【情境任务分层作业】部编版八年级上册语文第6课《国行公祭为佑世界和平》（含答案）

第第页【情境任务·分层作业】部编版八年级上册语文第6课《国行公祭，为佑世界和平》一、基础型学习任务，学完本课，班级举办了“铭记历史珍爱和平”主题班会活动，请你积极参与。【单元小结】学完本课后，小文打算写一个单元小结念给大家听。请阅读他写下的文段，并帮助他解决遇到的难题。2025年是中华人民共和国成立76周年。76年的历史如同一幅画卷：1950年的鸭绿江畔，英勇善战的中国人民志愿军所向披靡；1982年，印度新德里亚运会赛场上，中国姑娘吕伟的凌空一跳博得了观众振聋发聩的掌声和欢呼声；为了那惊天一着，中国科研人员殚精竭虑，他们的历史功绩必将①____（镌隽）刻在共和国的史册上。身处盛世，我们不能忘记历史，我们要②____（名铭）记那惨绝人寰的南京大屠杀，勿忘国耻，珍爱和平。对于任何试图篡改历史、淡化暴行的行为，我们要一致反对，共同维护历史的公正。1．文段中的两个加点字怎么读？请帮他选出正确的一项。()A．zháozuàn B．zhuózuànC．zhuócuàn D．zháocuàn2．文段中①②两处应分别选用哪个字？请工整地书写在下面的横线上。①②3．文段中画波浪线的词语使用有误的一项是()A．所向披靡 B．振聋发聩 C．殚精竭虑 D．惨绝人寰4．【句子排序】下面是小语搜集的一段关于国家公祭日的文字，依次填入下面一段文字横线处的语句，衔接最恰当的一项是()国家公祭日是为了纪念曾经发生过的重大民族灾难而设立的国家祭日。国家公祭日的设立，是缅怀过去，更是抚慰民心、顺应民意的措施。国家公祭日的设立，____，____，____。____，而避免出现哪怕是片刻的忘却与麻木，共同以史为鉴、开创未来，一起维护正义良知及世界和平，促进共同发展和时代进步。①促使人类的历史记忆长久保持被唤醒的状态②是为了中国与世界更好地沟通③是在向全世界表达我们热爱和平、维护和平的决心与责任④是在向全世界传递中华民族对于人权和文明的态度A．②①④③ B．③④①② C．②④③① D．①②③④【观看视频】班级播放了“南京大屠杀死难者国家公祭日”相关视频后，同学们分组讨论感悟并推举代表发言，下面是你们组的感悟发言，请你阅读并完善。①通过观看视频，使我深刻理解了和平的重要性和来之不易。②和平，是凛冬的暖阳，温暖了每一个角落；和平，是黑夜的明月，照亮了前行的路；____。5．你发现语段第①句有语病，请提出修改意见。6．请你给第②句再补写一个分句并写在下面空白处，使之构成排比句。【诗歌朗诵】班级将进行歌颂和平的诗歌即兴朗诵，下面是你们组朗诵的诗歌，请你阅读并为其做朗读设计。啊！可恶的战争可恶的发动战争的疯子们乌云遮不住艳阳罪恶终将埋葬他们他们将遗臭万年永世不得翻身每一个富有正义感的人们只要团结起来就一定能够战胜邪恶和平的圣歌就一定能够奏响啊！和平万岁万岁和平只要团结起来就一定能够战胜邪恶7．请为画波浪线的句子设计朗读节奏。(重音符“·”，停顿符“∧”)8．云云找到以下几种风格的背景音乐，适合这节诗歌的是()A．低沉哀婉 B．激越昂扬 C．简单轻快阅读《国行公祭，为佑世界和平》，回答下列问题。“国行公祭，法立典章。铸兹宝鼎，祀我国殇。”侵华日军南京大屠杀遇难同胞纪念馆集会广场上，国家公祭鼎铭文向世人讲述南京大屠杀史实，讲述设立国家公祭日的初衷。1937年12月13日，侵华日军野蛮侵入南京，随后制造了惨绝人寰的南京大屠杀惨案，30万中国同胞惨遭杀戮。南京的历史，人类的记忆。今天，第四个南京大屠杀死难者国家公祭日，中国再次以隆重的公祭仪式悼念死难同胞。中国人民永远牢记南京大屠杀历史，与全世界爱好和平与正义的人们共同维护和平。《别让南京消失在人们的记忆中》，这是美国《波士顿环球邮报》近日发表的有关南京大屠杀长篇文章的标题。南京大屠杀发生80年后，全世界的正义之士仍在以不同方式纪念死难者。加拿大安大略省议会于2017年10月通过有关“设立南京大屠杀纪念日”的动议；美国圣迭戈市的图书馆举办活动，为民众讲述南京大屠杀史实；加利福尼亚州街头不久前落成的美国医生罗伯特·威尔逊的纪念碑前摆满鲜花——东京审判时，他是南京大屠杀的第一位证人；在日本，由高中和大学老师组成的研究会建议将“南京大屠杀”等词语列入教科书……历史，不可能被忘却！但人们也看到，在日本，右翼分子否认历史的态度仍然顽固。在连锁酒店大肆摆放美化侵略战争的书籍，大规模篡改历史教材，阻止有良知的日本国民追寻事实真相；在美国旧金山市议会2017年9月一致通过设立“慰安妇日”的议案后，属于日本右翼的大阪市市长却表示，要解除大阪市与旧金山市的姐妹城市关系……在南京大屠杀幸存者已不足100位的今天，日本右翼还在不断寻找各种借口对当年的军国主义罪行百般抵赖，扭曲历史，美化战争，颠倒黑白，并企图通过修宪复活军国主义。那些人以丑态百出的表演，妄图辱没人类的良知。历史不会因时代变迁而改变，事实也不会因巧舌抵赖而消失。日本右翼越顽固，越会引起爱好和平的人们高度警惕。2017年11月，日内瓦裁军会议取消了日本和平演讲的资格；联合国人权理事会提出218项建议，狠批日本在历史问题上的态度，要求日本“正视历史，应努力向后代讲述真实的历史”。南京大屠杀，早已是所有正义力量的集体记忆，唯有日本右翼分子仍在梦中呓语。国家公祭日之长鸣警钟振聋发聩，那些装睡梦游的罪恶灵魂无处遁形。80年，沧海桑田。1937年12月18日，《纽约时报》在一则报道中写道：“大规模抢劫、侵犯妇女、杀害平民……日军将南京变成了一座恐怖之城。”2017年9月，国际和平城市协会宣布，南京成为“国际和平城市”。国际和平城市协会项目执行会长弗雷德·阿门特指出，南京这座城市是第二次世界大战中饱受战火摧残的一个典型，如今成为国际和平城市后，方便全世界的人们更多地了解中华民族热爱、追求和平的悠久历史。从“恐怖之城”到“和平之城”，南京的命运变迁足证和平是何等珍贵。中国早已成为具有保卫人民和平生活的坚强能力的伟大国家，矢志捍卫世界和平。铭记历史、缅怀先烈、珍爱和平、开创未来，中国一以贯之的和平誓言，彰显坚定的信念、磅礴的力量。9．课文是一篇新闻评论，其核心观点是什么?10．开篇引用四句国家公祭鼎铭文有什么作用?11．《国行公祭，为佑世界和平》用词准确，针对性强。请分析下列句子中加点词语的表达效果。在美国旧金山市议会2017年9月一致通过设立“慰安妇日”的议案后，属于日本右翼的大阪市市长却表示，要解除大阪市与旧金山市的姐妹城市关系……12．联合国人权理事会提出218项建议，狠批日本在历史问题上的态度，要求日本“正视历史，应努力向后代讲述真实的历史”。13．课文第3段中“但人们也看到，在日本右翼分子否认历史的态度仍然顽固”这句话有什么作用?请简要分析。二、拓展型学习任务班长分享了下面的新闻来帮助同学们加深对于国家公祭日重大意义的理解，体会和平的珍贵，请你与同学们一起阅读，并完成下面任务。勿忘国耻，以实际行动圆梦中华沈若冲①在第十个南京大屠杀死难者国家公祭日到来之际，侵华日军南京大屠杀遇难同胞纪念馆公布2023年新征文物史料。这些史料再次宣告南京大屠杀铁证如山、不容篡改，也提醒我们前事不忘、后事之师。②这是中华民族永难抚平的伤疤，更是每个有良知的人都不应忘记的历史。86年前的12月13日，侵华日军侵入南京，30万生灵惨遭杀戮，留下人类文明史上最黑暗的一页。30万意味着什么？这不是冰冷的数字，而是一个又一个鲜活的生命，意味着在那场持续6周的浩劫里平均每隔12秒就有一名同胞殒命，意味着无数家庭的破裂、幸存者无法忘怀的一生之痛。忘记历史就等于背叛，我们任何时候都不应忘记侵略者所犯下的严重罪行。这道疼痛且悲怆的伤疤时刻警醒后人：勿忘国耻、吾辈自强。③每一次深切的缅怀，都是对民族记忆的唤醒；每一次庄严的纪念，都是对奋斗精神的振奋。今天远离了战火硝烟的岁月，告别了任人宰割的历史，中华民族迎来了从站起来、富起来到强起来的伟大飞跃。历史之镜需要时常擦拭，走得再远都不能忘却过去。国家公祭日设立10年来，在铭记历史中吸取历史教训、激发奋进力量，在代代相传的讲述中传承视死如归、向死而生的民族血性，在以国之名的祭奠仪式中传递中国人不忘屈辱、守护和平的坚定信念，汇聚起以实际行动圆梦中华的磅礴力量。④“永矢弗谖，祈愿和平”，南京大屠杀死难者国家公祭鼎上镌刻的铭文，传递中国人民追求和平、向往和平的真诚愿望。中华文明具有突出的和平性，这是几千年文明传承的深厚积淀，是近代苦难历史得出的深刻启迪；中国式现代化是走和平发展道路的现代化，不走一些国家通过战争、殖民、掠夺等方式实现现代化的老路，这是当代中国人民的坚定选择。铭记历史不是要延续仇恨，而是要唤起每一个善良的人们对和平的向往和坚守。南京大屠杀的苦难历史告诉我们，和平是需要争取的，和平是需要维护的。“只有人人都珍惜和平、维护和平，只有人人都记取战争的惨痛教训，和平才是有希望的。”⑤以实际行动圆梦中华，更需要增强开拓进取的勇气。“四万万人齐蹈厉，同心同德一戎衣。”回望苦难深重的历史，中国人民从来没有为侵略者的屠刀所屈服，而是万众一心、众志成城，坚定救亡图存、血战到底的不屈意志，以血肉之躯铸就抵抗侵略的钢铁长城。今天，以中国式现代化全面推进强国建设、民族复兴伟业，这是前无古人的开创性事业，必须准备经受风高浪急甚至惊涛骇浪的重大考验。面对前进道路上可以预见和难以预见的狂风暴雨，以咬定青山不放松的执着坚定做好我们自己的事，以“虽千万人吾往矣”的担当不懈推进党和人民事业，以“越是艰险越向前”的气概战胜一切艰难险阻，一定能够把中国发展进步的命运牢牢掌握在自己手中。⑥祀我国殇、山河无恙，逝者已矣、生者奋进。今天，响彻南京上空的防空警报，警醒我们要增强忧患意识、始终居安思危；深沉悠远的“和平大钟”，寄托着对和平的珍爱和渴望。让我们在铭记历史中笃定前行，在中国式现代化的康庄大道上脚步不停、奋斗不止，把革命先辈开创的伟大事业不断推向前进，创造属于我们这一代人的辉煌。(有删改)14．【梳理文脉】小文根据文本的行文思路制作了下面的导图，请你帮忙补充完整。15．【探究主旨】小语觉得本文和课文《国行公祭，为佑世界和平》主题相同、内容相通，请你简析两文共同表达的主旨。16．【拟写简评】我们处在一个信息爆炸的时代，新闻评论能拓宽我们的视野、摆正我们的观念。请你结合选文内容，选定一个角度，在班级新闻墙上发一则简评。(100字左右)角度一：历史就是历史，事实就是事实。角度二：圆梦中华需要每个人的助力。角度三：牢记历史，是为了开创未来；不忘战争，是为了维护和平。

答案解析部分【答案】1．C2．镌；铭3．B【解析】【点评】（1）本题考查文言及现代汉语多音字的字音辨析能力。解题方法为结合词语语境，区分多音字不同义项对应的读音，把选项读音代入词语比对排除错误选项。易错点为混淆多音字不同语义下的读音，凭口语习惯误判读音。拓展迁移，平时整理多音字清单，把读音和词义绑定记忆，多做语境化字音选择题巩固训练。

（2）本题考查形近字辨析与汉字规范书写能力。解题方法为结合上下文词义，辨析字形相近汉字的字义差别，选取适配语境的汉字，再做到正楷工整书写。易错点为字形混淆，误用音同形异的别字，书写潦草出现笔画错误。拓展迁移，整理同音形近字组词对比练习，强化字义记忆，重视汉字卷面书写规范。

（3）本题考查成语在具体语段中的运用辨析能力。解题方法要读懂句子语境，把握成语本义、感情色彩、使用对象，判断词语和语境是否匹配。易错点为只记成语字面意思，忽略适用对象，望文生义造成误判。拓展迁移，积累易误用成语，标注成语适用场景，多结合语段练习成语正误判断。1．第一个加点字“着”：文中“惊天一着”指航天领域惊天的关键动作、举措，“着”表示计策、动作时读zhuó，故排除A、D（A、D读音为zháo）。

第二个加点字“篡”：“篡改”指用作伪的手段改动或歪曲（经典、理论、历史等），“篡”的正确读音是cuàn，“zuàn”是“纂”的读音，因此排除B。

故答案为：C。2．第1空，镌刻”指雕刻，用来形容功绩被深刻铭记在历史上，“镌”指雕刻；“隽”一般指诗文意味深长，因此选镌。

第2空，“铭记”指牢牢地记住，“铭”有刻在器物上、牢记不忘的意思；“名”指名称、名声，因此选铭。

故答案为：镌。铭。3．A.所向披靡：比喻力量所达到之处，敌人望风溃散，一切障碍皆被清除，文中用来形容志愿军作战勇猛，使用正确。

B.振聋发聩：原指声音大到能唤醒麻木糊涂的人，现多用来比喻用语言文字唤醒糊涂麻木的人，使他们清醒过来。此处用来形容观众热烈的掌声欢呼声，属于望文生义，使用对象错误，这里应该用“震耳欲聋”形容声音宏大，因此该成语使用有误。

C.殚精竭虑：形容用尽精力、费尽心思，用来形容科研人员为国防航天事业付出的心血，使用正确。

D.惨绝人寰：形容悲惨到了极点，世上少有，用来形容南京大屠杀的惨痛暴行，使用正确。

故答案为：B。4．【答案】C【解析】本题考查学生语言表达之句子衔接排序的能力。

前文说国家公祭日的设立“是缅怀过去，更是抚慰民心、顺应民意的措施”，接下来要顺着“设立的目的/意义”往下说，且几个句子都是“是为了/是在……”的判断句式，需要理清逻辑层次。②句“是为了中国与世界更好地沟通”：先点出设立公祭日的一个基础作用——搭建沟通的桥梁，这是后续表达态度、传递责任的前提，适合放在第一空。④句“是在向全世界传递中华民族对于人权和文明的态度”：沟通之后，首先要传递的是我们对“人权、文明”的基本立场，这是态度和价值观层面的输出，紧承“沟通”的目的。③句“是在向全世界表达我们热爱和平、维护和平的决心与责任”：在表明态度的基础上，进一步表达具体的决心和责任，是对态度的深化和行动层面的宣示。①句“促使人类的历史记忆长久保持被唤醒的状态”：这是对前文所有举措作用的总结，和后文“避免出现哪怕是片刻的忘却与麻木，共同以史为鉴、开创未来”直接衔接，逻辑完全贯通。

故顺序为：②④③①。故答案为：C。【点评】本题考查语句衔接与语段逻辑排序的能力。解题方法为先通读文段把握中心话题，确定论述逻辑，抓句式一致的分组，再辨析句间递进关系，最后验证整体文段通顺度。易错点为分不清事理递进逻辑，被零散词语干扰，忽略排比句式的排布规律。拓展迁移，练习时先划分句子语义层次，优先锁定总起、总结句，借助关联词、句式照应辅助排序。【答案】5．删掉“通过”或者“使”。6．示例：和平，是炎夏的甘霖，滋润了我们的心田【解析】【点评】（1）本题考查病句辨析与修改知识点，考查学生识别成分残缺类语病、规范修改语句的语言运用能力。解题精准判断“通过……使……”造成的主语残缺语病，掌握删去其一的标准改法。易错点无法准确判断语病类型，修改方式不规范、不彻底。拓展迁移重点积累主语残缺、搭配不当等常考病句类型，熟练掌握各类病句的标准修改方法。

（2）本题考查排比句式仿写知识点，考查学生把握句式结构、贴合语境、统一修辞与意境的语言表达能力。解题严格遵循原句比喻修辞、句式结构、赞美和平的情感基调，保持句式整齐、意象优美。易错点句式不一致、修辞不符、意境脱节。拓展迁移强化排比、比喻仿写训练，注重句式对称、内容贴合主题、语言优美流畅。5．主语残缺，原句中“通过”是介词，引导状语成分，“使”是使令性动词，二者同时使用会导致句子缺少主语。

故答案为：删掉“通过”或者“使”。6．首先，明确排比句的补写要求：结构一致、修辞统一、语义连贯。观察前两个分句，都是以“和平，是……”的比喻句式开头，且本体都是“和平”，喻体都选用了具有鲜明季节特征的自然意象——“凛冬的暖阳”对应寒冷，“黑夜的明月”对应黑暗，分别起到了“温暖”和“照亮”的作用，体现了和平带来的正向改变。

接着，延续这一逻辑，需要寻找一个能与前两个意象形成并列关系、且具有积极治愈意义的自然意象。考虑到前两个意象分别对应了“冬”和“夜”，为了丰富画面的层次感，选择“炎夏”（盛夏）作为新的季节背景，选取“甘霖”（久旱后的雨水）作为喻体，因为它能解决酷暑干旱的问题，自然地引出“滋润心田”的动作，既符合自然规律，又完美契合“和平带来安宁与滋养”的主题。最后，检查字数、节奏与前文保持一致，确保读起来朗朗上口，从而得出最终的分句。

故答案为：示例：和平，是炎夏的甘霖，滋润了我们的心田。【答案】7．示例：只要∧团结起来就一定能够∧战胜邪恶8．B【解析】【点评】（1）本题考查现代诗歌朗读节奏设计的知识点，考查学生把握诗歌情感、合理处理停顿与重音的朗读鉴赏能力。解题方法为结合诗句语义与情感，在语义转折处设置停顿，在关键词处标注重音，兼顾语句通顺。易错点停顿划分破坏词语完整语义，重音标记位置不当，脱离诗歌情感基调。拓展迁移，平时练习根据诗歌主旨处理朗读符号，区分抒情、议论类诗句的停顿规律。

（2）本题考查诗歌朗诵配乐选择的知识点，考查学生把握文本情感基调，匹配音乐风格的理解运用能力。解题方法为读懂诗歌核心情感，抓取诗歌关键词，比对选项音乐风格，选出契合文本情绪的选项。易错点片面抓取局部词句，误判整体情感基调。拓展迁移，多积累不同题材诗歌对应的配乐特点，训练文本与艺术形式的匹配判断。7．画波浪线的句子是号召人民团结抗争、对胜利充满坚信的语句，重音需要落在核心关键词上，突出“团结”的作用和“战胜邪恶”的目标；停顿用来区分语义层次，符合朗读的呼吸逻辑。

故答案为：示例：只要∧团结起来。就一定能够∧战胜邪恶。8．这首诗歌先是谴责战争的罪恶，而后号召人们团结抗争，最终抒发了对和平的坚信与赞颂，情感从愤怒控诉转向昂扬的信念，整体充满抗争的力量和对正义必胜的信心。

A.“低沉哀婉”多用来表现悲伤哀愁的情绪，不符合诗歌结尾“和平万岁”的昂扬信念，排除；

B.“激越昂扬”契合诗歌号召抗争、坚信和平必胜的情感基调，符合要求；

C.“简单轻快”多表现轻松愉悦的内容，诗歌带有对战争的谴责和抗争的力量感，风格不符，排除。

故答案为：B。【答案】9．中国人民永远牢记南京大屠杀历史，与全世界爱好和平、正义的人们共同维护和平。10．引用四句国家公祭鼎铭文庄重开篇，既与标题照应，又营造了肃穆庄严的气氛。11．“却”字暗含“莫名其妙”“不可思议”之意，点出大阪市市长此举不仅无视城市间平等、自由交往的基本准则，也与人类的共识、良知背道而驰。12．狠批”“要求”体现出联合国人权理事会的严正态度，表现出理事会严重不满日本对待历史问题的态度，对他们提出了正义的要求。13．】内容上，引出下文对日本右翼分子“以丑态百出的表演，妄图辱没人类的良知”的行为的批判。结构上，起着承上启下的作用，使文章结构严谨。【解析】【点评】（1）本题考查新闻评论中心论点提取知识点，考查学生整体感知文本筛选核心主旨的阅读理解能力。解题聚焦文章关键议论段落，剥离事例论据提炼作者核心立场。易错点容易混淆分论点和中心论点，概括内容片面语言不严谨。拓展迁移可多练习议论类文本主旨提炼，熟练抓取文本首尾核心观点，提升整体概括能力。

（2）本题考查文本开篇引用作用赏析知识点，考查学生分析语句表达效果与行文作用的文本鉴赏能力。解题从行文结构文章氛围开篇效果多方面综合作答。易错点答题角度单一，只回答结构效果忽略氛围与立意作用。拓展迁移积累各类开篇引用题型答题思路，适配议论文与新闻评论赏析题型。

（3）本题考查新闻文本关键字词赏析知识点，考查学生结合语境揣摩词语情感倾向与表达效果的语言鉴赏能力。解题结合语境解读词语内涵分析背后暗含的写作态度。易错点仅解释词语字面含义缺少文本深层赏析。拓展迁移多积累副词关联词赏析题型，掌握字词赏析通用答题逻辑。

（4）本题考查重点词语表达效果赏析知识点，考查学生品味文本词语感情色彩把握作者立场态度的分析能力。解题结合语境分析词语传递的态度立场贴合文章主旨作答。易错点答题内容空洞脱离文本语境单纯解释词义。拓展迁移强化新闻评论语言赏析训练，学会结合事件背景分析用词妙处。

（5）本题考查文中关键过渡句作用分析知识点，考查学生结合上下文分析语句结构与内容作用的阅读理解能力。解题分别从结构层面和内容层面双向分析语句价值。易错点只会套用专业术语缺少具体内容分析答题不完整。拓展迁移熟练掌握文中过渡句中心句的答题范式，适配各类文体句段赏析题目。9．本文围绕南京大屠杀的历史史实，对比了国际正义力量铭记历史、日本右翼否认扭曲历史的不同表现，最后落脚于中国设立国家公祭日的立场，总结得出核心观点：中国设立南京大屠杀死难者国家公祭日，举行公祭仪式，就是要铭记历史、缅怀先烈、珍爱和平、开创未来，中国人民永远牢记南京大屠杀历史，与全世界爱好和平与正义的人们共同维护和平。

故答案为：中国人民永远牢记南京大屠杀历史，与全世界爱好和平、正义的人们共同维护和平。10．引用四句国家公祭鼎铭文开篇，首先以凝练典雅、极具历史厚重感的铭文奠定全文庄严肃穆的情感基调，瞬间将读者带入公祭的沉痛语境中；同时，铭文中“祀我国殇”的内容直接呼应标题“国行公祭，为佑世界和平”，实现文题互现，强化了主题的仪式感与权威性；此外，铭文作为国家公祭仪式的核心载体，自然引出下文对南京大屠杀史实的陈述与设立国家公祭日初衷的介绍，既彰显了国家意志，也为后文批判日本右翼否认历史、呼吁全球维护和平的论述提供了坚实的历史与法理依据，使文章开篇便兼具文化感染力与思想说服力。

故答案为：引用四句国家公祭鼎铭文庄重开篇，既与标题照应，又营造了肃穆庄严的气氛。11．“却”作为转折连词，在此处形成强烈的语意反差：前文交代旧金山市议会通过设立“慰安妇日”议案是尊重历史、顺应人类良知的共识性举动，而后文大阪市市长的蛮横表态完全违背这一正义逻辑，“却”字精准戳破了日本右翼势力看似“合理”的政治操作背后的荒谬性——既无视城市间平等交往的基本准则，更暴露出其罔顾历史事实、背离人类和平共识的顽固立场，暗含作者对这种倒行逆施行为的批判与讽刺，也让读者直观感受到日本右翼分子为了否认侵略历史不惜破坏正常国际交流的丑陋面目，用词极简却力透纸背，针对性极强。

故答案为：“却”字暗含“莫名其妙”“不可思议”之意，点出大阪市市长此举不仅无视城市间平等、自由交往的基本准则，也与人类的共识、良知背道而驰。12．“狠批”一词以极具力度的口语化表达，直截了当地凸显了联合国人权理事会对日本在历史问题上歪曲事实、拒不认罪的恶劣行径所持的强烈否定态度，毫无保留地传递出国际社会对日本右翼倒行逆施的愤慨；“要求”则明确了理事会在道义与法理层面的权威立场，既是对日本逃避历史责任的严正警示，也是代表全人类良知发出的刚性指令，两词前后呼应，既印证了“历史不会因巧舌抵赖而消失”的客观真理，也有力回击了日本右翼企图抹杀历史、复活军国主义的幻想，充分彰显了正义力量不容亵渎的坚定立场，也侧面烘托出国家公祭日凝聚全球和平共识的重要意义。

故答案为：狠批”“要求”体现出联合国人权理事会的严正态度，表现出理事会严重不满日本对待历史问题的态度，对他们提出了正义的要求。13．这句话在内容上起到了“转”的关键作用。前文列举了加拿大、美国、日本等国正义人士纪念南京大屠杀的事实，论证了“历史，不可能被忘却”的全球共识；而此句笔锋一转，将视线聚焦于日本右翼分子这一负面群体，直接点出他们“否认历史”“态度顽固”的核心本质，既打破了前文营造的理性纪念氛围，形成鲜明的正反对比，又为后文具体铺陈右翼分子篡改教材、阻挠设立纪念日、解除友城关系等一系列丑恶行径埋下伏笔，确立了本段批判驳论的基调。

这句话在结构上起到了承上启下的过渡作用，使文章逻辑严密、浑然一体。它紧承上文对全世界正义之士纪念活动的叙述，用一个“但”字完成了从“正面肯定”到“反面揭露”的切换，避免了文章平铺直叙；同时，它又总领了下文对日本右翼种种倒行逆施的具体描写，让后文的批判有的放矢，不至于显得突兀。正是这句过渡，将文章的论述从“历史不容忘却”推进到“警惕现实逆流”，使得文章的论证层次更加丰富，结构也更加严谨有力。

故答案为：内容上，引出下文对日本右翼分子“以丑态百出的表演，妄图辱没人类的良知”的行为的批判。结构上，起着承上启下的作用，使文章结构严谨。【答案】14．（1）回顾南京大屠杀的惨痛历史，强调铭记历史、珍爱和平的重要性。（2）号召我们以实际行动为祖国的繁荣昌盛而奋斗。15．两文共同强调了国家公祭的必要性、重要性以及中国捍卫世界和平的决心，号召人们铭记历史、珍爱和平。16．示例一：选择角度一，国家公祭告诉我们历史是过去的真实记录，它们都是客观存在的，不会因为时代变迁而被改变。我们应该正视并铭记历史，使其成为我们的镜子，吸取教训避免重蹈覆辙，就像铭记南京大屠杀的苦难是为了警示我们共创美好和平的未来。

示例二：选择角度二，南京大屠杀的苦难告诉我们，我们的祖国只有足够强盛，才能够有和平与发展的底气。作为初中生，虽然我们现在不能直接参与祖国的现代化建设，但是也可以为祖国贡献自己的力量，如宣传和平的重要性，铭记历史，深植爱国情怀，树立远大志向，将来为祖国建设作贡献。【解析】【点评】（1）本题考查行文脉络梳理的知识点，考查学生整体通读文本划分段落层次概括段意的综合理解能力。解题先划分文章段落层次，抓取各语段核心内容，精简语言概括层意梳理行文逻辑。易错点概括内容过于琐碎，语言啰嗦抓不住段落核心主旨。拓展迁移多练习议论文分层概括题型，学会抓段落中心句快速梳理文章结构。

（2）本题考查多文本主旨对比探究的知识点，考查学生比对两篇同类文本提炼共同中心思想的探究概括能力。解题分别提炼两篇文章核心观点，剔除个性内容整合相同主旨。易错点混淆文本次要内容和核心主旨，概括内容片面重合度低。拓展迁移加强同题材文本对比阅读训练，掌握求同概括的答题方法。

（3）本题考查新闻评论微写作的知识点，考查学生结合文本选取写作角度，围绕主题简洁表达观点的语言运用能力。解题选定角度紧扣文本内容，观点明确语言通顺，控制字数贴合主题发表简短评论。易错点脱离选文内容空谈观点，角度偏移语句松散字数失控。拓展迁移多练习短评写作，掌握观点明确结合文本简洁凝练的写作范式。14．梳理文脉时，先看全文总分总结构：核心主题是“勿忘国耻，以实际行动圆梦中华”，第一个分支已经给出是开篇引入的“通过实证再次证明了南京大屠杀铁证如山”，对应第①段的引入内容。

第②段回顾了86年前南京大屠杀的具体惨痛史实，点出“勿忘国耻”，第③④段承接历史转向现实意义，强调铭记历史不是延续仇恨，而是要唤起对和平的向往与坚守，把这部分核心内容整合，就得到“回顾南京大屠杀的惨痛历史，强调铭记历史、珍爱和平的重要性”，刚好承接开篇引出的史实，完成从历史到现实认知的过渡。

文章后半部分第⑤段直接点题“以实际行动圆梦中华”，结合当下推进中国式现代化、民族复兴的时代背景，号召大家继承先辈不屈意志，克服困难奋斗强国，第⑥段再次收束号召生者奋进，把这部分核心行动号召整合，就得到“号召我们以实际行动为祖国的繁荣昌盛（民族复兴）而奋斗”，既呼应总标题的后半部分，让整条行文脉络从“立史实”到“明意义”再到“发出行动号召”完整闭环。

故答案为：（1）回顾南京大屠杀的惨痛历史，强调铭记历史、珍爱和平的重要性。（2）号召我们以实际行动为祖国的繁荣昌盛而奋斗。15．首先结合课文《国行公祭，为佑世界和平》的原文：“今天，第四个南京大屠杀死难者国家公祭日，中国再次以隆重的公祭仪式悼念死难同胞。中国人民永远牢记南京大屠杀历史，与全世界爱好和平与正义的人们共同维护和平”“中国早已成为具