（语文八上）第四单元主题阅读：感悟人生（解析版）

第第页（语文八上）第四单元主题阅读：感悟人生●整体感知●考点梳理任务一：散文的分类及特点★根据表达方式不同，散文一般可以分为：1.叙事散文：以写人记事为主的散文。这类散文对人和事的叙述和描绘较为具体、突出，同时表现作者的认识和感受，也带有浓厚的抒情成分，字里行间含有饱满的感情。叙事散文侧重于从叙述人物和事件的发展变化过程中反映事物的本质，具有时间、地点、人物、时间等因素，从一个角度选取题材，表现作者的思想情感。如：《藤野先生》《背影》2.抒情散文：注重表现作者的思想感受，抒发作者的思想感情。这类散文有对具体事物的记叙和描绘，但通常没有贯穿全篇的情节，其突出的特点是强烈的抒情性。它或直抒胸臆，或触景生情，洋溢着浓烈的诗情画意，即使描写的是自然风物，也赋予了深刻的社会内容和思想感情。如：《昆明的雨》3.议论散文：以议论为主的散文。它说理，往往借助于事例的简述，形象的描绘和感情的抒发来进行，文学色彩很浓。它同一般议论文一样，要求观点鲜明、概念准确、说理充分、层次明晰、以理服人。但是，它不需要逻辑推理，严密论证。常见的文学性很强的随笔、杂感等短小精悍的文章，皆属此类；作者常常借助于对古今故事、花鸟草虫等具体事物的描叙来说理，显得妙趣横生并富于感情。如：《我为什么而活着》《永久的生命》任务二：赏析富有表现力的语言1.关键词语的含义和作用。（1）结合语境，准确解词。应注意：①辨析词语的感情色彩，注意具有特殊意义的词；②分析词语的比喻义、象征义、双关义、借代义、引申义；③理解指示代词的含义，词语的指代意义一般从该词的前面找。（2）分析作用，全面考虑。要紧扣句子的意思、本段的中心、文章的中心和作者的思想感情；结合所运用的描写方法、词语在全文结构上的作用和所运用的修辞手法来分析。2.关键句子的含义和作用。考查句子的含义和作用，一般要求从内容理解和表达效果两方面入手。内容理解，也就是理解句子的含义，即写了什么，分析所塑造的人物形象、所抒发的感情。表达效果，即怎样写的，写得怎么样，也就是分析句子所运用的表现手法及其作用。3.赏析句子的含义和作用。（1）从修辞手法、表达方式、描写方法的角度。①判断采用了什么修辞手法（表达方式、描写方法）。②分析该修辞手法（表达方式、描写方法）的一般作用。③结合具体句子分析含义（表现了什么、突出了什么、强调了什么）。（2）从理解哲理性语句的深层含义的角度。①关键要抓住中心词体会语句的深层含义和双关意义。②结合具体语境分析文中语句的表达效果，要分析出表层意义（该语句写出了所写的人或物的什么特点）与深层意义（该语句表现出了人物什么情感或精神品质）。（3）从句段在文中的位置及作用的角度。①标题的作用：文章线索；揭示文章的主要内容、观点或情感；设置悬念，激发读者的阅读兴趣等。②句子开头的作用：概括这一节的内容，与下文……形成对比、正衬或反衬……的特点，突出中心；为下文写……做铺垫，埋下伏笔，总领全文，引起下文；设置悬念；开篇点题。③句子中间的作用：概括内容，与下文……形成对比，正衬或反衬……的特点，突出中心；为下文写……做铺垫；承上启下，总结上文，引起下文；埋下伏笔。④句子结尾的作用：首尾呼应；总结全文，篇末点题；点明了……的中心，深化了……的主旨。（4）注意句子的标点符号。省略号，言有尽而意无穷，有引人联想、思考的作用；感叹号，能强烈抒发作者的某种感情，引发读者的感情共鸣，增强文章的感染力。任务三：探究散文的主旨1.整体感知内容。（1）题目扩展法，对题目扩展充实。（2）要素归纳法，找出时间、地点、人物和事件四要素并合理组织。（3）段意合并法，把每段的段意串联、合并。（4）摘录句段法，引用或整理总起句、过渡句、总结句、点题句、关键句、主旨句、重点段落中心句、警策句、议论抒情句。（5）取主舍次法，抓住重点段落、主要事件内容进行概括。2.理解文章主旨。（1）从文章的题目入手。有的文章的标题一语双关，对主旨的表达起画龙点睛的作用。（2）从散文的故事情节和人物形象入手。（3）联系文章的时代背景及典型的环境描写，认识人物的思想性格上所打上的时代烙印，把握人物形象所折射出的时代特征，从而把握文章的主旨。（4）从揭示主旨的句子入手，把握作品的主旨。（5）注意文中的抒情议论段，它们往往起着突出中心、深化文章主题的作用，是文章的点睛之笔。答题时需要注意的是：能使用原文词语的，尽可能使用，没有原文词语可利用时，必须统观全段或全文，将要点整合，注意语言表达的准确性和层次性，做到言简意赅又不漏掉答题点。阅读下面的文字，完成小题。滹沱河畔梨花香①不久前，在河北铁扬美术馆参观画展，一幅古树梨花迎风绽放的画，猝不及防地闯入我的视野。画面上遒劲有力的古梨树与蓝天白云、黄土芳草相映成趣，那朵朵梨花，竟没有一丝柔弱，倒如一支支银色的箭射向苍穹。这洁白的如云如雾的梨花，让我想起了滹沱河畔故乡的古梨园。②滹沱河流过晋州，这里是“中国鸭梨之乡”，是“千秋金鉴”大唐名相魏征的故里，还有数不清的红色遗址。据史料记载，古时的滹沱河难以驯服，曾泛滥成灾；抗日战争时期，日寇为了掠夺资源，决定在滹沱河中道开掘石津渠，但直到战败也没有修成，后来平津战役打响后，冀中人民创造性利用旧有的石津渠，为前线运输了大量物资；如今，石津渠已经从人工运河变成人工灌溉渠，也从一条革命的水脉，逐渐演变成了一条水草丰美的生态水道。③滹沱河奔腾不息，哺育着晋州儿女，更孕育出无数红色传奇。南田村至今流传着被誉为“冀中平原刘胡兰式的女英雄”杨岭梅烈士英勇就义的故事。④那是85年前，1940年4月，正是梨花飘香的时节。⑤小院里，南田村19岁的杨岭梅，正组织村里的妇女同志为支援前线纺棉花、做军鞋。纺车吱吱呀呀，棉线细细长长，岭梅的思绪也被拉了出来：参加革命两年来，在她的影响下，哥哥杨大学参加了抗日游击队，弟弟杨相保也参加了抗日宣传队，家里人积极腾出房子，供八路军被服厂使用，村里建立了抗日组织，区小队的活动中心也隐蔽到杨岭梅家里，抗日干部常来家中开会……她想起妇救会同志教她唱的革命歌曲，旋律那么好听，歌词那么有力量！她便带头哼唱了起来：“滹沱河畔梨花香，朵朵洁白傲寒霜，爸爸上战场保卫家乡，哥哥拿枪打东洋……”其他人也唱和着。朵朵梨花仿佛在她们头顶上欢快地起舞。⑥突然，洁白的梨花颤动了一下，花瓣撒落了一地。远处传来一阵枪声，岭梅迅速行动起来，镇定地把妇救会干部崔军同志藏好，叮嘱他不要出声。把重要文件藏好，岭梅便快步跑到院门前，想出门引开敌人。此时，院门被几个日本鬼子踢开，闯了进来。屋子里没来得及隐匿的几台纺车便成了她家保护八路军、支援共产党抗日的“罪证”。凶残的敌人一把火烧了纺车和岭梅家的房子。岭梅全家连同全村男女老少一块儿被赶到村北边的田野里。⑦田野上麦苗正在拔节生长，一片静默。一棵棵梨树手拉着手也沉默着，没有丝毫退缩与柔弱，根根枝丫抱在一起，像铜墙铁壁。日寇从凌晨三四点钟，一直折腾到第二天上午10点多，杀害抗日干部群众11人，抓捕33人，制造了骇人听闻的“南田惨案”。一位位抗日干部和群众被杀害，殷红的鲜血浸染着洁白的梨花，梨树在流泪，村庄在哭泣。⑧梨花变红了，岭梅的眼睛也红了。当日寇再次把屠刀砍向老百姓时，岭梅挺了挺柔弱的身体，高声喊道：“我就是共产党，我就是八路军，要杀要砍有我，不许杀害无辜百姓！”日寇让杨岭梅指认人群中的八路军，她蔑视地看着敌人说：“妄想！”见杨岭梅不从，敌人用刺刀刺她的脸，鲜血瞬间染红了她的衣服，染红了她脚下的梨花。她和村里的乡亲们还是咬着牙，像梨树一样沉默、沉默……⑨岭梅被关进了大木笼，等待她的是无尽的折磨。然而，棍棒打得她血肉模糊，却打不断她的筋骨和脊梁；烙铁烫焦了她柔嫩的皮肤，却动摇不了她的信念。任凭敌人使尽种种酷刑，岭梅始终咬紧牙关，以生命守护着党的机密和同志们的安全。后来，日本鬼子用特制的大铁钉把杨岭梅钉在城墙上，残忍杀害。那一树树洁白的梨花，见证了一切，哭红了花蕊。⑩从那时起，晋州南田村的梨花似乎每一朵都透着血色。年轻的英雄并没有走远，依稀看得见她青春的脸庞，听得见她坚定的声音——“滹沱河畔梨花香，朵朵洁白傲寒霜，跟着共产党打败日寇，解放全中国……”19岁，如洁白的梨花一样的人儿呀，怎么会那么凛然？⑪▲（选自《光明日报》2025年9月20日，有删改）1．按时间顺序梳理英雄杨岭梅的事迹。⑴带动家人投身抗日。⑵。⑶保护妇救会干部崔军。⑷。2．文中的几处描写很有感染力，请按要求赏析下列文字。⑴一棵棵梨树手拉着手也沉默着，没有丝毫退缩与柔弱，根根枝丫抱在一起，像铜墙铁壁。（从修辞手法的角度）⑵19岁，如洁白的梨花一样的人儿呀，怎么会那么凛然？（从句子语气的角度）3．文中两次出现“滹沱河畔梨花香，朵朵洁白傲寒霜”的歌谣，有什么作用？4．下面两段文字，哪一个作为本文的结尾更好？请简述理由。A．滹沱河奔涌不息，滋养着河畔枝干遒劲的梨花，以一身风骨对抗岁月风霜。那不屈的英雄的气节，就在这奔涌与绽放间，永续……B．目光缓缓落回铁扬美术馆的这幅画，画中梨花依旧傲立枝头，那些洁白的花影，仿佛映见了英雄的挺拔身姿。那傲霜的风骨，藏在每一朵向阳而生的梨花里，藏在我们不曾忘却的记忆中。【答案】1．组织妇女同志为支援前线纺棉花、做军鞋。；遭受酷刑仍坚守机密/挺身而出保护百姓。2．⑴拟人、比喻，将交织的枝丫比作坚固的屏障，赋予梨树团结不屈的特质，又暗喻抗日群众团结一心、不畏强敌的精神。⑵疑问句。借助强烈的情感反差，表达作者对杨岭梅同志视死如归的惊讶、震撼与赞叹。3．这首革命歌谣歌词有力量，传递出振奋人心、鼓舞群众的斗志，表现了杨岭梅号召更多人参与到抗日救亡事业中的乐观和信心。歌谣彰显她面对敌人威逼利诱时坚贞不屈的革命信仰，赞美其如梨花傲霜般的英雄气节。4．选A理由：结构层面：紧扣“滹沱河”与“梨花”两个核心意象，呼应标题；与开头画展中古树梨花的遒劲之姿相呼应。内容层面：以奔涌不息的河水、枝干遒劲的梨花为意象，展现杨岭梅凛然无畏、坚贞不屈的英雄气节。主旨层面：以“永续……”结尾，将个体英雄气节升华为代代传承的革命精神，言有尽而意无穷，深化主旨。选B理由：结构层面：首尾呼应，回归开头铁扬美术馆的梨花画作，结构完整。内容层面：借梨花象征英雄，展现杨岭梅凛然无畏、坚贞不屈的英雄气节。主旨层面：表达了对英雄杨岭梅的怀念和赞美。【解析】【点评】（1）本题考查按时间顺序梳理人物事迹。做这类题，先定位已知项在原文中的位置，再推断空缺处应填什么。注意“文本叙事顺序”和“事迹时间顺序”可能不一致——第⑤段用“思绪被拉了出来”做倒叙，先写眼前纺棉，再回忆两年来带动家人的事。抓住这个关键句，就能理解题目为什么把“带动家人”放在“组织妇女”前面。（2）本题考查词句赏析。修辞角度先判断手法（拟人、比喻），再分析写出了什么特征，最后点出象征意义。语气角度先判断句式（疑问、感叹、反问），再分析句中的反差或强调点，最后点出情感。（3）本题考查反复出现语句的作用。同一句歌谣两次出现，要分别找位置、分别分析各自的情境作用，再点出它们之间的呼应关系。第一次是生前的战斗号角，第二次是身后的精神回响，把这两层说清楚，歌谣的作用就完整了。（4）本题考查结尾段的比较与选择。两个结尾都能成立，关键是理由要有理有据。从结构、内容、主旨三个层面展开，抓细节（如A项的省略号、B项的“画中梨花”）来说明“为什么好”，而不是只贴标签。1．先看题干要求：按时间顺序梳理杨岭梅的事迹，表格已给出两件事——“带动家人投身抗日”和“保护妇救会干部崔军”。我们需要找出这两件事在原文中的位置，再推断空缺处应该填什么。第一步，定位已知项。“带动家人投身抗日”对应第⑤段中“岭梅的思绪也被拉了出来：参加革命两年来……哥哥杨大学参加了抗日游击队，弟弟杨相保也参加了抗日宣传队……”这一部分。“保护妇救会干部崔军”对应第⑥段“岭梅迅速行动起来，镇定地把妇救会干部崔军同志藏好”。第二步，判断时间先后。第⑤段开头写的是“小院里，南田村19岁的杨岭梅，正组织村里的妇女同志为支援前线纺棉花、做军鞋”——这是她眼前正在做的事。接着“岭梅的思绪也被拉了出来”，引出对“参加革命两年来”的回忆，也就是“带动家人投身抗日”的过程。从时间上看，“两年来”逐步发生的事在前，“正组织”的眼前事在后。所以表格中“带动家人”之后，应该填的是“组织妇女同志为支援前线纺棉花、做军鞋”。第三步，第二空在“保护妇救会干部崔军”之后。继续往后读：第⑥段写她藏好崔军和文件后跑出门引开敌人；第⑧段写她挺身而出喊“我就是共产党，我就是八路军，要杀要砍有我，不许杀害无辜百姓”；第⑨段写她被关进木笼后“咬紧牙关，以生命守护着党的机密和同志们的安全”。把这些内容概括起来，就是“遭受酷刑仍坚守机密”，也可写成“挺身而出保护百姓”。故答案为：组织妇女同志为支援前线纺棉花、做军鞋。遭受酷刑仍坚守机密（或“挺身而出保护百姓”）。2．第（1）句要求从修辞角度赏析，先判断用了什么手法。“一棵棵梨树手拉着手也沉默着”——“手拉着手”“沉默”是人的动作，用在梨树上，这是拟人。“根根枝丫抱在一起，像铜墙铁壁”——“像”字引出比喻，把枝丫比作铜墙铁壁。两种修辞合在一起，写出了梨树团结、坚固、不可摧毁的特点。再看这句话放在什么语境中——第⑦段写日寇把全村人赶到田野上，梨树“没有丝毫退缩与柔弱”，实际上是在用梨树写人，暗示群众面对强敌时的团结与不屈。答题时先判断手法，再分析写出了什么特征，最后点出象征意义。第（2）句要求从语气角度赏析。“怎么会那么凛然？”句末是问号，是疑问句。但作者不是在提问，而是在感叹。再看句中有什么值得注意的地方——“19岁”和“凛然”放在一起。“19岁”是年轻的、柔弱的，“如洁白的梨花一样”更是强调她的柔美；而“凛然”是刚烈不屈、视死如归的气概。柔美与刚烈形成巨大反差，这种反差让作者忍不住发问，问中饱含惊讶、震撼与赞叹。答题时先判断句式，再分析反差在哪里，最后点出情感。故答案为：⑴拟人、比喻，将交织的枝丫比作坚固的屏障，赋予梨树团结不屈的特质，又暗喻抗日群众团结一心、不畏强敌的精神。⑵疑问句。借助强烈的情感反差，表达作者对杨岭梅同志视死如归的惊讶、震撼与赞叹。3．题目问歌谣两次出现的作用，先要找到这两次出现的位置。第一次在第⑤段，杨岭梅组织妇女纺棉花时带头哼唱“滹沱河畔梨花香，朵朵洁白傲寒霜，爸爸上战场保卫家乡，哥哥拿枪打东洋……”，其他人跟着唱和，梨花“欢快地起舞”。此时歌谣出现在战斗间隙的劳动场景中，表现的是乐观与信心。第二次在第⑩段，杨岭梅牺牲后，歌谣再次响起，但内容变为“跟着共产党打败日寇，解放全中国……”，此时梨花“每一朵都透着血色”。同样的旋律，第一次是生前唱，第二次是身后响，内容也有变化——从“保卫家乡”“打东洋”变为“解放全中国”，说明她的信仰从个人抗争上升为民族解放的理想。答题时分别说明两次出现的情境和作用，再点出歌谣串联人物精神、升华主题的整体效果。故答案为：这首革命歌谣歌词有力量，传递出振奋人心、鼓舞群众的斗志，表现了杨岭梅号召更多人参与到抗日救亡事业中的乐观和信心。歌谣彰显她面对敌人威逼利诱时坚贞不屈的革命信仰，赞美其如梨花傲霜般的英雄气节。4．题目问哪个结尾更好，先分别看两个选项写了什么。A项写“滹沱河奔涌不息，滋养着河畔枝干遒劲的梨花”，核心意象是“河”和“树”，最后以“永续……”收束。B项写“目光缓缓落回铁扬美术馆的这幅画”，核心场景是回到开头的画展，以“藏在……记忆中”收束。再从结构、内容、主旨三个角度比较。结构上，A项呼应标题“滹沱河畔梨花香”，也呼应开头画展中的古梨树；B项回到开头的画展场景，首尾更圆合。内容上，A项以河和树为意象，把英雄气节与土地、河流联系在一起；B项把画中梨花与英雄身姿叠合，情感更内敛。主旨上，A项的“永续”把英雄精神从个体上升到代代传承，格局更大；B项侧重怀念与赞美，更细腻。两种写法各有优势，选哪个都可以，关键是从三个层面说清理由。答题时先亮明选择，再分点展开。故答案为：选A理由：结构层面：紧扣“滹沱河”与“梨花”两个核心意象，呼应标题；与开头画展中古树梨花的遒劲之姿相呼应。内容层面：以奔涌不息的河水、枝干遒劲的梨花为意象，展现杨岭梅凛然无畏、坚贞不屈的英雄气节。主旨层面：以“永续……”结尾，将个体英雄气节升华为代代传承的革命精神，言有尽而意无穷，深化主旨。选B理由：结构层面：首尾呼应，回归开头铁扬美术馆的梨花画作，结构完整。内容层面：借梨花象征英雄，展现杨岭梅凛然无畏、坚贞不屈的英雄气节。主旨层面：表达了对英雄杨岭梅的怀念和赞美。请阅读下面的文字，回答问题。海边的向日葵南方①起初，我是有些诧异的。在我的印象里，向日葵，总是属于大片大片广袤、厚实的土地，总是成群结队地集聚在一望无际的旷野上，根系牢牢抓着或肥沃或贫瘠的土壤，硕大的花盘沉甸甸的，充满了土地的质朴与憨厚。而这里，是海滨日照，是海风肆意的地方，空气里往往都是咸腥与湿润，脚下的沙土松散而洁净。这大地的“骄子”，移植到大海边，能习惯吗？②然而，这片金黄，就这般不容分说地撞进我的眼里。或许是因了海风磨砺，植株显得精干而坚韧。茎秆是倔强的天青色，叶片也非阔大肥厚，而是带着蜡质的光泽，边缘微微卷起，像是为了减少与海风的纠缠。唯有那花盘，丝毫不含糊，一律朝着一个方向——那初光的来处。③我走近了，站在这片沉默的燃烧之中。海风永不停歇，呼啸着掠过海龙湾，直扑向这片花田。风过处，每一株向日葵都摇曳起来，却不是柔弱无骨的舞蹈，而是一种韧性的抵抗。它们齐刷刷地摆动，金色的花瓣成了流动的火焰，发出一种仿佛是金属片摩擦的声响。这声音，混着不远处海浪拍岸的轰鸣，竟形成一种奇特的交响。我忽然觉得，这不像是我记忆里的向日葵。原野中的向日葵，沐浴着和煦的阳光，承受着温柔的和风，生命安详而饱满。而眼前的这些，它们每一刻的挺立，都像是在与一种强大的力量角力。海风要它们俯首，它们却偏要昂头；咸湿的空气侵蚀着它们的肌体，它们却将之转化成了更为浓烈的色彩。④这真是一种奇妙的相遇，一边是海水，一边是葵花。大海是自由的，可以奔腾到天涯；而向日葵是执着的，它的一生，只围绕着一个不变的圆心。这动与静，放与守，辽阔与专注，就在这海天之间，达成了一种颤动心魄的和谐。⑤我的思绪不由得飘向了远方，飘向了那历史的云烟里。日照，这名字起得何等贴切，“日出初光先照”。古往今来，这片最先沐浴光芒的土地，似乎也总与一些执着于“光”的灵魂有着不解之缘。⑥我想起了那位从此处走向迢遥的文学理论家刘勰。“文变染乎世情，兴废系乎时序”，他所探寻的，是文章之“道”，是创作之“心”，那何尝不是一种更为深邃、更为理性的“光”？他像一株沉寂的向日葵，将全部的精力与心智，都投向那浩瀚的文学星空，他的执着，他的专注，他的洞幽烛微，为后世筑起一座不朽的文学灯塔。这灯塔的光，穿越千年，至今仍照耀着文学寻梦者的航程。⑦而此刻，最令我动容的景象出现了。那一整片向日葵，不再追随即将逝去的太阳，而是齐刷刷将花盘转向了大海。它们微微低垂着，像是完成了一个庄严的仪式，陷入了一场集体的沉思。金色的花瓣在晚霞的映照下，泛着紫红色的光晕，更显沉静与安详。这是在积蓄力量，等待下一个黎明吗？⑧我悄悄离去，不敢惊扰这场盛大的等待。此刻，华灯初上，街上熙攘的人群，他们的脸上，带着一天劳作后的疲惫与满足。我想，生活在这座城市的人们，或许也早已将这种“向阳”的品性，化入了日常的血脉之中吧？他们迎着清晨第一缕光出行，他们凭着勤劳的双手创造，他们乐观、坚韧，如同那向日葵，无论经历怎样的风雨，总坚信明天的太阳会照常升起。（改编自《人民日报》，2025年12月22日第20版）5．以下对文章相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（）A．文章以“我”的行踪为线索，情感递进，揭示出向日葵与海滨人们精神的共鸣。B．第③段通过“呼啸”“直扑”等词描写海风猛烈、环境恶劣，表现人们生活艰难。C．第⑥段引用刘勰的名言，增强了文章的文化底蕴，使情感表达更具理性深度。D．文章句式多变，穿插疑问句、反问句等，既引发读者思考，又使语言富有变化。6．文章第③段描写“原野中的向日葵”，这样写有什么用意？7．请按照要求赏析下列句子。⑴然而，这片金黄，就这般不容分说地撞进我的眼里。（请从加点词的角度赏析）⑵它们齐刷刷地摆动，金色的花瓣成了流动的火焰，发出一种仿佛是金属片摩擦的声响。（请从修辞的角度赏析）8．第⑦段描写了黄昏时向日葵“齐刷刷将花盘转向了大海”的景象。作者认为这景象“最令我动容”，请谈谈你的理解。9．文章结尾段提到的“向阳”品性有哪几层内涵？请结合全文简要概括。【答案】5．B6．运用对比手法，将原野中沐浴阳光、承受和风的向日葵与海边遭遇猛烈海风、咸涩空气的向日葵进行对比。突出海边向日葵坚韧、倔强的品质。丰富文章内容，使向日葵的形象更鲜明立体。表达了作者对海边向日葵的赞美和敬佩之情。7．⑴“撞”字是动词。生动形象地写出海边向日葵金黄灿烂的色彩极具冲击力。表达了“我”初见海边向日葵时的诧异与震撼之情。⑵运用比喻的修辞手法，将摆动的金色花瓣比喻成“流动的火焰”。生动形象地写出了花瓣色彩鲜艳，富有动态之美。表现了向日葵在海风中坚挺不屈、充满力量。8．向日葵转向太阳，展现出沉静安详的姿态。暗含向日葵积蓄力量、静待黎明的执着坚定。表达了作者对这种生命姿态的敬意与感动。9．坚韧顽强：向日葵在恶劣环境中依然挺立、抵抗，不屈服于外力。专注执着：刘勰探寻文章之“道”，坚守信念，不懈追求。乐观向上：人们凭借勤劳创造生活，坚信未来充满希望。【解析】【点评】（1）本题考查散文内容与艺术特色的辨析。做选择题时，注意选项是否把景物描写的“手段”当成了“目的”。写海风猛烈是手段，目的是反衬向日葵的坚韧，进而赞美人的品性，而不是直接“表现人们生活艰难”。逐项比对时，先判断选项的落脚点是否与文章主旨一致。（2）本题考查对比手法的作用。做这类题，先找对比的双方分别是什么，再分析对比突出了什么，最后点出情感。对比的作用是“突出”，不能只说“运用了对比”，要把“突出什么”说清楚。（3）本题考查词句赏析。赏析词语，先解释字义，再分析它在句中的表达效果，最后点出情感。赏析修辞，先判断手法，再分析写出了什么特征，最后点出效果。核心是“手法+内容+效果”，三样缺一不可。（4）本题考查段落理解。理解“最令我动容”的含义，先看这段写了什么景象，再分析这个景象有什么深层意味，最后点出作者的情感。注意不要只翻译句子，要说出“言外之意”。（5）本题考查筛选并概括信息。做这类题，先看题干要求“结合全文”，就不能只从结尾段找答案。回到各段分别提取与“向阳”相关的表现，再分层概括。概括时用“品质+具体表现”的格式，使答案清晰完整。5．A、文章从“起初，我是有些诧异的”到“我走近了”再到“我的思绪不由得飘向远方”，最后写到“生活在这座城市的人们”，确实以“我”的观察和思考为线索，情感逐步递进，表述正确。B、第③段“呼啸”“直扑”确实描写海风猛烈，但文章写海风是为了反衬向日葵的“韧性的抵抗”，进而赞美其坚韧品质，最终指向的是人的“向阳”品性，而不是“表现人们生活艰难”。选项将景物描写的作用理解偏了，表述不正确。C、第⑥段引用刘勰“文变染乎世情，兴废系乎时序”，确实增强了文化底蕴，使抒情有了理性深度，表述正确。D、文中用了“能习惯吗？”“这是在积蓄力量，等待下一个黎明吗？”等疑问句，“何尝不是一种更为深邃、更为理性的‘光’？”等反问句，句式多变，表述正确。故答案为：B6．题目问第③段描写“原野中的向日葵”有什么用意。先找到原野向日葵出现在哪里——第③段中间：“原野中的向日葵，沐浴着和煦的阳光，承受着温柔的和风，生命安详而饱满。”再看它旁边写的是什么——同一段前面写海边向日葵面对的是“海风永不停歇”“咸湿的空气”，它们“每一刻的挺立，都像是在与一种强大的力量角力”。两幅画面放在一起，明显是在对比。对比的作用是突出。原野向日葵“安详而饱满”，海边向日葵“韧性的抵抗”，对比之下，海边向日葵的坚韧、倔强就被凸显出来了。同时，原野向日葵是作者记忆中的印象，写它也是为后文写海边向日葵带来的“诧异”作铺垫——因为印象里向日葵是那样，所以看到海边向日葵才觉得“不像是我记忆里的向日葵”。答题时先判断手法，再分析对比的内容，最后点出表达效果和情感。故答案为：运用对比手法，将原野中沐浴阳光、承受和风的向日葵与海边遭遇猛烈海风、咸涩空气的向日葵进行对比，突出海边向日葵坚韧、倔强的品质，丰富文章内容，使向日葵的形象更鲜明立体，表达了作者对海边向日葵的赞美和敬佩之情。7．第（1）句要求从加点词角度赏析。“撞”是一个动词，通常用来写物体猛烈碰击。这里写“这片金黄……撞进我的眼里”，是把视觉上的冲击感转化成触觉上的撞击感。为什么用“撞”？因为作者原本对海边种向日葵有些“诧异”，没想到这里会有这么一大片金黄，所以当这片色彩突然出现在眼前时，它带来的视觉冲击就像有什么东西撞过来一样。这个字既写出了色彩的浓烈，也写出了作者内心的震动。答题时先解释字义，再分析它在句中的表达效果，最后点出情感。第（2）句要求从修辞角度赏析。“金色的花瓣成了流动的火焰”——把花瓣比作火焰，是比喻。“流动的”修饰“火焰”，写出了花瓣在海风中摇摆的动态感。火焰的特点是明亮、热烈、有力量，用来比喻向日葵的花瓣，既写出了颜色的金黄，也写出了向日葵在风中摆动时那种燃烧般的生命力。答题时先判断修辞，再分析写出了什么特征，最后点出表达效果。故答案为：（1）“撞”字是动词，生动形象地写出海边向日葵金黄灿烂的色彩极具冲击力，表达了“我”初见海边向日葵时的诧异与震撼之情。（2）运用比喻的修辞手法，将摆动的金色花瓣比喻成“流动的火焰”，生动形象地写出了花瓣色彩鲜艳，富有动态之美，表现了向日葵在海风中坚挺不屈、充满力量。8．题目问第⑦段中“最令我动容的景象”该如何理解，先看第⑦段写了什么。“那一整片向日葵，不再追随即将逝去的太阳，而是齐刷刷将花盘转向了大海”——这是向日葵在黄昏时分的姿态。白天它们一直朝着太阳，到了傍晚太阳快落山了，它们没有继续追着最后一丝光，而是转向大海，“微微低垂着，像是完成了一个庄严的仪式，陷入了一场集体的沉思”。作者用“庄严的仪式”“集体的沉思”来形容这个景象，说明它不是简单的转身，而是一种有意味的姿态。再看作者紧接着写的“这是在积蓄力量，等待下一个黎明吗？”——向日葵转向大海是在积蓄，等待下一次日出。这种“等待”不是消极的，而是主动的、有准备的。所以“动容”是因为作者从向日葵身上看到了沉静中的坚韧、低垂中的力量。答题时先描述景象，再分析其中的意味，最后点出情感。故答案为：向日葵转向太阳，展现出沉静安详的姿态。暗含向日葵积蓄力量、静待黎明的执着坚定。表达了作者对这种生命姿态的敬意与感动。9．题目问结尾段“向阳”品性有哪几层内涵，先看结尾段写了什么。“生活在这座城市的人们，或许也早已将这种‘向阳’的品性，化入了日常的血脉之中吧？他们迎着清晨第一缕光出行，他们凭着勤劳的双手创造，他们乐观、坚韧，如同那向日葵，无论经历怎样的风雨，总坚信明天的太阳会照常升起。”这里“向阳”包含了“迎着光”“勤劳”“乐观、坚韧”“坚信明天”几层意思。但题目要求“结合全文”，所以不能只看结尾段，要回顾前文写了哪几种“向阳”的表现。第③段写向日葵在海风中“韧性的抵抗”——这是坚韧。第⑥段写刘勰“将全部的精力与心智，都投向那浩瀚的文学星空”——这是专注执着。第⑧段写人们“迎着清晨第一缕光出行”“坚信明天的太阳会照常升起”——这是乐观向上。三层内涵分别对应向日葵、刘勰、城市人。答题时先概括每层内涵，再分别指出对应的文本内容。故答案为：坚韧顽强：向日葵在恶劣环境中依然挺立、抵抗，不屈服于外力。专注执着：刘勰探寻文章之“道”，坚守信念，不懈追求。乐观向上：人们凭借勤劳创造生活，坚信未来充满希望。阅读下文，完成下面小题。脚手架上①夕阳落在百米外的高楼玻璃幕墙上，反射出炽热的光亮，火红的，仿佛兼具汗水的滋味与梦想的光芒。19岁的小汪站在高高的脚手架上，俯身粉刷着斑驳的外墙。②这支施工队承接的都是老楼翻新任务，楼里都是住着人的。③在粉刷工们准备扣好安全绳上脚手架之前，工头都会召集大家开晨会，最后通常会说那个千篇一律的问题：“不要朝人家窗里看。城里不像乡下，邻居都不串门儿。咱站在窗外，盯着人家看，显得咱没有礼貌。如果因为这个，人家当面唰一下把窗帘拉上了，你心里也不是滋味，是不是？所以，别嫌我唠叨，咱上去以后盯着墙，别盯着窗。”④在脚手架上干了两年，小汪遇见过一位主动隔窗搭话的阿姨。阿姨递出一块抹布和一张团成球的报纸，让他接着。小汪莫名其妙，阿姨热情地说：“小伙子，盼了三天，终于盼到你刷到我家窗口了。我家好久没有擦玻璃了，正好你站在脚手架上，帮我擦一下玻璃外面。好吗？我年纪大了，腿脚不好，攀不上窗台。”小汪先用湿布擦一遍玻璃窗，再用废报纸擦一遍，整面窗户立刻变得锃亮。阿姨从窗子里递出一根冰棒，让他解暑。那根冰棒很有趣，做成一块西瓜的样式，红的瓤，绿的皮，与小汪在奶奶家村口小卖部买到的冰棒一模一样，【A】他看着那熟悉的冰棒，鼻子一酸，流下眼泪来。⑤那一刻，一股远离故园、远离少年时代的忧伤像晚潮一样涨了起来。它悄无声息地淹过小汪的胸口，令他心中荡漾着海藻一样柔软的惆怅；奶奶老了，而他自从外出谋生，一年中最多只有半个月才能见到在农村种地的她。⑥多数时候，小汪的工作是枯燥的：铲去原先的墙皮，直至砖墙裸露，抹上钢化防水腻子，等腻子干透，再上两层有机硅涂料。整个工序下来，小汪他们要在一栋老楼前的脚手架上待至少一个半月。⑦小汪喜欢这份工作，自由。高温天里，工头会发高温补贴，那钱足够他们买卤菜、买啤酒。更重要的是，站在高处，有风。小汪喜欢在活儿干完之后，逐层爬上去，将那些急性子工友遗漏的地方用外墙涂料补好。他拖着长长的安全绳，踏着铺排在脚手架之间的竹篾栈道往前走，紧张又细致地检查每一处死角。⑧那个夏日，小汪在一座老楼七楼竹篾栈道尽头的脚手架上坐了下来。此时，在行人看来，他就像一只大鸟停在悬崖边上。夕阳的反光渐渐移到他脸上，他抬手遮住眼睛。⑨这时，他听到背后有人在焦急地喊他：“师傅，小师傅！“他双手一撑，收腿回到竹蔑栈道上，来到窗口问那住户：“有什么需要我帮忙的吗？”⑩那是个20多岁的女生，她从窗子里递出一瓶矿泉水，说：“工作都有不如意的时候，你要想开点，别往那危险的地方去。”突然，她留意到小汪腰上拴着的安全绳，不锈钢安全扣就像拇指那么粗，不好意思地说：“恕姐姐多虑了。你没事就好。”⑪两人隔窗交谈起来。女生解释说，她有个比她小3岁多的弟弟，两年前高考落榜后也去了建筑工地。“我大学毕业的时候，弟弟给我发了5000块钱的红包，嘱咐我，租房要租离公司近的，安全方便的街区。”女生眼中浮现出复杂的情绪，那里面既有体恤与不舍，也有被弟弟呵护的感动。弟弟读书时就寡言，有什么压力都是自己化解。他出门打工这两年，给爸妈换了手机，给奶奶家改了旱厕，却始终不谈自己在外的生活与遭遇。她看到又高又瘦、微微驼背的小汪像极了自己的弟弟，这才叫住他。⑫小汪跟女生一五一十说了粉刷工的生活，作为回报，女生跟他讲了自己做文员的经历。小汪笑着宽慰她：“你放心，在脚手架上工作也不错。你弟弟会有一起喝啤酒的兄弟的。”⑬那一刻，小汪竟然忘了工头“不要朝人家窗里看”的叮嘱，站在窗前，与同样远离家乡来大城市打拼的女生有一搭没一搭地聊着天。【B】聊着聊着，竟有泪水偷偷地从眼角悄然滑落。⑭微风在他们的应答中一阵一阵地吹拂，让人感觉舒爽极了。夕阳的斜光中，他们看到一只斑鸠飞上了脚手架，咕咕叫着。这是小汪觉得自己被这座城市部分接纳的时刻——踩在脚手架上微微弹动的感觉、斑鸠的叫声、矿泉水的清爽，还有窗里窗外犹如乡邻之间的坦诚交流，一起组成了一个乡村青年融入城市的晨昏线。（选自《解放日报》，作者：明前茶。有删减）10．本文围绕小汪写了哪几件事？请从小汪的角度简要概括。11．从全文来看，小汪是个什么样的人？请结合具体内容分析。12．文中两处画横线的句子都写到小汪流泪，请结合上下文，揣摩小汪的心理。13．联系全文，简要分析结尾的妙处。【答案】10．①小汪在脚手架上粉刷外墙，工头叮嘱别朝窗里看。②小汪应一位阿姨请求，帮忙擦玻璃，阿姨递给他冰棒，让他心生思乡之愁。③小汪在脚手架上干完活后，主动检查遗漏处。④小汪与一位女生隔窗交谈，分享彼此工作生活，感受到城市的接纳。11．①勤劳负责：小汪在脚手架上认真完成铲墙皮、抹腻子、上涂料等一系列工序，且在活儿干完后，主动逐层检查工友遗漏的地方，拖着安全绳、踏着竹篾栈道细致补刷，确保工作质量，体现他对工作的认真负责与勤劳。②善良热心：面对阿姨让帮忙擦玻璃的请求，他没有拒绝，而是认真帮忙擦拭，展现出他乐于助人的善良品质。③懂事孝顺：收到阿姨递来的冰棒，他因思念奶奶、想到自己外出谋生很少陪伴奶奶，鼻子一酸流泪，反映出他内心对家人的牵挂与孝顺。④渴望融入：小汪与女生隔窗畅聊工作生活，从起初谨记工头叮嘱不看窗内，到后来忘我交流，表明他渴望在城市里找到归属感，融入城市生活。12．A小汪看到冰棒，想起奶奶家村口小卖部的冰棒，勾起对家乡、对奶奶的思念。他外出谋生，一年中大多时间不能陪伴奶奶，内心愧疚，又因阿姨的热情触动了心底的柔软处，多种情绪交织，让他鼻子一酸流下眼泪。B小汪与女生交谈中，女生对弟弟的体恤与不舍，让他感同身受，联想到自己的境遇；同时，在交流中他感受到城市里陌生人的温暖，有了被接纳的感觉，这些复杂情绪促使泪水悄然滑落。13．①内容上：描绘了一幅温馨美好的画面，微风、斑鸠、矿泉水、坦诚交流，营造出温暖、舒爽的氛围，展现小汪融入城市的美好瞬间，升华主题，让读者感受到城市的温情与包容。②结构上：照应前文小汪在脚手架上工作的场景，以小汪的感受收束全文，使文章结构完整，给人以圆满之感。③表达效果上：结尾的描写细腻生动，通过多种感官描写，如视觉看到斑鸠、听觉听到咕咕叫声、触觉感受微风、味觉品到矿泉水清爽，让读者身临其境，增强感染力，引发读者对乡村青年融入城市这一主题的深入思考。【解析】【点评】（1）本题考查事件概括。做这类题，先按文章顺序逐段梳理人物行为，再合并同类信息，用“谁+做了什么”的格式概括。注意题干要求“从小汪的角度”，主语应是小汪。（2）本题考查人物形象分析。先找出人物在文中的具体行为，再从行为中提炼性格关键词，最后用“性格特点+具体依据”的格式组织答案。每条性格都要有对应的情节支撑。（3）本题考查人物心理分析。分析人物流泪的原因，要把触发流泪的具体事件、人物当时的处境以及由此引发的多重情绪一层层拆开。抓住“触发点—联想—情绪”这条线，就能把心理写具体。（4）本题考查结尾段落的作用。从内容、结构、表达效果三个层面切入。内容上看它写了什么画面、表达了什么情感；结构上看它与前文哪些地方形成呼应；表达效果上看它用了什么手法、达到了什么效果。10．题目要求从小汪的角度概括围绕他写的几件事。先按文章顺序逐段梳理：第①段写小汪站在脚手架上粉刷外墙；第③段写工头在晨会上叮嘱大家“不要朝人家窗里看”；第④段写阿姨请他帮忙擦玻璃，事后递给他一根冰棒，他因此流泪；第⑤段写他因冰棒想起奶奶和家乡；第⑥⑦段写他的日常工作内容，以及干完活后主动逐层检查工友遗漏的地方；第⑧至⑭段写他在脚手架上休息时，被一位女生叫住，两人隔窗交谈，他感受到被城市接纳。把这些事件按顺序整理，取主要事件概括即可。故答案为：①小汪在脚手架上粉刷外墙，工头叮嘱别朝窗里看。②小汪应一位阿姨请求，帮忙擦玻璃，阿姨递给他冰棒，让他心生思乡之愁。③小汪在脚手架上干完活后，主动检查遗漏处。④小汪与一位女生隔窗交谈，分享彼此工作生活，感受到城市的接纳。11．题目要求结合具体内容分析小汪的人物形象。先从小汪的行为入手，逐条提取能体现性格特点的细节。第⑥⑦段写他干完活后主动检查死角，拖着安全绳在竹篾栈道上细致补刷——这是勤劳负责。第④段写他答应阿姨的请求，认真擦玻璃——这是善良热心。第④⑤段写他因一根冰棒想起奶奶，流泪——这是懂事孝顺。第⑬⑭段写他忘了工头的叮嘱，和女生像乡邻一样聊天，感受到被城市接纳——这是渴望融入。每条性格特点都要有具体情节支撑，不能只写“他勤劳”而不说从哪里看出来。故答案为：①勤劳负责：小汪在脚手架上认真完成铲墙皮、抹腻子、上涂料等一系列工序，且在活儿干完后，主动逐层检查工友遗漏的地方，拖着安全绳、踏着竹篾栈道细致补刷，确保工作质量，体现他对工作的认真负责与勤劳。②善良热心：面对阿姨让帮忙擦玻璃的请求，他没有拒绝，而是认真帮忙擦拭，展现出他乐于助人的善良品质。③懂事孝顺：收到阿姨递来的冰棒，他因思念奶奶、想到自己外出谋生很少陪伴奶奶，鼻子一酸流泪，反映出他内心对家人的牵挂与孝顺。④渴望融入：小汪与女生隔窗畅聊工作生活，从起初谨记工头叮嘱不看窗内，到后来忘我交流，表明他渴望在城市里找到归属感，融入城市生活。12．A处流泪发生在第④段末尾。先看流泪之前发生了什么：小汪帮阿姨擦了玻璃，阿姨递给他一根冰棒。这根冰棒“做成一块西瓜的样式，红的瓤，绿的皮”，与小汪“在奶奶家村口小卖部买到的冰棒一模一样”。这是触发点——冰棒的外形勾起了他对奶奶和家乡的记忆。接着看第⑤段的补充：“奶奶老了，而他自从外出谋生，一年中最多只有半个月才能见到在农村种地的她。”这说明小汪流泪不单是因为想家，还夹杂着对奶奶的愧疚——自己在外打工，不能常回去看她。同时，这根冰棒是阿姨主动递来的，阿姨的热情和善意触动了他心里柔软的地方。所以A处的泪是思念、愧疚、感动交织在一起的结果。B处流泪发生在第⑬段末尾。先看流泪之前聊了什么：女生看到小汪像自己的弟弟，便叫住他，跟他讲弟弟高考落榜后去工地的事，讲弟弟给家里换手机、改旱厕却从不谈自己在外的生活，讲自己作为姐姐的体恤与不舍。小汪听了之后，“跟女生一五一十说了粉刷工的生活”，还反过来宽慰她“你弟弟会有一起喝啤酒的兄弟的”。这段交谈让小汪感受到了一种久违的亲近——工头叮嘱他“不要朝人家窗里看”，但此刻他和窗里的陌生人却像乡邻一样坦诚地聊天。这种被接纳、被理解的感觉，加上女生的讲述让他联想到自己的经历，多种情绪涌上来，泪水便偷偷滑落了。故答案为：A小汪看到冰棒，想起奶奶家村口小卖部的冰棒，勾起对家乡、对奶奶的思念。他外出谋生，一年中大多时间不能陪伴奶奶，内心愧疚，又因阿姨的热情触动了心底的柔软处，多种情绪交织，让他鼻子一酸流下眼泪。B小汪与女生交谈中，女生对弟弟的体恤与不舍，让他感同身受，联想到自己的境遇；同时，在交流中他感受到城市里陌生人的温暖，有了被接纳的感觉，这些复杂情绪促使泪水悄然滑落。13．题目问结尾的妙处，先看结尾写了什么。“微风在他们的应答中一阵一阵地吹拂，让人感觉舒爽极了”——触觉；“他们看到一只斑鸠飞上了脚手架，咕咕叫着”——视觉和听觉；“矿泉水的清爽”——味觉。多种感官交织，营造出一个温暖、放松的场景。接着看小汪的感受：“这是小汪觉得自己被这座城市部分接纳的时刻。”这句话是全文情感的落脚点——小汪从工头叮嘱他“不要朝人家窗里看”，到和女生像乡邻一样坦诚交流，他的心态发生了变化。这个结尾把“被接纳”的感受写出来，实际上也回应了文章主题：乡村青年如何融入城市。再看结构，文章开头是小汪站在脚手架上粉刷外墙，结尾是他坐在脚手架上感受到城市的接纳。脚手架从工作的场所变成了情感联结的场所，首尾形成一个完整的闭环。再看表达效果。结尾没有直接说“小汪融入了城市”，而是用斑鸠的叫声、微风的触感、矿泉水的清凉来写，让读者自己感受到那种舒爽和暖意。这种写法更含蓄，也更有感染力。故答案为：①内容上：描绘了一幅温馨美好的画面，微风、斑鸠、矿泉水、坦诚交流，营造出温暖、舒爽的氛围，展现小汪融入城市的美好瞬间，升华主题，让读者感受到城市的温情与包容。②结构上：照应前文小汪在脚手架上工作的场景，以小汪的感受收束全文，使文章结构完整，给人以圆满之感。③表达效果上：结尾的描写细腻生动，通过多种感官描写，如视觉看到斑鸠、听觉听到咕咕叫声、触觉感受微风、味觉品到矿泉水清爽，让读者身临其境，增强感染力，引发读者对乡村青年融入城市这一主题的深入思考。阅读下面的文字，完成小题。父亲的画面刘墉①人生的旅途上，父亲只陪我度过最初的九年，但在我幼小的记忆中，却留下非常深刻的画面，清晰到即使在三十二年后的今天，父亲的音容仍仿佛在眼前。我甚至觉得父亲成为我童年的代名词，从他逝去，我就失去了天真的童年。②最早最早，甚至可能是两三岁的记忆中，父亲是我的溜滑梯，每天下班才进门，就伸直双腿，让我一遍又一遍地爬上膝头，再顺着他的腿溜到地下。母亲常怨父亲宠坏了我，没有一条西装裤不被磨得起毛。③父亲的怀抱也是可爱的游乐场，尤其是寒冷的冬天，他常把我藏在皮袄宽大的两襟之间，我记得很清楚，那里面有着银白的长毛，很软，也很温暖，尤其是他抱着我来回走动的时候，使我有一种居高临下的优越感。我一生中真正有“独子”的感觉，就是在那个时候。④父亲宠我，甚至有些溺爱。他总专程到衡阳路为我买纯丝的汗衫，说这样才不致伤到我幼嫩的肌肤。在我四、五岁的时候，突然不再生产这种丝质的内衣。当父亲看着我初次穿上棉质的汗衫时，流露出一片心疼的目光，直问我扎不扎？当时我明明觉得非常舒服，却因为他的眼神，故意装作有些不对劲的样子。⑤母亲一直到今天，还常说我小时候会装，她只要轻轻打我一下，我就抽搐个不停，且装作上不来气的样子，害得父亲跟她大吵。⑥确实，小时候父亲跟我是一国，这当中甚至连母亲都没有置身之处。我们父子常出去逛街，带回一包又一包的玩具，且在离家半条街外下三轮车，免得母亲说浪费。⑦傍晚时，父亲更常把我抱上脚踏车前面架着的小藤椅，载我穿过黄昏的暮色和竹林，到萤桥附近的河边钓鱼，我们把电石灯挂在开满姜花的水滨，隔些时在附近用网一捞，就能捕得不少小虾，再用这些小虾当饵。⑧我最爱看那月光下鱼儿挣扎出水的画面，闪闪如同白银打成的鱼儿，扭转着、拍打着，激起一片水花，仿佛银梭般飞射。⑨我也爱夜晚的鱼铃。在淡淡姜花的香气中，随着沁凉的晚风，轻轻叩响。那是风吹过长长的钓丝，加上粼粼水波震动，所发出的吟唱；似乎很近，又像是从遥远的水面传来。尤其当我躲在父亲怀里将睡未睡之际，那幽幽的鱼铃，是催眠的歌……⑩当然父亲也是我枕边故事的述说者，只是我从来不曾听过完整的故事。一方面因为我总是很快地入梦，一方面由于他的故事都是从随手看过的武侠小说里摘出的片段。也正因此，在我的童年记忆中，“踏雪无痕”和“浪里白条”，比白雪公主的印象更深刻。⑪真正的白雪公主，是从父亲买的“儿童乐园”里读到的，那时候还不易买到这种香港出版的图画书，但父亲总会千方百计地弄到。尤其是当我获得小学一年级演讲比赛冠军时，他高兴地从国外买回一大箱立体书，每页翻开都有许多小人和小动物站起来。虽然这些书随着我十三岁的一场火灾烧了，我却始终记得其中的画面。甚至那涂色的方法，也影响了我学生时期的绘画作品。⑫父亲不擅画，但是很会写字，他常说些“指实掌虚”、“眼观鼻，鼻观心”之类的话，还买了成叠的描红簿子，把着我的小手，一笔一笔地描。直到他逝世之后，有好长一段时间，每当我练毛笔字，都觉得有个父亲的人影，站在我的身后……⑬父亲爱票戏，常拿着胡琴，坐在廊下自拉自唱，他最先教我一段《苏三起解》，后来被母亲说“什么男不男、女不女的，怎么教孩子尖声尖气学苏三？”于是改教了大花脸，那词我还记得清楚：⑭“老虽老，我的须发老，上阵全凭马和刀……”⑮父亲有我时已经四十多岁，但是一直到他五十一岁过世，头上连一根白发都没有。他的照片至今仍挂在母亲的床头。八十二岁的老母，常仰着脸，盯着他的照片说：“怎么愈看愈不对劲儿！那么年轻，不像丈夫，倒像儿子了！”然后她便总是转过身来对我说：“要不是你爸爸早死，只怕你也成不了气候，不知被宠成了什么样子！”⑯是的，在我记忆中，不曾听过父亲的半句斥责，也从未见过他不悦的表情。尤其记得有一次蚊子叮他，父亲明明发现了，却一直等到蚊子吸足了血，才打。⑰母亲说：“看到了还不打？哪儿有这样的人？”⑱“等它吸饱了，飞不动了，才打得到。”父亲笑着说：“打到了，它才不会再去叮我儿子！”⑲三十二年了，直到今天，每当我被蚊子叮到，总会想到我那慈祥的父亲，听到啪的一声，也清晰地看见他手臂有被打死的蚊子和殷红的血迹……14．根据选文内容完成填空。15．本文语言细腻生动，根据要求完成画线句的赏析。⑴她只要轻轻打我一下，我就抽搐个不停，且装作上不来气的样子，害得父亲跟她大吵。（请从用词角度赏析）⑵每当我练毛笔字，都觉得有个父亲的人影，站在我的身后……（请从省略号角度赏析）16．作者写“父亲宠我，甚至有些溺爱”，写作时的他是怎么想的？联系全文，用第一人称描述作者当时的心理活动。17．综合上述学习，为《父亲的画面》撰写一段推荐语（100字左右），在分享会上向同学推荐此文。【答案】14．①带“我”偷偷买玩具②为我买纯丝汗衫③启蒙者④守护者⑤选取典型生活片段，以小见大⑥以“父亲的画面”为线索，串联多个生活片段，形散而神不散。15．⑴轻轻”写出母亲下手很轻，“抽搐个不停”“装作”写出“我”故意夸张撒娇，与母亲的动作形成强烈对比，突出“我”的调皮，也从侧面表现父亲对“我”十分溺爱、格外护短。⑵省略号表示语意未尽，留给读者想象空间，含蓄地写出“我对父亲深切的思念，仿佛父亲依旧陪伴在身边，情感绵长动人。16．示例：我不过是个懵懂的小孩，父亲却待我如珍宝。在他眼中，我的肌肤太过娇嫩，他便专程为我寻最细软的丝衣。母亲偶尔责罚，我只需佯装可怜，他便心疼不已，极力护我。他想把最好的一切都给我，带我钓鱼、给我讲故事，连蚊子叮我也要等吸饱血再打。他只想让我在这纯粹的爱里，无忧无虑地长大，做他最幸福的独子。17．示例：今天我想向大家推荐刘墉先生的《父亲的画面》。这篇文章没有华丽的辞藻，却用一个个细碎的日常片段，勾勒出一位温柔宠溺的父亲形象：他是腿上的溜滑梯，是冬夜温暖的皮袄，是等蚊子吸饱才动手的守护者。文字细腻动人，让我们在平凡小事中读懂深沉的父爱，也唤起每个人心底对父亲的怀念与感恩。【解析】【点评】（1）这道题把事件概括和手法总结放在同一张表格里，做的时候要分清两类空。事件概括从原文中找具体动作，手法总结要往“怎么写”的方向想，不能混为一谈。（2）同一个赏析题，两小问的角度不同，答题时要从各自的角度切入——用词角度就抓关键词，省略号角度就抓标点的留白效果。不要用同一种句式套两道小题。（3）心理活动描述题，要先确定“什么时候的作者”在说话——是童年时的“我”，还是成年后回忆的“我”。这道题的语境是成年后回忆，语气里要带着怀念，不能写成童年日记。（4）推荐语不是内容简介，重点在于“为什么值得读”。要抓住文章的独特之处，比如“小事写深情”的写法，再举一两个具体细节，让别人看了推荐就想翻开这篇文章。14．题目要求根据选文内容完成填空，表格里既有具体事件的概括，也有对写作手法的总结。先看表格前半部分，已经给出“溜滑梯”“听风铃”等信息，空缺处需要从文中找其他父亲为“我”做的事。第⑥段写“我们父子常出去逛街，带回一包又一包的玩具，且在离家半条街外下三轮车，免得母亲说浪费”，这是父亲偷偷带“我”买玩具，可概括为“带‘我’偷偷买玩具”。第④段写父亲“总专程到衡阳路为我买纯丝的汗衫”，可概括为“为‘我’买纯丝汗衫”。第⑩到⑫段写父亲给“我”讲故事、买立体书、教“我”写毛笔字，这些都属于对“我”兴趣和爱好的引导，而③代表的是父亲的身份，所以填“启蒙者”。第⑯到⑱段写蚊子叮父亲，他等蚊子吸饱血才打，说“打到了，它才不会再去叮我儿子”，这是对“我”无声的守护，所以④填“守护者”。表格后半部分要求概括写作手法。全文没有写什么惊天动地的大事，而是选取了溜滑梯、买汗衫、钓鱼、讲故事、教写字、打蚊子等生活片段，每个片段都很小，但合在一起就拼出了一个完整的父亲形象，这就是“选取典型生活片段，以小见大”。再看结构，这些片段之间没有严格的因果关系，但都围绕“父亲的画面”这个核心意象展开，形散而神聚。故答案为：①带“我”偷偷买玩具②为“我”买纯丝汗衫③启蒙者④守护者⑤选取典型生活片段，以小见大⑥以“父亲的画面”为线索，串联多个生活片段，形散而神不散。15．第（1）小问要求从用词角度赏析。这句话在写“我”装哭：母亲“轻轻”打一下，“我”就“抽搐个不停”，还“装作”上不来气。“轻轻”说明母亲下手并不重，“抽搐个不停”和“装作”说明“我”是故意夸张。两个动作放在一起，读起来就觉得“我”很调皮，也能看出“我”知道父亲会护着自己，所以才敢这样演。而父亲果然“跟她大吵”，一个溺爱孩子的父亲形象就出来了。第（2）小问要求从省略号角度赏析。“每当我练毛笔字，都觉得有个父亲的人影，站在我的身后……”这句话到省略号处停住了。话没说完，但读者能感觉到“我”后面还有很多话想说——想说父亲教写字时的样子，想说这种陪伴的感觉一直都在。省略号把这种“说不完的想念”留在了句尾，比直接说“我很想念父亲”更含蓄，也更有余味。故答案为：（1）“轻轻”写出母亲下手很轻，“抽搐个不停”“装作”写出“我”故意夸张撒娇，与母亲的动作形成强烈对比，突出“我”的调皮，也从侧面表现父亲对“我”十分溺爱、格外护短。（2）省略号表示语意未尽，留给读者想象空间，含蓄地写出“我”对父亲深切的思念，仿佛父亲依旧陪伴在身边，情感绵长动人。16．题目要求用第一人称描述作者写作时的心理活动。先看清前提：作者写这篇文章时，父亲已经去世三十二年了。所以他的回忆里既有童年的快乐，也有成年后的怀念。再看文中写到的那些细节——父亲让“我”当溜滑梯、把“我”藏在皮袄里、给“我”买纯丝汗衫、带“我”钓鱼、等蚊子吸饱血才打——每一件事都指向同一个意思：父亲把“我”当成最珍贵的人。所以写这些文字的时候，作者心里想的是：父亲当年给我的爱有多深，我现在回忆起来就有多暖、多不舍。用第一人称写，要把这种“又暖又想”的语气带出来。故答案为：示例：我不过是个懵懂的小孩，父亲却待我如珍宝。在他眼中，我的肌肤太过娇嫩，他便专程为我寻最细软的丝衣。母亲偶尔责罚，我只需佯装可怜，他便心疼不已，极力护我。他想把最好的一切都给我，带我钓鱼、给我讲故事，连蚊子叮我也要等吸饱血再打。他只想让我在这纯粹的爱里，无忧无虑地长大，做他最幸福的独子。17．推荐语要抓住这篇文章最打动人的地方。它写的是一个只陪了作者九年的父亲，但留下的画面却让作者记了三十二年。它的写法也很有特点——不写大事，只写小事：一条被磨起毛的西装裤、一件纯丝汗衫、一盏鱼铃、一个等蚊子吸饱血再打的动作。推荐时把这些细节提出来，比笼统说“父爱如山”更让人想读。语言要简洁，一百字左右，既有内容概括，又有吸引力。故答案为：示例：今天我想向大家推荐刘墉先生的《父亲的画面》。这篇文章没有华丽的辞藻，却用一个个细碎的日常片段，勾勒出一位温柔宠溺的父亲形象：他是腿上的溜滑梯，是冬夜温暖的皮袄，是等蚊子吸饱才动手的守护者。文字细腻动人，让我们在平凡小事中读懂深沉的父爱，也唤起每个人心底对父亲的怀念与感恩。阅读下面的文字，完成下面小题。听雨王继怀①静坐在书桌前，窗外正下着雨。听着雨打篷的声音，听着这温馨而又富有诗意的雨声，我的思绪又回到了久别的故乡，耳畔响起了儿时大山里的雨声，想起了一个个关于听雨的故事。②记忆中，大山里的老家是经常下雨的。雨后的山村也是非常美丽的，像一幅水墨画。小溪里的水涨了，村子里池塘满了。雨后山间草木新，空气也变得格外清新，一阵清风吹来，泥土散发出沁人心脾的芬芳，令人心旷神怡。③微风细雨中，我常赤着脚，斗笠也不戴，漫步在田野，任凭雨淋着，享受着雨中的这份惬意。母亲发现后，必教育我一番，但再遇微风细雨，我会依然如故。④记忆中，我最喜欢的还是下雨天坐在屋檐下，看着如诗如画的山村雨景，静静地听着大山里别具风情的雨声。老屋顶上的黛色瓦片，长满青苔的椽子，群山环抱的小山村，都被山间云雾缭绕着。空中飘落着雨丝，活泼可爱的小燕子在雨中穿来穿去，用那剪刀似的尾巴剪断大山里的这挂雨帘。闭上眼睛，静静地听着雨打芭蕉，雨敲房顶，雨击田野，雨落池塘……时大时小，时缓时急，时断时续，时高时低。听其声，听其调，听其韵，让心灵随着雨声的节奏一起飞舞。我就这么静静地赤着脚坐在屋檐下，感受着大山里雨的气息……⑤自古以来，文人墨客留下了很多关于听雨的名篇佳句。宋代大诗人陆游独自一人，在夜深人静时，伴着一盏昏灯，听着雨声，写下了“晚窗又听萧萧雨，一点昏灯相对愁”的诗句；南宋词人竹山先生用听雨概括自己的一生，从少年、壮年一直写到老年听雨，《虞美人·听雨》中，“而今听雨僧庐下，鬓已星星也。悲欢离合总无情，一任阶前点滴到天明”，写尽了他难以化解的愁思。⑥关于听雨，我又想起那年在西班牙马德里与一位华侨交谈的故事。这位华侨是我的同乡，他得知我来到西班牙，特意到宾馆来找我，与我聊了很久。他说他到马德里已经20多年了，已经习惯了此地的气候水土、生活习俗，熟悉了当地的风土人情，也已把马德里当成了自己的第二故乡。但随着年龄的增长，思乡之情却愈来愈浓，只要有家乡人来马德里，他知道了都会来见一见，聊一聊。这位华侨说，他小时候在老家就特别喜欢听雨，有一年回老家正好碰上下雨，他就掏出手机录了一段雨声。回到马德里后，他常把这段在家乡录的雨声放给自己听，每次听着这富有节奏和韵律的雨声，他仿佛回到了童年在老家听雨的那段难忘的时光，回到了万里之遥的故乡。⑦在繁华的都市，在这夜深人静的时候，推开窗，听着雨声，那一个个关于听雨的故事又浮现在我的脑海。今夜，我听的是雨声，更是听来自家乡的浓浓乡愁。（选自《南方日报》，有删改）18．下列对文章内容的理解和分析，不正确的一项是（）A．文章开头“温馨而又富有诗意”的雨声，触动了作者的情思，引发了作者的回忆和联想。B．第②段从视觉和嗅觉角度描绘了家乡雨后的山村美景，充满了田园气息，宛如一幅水墨画，令人神往。C．第③段写母亲“必教育我一番”，但“我”会依然如故，认为母亲的教育很是多余，表现了“我”倔强的性格。D．文章以“听雨”为线索，在描写与叙述中，寄托了作者浓浓的情感，感情真挚，具有打动人心的力量。19．请结合语境，品析第④段画线句中加点词的表达效果。闭上眼睛，静静地听着雨打芭蕉，雨敲房顶，雨击田野，雨落池塘……时大时小，时缓时急，时断时续，时高时低。20．作者想起了哪些和雨有关的故事？请结合文章第③—⑥段的内容概括。21．请结合全文分析，为什么“听雨”引发了作者的“浓浓乡愁”。【答案】18．C19．这些动词描写雨落下的各种声音以及带给作者的美妙感受，生动形象地写出山中雨声的节奏美和韵律美，表现了作者对故乡雨声的迷恋和陶醉。20．①儿时的“我”在雨中漫步，享受雨中的惬意。②“我”在檐下看雨听雨，感受山中雨的气息。③古代文人听雨写下名篇佳句。④一位华侨录制家乡雨声。21．示例：①今夜听雨让作者回忆起儿时听雨的情景，再现了自己在故乡充满乐趣的童年生活；②古代关于听雨的名篇佳句，让作者感受到了听雨带来的愁思；③海外华侨听雨思乡的往事，引起了作者强烈的共鸣。④在回忆与联想中，“听雨”与作者的情感融合在一起，引发了作者对故乡的怀念，升华为浓浓的乡愁。（言之有理即可）【解析】【点评】（1）本题考查散文内容与主旨的辨析。做选择题时，要特别注意选项对人物心理的解读是否与原文一致。比如“依然如故”可以解读为迷恋、执着，但不能解读为“认为母亲教育多余”，这是对人物情感的曲解。（2）本题考查词语赏析。答题时要先看词语搭配的对象，再分析这些搭配产生的表达效果。同一个动作有多个近义词（打、敲、击、落），要说明它们分别写出了雨声的什么特点，合起来又营造了怎样的氛围。（3）本题考查事件概括。按段落顺序逐段提取核心事件，用简洁的语言表述。注意不要遗漏“古代文人”和“华侨”这两类看似与作者个人经历无关的内容，它们也是文章的重要组成部分。（4）本题考查主旨探究。分析情感产生的原因，要梳理文章从现实到回忆、从个人到他人、从古代到当下的多层联想，把每一层与“乡愁”的关联说清楚。最后点明“听雨”作为线索如何将各层内容统一起来，使乡愁从具体感受升华为整体情感。18．C、“认为母亲的教育很是多余，表现了‘我’倔强的性格”错误。回到原文第③段：“母亲发现后，必教育我一番，但再遇微风细雨，我会依然如故。”这里写的是“我”喜欢赤脚在细雨中漫步，母亲担心“我”淋雨生病，所以教育“我”；但“我”下次还是忍不住这样做。“依然如故”表现的是“我”对雨中漫步这份惬意的迷恋和执着，并没有“认为母亲的教育多余”的意思，也不是在强调“倔强”。所以C项对人物心理的解读偏离了原文。

A、B、D三项分别从开头作用、描写角度、线索与情感等方面分析，均符合文意。故答案为：C19．题目要求品析加点词的表达效果。加点词是“打”“敲”“击”“落”。先看它们分别搭配的对象：雨打芭蕉、雨敲房顶、雨击田野、雨落池塘。四个动词都表示雨落下的动作，但用词各不相同，分别对应不同的承受物——芭蕉、房顶、田野、池塘。这种“一雨四动词”的写法，写出了雨声的丰富层次：打在芭蕉上是“打”，声音可能沉闷；敲在房顶上是“敲”，声音可能清脆；击在田野上是“击”，声音可能开阔；落在池塘上是“落”，声音可能轻柔。四个动词把无形的声音写得有了形态和质感。再结合后文“时大时小，时缓时急，时断时续，时高时低”，这些动词共同营造出雨声的节奏感和韵律感。而作者是“闭上眼睛，静静地听着”，说明他完全沉浸其中，表现了对故乡雨声的迷恋与陶醉。故答案为：这些动词描写雨落下的各种声音以及带给作者的美妙感受，生动形象地写出山中雨声的节奏美和韵律美，表现了作者对故乡雨声的迷恋和陶醉。20．题目要求概括第③—⑥段中与雨有关的故事。先逐段提取：第③段写“我”赤脚在微风细雨中漫步，母亲教育“我”也不改，这是“儿时雨中漫步”。第④段写“我”坐在屋檐下看山村雨景、听大山里的雨声，这是“檐下看雨听雨”。第⑤段写陆游、竹山先生等文人墨客听雨写诗，这是“古代文人听雨”。第⑥段写一位在西班牙的华侨同乡，把老家录的雨声放给自己听，以解思乡之情，这是“华侨录制家乡雨声”。按时间顺序和事件类型概括即可。故答案为：①儿时的“我”在雨中漫步，享受雨中的惬意。②“我”在檐下看雨听雨，感受山中雨的气息。③古代文人听雨写下名篇佳句。④一位华侨录制家乡雨声。21．从文本结构而言，“听雨”是贯穿全文的线索。开头写今夜听雨，引出回忆；中间回忆儿时在故乡听雨的场景；然后联想到古代文人的听雨诗句；再写到华侨同乡录制家乡雨声的故事；最后回到今夜听雨，点明乡愁。所以“听雨”不是单一事件，而是一个触发点，它串联起多个层面的内容。具体分析：第一层，作者今夜听雨，想起儿时在老家赤脚漫步、檐下听雨的情景，这些童年记忆本身就带着对故乡的眷恋。第二层，古代文人听雨的诗句，如陆游的“一点昏灯相对愁”，竹山先生的“悲欢离合总无情”，把“听雨”和“愁思”联系在一起，让作者感受到听雨不仅是个人体验，也是古今共有的情感。第三层，华侨同乡把家乡雨声录下来，在异国他乡反复听，这种强烈的思乡之情让作者产生共鸣。第四层，这些回忆和联想最终都汇聚到“听雨”这个动作上，作者在雨声中感受到的不仅是声音，更是故乡的气息、童年的温度、游子的牵挂。所以“听雨”成为乡愁的载体，引发并强化了浓浓的乡愁。故答案为：示例：①今夜听雨让作者回忆起儿时听雨的情景，再现了自己在故乡充满乐趣的童年生活；②古代关于听雨的名篇佳句，让作者感受到了听雨带来的愁思；③海外华侨听雨思乡的往事，引起了作者强烈的共鸣。④在回忆与联想中，“听雨”与作者的情感融合在一起，引发了作者对故乡的怀念，升华为浓浓的乡愁。（言之有理即可）阅读下面的文章，完成下面小题。苇间记吕峰①故乡的河塘多，芦苇也多，远远望去，芦苇如毛毡般铺满宽阔的河滩，在碧色的湖水和灰色的河岸间隔离出一道泾渭分明的分界线。哪怕河只露出一点点的空地，芦苇就在那里生根、发芽、吐绿、扬花，密密匝匝地挤满几乎不留一点空白的水面，形成了一片又一片的苇荡，它们夹着风的轻柔、水的灵动，给河滩增添了一抹亮色，那水墨画般清雅的景色，让人如沐春风，如闻仙乐般陶醉。②从春到夏，从秋到冬，芦苇都是美的。春日，新生的芦苇油润鲜亮，虽是新绿，却没有比它们更令人感到生命的蓬勃，更能领悟到色彩的纯净与繁复，更能体会出春季的明朗与纯粹。到了碧草如茵的盛夏，芦苇更见丰茂，在夏日的阳光下泛着油亮的幽光，现出水纹般流畅的痕迹，放眼望去，视野内全是翠玉般的芦苇，让人的呼吸都带着青青的草色。③随着秋风的扬起，河面上时不时地皱出一道又一道的涟漪，反射出碎金般的光芒。水与天似乎融为一体，人也渺小了，太阳也渺小了，天地也渺小了。④苇荡里偶有一小片芦苇稀疏的地方，长满了丰茂的野草，有水稗子草、芨芨草、野荞麦和许许多多不知名的野草，以及红的、黄的、蓝的、白的、蛇紫嫣红的小花，甚是俊美。幼时，我和小伙伴们喜欢把羊赶进苇荡，让羊儿在这儿自由自在地吃草，我们则在芦苇中穿梭、玩耍，不时有水鸟从苇光荷影中振翅高飞，或从波光粼粼的水面轻轻掠过，神秘而又浪漫，让人萌生出动人的想象。⑤长大后，我喜欢看那些不受约束、肆意生长的芦苇，它们充满着生命本身的欢乐。它看似脆弱，实则柔韧，在水边漫无目的地生长，所透出的是压抑不住的勃勃生机。单根芦苇是脆弱的，也成不了景致，它的生存形态是群体的，比肩而立、相互呼应，一旦联结成了“荡”，其力量则无穷无尽，风儿一吹，声势相当浩大，有时会响起金属撞击般的声响，像古战场上千军万马在厮杀，金戈铁马，扣人心弦，拥有了凛凛的威仪和众志成城的气势。⑥有一次，乘着小船进入了苇荡的深处，只觉得陷入了一个迷阵中，四周静谧寂寥，密密挤挤的芦苇发出沙沙的声响，似乎在倾诉着什么。小船顺着河道穿行，两边的芦苇分开又合拢，像一片辽阔无际的草原，被一只鹰飞翔的翅膀划开又迅速地合拢。苇荡把我淹没了，那一片片的芦苇高过我的头顶，也高过头顶的天空。人在其中，能充分感受到“菰蒲逸云，云烟苍茫”之美。⑦错综复杂的苇荡，幽深、神秘，诱惑着我向着未知的方向前行，让我鼓足了直面人生的勇气。芦苇的气息一次又一次地向我浸漫来，那流着汁液的绿波一次又一次抵达我的灵魂深处，我也迷失于无边的苇荡中。在这泛着水汽的苇荡里，我的内心张皇而喜悦，我感觉自己变成了一株芦苇，开始葱郁、舒展地生长。⑧在《诗经》里，芦苇是高贵的植物，一直以来紧紧地与爱情相濡以沫，象征着坚贞不渝的爱情，“蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方……”法国的哲学家帕斯卡尔借助芦苇吐露心声，“人只不过是一根芦苇，是自然界最脆弱的东西，但人是一根会思想的芦苇。”佛家的达摩折一根芦苇渡过河水，留下了“一苇以航”的传奇。⑨在我的心中，芦苇是人生路上的坐标，所标记的是诗样的生命状态，传递的是愉悦情感的美好，轻灵、飘逸、迷离似梦……每当我想起芦苇，我的生命便迸发出一种清澈的声音，那是从浩渺水云间往来不息的声音，此起彼伏、摇曳生姿。（有删改）22．阅读文章第①～④段，作者是从哪几个方面描写故乡的芦苇的？23．这篇文章的语言优美生动，富有韵味，请根据括号中的提示，品析下列语句。⑴它看似脆弱，实则柔韧，在水边漫无目的地生长，所透出的是压抑不住的勃勃生机。（赏析句中加点词）⑵小船顺着河道穿行，两边的芦苇分开又合拢，像一片辽阔无际的草原，被一只鹰飞翔的翅膀划开又迅速地合拢。（从修辞角度品析句子）24．文章第⑧段引用《诗经》、帕斯卡尔的话和达摩的典故，有什么作用？25．请选择一种你熟悉的植物，写一段话，生动描绘其形色姿态，并借此寄托情志或赋予其某种品格。（120字左右）【答案】22．①芦苇的分布情况和生长特点；②芦苇在不同季节的美；③芦苇荡的生态环境；④“我”在芦苇荡的童年记忆。23．⑴“漫无目的”本义是散漫没有目标，这里形容芦苇自由随性的自然生长状态。它生动刻画了芦苇顺应天性、恣意舒展的生命姿态，凸显了其内在生命力的蓬勃与坚韧。⑵运用比喻修辞，将芦苇比作辽阔的草原，将穿行的小船比作鹰，生动形象地写出了芦苇的辽阔和小船穿行其中的动态美感，表现出芦苇的茂密和生命力，也传达出作者对芦苇的喜爱之情。24．①赋予芦苇丰富的文化内涵，将其从自然景物升华为象征爱情、思想和传奇精神的文化符号；②升华了文章主题，使文章从描写芦苇之美，上升到对人生与精神的深刻思考；③增强了作品的文学底蕴和艺术感染力，让文章内容更丰厚，也更能打动读者。25．窗外那丛翠竹，是我心灵的慰藉。竿竿青碧，节节向上，任尔东西南北风，始终挺拔而立。细雨飘洒时，我便爱立于竹下，听叶片絮语，看水珠晶莹，仿佛所有的尘嚣都被洗净。它教会我的，正是在纷扰世间，如何守住内心的那份澄澈与风骨，于谦逊中见坚韧。【解析】【点评】（1）本题考查段落内容的概括。做这类题，先逐段提取关键词，再看段落之间是否有角度差异，最后用简洁的语言概括出不同的方面。不要只笼统地说“写了芦苇”，要把“写了芦苇的什么”说清楚。（2）本题考查词句赏析。赏析词语要解释语境义，再分析表达效果；赏析修辞要先判断手法，再分析本体和喻体的对应关系，最后点出情感。两道小题角度不同，答题时要分别从各自的角度切入。（3）本题考查引用诗文典故的作用。从内容、主旨、效果三个层面分析：内容上写了什么，主旨上深化了什么，效果上增强了什么。引用类题不要只写“增添了文采”，要把引用内容的具体作用说清楚。（4）本题考查借