第6课《国行公祭为佑世界和平》 知识点梳理及练习 2026-2027学年统编版（五四学制）语文八年级上册

统编版（五四学制）语文八年级上册第6课《国行公祭，为佑世界和平》知识点梳理及练习一、内容主旨（宏观把握）本文是刊登于2017年12月13日《人民日报》的一篇新闻评论，作者署名"钟声"。文章以第四个南京大屠杀死难者国家公祭日为由头，开篇引用国家公祭鼎铭文"国行公祭，法立典章。铸兹宝鼎，祀我国殇"，继而摆出中国举行国家公祭、世界各国正义之士纪念死难者、日本右翼分子颠倒黑白三方面事实，在鲜明对比中论证"历史，不可能被忘却"这一中心论点。文章立场坚定、爱憎分明，既表达了对30多万遇难同胞的深切缅怀，对日本右翼势力否认历史的严正批驳，又向世界郑重宣示：中国举行国家公祭不是为了延续仇恨，而是为了牢记历史、捍卫和平，充分展现了中国铭记历史、开创未来、维护世界和平的大国担当。【填空引导一】本文是一篇________，作者________，发表于________年12月13日《________》。文章围绕第________个南京大屠杀死难者国家公祭日展开，中心论点是________，写作目的是________。【填空引导二】标题"国行公祭，为佑世界和平"中，"国行公祭"点明了________，"为佑世界和平"点明了________；文章主要运用了________和________的论证方法，通过________与________的对比，使观点更加鲜明有力。二、背景探寻（知人论世）惨痛的历史。1937年12月13日，侵华日军攻陷南京，在此后的六个星期中对手无寸铁的平民和放下武器的士兵进行了惨绝人寰的大屠杀，30多万中国同胞惨遭杀戮，南京城三分之一的建筑被毁。远东国际军事法庭和南京军事法庭的判决书对这一暴行均有明确认定，它是铁证如山、不容篡改的历史事实。国家公祭的由来。2014年2月27日，第十二届全国人民代表大会常务委员会第七次会议通过决定，将12月13日设立为南京大屠杀死难者国家公祭日。从此，对遇难同胞的悼念由地方性、民间性的纪念上升为国家意志和法定仪式。2014年12月13日举行首次国家公祭仪式，2017年12月13日是第四个国家公祭日，本文即为当天见报的评论。世界的记忆。2015年10月，《南京大屠杀档案》被联合国教科文组织正式列入《世界记忆名录》，这段历史成为全人类共同的记忆。与此同时，加拿大安大略省议会通过有关"南京大屠杀"的第66号动议，将每年12月13日定为"南京大屠杀遇难者纪念日"；美国等国的一些城市和团体也以不同方式悼念死难者，正义的力量遍布世界。令人警惕的杂音。与此形成尖锐对照的是，日本右翼势力长期以来否认南京大屠杀、美化侵略战争、篡改历史教科书、参拜供奉甲级战犯的靖国神社，甚至阻挠有关史料申遗。正是在这样的背景下，本文以强烈的现实针对性发出中国声音："历史，不可能被忘却"。三、文学常识（文体定位）本文文体为新闻评论。新闻评论是针对新近发生的重要新闻事实或社会现象发表意见、阐明态度的一种新闻体裁，包括社论、评论员文章、短评、署名评论等。它是媒体的旗帜和灵魂。核心特征一——观点鲜明，针对性强。评论必须"有的放矢"，本文的"的"就是第四个国家公祭日，"矢"就是"历史不可能被忘却、中国走和平发展道路"这一鲜明主张。核心特征二——摆事实、讲道理，论证严密。评论以事实为依据、以说理为手段，本文既列举了国家公祭、国际社会的纪念活动、日本右翼的种种表现等大量事实，又层层分析、步步推进，做到以理服人。结构模式。典型的新闻评论一般由引论（由头，提出问题）—本论（分析问题，摆事实讲道理）—结论（解决问题，发出号召）三部分构成。本文即以公祭鼎铭文与国家公祭日为由头，中间以正反对比展开论证，结尾以"昭昭前事，惕惕后人""永矢弗谖，祈愿和平"收束全篇，发出捍卫和平的庄严宣示。文体对比。本单元四种新闻体裁的分工是：消息告诉你"发生了什么"；特写让你看清"那一瞬有多美"；通讯带你走进"现场的全过程"；新闻评论则告诉你"这件事意味着什么、我们应当怎样看"。本文与议论文相似，同样有论点、论据、论证，但它必须依托新近的新闻事实，时效性更强，这是二者的根本区别。四、字词积累（重点模块）本课词语庄重典雅，多为书面语与文言色彩浓厚的词，积累时要理解其感情色彩（褒义、贬义），注意"殇、寰、聩、谖"等生僻字的音形义。重点字词正确注音词义解析易错警示国殇guóshāng为国捐躯的人；文中指死于国难的众多同胞"殇"读shāng，不读shàng；歹字旁，勿写作"觞"（酒杯）公祭gōngjì公众或社会团体共同举行的祭奠仪式"祭"读jì，不读zhài；示字底宝鼎bǎodǐng珍贵的鼎，文中指南京国家公祭鼎"鼎"读dǐng；笔顺易错，共12画国殇之痛guóshāngzhītòng国家遭受劫难、同胞罹难的悲痛不可写作"国伤之痛"初衷chūzhōng最初的心愿"衷"读zhōng，不读zhòng；中间是"中"缅怀miǎnhuái深情地怀念、追想（已故者或往事）"缅"读miǎn；绞丝旁，勿写作"腼"彰显zhāngxiǎn鲜明地显示"彰"读zhāng；三撇旁，勿写作"章显"惨绝人寰cǎnjuérénhuán世上再没有比这更凄惨的，形容惨到极点"寰"读huán，不读huàn；宝盖头，勿写作"环"振聋发聩zhènlóngfākuì发出很大的响声，使耳聋的人也能听见，比喻唤醒糊涂麻木的人"聩"读kuì，不读guì；耳字旁遁形dùnxíng隐藏形迹，逃避"遁"读dùn，不读xún；走之底矢志不渝shǐzhìbùyú立下志愿并且决不改变"渝"读yú，义为"改变"；勿写作"愉""逾"呓语yìyǔ梦话；文中指日本右翼分子荒谬无稽的言论，含贬义"呓"读yì；病字旁加"艺"悼念dàoniàn怀念死者，表示哀痛"悼"读dào，不读zhuō；竖心旁，勿写作"掉"篡改cuàngǎi用作伪的手段改动或曲解（经典、理论、政策等），贬义"篡"读cuàn，不读zuǎn；与"编纂（zuǎn）"形近须辨抵赖dǐlài用谎言和狡辩否认所犯的过失或罪行"抵"读dǐ；提手旁，勿写作"低赖"妄图wàngtú狂妄地谋划，贬义"妄"读wàng，不读wáng；勿写作"忘图"辱没rǔmò玷污，使不光彩"没"此处读mò，不读méi杀戮shālù大量杀害；屠杀"戮"读lù，不读liù；戈字旁沧桑cāngsāng"沧海桑田"的略语，比喻世事变化很大"沧"读cāng；三点水，勿写作"苍桑"永矢弗谖yǒngshǐfúxuān永远发誓不忘记（语出《诗经》），文中意为永不忘记这段历史"矢"读shǐ，义为发誓；"谖"读xuān，义为忘记五、作家作品钟声，是《人民日报》国际评论的笔名（专栏署名），取"中国之声"的谐音，寓意警世钟声、中国声音。它不是某一位作者的真名，而是代表报社集体立场的国际时事评论专栏，自2008年11月开设以来，以立场鲜明、说理透彻、文风庄重著称，在国内外具有广泛影响。出处：本文原载2017年12月13日《人民日报》，入选课本时题目为编者所拟或沿用原题。《人民日报》创刊于1948年6月15日，是中国共产党中央委员会机关报，其社论与"钟声""任仲平"等评论专栏被视为观察中国立场的重要窗口。相关知识积累。①国家公祭鼎：2014年12月13日首次国家公祭仪式上揭幕于侵华日军南京大屠杀遇难同胞纪念馆，鼎上铭文160字，开篇即"国行公祭，法立典章。铸兹宝鼎，祀我国殇"。②《南京大屠杀档案》：2015年10月被联合国教科文组织列入《世界记忆名录》。③延伸阅读：张纯如《南京大屠杀》、《拉贝日记》、电影《南京！南京！》，可与本文互读，深化对铭记历史、珍爱和平的理解。六、写作借鉴技法一：引经据典开篇，庄重有力，先声夺人。课文原句："国行公祭，法立典章。铸兹宝鼎，祀我国殇"。效果分析：文章开篇直接引用国家公祭鼎铭文，四字一顿，古朴凝重，庄严肃穆之气扑面而来；"法立典章"四字更点明国家公祭于法有据、庄严神圣，为全文奠定了沉痛而坚定的基调，同时自然引出下文对公祭日由来的交代，起到开门见山、总领全篇的作用。技法二：正反对比论证，是非曲直了然。课文原句："1937年12月13日，侵华日军野蛮侵入南京，制造了震惊中外的南京大屠杀惨案，30多万中国同胞惨遭杀戮"；"加拿大安大略省议会通过有关“南京大屠杀”的第66号动议，将每年12月13日定为“南京大屠杀遇难者纪念日”"。效果分析：文章一面列举中国举行国家公祭、国际社会正义之士以各种形式纪念死难者的事实，一面揭露日本右翼分子否认历史、美化侵略的丑态，两相对照，泾渭分明。对比之下，谁站在正义一边，谁在开历史倒车，不言自明，论证因此格外有力。技法三：卒章显志，以典雅之语升华主题。课文原句："历史，不可能被忘却"；"昭昭前事，惕惕后人"；"永矢弗谖，祈愿和平"。效果分析："历史，不可能被忘却"独立成句，斩钉截铁，是全文的中心论点；结尾连用两组四字对句，语出典籍而意在当下——"昭昭前事"是不忘，"惕惕后人"是警醒，"祈愿和平"是归宿。由悼念到警示，由警示到祈愿，层层升华，使文章在铿锵的节奏中戛然而止，余音不绝。七、读写迁移技法回顾：本课最值得迁移的是"由头引入—摆事实（正反对比）—讲道理—发出呼吁"的新闻评论写法。写评论要做到：有由头（针对新近发生的事），有观点（一句话能说清），有事实（正反两方面），有分寸（说理而不谩骂）。写作任务：请针对身边的一种现象（如"中学生沉迷短视频""校园餐桌上的浪费""公共场所大声喧哗""抗战纪念日部分同学态度轻慢"）写一篇250—300字的短评。要求：①开头用一句话交代由头；②明确亮出观点；③摆出正反两方面事实；④结尾发出呼吁；⑤语言庄重，以理服人，不作人身攻击。示例段落：〔由头〕近日，某校食堂推出"半份菜"，一学期减少厨余垃圾三成。〔观点〕节约不是苛待自己，而是一种教养。〔正面事实〕在这所学校，越来越多的同学学会了按需取餐，有人把"光盘"拍成照片贴在班级墙报上，也有人主动提醒同伴少打一勺。〔反面事实〕而在另一些地方，整只鸡腿、成盒米饭被倒进泔水桶的场面仍不鲜见，甚至有人把浪费当成"不差钱"的证明。〔说理〕一粥一饭当思来处不易。我们今天的从容，是无数人在土地上弯腰换来的；对食物的态度，折射的是对劳动、对他人的态度。〔呼吁〕从今天的这一餐做起，让"光盘"成为习惯，让节约成为校园里最体面的风尚。自评要点：由头是否新近而具体？观点是否只有一个且表述明确？事实是否真实、有正反两面？说理是否讲清了"为什么"？结尾呼吁是否具体可行而非空喊？八、重点问题探究探究一：文章开头引用国家公祭鼎铭文"国行公祭，法立典章。铸兹宝鼎，祀我国殇"，有什么作用？【参考答案】①内容上，铭文点明了国家公祭的性质与依据——以国家名义、依法定典章祭奠死难同胞，交代了写作的由头。②形式上，四字成句，古朴典雅，庄严凝重的语言风格与公祭的肃穆气氛高度契合。③结构上，总领全文，自然引出下文对2014年设立国家公祭日的叙述，并与结尾"昭昭前事，惕惕后人"首尾呼应。④效果上，先声夺人，奠定全文沉痛而坚定的感情基调。探究二：文章为什么要写加拿大安大略省议会通过"第66号动议"、国际社会以各种形式悼念死难者等内容？【参考答案】①作为论据，这些事实证明南京大屠杀不只是中国记忆，更是世界记忆，国际社会对这段历史有广泛而正义的共识。②形成对比，与下文日本右翼分子否认、篡改历史的行径构成鲜明反差，使其丑态更加暴露无遗。③增强说服力，引用他国议会决议这样客观、权威、可核查的事实，比单纯抒情更有力量。④深化主题，说明正义和良知是人类共同的价值，为下文"为佑世界和平"作铺垫。探究三：如何理解"历史，不可能被忘却"这句话？它在文中处于什么地位？【参考答案】①含义：南京大屠杀有铁证如山的档案、幸存者的证言、国际法庭的判决，已被列入《世界记忆名录》，任何否认、篡改都无法改变历史真相；同时，中国人民和一切爱好和平的人们也绝不会允许这段历史被忘却。②地位：这是全文的中心论点，文章所有的事实与说理都围绕它展开。③表达：句中用逗号短暂停顿，"历史"独立提出，语气斩钉截铁、掷地有声，兼有警示与宣示的双重意味。探究四：中国举行国家公祭，是为了延续仇恨吗？请结合课文标题与内容谈谈你的理解。【参考答案】不是。①从标题看，"国行公祭"是手段，"为佑世界和平"才是目的，"佑"即护佑、守护，标题本身已亮明立场。②从内容看，文章一面痛悼死难者、批驳右翼谬论，一面强调铭记历史是为了"昭昭前事，惕惕后人"——让后人警醒，最终指向"永矢弗谖，祈愿和平"。③从道理看，忘记历史意味着背叛，而铭记历史不等于延续仇恨。中国人民经历过深重苦难，因而更懂得和平的珍贵，公祭是为了让悲剧不再重演，体现的是一个大国的清醒、自信与担当。九、易错警示一、字音字形类。"国殇"的"殇"读shāng，歹字旁，勿写作"觞"；"惨绝人寰"的"寰"读huán，宝盖头，勿写作"环"；"振聋发聩"的"聩"读kuì，不读guì；"篡改"的"篡"读cuàn，与"编纂（zuǎn）"形近音异；"杀戮"的"戮"读lù，不读liù；"辱没"的"没"读mò；"沧桑"的"沧"是三点水，勿写作"苍桑"。二、文学常识与事实类。①作者"钟声"是《人民日报》国际评论的笔名，不是人名，答"作者钟声，男，某某人"是典型错误。②国家公祭日的设立时间是2014年2月27日（全国人大常委会通过决定），公祭日本身是每年12月13日；南京大屠杀发生于1937年12月13日；本文写于2017年，是第四个国家公祭日。四个数字切勿混淆。③遇难同胞人数为30多万，不可随意增减。④《南京大屠杀档案》2015年列入《世界记忆名录》。三、文体与答题类。①本文是新闻评论，不是消息，也不是通讯或散文；答题时应使用"论点、论据、论证方法"等议论性文体术语，而非"记叙顺序""说明方法"。②主要论证方法是举例论证（摆事实）与对比论证，答"比喻论证""道理论证为主"均不准确。③理解主旨时切勿偏激，本文的落脚点是捍卫和平而非煽动仇恨，答题须体现这一分寸。十、巩固练习1.（选择）下列加点字注音全都正确的一项是（）A．国殇（shàng）缅怀（miǎn）惨绝人寰（huán）B．篡改（zuǎn）悼念（dào）振聋发聩（kuì）C．杀戮（lù）遁形（dùn）矢志不渝（yú）D．彰显（zhāng）辱没（méi）永矢弗谖（xuān）2.（选择）下列对课文的分析不正确的一项是（）A．文章开篇引用国家公祭鼎铭文，既交代了写作由头，又奠定了庄严凝重的基调。B．文章列举加拿大安大略省议会第66号动议等事实，说明南京大屠杀已成为世界记忆。C．文章将国际社会的正义之举与日本右翼分子的丑态加以对照，运用了对比论证。D．文章的中心是控诉日军暴行，号召人们永远记住仇恨，以牙还牙。3.（填空）本文选自________年12月13日《________》，作者署名________。南京大屠杀发生于________年12月13日，遇难同胞________万人以上。________年2月27日，全国人大常委会通过决定，将12月13日设立为________。4.（简答）请分析文章标题"国行公祭，为佑世界和平"的妙处。5.（简答）结合全文，