第25课《周亚夫军细柳》 知识点梳理及练习 2026-2027学年统编版（五四学制）语文八年级上册

统编版（五四学制）语文八年级上册第25课《周亚夫军细柳》知识点梳理及练习一、内容主旨（一）课文原文文帝之后六年，匈奴大入边。乃以宗正刘礼为将军，军霸上；祝兹侯徐厉为将军，军棘门；以河内守亚夫为将军，军细柳：以备胡。上自劳军。至霸上及棘门军，直驰入，将以下骑送迎。已而之细柳军，军士吏被甲，锐兵刃，彀弓弩，持满。天子先驱至，不得入。先驱曰：“天子且至！”军门都尉曰：“将军令曰：‘军中闻将军令，不闻天子之诏。’”居无何，上至，又不得入。于是上乃使使持节诏将军：“吾欲入劳军。”亚夫乃传言开壁门。壁门士吏谓从属车骑曰：“将军约，军中不得驱驰。”于是天子乃按辔徐行。至营，将军亚夫持兵揖曰：“介胄之士不拜，请以军礼见。”天子为动，改容式车，使人称谢：“皇帝敬劳将军。”成礼而去。既出军门，群臣皆惊。文帝曰：“嗟乎，此真将军矣！曩者霸上、棘门军，若儿戏耳，其将固可袭而虏也。至于亚夫，可得而犯邪！”称善者久之。（二）参考译文汉文帝后元六年，匈奴大规模侵入汉朝边境。于是朝廷任命宗正刘礼为将军，驻军在霸上；任命祝兹侯徐厉为将军，驻军在棘门；任命河内郡太守周亚夫为将军，驻军在细柳：用来防备匈奴。皇帝亲自去慰劳军队。到了霸上和棘门的军营，（皇帝的车队）长驱直入，将领们都下马迎送。不久来到细柳军营，只见官兵都披着铠甲，兵器锋利，弓弩张开，弓弦拉满。天子的先行卫队到了，不能进入。先行的卫队说：“天子将要驾到！”守卫军营大门的军官说：“将军有令：‘军中只听将军的命令，不听天子的诏令。’”过了不久，皇帝驾到，也不能进入。于是皇帝就派使者拿着符节下诏令给周将军：“我要进营慰劳军队。”周亚夫这才传令打开军营大门。守卫营门的官兵对跟从的车马随员说：“将军规定，军营中不准纵马奔驰。”于是天子就控制住车马缓缓前行。到了营中，将军周亚夫手持兵器拱手行礼说：“穿戴盔甲的将士不行跪拜之礼，请允许我按军礼参见。”天子被感动了，脸色改变，俯身扶着车前横木致意，派人向周亚夫致意：“皇帝恭敬地慰劳将军。”完成劳军的礼仪就离开了。出了细柳军营的大门，群臣都很惊讶。文帝说：“唉，这才是真正的将军啊！先前霸上、棘门的军营，简直就像儿戏一样，那里的将军是完全可以偷袭并俘获的。至于周亚夫，难道能够侵犯他吗！”文帝称赞了很久。（三）断句指导史传文断句，抓人名官名与动作转换。示例：“乃/以宗正刘礼/为将军，军/霸上”，“以……为……”是固定结构，“军”作动词驻扎，其后接地点；“军士吏/被甲，锐/兵刃，彀/弓弩，持满”，四个动宾短语并列，节奏短促；“军中/闻将军令，不闻/天子之诏”，对举成文，断法一致；“此/真将军矣”，“此”为主语，其后轻断。（四）主旨概括本文通过记叙汉文帝到霸上、棘门、细柳三处军营劳军的经过，以霸上、棘门军的松懈随意反衬细柳军的戒备森严，生动刻画了周亚夫治军严明、刚正不阿、恪尽职守的“真将军”形象，同时也表现了汉文帝知人善任、明辨是非的贤明，寄寓了作者对忠于职守者的由衷赞美。【填空引导一】文中直接赞美周亚夫的一句是“嗟乎，此＿＿＿＿矣”；与细柳军形成对比的两处军营是＿＿＿＿和＿＿＿＿。【填空引导二】守门都尉转述的将军令是“军中闻＿＿＿＿，不闻＿＿＿＿”；周亚夫见皇帝时说“＿＿＿＿之士不拜，请以＿＿＿＿见”。二、背景探寻本文选自《史记·绛侯周勃世家》。汉文帝后元六年（公元前158年），匈奴大举入侵汉朝边境，直逼长安。朝廷紧急部署，在京城附近的霸上、棘门、细柳三地驻军设防。文帝亲自出巡劳军，本是鼓舞士气的常规之举，却因三营气象迥异而成为一段千古佳话。从历史文化常识看，文中涉及不少汉代制度：“宗正”是掌管皇族事务的官职，“河内守”即河内郡太守，“都尉”是武官名；“节”是皇帝派遣使者的凭证，持节即代表天子；“式车”的“式”通“轼”，是车前的横木，古人立乘于车，俯身扶轼表示敬意；“介胄”指铠甲和头盔。掌握这些名物制度，是读懂史传散文的基础。还需了解人物关系：周亚夫是西汉开国功臣绛侯周勃之子。文帝临终前曾嘱咐太子（即后来的景帝）：“即有缓急，周亚夫真可任将兵。”景帝时，周亚夫果然领兵平定七国之乱，立下大功。细柳劳军一节，正是文帝识人的伏笔，也印证了司马迁选材的匠心。三、文学常识本文属史传散文（人物传记），选自我国第一部纪传体通史《史记》。其核心特征有二：特征一：以事写人，不着议论。作者不直接评价周亚夫，只客观叙述三次劳军的经过，人物性格自然从事件中流露出来，最后借文帝之口点出“此真将军矣”，含蓄有力。特征二：善用对比，剪裁精当。霸上、棘门两营仅用“直驰入，将以下骑送迎”一句带过，细柳营则细写门禁、传诏、按辔、军礼四层，详略悬殊，重点突出。相近文体辨析与寓言（如《愚公移山》）相比，史传散文写的是真人真事，讲求“实录”，不能虚构；与议论散文（如《得道多助，失道寡助》）相比，史传散文以叙事写人为主，观点多寓于叙述之中或借人物之口道出，而不作长篇说理。三种文体的阅读方法也随之不同：读寓言要抽绎寓意，读史传要梳理事件与人物，读论说要抓住论点与论证。四、字词积累下表梳理本文重点文言字词，注意官职名物与一词多义的辨析。重点字词正确注音词义解析易错警示军jūn本义：军队。文中三义：①驻军（动词）②军营③军队“军霸上”的“军”是动词宗正zōngzhèng官名，掌管皇族事务非人名祝兹侯zhùzīhóu爵位名，封地在祝兹“兹”读zī不读cí河内守hénèishǒu河内郡的太守。守：郡守“守”读shǒu，官名棘门jímén地名，在今陕西咸阳东北“棘”读jí不读cì备胡bèihú备：防备。胡：古代对北方匈奴的称呼“胡”非“胡乱”劳军làojūn慰劳军队。劳：慰劳此处读lào不读láo驰chí驱车快跑“直驰入”写随意已而yǐér不久，过了一会儿时间副词之zhī本义：往。文中“之细柳军”的“之”是动词，到易误作助词被甲pījiǎ被：通“披”，穿着。指身穿铠甲读pī不读bèi锐兵刃ruì锐：形容词使动，使……锋利使动用法彀弓弩gòugōngnǔ彀：张开弓弩。弩：用机械发箭的弓“彀”读gòu不读gǔ持满chímǎn把弓拉满形容戒备森严先驱xiānqū古义：先行的卫队；今义：领路的人古今异义且qiě将要（“天子且至”）与“年且九十”义同都尉dūwèi武官名，位次于将军“都”读dū诏zhào皇帝的命令。文中亦作动词，下诏专指帝王之命居无何jū居：经过。指过了不久“居”非“居住”持节chíjié节：符节，皇帝派使者的凭证“节”非“节日”壁门bìmén壁：营垒。指军营大门“壁”非“墙壁”驱驰qūchí纵马奔驰军中禁令按辔徐行pèixú按：控制。辔：马缰绳。徐：慢慢地“辔”读pèi不读pèn揖yī拱手行礼读yī不读jī介胄jièzhòu介：铠甲。胄：头盔。文中名词作动词，披甲戴盔“胄”读zhòu不读yóu为动wèidòng为：被。指被感动“为”读wèi，表被动改容式车shì式通“轼”，车前横木，此处名词作动词，扶轼通假字称谢chēngxiè古义：向人致意、表示问候；今义：道谢古今异义嗟乎jiēhū感叹词，唉“嗟”读jiē不读chā曩者nǎngzhě曩：从前、先前“曩”读nǎng固gù本义：坚固。文中义：必定、一定副词，非“顽固”袭而虏xíérlǔ袭：偷袭。虏：俘获“虏”不写作“掳”邪yé通“耶”，语气词，表反问读yé不读xié称善者久之chēngshàn称赞了很久。之：音节助词，无实义“之”不译五、作家作品司马迁（约公元前145年—？），字子长，西汉夏阳（今陕西韩城）人，我国古代伟大的史学家、文学家、思想家。他继承父亲司马谈的遗志任太史令，因替李陵辩解而遭受宫刑，忍辱负重，发愤著书，历时十余年终成《史记》，自谓“究天人之际，通古今之变，成一家之言”。其《报任安书》是抒写心志的名篇。【出处】本文选自《史记·绛侯周勃世家》。《史记》是我国第一部纪传体通史，记载了从传说中的黄帝到汉武帝太初年间约三千年的历史，共一百三十篇，包括本纪十二、表十、书八、世家三十、列传七十。鲁迅先生赞其为“史家之绝唱，无韵之《离骚》”，高度肯定了它在史学与文学上的双重成就。传主周亚夫（？—前143年），西汉名将，绛侯周勃之子，曾任河内郡守、中尉、太尉、丞相。汉景帝时率军平定吴楚七国之乱，功勋卓著；后因性格刚直，与景帝失和，下狱绝食而死。本文所写细柳劳军，正是他一生功业的起点，也是其性格的绝佳注脚。六、写作借鉴技法一：正反对比，一见高下霸上、棘门两营，作者只用“直驰入，将以下骑送迎”八字带过；细柳营却写足了“军士吏被甲，锐兵刃，彀弓弩，持满”的森严气象，以及“天子先驱至，不得入”“上至，又不得入”的两度受阻。效果：一疏一严、一驰一阻，两相对照，不需一句评论，周亚夫治军之严已跃然纸上，文末“若儿戏耳”的评语也就顺理成章。技法二：侧面烘托，借人显人写周亚夫，作者却大量落笔于他人：军门都尉转述“军中闻将军令，不闻天子之诏”，壁门士吏告诫“将军约，军中不得驱驰”，天子只得“按辔徐行”，群臣“皆惊”。周亚夫本人直到最后才出场。效果：未见其人，先闻其令，通过下属的执行力、天子的迁就与群臣的惊讶，从多个侧面烘托出主将的威严，比正面描写更有力量。技法三：细节传神，一言立骨周亚夫的正面描写只有一句：“持兵揖曰：介胄之士不拜，请以军礼见”。持兵、不拜、行军礼，三个细节层层递进；而文帝“为动，改容式车”的反应又反过来印证了这一举动的分量。效果：一句话立起一个人物，恪尽职守而不失礼数的形象，就在这寥寥数语中定格，堪称“以少胜多”的典范。七、读写迁移技法回顾“侧面烘托”是写人的高级技巧：不直接描写对象，而是写周围人的反应、环境的气氛、事情的结果，让读者自己在这些“影子”中拼出主角的形象。使用要诀：侧面材料要多角度（上级、下属、旁观者），且必须指向同一性格特征。【写作任务】请以“我们的班主任”或“食堂的张师傅”为对象，写一段180字左右的文字，主要用侧面烘托的手法，通过至少两个人的反应表现人物的一个突出特点，正面描写不超过一句话。【示例段落】第一节还没打铃，走廊里追跑打闹的声音会突然消失——有人低声说了句“老周来了”。隔壁班的同学路过我们教室，总要伸头看一眼，回去说：“他们班自习课，连翻书都轻。”实习老师第一次来听课，进门前在门口整了整衣领。而老周只是照例站在讲台边，把粉笔在指间转了半圈，说：“开始吧。”那天下课，实习老师悄悄问我们：“你们老师……凶吗？”我们都笑了：他从来没发过火。八、重点问题探究【问题1·内容】文帝在细柳营遭遇了哪几次“阻拦”？请依次概括。【参考答案】共三次。第一次：天子先驱到营门，“不得入”，都尉转述“军中闻将军令，不闻天子之诏”；第二次：文帝亲至，“又不得入”，直到派使者持节下诏，亚夫才“传言开壁门”；第三次：入营后，壁门士吏告诫“军中不得驱驰”，天子只得“按辔徐行”。三次阻拦一次比一次深入军营内部，层层递进地写出细柳军纪律之严、执行之彻底。【问题2·手法】作者写霸上、棘门两营为什么只用寥寥数语？这样安排有什么好处？【参考答案】因为两营在文中的作用是陪衬而非主体。作者只用“直驰入，将以下骑送迎”一句，就把军纪松弛、迎送随意的情形交代清楚，为下文细柳营的森严作铺垫。好处有二：一是详略得当，把笔墨集中在细柳营，重点突出；二是对比强烈，简笔与工笔的巨大反差本身就构成一种评价，使读者在阅读节奏的突变中感受到两种治军风格的天壤之别。【问题3·主题】周亚夫“军中闻将军令，不闻天子之诏”，这是否是对皇帝的不敬？请谈谈你的理解。【参考答案】不是不敬，而是恪尽职守。第一，从职责看，当时匈奴大举入侵，军营处于临战状态，严守门禁是为了防止敌人乘虚而入，这是保卫国家的需要；第二，从礼数看，周亚夫并未拒绝天子，一见符节即“传言开壁门”，入营后又“持兵揖”并说明“介胄之士不拜”的缘由，合乎军礼；第三，从文帝的反应看，他不但没有责怪，反而“为动，改容式车”，事后称“此真将军矣”，可见这一行为在当时被视为忠于职守的表现。【问题4·比较】本文除了塑造周亚夫，还写出了怎样的汉文帝？这对表现主题有什么作用？【参考答案】文中的汉文帝是一位宽厚开明、知人善任的君主。面对两次被拒，他不怒不罚，而是依礼“使使持节诏将军”；入营后“按辔徐行”，遵守军中规矩；受到军礼相见，他“为动，改容式车”，并派人致意“皇帝敬劳将军”；出营后力排群臣之惊，盛赞“此真将军矣”。作用：一方面，文帝的宽容与识见为周亚夫的坚持提供了前提，君臣相得，故事才成佳话；另一方面，以天子之尊尚且如此推重，更从至高处烘托出周亚夫的可贵，使“真将军”三字分量倍增。九、易错警示（一）字音字形类“上自劳军”的“劳”读lào（慰劳）；“军士吏被甲”的“被”通“披”，读pī；“彀弓弩”读gòugōngnǔ；“按辔徐行”的“辔”读pèi；“持兵揖曰”的“揖”读yī；“介胄之士”的“胄”读zhòu；“曩者”的“曩”读nǎng；“可得而犯邪”的“邪”通“耶”，读yé。字形上，“棘门”不可写成“刺门”，“介胄”不可写成“介甲”，“袭而虏”不可写成“袭而掳”。（二）文学常识类本文选自《史记·绛侯周勃世家》，注意是记在其父周勃的世家中，不是《周亚夫列传》（《史记》无此篇）。《史记》是纪传体通史，不是编年体（《左传》《资治通鉴》才是编年体），也不是国别体（《国语》《战国策》是国别体）。作者司马迁是西汉人，字子长，不可误作东汉或“字子厚”。鲁迅的评语是“史家之绝唱，无韵之《离骚》”，不可写成“无韵之《楚辞》”。（三）文言现象类1．通假字：①“军士吏被甲”，被通“披”，穿着；②“改容式车”，式通“轼”，扶轼致意；③“可得而犯邪”，邪通“耶”，表反问语气。2．词类活用：①“军霸上”“军细柳”，军，名词作动词，驻军；②“锐兵刃”，锐，形容词使动，使……锋利；③“介胄之士”，介胄，名词作动词，披甲戴盔；④“式车”，式，名词作动词，扶着车前横木；⑤“持满”，满，形容词作名词，指拉满的弓。3．古今异义：①“天子先驱至”，先驱，古义先行的卫队，今义领路人；②“使人称谢”，称谢，古义致意、问候，今义道谢；③“将军约”，约，古义规定，今义约会、大约；④“壁门”，壁，古义营垒，今义墙壁；⑤“其将固可袭而虏也”，固，古义必定，今义坚固。4．特殊句式：①判断句——“此真将军矣”，用“此……矣”表判断；②被动句——“天子为动”，“为”表被动，意为“被感动”；“其将固可袭而虏也”，“可”后含被动义；③省略句——“军（于）霸上”“军（于）细柳”，省略介词“于”；“（上）已而之细柳军”，省略主语；④状语后置——“军细柳”即“军于细柳”；⑤固定结构——“以……为……”意为“任命……担任……”。十、巩固练习【一、选择题】下列加点字注音全部正确的一项是（）A．劳军（láo）被甲（bèi）揖（yī）B．彀（gòu）辔（pèi）胄（zhòu）C．棘（cì）曩（nǎng）邪（yé）D．弩（nǔ）嗟（chā）虏（lǔ）【二、文言释义】解释下列句中加点词的意思。（1）军霸上（）（2）已而之细柳军（）（3）军士吏被甲（）（4）改容式车（）（5）将军约（）（6）其将固可袭而虏也（）【三、默写填空】根据课文原句填空。（1）表现细柳