课外古诗词诵读《如梦令（常记溪亭日暮）》 知识点梳理及练习 2026-2027学年统编版（五四学制）语文八年级上册

统编版（五四学制）语文八年级上册课外古诗词诵读《如梦令（常记溪亭日暮）》知识点梳理及练习一、内容主旨（宏观把握）《如梦令（常记溪亭日暮）》是宋代女词人李清照早年的一首忆昔小令，词牌为“如梦令”。全词仅三十三字：“常记溪亭日暮，沉醉不知归路。兴尽晚回舟，误入藕花深处。争渡，争渡，惊起一滩鸥鹭。”开篇一个“常记”领起回忆，写少女时代一次郊游的经历：溪边亭中饮至日暮，沉醉忘返；尽兴之后天色已晚，匆匆回船，却误入荷花深处；于是奋力划船，惊得满滩水鸟扑棱棱飞起。结构脉络：全词以时间为序，一句一个镜头：日暮沉醉—兴尽回舟—误入藕花—争渡惊鸟。四个画面前后勾连、一气呵成，如同一段短小的电影。尤其结尾三句，由静而动、由缓而急，戛然而止，余韵不绝。主旨概括：全词以清新明快的笔调追忆了一次愉快的郊游经历，生动地表现了词人少女时代无忧无虑、天真活泼、热爱生活、热爱自然的情怀，字里行间洋溢着欢快、率真的青春气息，展现了一个不同于传统闺秀的开朗爽利的少女形象。填空引导（一）：全词以“________”二字领起，表明所写为往事的追忆。填空引导（二）：词中以叠句写出情急奋力划船情景的是“________，________”。形象概览：词中的少女形象极为鲜活：她敢于尽兴畅饮以至“沉醉”，不拘礼法；她玩到天黑才想起回家，率性洒脱；误入荷丛也不惊慌，只是奋力争渡；惊起满滩鸥鹭时，想必还带着一点惊喜与笑意。这与她后期《声声慢》中“寻寻觅觅，冷冷清清”的孤苦形象形成极鲜明的对照。二、背景探寻（知人论世）创作时间与地点：本词是李清照早期（少女时代）的作品，一般认为作于她十六七岁前后，即随父居于汴京之前或初到汴京之时。所写“溪亭”，一说是济南（章丘明水）的溪亭泉一带，一说泛指溪边的亭子。无论确指与否，所写都是词人少女时代真实的郊游生活。家庭环境：李清照出身于书香门第：父亲李格非是苏轼门下的著名学者，藏书甚富；母亲王氏也擅长文章。这样的家庭给了她良好的教育，更给了她相对宽松自由的成长空间。正因如此，她少女时代可以外出游玩、饮酒赋诗，而不必拘守闺阁。这在当时是相当难得的。相关联读：李清照另有一首《如梦令》“昨夜雨疏风骤，浓睡不消残酒。试问卷帘人，却道海棠依旧。知否，知否？应是绿肥红瘦”，同样作于早年，同样用“如梦令”词牌，同样有叠句。两首对读，可以更清楚地看出其前期词清新婉丽、灵动活泼的特色。前后期对照：李清照的一生以靖康之变（1127年）南渡为分界。前期生活优裕美满，作品多写少女少妇的生活情趣与相思闲愁，风格清新明快；后期国破家亡、丈夫赵明诚病逝、独自流离江南，作品转为沉郁凄怆，如《声声慢》《武陵春》。读本词时把这一对照放在心里，更能体会其中青春欢乐的珍贵。阅读提示：这首小令通篇不见一个“乐”字，而快乐无处不在：在“沉醉”里，在“兴尽”里，在“误入”的意外里，更在“争渡”的手忙脚乱与“惊起一滩鸥鹭”的满眼生机里。读时要读出那份扑面而来的青春气息。三、文学常识（文体定位）文体定位：本篇是一首词，词牌名为“如梦令”，又名“忆仙姿”“宴桃源”。其格律为单调三十三字，七句五仄韵一叠韵，属小令。本词押“暮、路、处、渡、鹭”，全用仄声韵，短促有力，与词中活泼欢快的情调相合。核心特征之一——叠句传情，声情并茂。“如梦令”这一词调的显著标志是倒数第二句为两字或三字的叠句。本词的“争渡，争渡”，既符合格律要求，又极传神地写出了少女奋力划船、一叠声呼喊的急切情态，可谓格律与情感的完美结合。核心特征之二——白描叙事，以少胜多。全词三十三字讲了一个完整的小故事，有时间、有地点、有人物、有情节、有高潮，却无一句多余的话，无一处刻意的雕饰。这种“以寻常语度入音律”的功力，正是李清照的过人之处。作家流派与对比：李清照是婉约派代表词人，有“千古第一才女”之誉，并提出词“别是一家”之说。相近对比：①与其后期《声声慢》相比，本词明快，彼词凄婉；②与其《渔家傲（天接云涛连晓雾）》相比，本词写实境，彼词写梦境；本词短小活泼，彼词雄奇豪放。同一作者而面目多样，足见其才力。四、字词积累（重点模块）说明：下表列出本词的生字、多音字、易错词与文学常识词。“兴尽”“藕花”“鸥鹭”“争渡”是历年考查频率最高的几处。重点字词正确注音词义解析易错警示如梦令rúmènglìng词牌名，又名“忆仙姿”，单调三十三字是词牌不是题目；“令”指小令常记chángjì经常记起，时常想起一说“常”通“尝”，即曾经；领起全篇溪亭xītíng溪边的亭子（一说济南名泉溪亭）“溪”是三点水，勿写作“蹊”日暮rìmù傍晚，太阳落山的时候“暮”是日字底，勿写作“幕”“慕”沉醉chénzuì大醉；也含陶醉于美景之意“醉”是酉字旁，勿写作“碎”归路guīlù回家的路“不知归路”写沉醉之深、游兴之浓兴尽xìngjìn兴致得到满足。兴，兴致、兴趣“兴”读xìng不读xīng，高频错音晚回舟wǎnhuízhōu很晚才划船返回“舟”是小船，勿写作“州”误入wùrù不小心进入、划错了方向“误”写出意外之趣藕花ǒuhuā荷花“藕”读ǒu，草字头；不是“藕”的花蕊深处shēnchù茂密幽深的地方“处”读chù（名词），不读chǔ争渡zhēngdù奋力划船渡出去（一说“争”通“怎”，怎么渡出去）“渡”是三点水，勿写作“度”惊起jīngqǐ惊动得（鸟）飞起来使动意味，非“吃惊地起来”一滩yītān满滩，形容水鸟之多“滩”是三点水，量词活用鸥鹭ōulù水鸥和白鹭，泛指水鸟“鸥”读ōu，“鹭”读lù，都是鸟字旁叠句diéjù词中重复的句子，如本词“争渡，争渡”“如梦令”词调的固定标志小令xiǎolìng词的一种，一般指五十八字以内者本词三十三字，属小令易安居士yìānjūshì李清照的号“易”不可写作“亦”漱玉词shùyùcí李清照的词集名“漱”读shù；勿与《珠玉词》（晏殊）混淆李格非lǐgéfēi李清照之父，北宋学者，“苏门后四学士”之一“格”不可写作“阁”赵明诚zhàomíngchéng李清照之夫，金石学家，著《金石录》“诚”不可写作“成”别是一家biéshìyījiā李清照的词学主张，强调词与诗体性有别出自其《词论》五、作家作品姓名字号：李清照，号易安居士。生卒籍贯：1084年—约1155年，齐州章丘（今山东济南章丘）人。父亲李格非是北宋著名学者，“苏门后四学士”之一；丈夫赵明诚是金石考据家，夫妇二人共同整理金石文物，著有《金石录》。身份地位：宋代（两宋之交）最杰出的女词人，婉约词派的代表作家，有“千古第一才女”之誉。她在《词论》中提出词“别是一家”的主张，强调词在音律、风格上与诗的区别，是宋代重要的词学理论。创作分期：①前期（南渡以前）：生活优裕，词风清新明快、婉丽多姿，代表作有本词、《如梦令（昨夜雨疏风骤）》《一剪梅（红藕香残玉簟秋）》《醉花阴（薄雾浓云愁永昼）》。②后期（南渡以后）：国破家亡，词风沉郁凄怆，代表作有《声声慢（寻寻觅觅）》《武陵春（风住尘香花已尽）》《渔家傲（天接云涛连晓雾）》。另有诗《夏日绝句》“生当作人杰，死亦为鬼雄”，慷慨悲壮，与其词风迥异。作品出处：本词选自《李清照集笺注》（词集名《漱玉词》）。“漱玉”一名取自其故里章丘的漱玉泉。今存词约五十首，虽数量不多，却篇篇脍炙人口，在中国文学史上占有极高地位。六、写作借鉴（技法提炼）技法一：以“记”字领起，剪裁得当。原句例证——“常记溪亭日暮，沉醉不知归路。”效果分析：“常记”二字既点明是回忆，又暗示这段经历令人难忘、常常想起。接着只用“溪亭日暮”四字交代时地，“沉醉不知归路”六字交代情状，省去一切铺垫，直接切入最精彩的部分。这种大刀阔斧的剪裁，正是小令篇幅有限而容量极大的秘诀。技法二：叠句摹声，如闻其人。原句例证——“争渡，争渡”。效果分析：两个“争渡”连用，既是词牌格律的要求，更是情境的需要。天已黑了，船误入荷花丛中，一群少女七嘴八舌、手忙脚乱地划船——这两句叠语把当时的急切、喧闹与欢笑全都摹写出来了。读者仿佛能听见船桨拍水的声响与少女们的笑语，声情并茂，如闻其声，如见其人。技法三：以景作结，动态收束。原句例证——“惊起一滩鸥鹭。”效果分析：全词不以议论或抒情作结，而以一个极富动感的画面收束：船桨的击水声惊动了栖息的水鸟，满滩的鸥鹭扑棱棱一齐飞起。“惊起”写鸟之骤动，“一滩”写鸟之众多，视觉与听觉交织，画面瞬间由静转动、由暗转亮。词到此戛然而止，却把欢乐的气氛推向了高潮，留下无穷余韵，真所谓“言有尽而意无穷”。七、读写迁移（学以致用）技法回顾：本次迁移训练选择“以动态画面作结”。要领是：不要在结尾处发议论、喊口号，而是选一个有动感、有声响的画面收住，让情绪停在画面里继续回响。写作任务：请以《那天下午》（或《一次意外的收获》《童年趣事》）为题，写一段180字左右的记叙文字。要求：①记一件小事，要有时间、地点、人物与一个小小的意外；②中间用一处对话或叠语写出当时的热闹；③结尾用一个动态画面收束，不作议论。示例段落：那天下午我们去后山摘桑葚。太阳斜斜地挂在树梢，把叶子照得半透明。爬到最高那根枝上时，书包带子忽然勾住了树杈，我整个人挂在半空，手里还攥着一把紫得发黑的果子。“别动！别动！”底下几个人一起喊，嗓门一个比一个大，手却谁也不知道该往哪儿伸。最后是阿明搬了块石头垫在脚下，一把把我托了下来。桑葚撒了一地，汁水溅在白球鞋上。一群麻雀从树顶哄地一下飞散了。自评要点：①小事是否讲清楚了，有没有一个“意外”作为波澜？②对话或叠语是否写出了当时的气氛？③结尾的画面是否有动感、能否让情绪余味不绝？八、重点问题探究（含名句赏析）探究一（内容理解）：“常记”“沉醉”“兴尽”“误入”这几个词分别写出了什么？【参考答案】①“常记”点明全词是对往事的追忆，“常”字见这段经历给词人留下的印象之深。②“沉醉”既写酒醉，也写陶醉于美景与欢乐之中，一语双关；正因沉醉，才有下文的“不知归路”。③“兴尽”写游玩得十分尽兴、心满意足，与“沉醉”相呼应，侧面印证了游赏之乐。④“误入”写划错了方向、闯进荷花深处，这个意外不但没有煞风景，反而生出新的乐趣，为下文的“争渡”作了铺垫。四个词环环相扣，把一次郊游的全过程与欢快心情写得活灵活现。探究二（名句赏析）：请赏析“争渡，争渡，惊起一滩鸥鹭”。【参考答案】①“争渡”的叠用是“如梦令”词调的格律要求，但在此处更是情境所需：天色已晚，小船误入荷丛，少女们一叠声地喊着、奋力划船往外冲。叠句摹声，把当时的急切、慌乱与欢闹表现得如闻其声。②“惊起一滩鸥鹭”以景作结：“惊起”写水鸟骤然飞起的动态，“一滩”极言其多，一瞬间满滩的鸥鹭扑翅高飞，画面顿时热闹起来。③艺术效果上，这三句由人的动写到鸟的动，声与色、动与静交融，把全词的欢乐气氛推向高潮；词至此戛然而止，却留下满纸生机与无穷余味，是“以景结情”的典范。探究三（形象分析）：这首词塑造了怎样的少女形象？与李清照后期作品中的形象有何不同？【参考答案】①本词塑造了一个天真活泼、率真爽朗、热爱自然与生活的少女形象。她能尽兴饮酒至“沉醉”，玩到日暮才想起归家，误入藕花深处也不慌张，只是奋力争渡——举止洒脱，毫无扭捏之态，与传统闺阁女子的形象大不相同。②与后期形象的对比：南渡以后，国破家亡、丈夫病逝、孤身漂泊，她笔下的自我形象变成了《声声慢》中“寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚”的孤苦老妇，《武陵春》中“物是人非事事休，欲语泪先流”的憔悴妇人。③前后对照，不仅见出词人个人命运的巨变，也折射出时代由承平而丧乱的沧桑。探究四（语言品味）：全词没有一个“乐”字，却让人处处感到快乐，这是怎样做到的？【参考答案】①寓情于事：全词只讲了一件事，但事情本身就洋溢着欢乐——溪亭畅饮、日暮忘归、误闯荷丛、争渡惊鸟，每一个环节都充满生活情趣。②炼字传情：“沉醉”“兴尽”“误入”“争渡”，每个词都从不同侧面暗示着游赏之尽兴、心情之畅快。③以声写情：“争渡，争渡”的叠句摹拟出少女们的呼喊，热闹的声响即是快乐的证明。④以景结情：结句“惊起一滩鸥鹭”以一片飞动的生机收束，欢快之情满溢纸面。这种不着一字而尽得风流的写法，正是中国古典诗词的高妙之处。九、易错警示（一）字音字形类：“兴尽”的“兴”读xìng（不读xīng）；“藕花”的“藕”读ǒu；“深处”的“处”读chù（名词，不读chǔ）；“鸥鹭”读ōulù；“漱玉词”的“漱”读shù。字形上，“日暮”是日字底不可写作“日幕”，“争渡”是三点水不可写作“争度”，“回舟”不可写作“回州”，“鸥鹭”都是鸟字旁。（二）文学常识类：李清照是宋代（两宋之交）女词人，不可误答“唐代”“明代”；她号“易安居士”，词集名《漱玉词》，切勿与晏殊的《珠玉词》相混；“如梦令”是词牌名不是题目；她是婉约派代表，被誉为“千古第一才女”。（三）默写易错类：①“常记溪亭日暮”的“暮”高频误写为“幕”；②“沉醉不知归路”的“醉”易写错；③“兴尽晚回舟”易误写为“兴尽晚归舟”；④“误入藕花深处”的“藕”笔画繁多，是默写重灾区；⑤“争渡，争渡”的“渡”易误写为“度”，且容易漏写叠句；⑥“惊起一滩鸥鹭”的“鸥鹭”易写错。（四）理解易错类：①本词写的是少女时代的欢乐，不是离愁别恨，更不是家国之痛，切勿与《声声慢》《武陵春》的情感相混；②“沉醉”既是酒醉也是陶醉，只答“喝醉了”不全面；③“争渡”是奋力划船（一说“怎渡”），不是“争着渡河比赛”；④本词是词不是诗，“如梦令”是词牌。十、巩固练习1．（字音字形）下列加点字注音全部正确的一项是（）A．兴尽（xīng）藕花（ǒu）鸥鹭（ōulù）B．深处（chù）争渡（dù）沉醉（zuì）C．日暮（mù）兴尽（xìng）深处（chǔ）D．漱玉（sù）溪亭（xī）回舟（zhōu）2．（文学常识与朝代辨识）下列表述不正确的一项是（）A．李清照是宋代女词人，号易安居士，婉约派代表作家。B．“如梦令”是词牌名，单调三十三字，有一处叠句。C．本词写于词人晚年南渡之后，抒发了国破家亡的深沉悲痛。D．李清照的词集名《漱玉词》，其父李格非，其夫赵明诚。3．（理解性默写）①《如梦令》中点明回忆、交代时间地点与情态的两句是：________________，________________。②写游兴已尽、乘船返回却迷失方向的两句是：________________，________________。③以叠句写少女奋力划船情态的两句是：________________，________________。④以动态画面作结、把欢乐气氛推向高潮的一句是：______