第18课《昆明的雨》 导学案-2026-2027学年统编版（五四学制）语文八年级上册

第18课《昆明的雨》导学案2026-2027学年·统编版（五四学制）语文八年级上册·第四单元（情感与哲思·散文）项目内容课文标题第18课《昆明的雨》作者汪曾祺（1920—1997），江苏高邮人，现当代作家、散文家，京派作家代表人物所属年级与册次统编版（五四学制）语文八年级上册单元人文主题情感与哲思（散文）单元语文要素阅读散文，体会作者对生活的感悟与思考，学习形散神聚与平淡见味的语言核心文体散文（回忆性抒情散文）一、情境·任务驱动真实情境：学校"城市记忆"广播栏目要推出一期"写给一座城的情书"，邀请同学用文字"安利"自己最想念的一个地方。编辑部希望有人从汪曾祺的《昆明的雨》出发，讲清楚——为什么一篇不写大事件、只写仙人掌、菌子、杨梅、缅桂花的短文，能让读者隔着纸页都闻见雨的湿润与日子的暖。你作为栏目的"城市讲述人"，需要先读懂这篇"淡得有味道"的散文，再把它讲给同龄人听。补充情境：栏目要求你"用一百字让没去过昆明的人也馋那场雨"。这意味着你不能堆形容词，而要先自己吃透【形散神聚】与【平淡中见味】的本领，再用干净的口语把那份闲适与乡愁讲出来。◉核心驱动任务：请以"城市讲述人"的身份，精读《昆明的雨》，完成一张"雨中物—人中情"清单，并撰写一段100—150字的"城市微推介"，说明：汪曾祺写雨，为什么偏偏去写仙人掌、菌子和卖杨梅的女孩，而不写瓢泼大雨本身？思辨主问题（收尾）：汪曾祺写昆明的雨，通篇没怎么正面泼墨写雨势，却写倒挂开花的仙人掌、滑嫩鲜香的菌子、火炭般的杨梅、带着雨珠的缅桂花——雨，好像藏在每件物事背后。于是我们不妨追问：所谓"平淡中见味"，是不是恰恰因为作者不急着抒情，而把深情都腌进了这些琐碎的日常里——越不直说想念，想念就越浓？请带着这个问题进入本课。二、核心素养学习目标与重难点预测【目标1·语言建构与运用】通过诵读，能认读"辟邪、鲜腴、篱笆、吆喝、扳尖、密匝匝"等词语，积累"连绵不断、张目结舌、情味"等表达，体会本文【短句多、口语化、干净有味】的语言风格。【目标2·思维发展与提升】通过梳理"画—雨—物—人—诗"的散淡脉络，理解作者以【雨为线索】、以"我想念昆明的雨"为神聚之点的章法，提升在"松散选材"中提炼"统一情感"的阅读能力。【目标3·审美鉴赏与创造/文化传承与理解】感受汪曾祺【于平淡日常中见生活之美、人情之暖】的审美态度，理解"形散神聚"的艺术匠心，培养在琐碎日子里发现诗意、珍视乡土与人间温情的情怀。【重难点预测】【重点】把握【形散神聚】的特点：选材看似散（画、雨季特点、仙人掌、菌子、杨梅、缅桂花、莲花池小酒店、小诗），实则都以"想念昆明的雨"为情感主线串联；理解"雨"作为线索如何统摄全篇。【难点】其一，品出【平淡中见味】的语言——少修饰、多白描、如话家常，却细腻传神（如"滑，嫩，鲜，香""带着雨珠的缅桂花使我的心软软的"）；其二，读懂文末那首小诗与"我想念昆明的雨"的回环，如何把淡淡的乡愁收束得余味悠长。三、预学·知识储备A.作者与背景时间轴（关联主旨：一座城如何在平淡里长成乡愁）时间/事项关键内容关联课文主旨1920年汪曾祺生于江苏高邮，后成京派作家代表。"中国最后一个纯粹的文人"的从容底色。1939—1946年在昆明西南联大求学、教书，共七年。昆明成其"第二故乡"，情感之源。1984年应同窗巫宁坤索画之请，作《昆明的雨》。由一幅画牵出整篇雨的怀想。晚年追忆昆明岁月，文字淡而有味。平淡日常里藏deepest的乡愁。今日长期入选教材，被誉为"淡而有味"的范文。连接闲适审美与当下少年的生活感知。关联说明：上表显示，这篇文章起于一张画、一个老友的托付，却落回七年的青春记忆。正因昆明是"第二故乡"，作者才不急着写雨大势猛，而把雨化进仙人掌的刺、菌子的香、女孩的吆喝里——平淡，是因为深情早已酿成了习惯。读它，先读懂"七年"二字的分量。B.文体知识卡片（回忆性抒情散文vs托物言志散文）对比维度回忆性抒情散文（《昆明的雨》）托物言志散文（如《白杨礼赞》）写作重心忆往昔人事风物，抒发怀想之情。借物寄托精神与志向。线索以情感（想念）或物（雨）贯穿。以物的特征（不平凡）贯穿。选材散淡、日常、似无关联。集中围绕某一物象展开。抒情含蓄温润，藏于琐碎细节。强烈外显，排比反问。本文体现"形散神聚"写雨中昆明。（对照第16课体会）C.语言基建（易错警示+语境运用，预留空白）【易错警示】①"辟邪"的"辟"此处读bì，指排除、祛除；不读pì（开辟）。②"鲜腴"的"腴"读yú，指肥美；不读yōu（优）。③"篱笆"的"笆"读ba（轻声），指围墙；注意"篱"读lí。④"吆喝"的"吆"读yāo，"喝"此处读he（轻声）；形容叫卖声。⑤"密匝匝"的"匝"读zā，形容稠密；不读zhā（扎）。【语境运用·预留空白】请先自主填一填，课上对照原文验证：①昆明人家门头挂仙人掌一片以____。（备选：辟邪/装饰）②牛肝菌色如牛肝，____，鲜，香，很好吃。（备选：滑，嫩/苦，涩）③昆明的杨梅叫做"____"，黑红黑红。（备选：火炭梅/水晶梅）④带着雨珠的缅桂花使我的心____的。（备选：软软/硬硬）【知识链接】汪曾祺（1920—1997），江苏高邮人，师从沈从文，被誉为"京派作家的代表人物""中国最后一个纯粹的文人"。其散文以平淡自然、韵味悠长著称，擅长从日常琐事中发掘生活之美。代表作有小说《受戒》《大淖纪事》，散文集《蒲桥集》等。【学法指导】形散神聚散文阅读三步法：第一步【找线索】——锁定贯穿全文的情感或物（本文是"雨"与"想念"）；第二步【理散材】——把看似无关的物、人、事逐一归位到线索之下；第三步【品淡味】——从简短白描与口语中，咂摸出作者的深情与态度。四、课中·深度探究◉Task1感知与梳理：用"雨中物—人中情"清单透视全文——请提取文中写到的风物与人，并注明它们各自如何"藏着雨"与"藏着情"。请完成下面的【雨中清单卡】，看散材如何被"想念"收拢。文中风物/人相关句子（意译）如何"藏雨"与"藏情"倒挂开花的仙人掌"悬空倒挂尚能存活开花"见雨季空气之湿润；新奇有趣，是昆明记号各类菌子"牛肝菌滑嫩鲜香""干巴菌好吃到张目结舌"雨养出的鲜腴；烟火气里见生活之美火炭梅（杨梅）"黑红黑红，像一球火炭，一点都不酸"雨润出的甜；对比他乡更显偏爱卖杨梅的苗族女孩"声音娇娇的，使空气更柔和"雨里的人情暖；温柔一笔房东送缅桂花"带着雨珠的缅桂花使我的心软软的"雨珠与人情合一；含蓄的暖莲花池小酒店、木香花"木香花湿雨沉沉"避雨的闲适；淡淡的乡愁落进诗里提示：本文选材极"散"——画、雨、刺、菌、果、花、人、诗，样样不缺。但请你留意：每段都绕不开"雨"，每段都通向"我想念"。这正是【形散神聚】的范本：身子散开，魂却始终黏在昆明的雨上。读时别被琐碎带跑，要时时回到那条"想念"的主线。◉Task2品读与鉴赏：让"淡"里有"味"——聚焦下列笔法，用"手法+内容+效果"公式批注（重点指向平淡见味与白描）。请围绕下列笔法做批注：【白描短句】：写牛肝菌只"色如牛肝，滑，嫩，鲜，香"六字带过——不修饰却字字勾舌，平淡中见极鲜。【大词小用】：以"格调"形容浅绿的青头菌，本是写人的词移来写菌，幽默而亲昵，见作者童心。【细节传神】："带着雨珠的缅桂花使我的心软软的"——不写思念，只写心"软"，柔情自出。【诗化收束】：末段引"莲花池外少行人……木香花湿雨沉沉"，以诗代抒，余味绕梁。【学法小贴士】"手法＋内容＋效果"批注公式：先点明（白描/大词小用/细节传神/诗化收束）手法，再说明写了什么，最后说明在"平淡见味"上达到什么效果。范例：写菌子用"滑，嫩，鲜，香"（手法：白描短句），以极简形容词罗列牛肝菌的口感（内容），不堆砌却令人垂涎，于平淡中咂出生活真味（效果）。点透关系：汪氏散文最难得的是"看似无技巧"。他不煽情、不铺排，只把菌子的香、女孩的吆喝、房东的送花平平淡淡摆出来，情却自己漫出来。这恰是【平淡中见味】的真谛：深情不必喊，腌进日常最动人。越不直说"我想你"，那句结尾的"我想念昆明的雨"才越重。◉Task3思辨与内化：汪曾祺"平淡中见味"的语言风格——先讨论争议议题，再完成一则微写作。争议议题：有人说，写乡愁就该浓墨重彩、直抒胸臆才够味；也有人说，汪曾祺偏偏反其道——不写"我想你"，只写"带着雨珠的缅桂花使我的心软软的"，这种"平淡"反而更戳人。你更认同哪种？请结合文中"雨中物—人中情"的写法，谈谈【平淡中见味】为何比直抒胸臆更有力量，它到底"见"出了什么"味"。微写作（100—150字）：模仿本文"平淡见味"的笔法，写一段你家乡或你想念的某个地方，通过一两件具体小事（一种吃食、一个声音、一种气味）含蓄传达你的怀想，不出现"我想你""好想念"之类直白字眼。评价维度：①是否锁定具体小事/物；②是否用白描短句、少修饰；③是否含蓄传情而非直喊；④字数达标、语言干净。【微写作变式支架】（非照搬原文示例，仅供打开思路）角度A（吃食）：写奶奶摊的煎饼"边缘焦脆，中间软乎，她总把最厚的一块塞给我"。角度B（声音）：写巷口卖糖的吆喝"拖得长长的，像一根化不开的麦芽"。角度C（气味）：写雨后泥土混着谁家晒的被子，"风一吹，整条街都是暖的"。句式锦囊：____的____实在平常。可不知为什么，每次想起____，我心里就____。五、拓展·联通联读材料一（同作者·不同味）：将《昆明的雨》与汪曾祺《端午的鸭蛋》并读。一写雨中昆明，一写故乡鸭蛋，同是"淡而有味"、同是藏乡愁于吃食，体会京派散文"闲适中有深情"的一脉相承。联读材料二（同单元·异风格）：把本文与《白杨礼赞》对照——一者平淡温润、形散神聚，一者高昂强烈、托物言志，同属散文却气象迥异，正见"散文"之宽。整本书联通：可延伸阅读汪曾祺《蒲桥集》或《人间草木》，把"昆明的雨"放进他整个"草木人间"里读。写一则150字札记，谈谈你从哪些琐碎日常里，读出了作家对生活的热爱。六、评价·反思请根据本课目标，用"★"到"★★★★"进行自我评定（在对应等级打√）。对应目标评价观测点（具体行为描述）自评星级目标1语言积累能认读字词并说清淡味风格★★★★/★★★/★★/★目标2结构把握能梳理形散神聚与雨线索★★★★/★★★/★★/★目标3审美内化能谈平淡见味与乡愁温情★★★★/★★★/★★/★综合读写迁移完成Task3平淡见味微写作★★★★/★★★/★★/★【学习反思】（预留空白，课后填写）①此前我以为"抒情"就是：____；现在我认为也可以是：____②最让我意外的一处"淡味"是：____③再留意自己的生活，我会先记下：____（一件小事/一句口号）七、达标测评1.下列对《昆明的雨》说法不正确的一项是（）A.作者汪曾祺，写于1984年，追忆昆明岁月B.文章以"雨"为线索，形散神聚C.文中浓墨重彩写了瓢泼大雨的壮观场面D.结尾引小诗，含蓄收束乡愁2.填空：文中写昆明雨季的菌子，牛肝菌"色如牛肝，____，____，____，____"，只寥寥数字却令人垂涎。3.简答：本文题为"昆明的雨"，却极少正面描写雨势，而是写仙人掌、菌子、杨梅、缅桂花等，这样写有什么好处？4.小写作：模仿本文"平淡见味"的笔法，用100字左右写一种你家乡的吃食或风物，含蓄传达喜爱（不出现"喜欢""想念"直白字眼）。【参考答案】1.C（本文极少正面写雨势，而是把雨藏在风物与人情里，以"想念"统摄，并非浓墨重彩写大雨）。2.滑；嫩；鲜；香。3.以雨中具体风物（仙人掌之润、菌子之鲜、杨梅之甜、缅桂之暖）侧面写雨，既写出昆明雨季"明亮、丰满、使人动情"的特点，又把乡愁腌进日常，避免直抒胸臆，于平淡中见深味，更显余韵悠长。4.示例：外婆蒸的红薯，皮裂开一点，蜜似的汁往外渗。她总把最软糯的那块塞进我碗里，自己啃边上的。屋檐下晾着两串辣椒，风一过，整间屋子都是暖的。不知为什么，每