课外古诗词诵读《相见欢（金陵城上西楼）》 导学案-2026-2027学年统编版（五四学制）语文八年级上册

课外古诗词诵读《相见欢（金陵城上西楼）》导学案2026-2027学年·统编版（五四学制）语文八年级上册·第六单元（情操与志趣·文言文与诗词）项目内容课文标题课外古诗词诵读《相见欢（金陵城上西楼）》作者朱敦儒（两宋之交，1081—1159，字希真，号岩壑，洛阳人，南宋词人）所属年级与册次八年级上册（五四学制）·课外古诗词诵读单元人文主题情操与志趣（文言文与诗词）单元语文要素诵读古诗词，体会景物描写与情感表达的关系，积累名句核心文体词（词牌名"相见欢"，双调小令）一、情境·任务驱动真实情境：学校"家国记忆"校史剧社要排一幕短剧《城楼上的泪》，背景设在南宋初年的金陵城西门。编剧请你为这幕剧写一段【旁白文案】，用少年的语言把朱敦儒"登楼望沦陷中原"的悲愤讲清楚，尤其要点出"中原乱，簪缨散，几时收"里那一声急切的追问，以及结尾"悲风吹泪"的拟人力量。补充情境：很多同学读这首词只觉"很悲"，却说不清悲从何来、怒向何处。本期任务，正是要你顺着"景—事—情"的层层推进，把个人的亡国之痛讲成一代人的心声。◉核心驱动任务：以"剧社旁白撰写人"身份，为《相见欢》写一段100—150字的赏读稿，须包含：①上片"金陵城楼+清秋+夕阳大江"的景物铺垫；②"中原乱，簪缨散，几时收"的追问之意；③结尾拟人写风的情感张力。课末在小组内朗读。思辨主问题（收尾）：词人不在结尾直说"我好恨好悲"，而是请求"悲风吹泪过扬州"——把泪托付给风。这种"不直接说痛、借物代言"的写法，是弱化了悲伤，还是让悲伤更深？当一个人连自己的泪都要请风代送，这背后藏着怎样的无力与执念？请带着这个问题进入本课。二、核心素养学习目标与重难点预测【目标1·语言建构与运用】通过划分《相见欢》句式节奏（注意上片短句与下片三字顿挫），准确流畅诵读全词，积累"清秋、簪缨、倩、扬州"等词语，体会小令沉郁悲凉、顿挫有力的语言风格。【目标2·思维发展与提升】通过梳理"上片写景（空间辽阔）—下片叙事抒情（时间断裂）"的结构，理解"景为情设、情因景烈"的逻辑，并能分析"中原乱/簪缨散/几时收"三句递进展现的亡国之痛与收复之盼。【目标3·审美鉴赏与创造/文化传承与理解】在品味"试倩悲风吹泪过扬州"的拟人手法中，感受南宋初期爱国词"慷慨悲凉"的美学特质，理解古人在国破家亡之际以词写心的精神传统，涵养家国情怀与责任担当。【重难点预测】【重点】把握全词"悲愤爱国"的主调，理解上片以"万里夕阳垂地大江流"的壮阔反衬悲凉，下片以"乱、散、收"三字顿写出亡国之痛与收复之盼；背诵并积累名句。【难点】其一，体会"万里夕阳垂地"中"垂地"二字以落日喻国势衰颓的象征意味；其二，理解"簪缨"借代贵族官僚、"几时收"既是期盼也是愤懑的双重语气；其三，赏析"试倩悲风吹泪过扬州"的拟人手法——风本无情，着一"悲"字、托以"吹泪"，把无形之痛写得可触可感。三、预学·知识储备A.作者与背景时间轴（关联主旨：国破后的悲歌）时间生平事件关联课文主旨1081年朱敦儒生于洛阳，早年词风浓艳丽巧。洛阳公子，承平中的闲雅笔调。靖康二年（1127）金人陷汴京，徽钦二帝被俘，北宋亡；中原大乱。"中原乱"的直接历史源头。南逃金陵仓促南渡，客居金陵（今南京），登西门城楼作此词。由"望中原"生"几时收"之问。中年词风经历国变，词转激昂慷慨，多忧国伤世之篇。本词为中年代表作，悲愤沉郁。词史定位上承苏轼、下启辛弃疾，开"以词写社会现实"先河，号"词俊"。"悲风吹泪"足见爱国词之张力。B.文体知识卡片（词牌常识对比表）对比维度《相见欢》（本词）《浣溪沙》（前课）字数双调三十六字（短小）双调四十二字用韵上片三句三平韵；下片两仄韵两平韵。上片三平韵，下片两平韵。句式多三字、四字短句，顿挫强。长短句较舒展。别名又名"乌夜啼""上西楼""秋夜月"。又名"小庭花"。本文体现登楼抒怀，景阔情悲。宴饮哲思，尺幅千里。表达侧重家国兴亡之痛。个人惜时之思。C.语言基建（词义典故+名句赏析·预留空白）【词义与典故】①相见欢：唐教坊曲，后作词牌；又名"乌夜啼""上西楼"。本词以"金陵城上西楼"为题，点明登临之地。②金陵城上西楼：金陵即南京；西楼指西门城楼。登高望远，最易生家国之慨。③倚清秋：倚楼面对清冷的秋色；秋气萧瑟，暗喻山河残破。④万里夕阳垂地大江流：夕阳沉沉垂落大地，长江奔流不息；"垂地"写落日压境，象征国势衰颓。⑤中原乱：指靖康之难金人侵占中原的大乱。⑥簪缨：古代贵族官僚的冠饰，此处借代达官贵人；"散"写其仓皇南逃。⑦几时收：何时才能收复中原？收，收复国土。⑧倩：请托、请求。⑨扬州：当时南宋前方重镇，屡遭金兵破坏；"过扬州"即指向沦陷区与中原父老。⑩试倩悲风吹泪过扬州：请求悲凉的秋风，把自己的热泪吹送到扬州前线——拟人写风。【名句赏析·预留空白】先自主批注，课上对照："中原乱，簪缨散，几时收"三句，以"____""____""____"三个动词（或状态）递进展现____；"试倩悲风吹泪过扬州"妙在____手法：风本无情，着"悲"字、托"吹泪"，把____写得可触可感。【知识链接】朱敦儒经历早年、中年、晚年三阶段：早年游赏浓丽，中年（靖康后）忧国激昂，晚年隐居清畅。本词属中期"忧国伤世"之作，与辛弃疾、陆游的爱国词一脉相承，极大拓宽了词的表现领域。古人登楼多感慨（王粲登楼、杜甫登楼、许浑咸阳城西楼），朱敦儒此登楼则直写亡国之痛，格局尤为沉雄。【学法指导】抒情词赏读三步法：第一步【明背景】——先弄清"何时、何地、何变"，背景是解读悲情的钥匙。第二步【分景情】——上片常写景铺垫，下片转直抒，找"景如何托情"。第三步【抓手法】——看拟人、借代、象征等怎样把抽象之痛写具体。四、课中·深度探究◉Task1诵读与画面：标出节奏，把上下片译成"镜头脚本"，感知"景阔—情烈"的推进。请完成下面的【节奏与画面卡】：上片（写景铺垫·空间辽阔）：金陵/城上/西楼，倚/清秋。万里/夕阳/垂地，大江/流。画面：词人独上金陵西门城楼，面对清冷秋色；极目万里，夕阳沉沉垂落大地，长江滚滚东流——壮阔中满目苍凉。下片（叙事抒情·时间断裂）：中原/乱，簪缨/散，几时/收？试倩/悲风/吹泪，过/扬州。画面：镜头由景拉回心头——中原沦陷、贵人星散，一声"几时收"如鼓槌击心；末了请悲风携泪飞渡扬州，把个人之痛托付给天地。提示：上片以"万里夕阳大江"的宏阔反衬个体悲凉，下片以三字顿挫直抒国殇，景愈阔而情愈烈，正是"以壮景写哀情"。◉Task2炼字赏句：用"意象+画面+情感"公式，深品"试倩悲风吹泪过扬州"。请围绕这两句做批注：【意象】"悲风""泪""扬州"——有情的风、无形的泪、前线的小城。【画面】秋风凄切，词人请它把自己滚烫的眼泪吹过江去，送到扬州、送到中原父老身边。【情感】泪本是词人自己的，却"请风代送"，写出收复无期的无力，与对沦陷区同胞的深切牵挂；哀极而托物，痛入骨髓。【写法妙处】拟人——风本无情，着一"悲"字赋予它人情；"吹泪过扬州"将抽象乡国之思化为可触的动态画面，含蓄深沉而力透纸背。【学法小贴士】"意象+画面+情感"赏句公式：先点意象（物），再还原画面（境），最后说清这画面引出词人什么情感（情）。抒情词尤要注意"手法"——本句是以拟人把无形之痛具象化。范例："万里夕阳垂地大江流"——意象"夕阳""大江"，画面"落日压境、江流不息"，情感"以壮阔秋景反衬国势衰颓与个人苍凉，景为情设"。点透关系：上片"夕阳垂地大江流"是空间的壮与悲，下片"中原乱、簪缨散、几时收"是时间的裂与问。朱敦儒把个人的流亡之痛，叠进一代人的亡国之殇；结尾不喊口号，只请悲风送泪——越克制，越惊心。◉Task3思辨与表达：直说or托物？——先讨论开放议题，再完成一段100—150字的微写作。争议议题：若把结尾改成"我恨金兵，盼望收复"，直白有力；原句"试倩悲风吹泪过扬州"却绕了个弯。你认为是直说更动人，还是托物（拟人）更动人？为什么古人偏爱"借物代言"？微写作（100—150字）：以"扩写词境"或"写一段赏析"为题，描绘"万里夕阳垂地大江流"或"试倩悲风吹泪过扬州"的画面与心境，或赏析拟人手法。评价维度：①画面具体可感；②能点出拟人/象征手法；③情感把握准确（悲愤爱国）；④语言沉郁不轻飘。【微写作变式支架】（非照搬示例，供不同落点迁移）角度A（扩写）：从"独上西楼"写到"万里夕阳"，再写到泪随悲风飞渡，以镜头由近及远再及心。角度B（赏析）：聚焦"几时收"——既是期盼收复，也是对苟安朝廷的隐愤。角度C（联动）：以"我也有过想把心事托付给某物"写个人体验，古今共鸣。句式锦囊：我独自登上____，望见____；心头那句____说不出口，只好请____替我____。五、拓展·联通联读材料一（同调·异代）：李煜《相见欢·无言独上西楼》"寂寞梧桐深院锁清秋"亦写登楼之悲，却是亡国君主的孤寂；朱敦儒同登西楼，悲的是天下苍生。对比二"西楼"之异，体会个人身世之悲与家国兴亡之痛的不同分量。联读材料二（同旨·异体）：陆游《示儿》"王师北定中原日，家祭无忘告乃翁"、辛弃疾《破阵子》"醉里挑灯看剑"，皆南宋爱国词代表；可与本词并读，看"几时收"在诗词中如何反复回响。整本书联通：诵读《樵歌》中中年忧国之篇，感受朱敦儒"上承东坡、下启稼轩"的拓境之功；亦可延伸阅读《宋词选》中南宋爱国词专辑（以图书馆实际馆藏为准）。六、评价·反思请根据本课目标，用"★"到"★★★★"进行自我评定。对应目标评价观测点自评星级目标1诵读积累节奏准确、积累悲情词语★★★★/★★★/★★/★目标2结构把握说出景阔情烈、乱散收递进★★★★/★★★/★★/★目标3审美家国理解悲愤爱国、拟人张力★★★★/★★★/★★/★综合赏读写作完成Task3微写作★★★★/★★★/★★/★【学习反思】（预留空白，课后填写）①这首词最让我意外的一处是：____。②我原先以为爱国词要"喊出来"，现在我认为朱敦儒的爱国是：____。③再读到"几时收"，我会联想到今天的：____。七、达标测评1.默写：中原乱，________，几时收？试倩________过扬州。（朱敦儒《相见欢》）2.下列对《相见欢》赏析不正确的一项是（）A.上片写金陵城楼、清秋、夕阳、大江，以壮阔秋景反衬悲凉B."万里夕阳垂地"中"垂地"暗喻国势衰颓，含象征意味C."簪缨散"中"簪缨"借代贵族官僚，写其仓皇南逃D."试倩悲风吹泪过扬州"是直抒胸臆，直接喊出收复之盼3.赏析题：从"意象+画面+情感"三角度，赏析"试倩悲风吹泪过扬州"。4.开放题："几时收"仅仅是盼望收复吗？结合南宋初年的历史背景，谈谈这句话还藏着词人怎样的情绪（80字左右）。【参考答案】1.簪缨散；悲风吹泪。2.D（"试倩悲风吹泪过扬州"运用拟人，借风代言，是含蓄抒情而非直抒胸臆）。3.示例：意象——"悲风""泪""扬州"；画面——词人请凄切秋风把热泪吹送扬州前线；情感——写出收复无期的无力与对沦陷区同胞的深切牵挂，拟人手法把无形之痛写得可触可感。4.示例："几时收"既盼收复，也暗含对南宋朝廷苟安旦夕、不图恢复的愤懑与斥责；靖康之难后中