2026年9月初一年级立德树人德育实践课件：新时代德育工作创新

新时代德育工作创新：初一年级立德树人实践立德·树人·实践·创新2026年9月课程导览01时代召唤新时代德育工作的时代背景与使命02品格筑基立德树人的核心内涵与品格维度03实践养成德育实践的具体路径与日常行动04创新赋能新时代德育工作的创新方法与载体05知行合一从认知到行动的转化与持续成长01时代召唤新时代呼唤新德育理解时代使命，唤醒成长自觉为什么新时代强调立德树人社会环境越复杂，越需要道德定力信息环境判断力成刚需道德判断力是成长刚需信息爆炸时代，青少年面临的价值选择远比以往复杂精神成长价值引领需主动物质丰富≠精神成长物质丰富并不自动带来精神成长，缺少价值引领容易陷入迷茫与空虚国家需要德才兼备立根基德是人才第一标准国家发展需要德才兼备的建设者立德树人是教育的根本任务立德树人是一切教育的出发点与落脚点教育的根本问题三个根本之问培养什么人、怎样培养人、为谁培养人这是一切教育必须回答的出发点立德树人的回答培养目标培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人五育之中德育居于首位，是灵魂与方向对初一新生扣好人生第一粒扣子比任何时候都关键初一正是品格形成的关键期青春期初期是价值观塑造的窗口期生理层面自我觉醒进入青春期，自我意识觉醒，开始追问"我是谁"心理层面走向独立从依赖走向独立，渴望被尊重、被认可，同时缺乏成熟的判断力环境层面同伴影响从小学升入初中，同伴关系重要性上升，价值观易受周围影响从被动接受走向主动认同只有内心认同的德，才能转化为真正的行德性的养成，不是被灌输的规则，而是被点燃的共鸣。传统德育说教多、体验少道理都懂、行动跟不上新时代德育从他律走向自律从要求走向自觉关键追问：从要求到自觉的转变德育要回答的不是“我该做什么”，而是“我为什么要这样做”核心内心认同是行动的前提02品格筑基品格是人生的基石立什么德，树什么人立什么德：核心道德品质诚诚信守信言而有信，表里如一践行考试不作弊、承诺必兑现责责任学习对自己的学习主动担当集体对班级的事务主动担当家庭对家庭的分担主动担当善友善尊重尊重他人差异守护不欺凌、不排挤善意用善意回应周围恩感恩体谅理解父母与老师的付出珍惜珍惜他人的劳动与帮助树什么人：全面发展的目标树的是完整的人，不只是成绩单上的分数德定方向做一个正直、有担当的人智长才干学会学习、乐于探究体强根基健康的身心是一切成长的前提美润心灵发现美、欣赏美、创造美劳砺意志在动手实践中淬炼品格社会主义核心价值观的引领个人层面的价值观要求，是初中生最直接的行动指南社会主义核心价值观分三层自上而下人人践行，价值落地爱国从爱班级、爱学校、了解家乡文化开始敬业认真对待学业、专注每一堂课诚信言行一致，说到做到友善善待同学，温暖他人1国家2社会3个人品格与学业是相互成就的品格不是学业的竞争对手，而是学业的隐形引擎常见误区重分数、轻品格把德育与学业对立起来重分数、轻品格把德育与学业对立起来事实真相自律、坚持、诚实、合作

等品质直接决定学习品质一个能管住自己、坚持计划的学生，学业表现往往更稳定一个诚信对待考试的学生，才能获得真实的

能力反馈初中生品格发展的五个阶梯从知到化，每一步都需要实践来推动知第一阶·明辨是非知道什么是对的，什么是错的信第二阶·认同价值从内心认同道德准则的价值行第三阶·付诸行动在具体情境中做出正确的行为惯第四阶·养成习惯重复践行，使之成为自然的习惯化第五阶·内化于心品格内化为稳定的个人特质03实践养成行动让品格落地在日常中践行，在细节中成长日常行为规范中的品格修炼品德不是宏大口号，而是这些看得见的选择课堂尊重不迟到、不喧哗，尊重老师的劳动与同学的发言课间文明轻声交流、主动让行，公共空间的文明就在细微处值日责任认真完成自己的一份工作，责任藏在每一次扫除中考试诚信独立作答、如实呈现，诚信在最容易松懈的时刻被检验班级集体生活中的德育课堂班规制定参与讨论规则，理解

规则

是共同约定的秩序而非外在命令规则小组合作学会倾听不同意见，学会

妥协与协作，而非只争输赢妥协与协作班干部轮值体验管理与服务，理解

责任与奉献

的双重含义责任与奉献集体荣誉为班级努力的过程，比结果更能培育

归属感

与担当归属感劳动教育中的品格锤炼劳动是意志、责任、感恩的综合训练校园劳动打扫卫生区、整理图书角，在流汗中体会付出的价值流汗家务劳动洗碗、叠被、倒垃圾，分担本身就是对家人的爱分担手工实践种植、维修、制作，在反复尝试中磨炼耐心与专注耐心家庭：德育的第一所学校家庭是品格养成的第一场域对长辈的态度感恩与尊重对父母长辈的态度，是最直接的检验场责任感参与家庭事务，如照顾弟妹、家庭会议家庭即考场品格的一致性诚信主动与父母沟通、如实说明学习情况言行一致在家与在校表现一致，才是真实的品格表里如一社会公益与志愿担当“走出小我，才能真正理解责任的分量”与社会接触的过程，帮助学生跳出自我中心，理解他人视角社区服务慰问老人、清洁社区，在服务他人中体会价值感公益行动义卖、捐赠、环保宣传，让善意转化为看得见的力量社会观察关注身边问题，思考“我能做什么”，培育公民意识自我管理：品格的日常磨刀石自律，是最高级的德育成果自我管理时间管理制定作息与学习计划，不拖延、不敷衍自我管理情绪管理识别愤怒与委屈，用表达代替发泄自我管理欲望管理手机使用、零食消费，学会对自己说"不"自我管理目标管理设定阶段小目标，用持续行动兑现对自己的承诺每一次战胜自己，都是品格的一次跃升04创新赋能让德育焕发新活力用新方法点亮成长之路德育创新的核心思路学生从德育的对象变为德育的主体创新不是花哨的形式，而是让道理被真正感受旧思路灌输式老师讲道理、学生听记得快忘得更快新思路体验式创设情境、参与其中在经历中自己得出结论情境体验：让道理可感可触亲身体验带来的认知深度，远超被动聆听角色扮演模拟被排挤的新同学，切身感受友善的分量道德两难直面该不该替朋友隐瞒错误，在讨论中锻炼判断情境剧自编自演校园冲突故事，在表演中理解换位思考体验后的分享讨论是关键环节，让感受沉淀为认知数字技术为德育赋能造影像德育真实故事替代抽象道理精选优质纪录片、短片，用真实故事替代抽象道理。真实故事替代说理养网络素养手机使用即德育课堂把手机使用、网络言行本身作为德育课堂的新素材。课堂素材言行示范联线上互动突破课堂时间限制班级德育话题讨论、榜样故事分享，突破课堂时间限制。话题讨论榜样分享数字化为德育提供新载体，但人的在场仍是核心。项目化德育活动设计1选题围绕真实校园或社区问题确定任务，如“班级文明公约大调查”→2行动分组调研、访谈、实践，在过程中学会合作与坚持→3产出形成方案、海报或行动报告，让努力看得见→4反思回顾过程中的选择与行为，提炼品格收获项目化让德育从“听”变成了“做”多元评价激励成长好的评价看见过程而非结果，激发内在而非外在动机过程导向记录日常小进步，而非期末一张打分表多主体参与自评、互评、师评、家长评共同构成成长画像正向激励设立"诚信之星""责任之星"等多元荣誉，让不同优点被看见成长档案用文字、影像记录品格成长轨迹，让进步有迹可循05知行合一知是行之始，行是知之成让美德成为一生的习惯知行为何常常脱节从知到行，隔着意志与环境的真实挑战口号层知行割裂知道"要诚信"，却不清楚具体情境该如何做意志力易被干扰想专心学习，手机一响就分心环境压力从众顾虑想拒绝抄袭，又怕显得不合群缺反馈动力难续好行为没被看见，坚持缺少持续动力刻意练习从认知到行动的三座桥具体化第一座桥模糊口号→可执行动作把"要有责任心"变成"每天按时交作业、值日不缺席"小步骤第二座桥宏大目标→切小切口把"坚持锻炼"变成"每天放学后跑步十分钟"，从小处启动场景化第三座桥突发情况→提前预案预设"朋友邀你作弊""看到有人被欺负"等场景，提前想好应对方案我的行动承诺清单可量化、可检验的承诺，才是真正的行动写下你的清单，贴在书桌前，让它成为看得见的约定01承诺一诚信承诺本学期每次独立完成作业与测验，如实向家长汇报学习情况。02承诺二责任承诺主动承担一项固定班务或家务并坚持到底。03承诺三友善承诺每周至少一次主动帮助同学或安慰同伴。04承诺四自省承诺每周日晚上用五分钟回顾本周的友善