德育常规管理制度

德育常规管理制度

为深入贯彻精神，坚持育人为本，德育为先的思想，就加

强德育常规管理工作提出如下意见：一、健全规章制度，实现

常规管理精细化；二、夯实行为惯养成教育，树立小学生良好

形象；二、加强德育队伍建设，发挥教师模范作用；四、狠抓

班集体评价，不断优化班集体建设；五、深化校园文化建设，

打造学校德育特色。

一、健全规章制度，实现常规管理精细化

（一）完善制度建设

学校要结合自身特点，完善各项规章制度，形成有目标、

有计划、有措施、有检查、职责明确、运转畅通的科学管理体

系。建立和完善强有力的德育操作、评估系统，努力实现制度

的科学化、人性化;抓好制度的贯彻与落实，切实发挥各项管

理制度的规范、保障和导向作用，提高德育管理效能。

（二）注重过程管理

过程管理要坚持常抓不懈，从基础性工作抓起，细处着眼,

小处着手，在“真”和“实”上下功夫，即：在管理过程上讲究一

个“真，，字，在管理结果上讲究一个“卖”字C要从学校实际出发,

从班风、学风抓起，以管理促落实，做到不走过场，不搞形式

主义，使管理过程成为互动过程和教育过程，努力实现全时空、

全方位的常规管理。

（三）夯实行为惯养成教育

为晋升我校学生的文明素养，将学生的养成教育作为重点,

注重行为训练，树立学生“举止文明行为美、仪表端庄形象佳”

的良好形象。

（四）强化道德认知

以“行为规范教育月飞每学期开学第一个月）为契机，学校

集中时间面向全体学生，进行宣传和教育。要通过校园橱窗、

校园广播、班级板报、校会、主题班会等多种途径积极深入地

宣传，并组织学生研究《中学生日常行为规范》、《中学生守

则》、《中学生文明礼仪读本》等内容，做到“人人知规

范”“人人明礼仪

（五）加强行为训练

进行行为惯的养成教育要注重和学生的实际相结合，从小

事抓起，从细节做起，有针对性地纠正学生的不良行为惯，组

织学生通过自查、互查等方式，查找自身和身边陋，了解陋的

危害，自觉改掉陋C针对“自尊自爱，注重仪表，诚实守信，

礼貌待人，遵规守纪，勤奋进修，勤劳俭朴，孝敬父母，严于

律己，遵照公德”等要求集中进行反复的强化训练。要充分发

挥课堂主渠道的感化，在教学进程当中注意培养良好的进修惯;

发挥家庭功用，培养良好的生活惯，树立学生的公民意识，培

养良好的社会公德。

（六）注重实践体验

在学生行为惯的养成教育中，学校要结合本校特点，利用

重大节日、及民族传统节日等教育契机，精心设计、组织开展

针对性强、符合学生身心特点、容易被学生接受的道德实践活

动。开展学生良好形象大讨论、辩论会、百科知识竞赛、汉字

听写大赛、各种突发事件的演练等活动，不断创新活动形式，

注重发挥学生的主观能动性，让每一位学生都能积极参与到活

动中，使广大学生在参与过程中增强体验和感受，在活动中不

断提升道德认知水平。

（七）典型示范引领

在学生行为惯养成教育中要通过学生自评、互评、教师评、

家长评等多种方式对学生在学校、家庭、社会中的行为表现进

行科学、全面的评价。同时，结合学校的一些评选活动，注重挖

掘和树立集体、个人等先进典型，对在行为规范教育中涌现出

的先进典型进行表彰C

要积极宣传典型人物、典型事迹，引导学生研究身边的好

榜样，充分发挥榜样的示范引领作用，在班级和学校中形成

“树立典型，研究榜样”的良好氛围。

二、加强德育队伍建设

（一）狠抓师德建设

教师应固守职业道德规范，要做到“爱岗敬业、关爱学生、

受苦钻研、严谨笃学、勇于创新、奋发朝上进步、淡泊名利、

志存高远''”自愿签定安全责任书、师德承诺书要通过形式

多样的师德教育活动，树立每位教育工作者都是德育工作者的

全员育人头脑，要“学为人师，行为世范“，以高尚情操引领学

生全面发展。

（二）加强队伍培训

班主任是学生思想道德教育的骨干教师，是班集体建设的

组织者、指导者、引领者，班主任在教师职业道德建设中应成

为师德建设的标兵和典范。为了提高班主任整体素质，依据

《教育部关于进一步加强小学班主任工作的意见》，切实搞好

班主任岗前、岗位培训和心理健康教育培训，同时结合学校实

际切实搞好校本培训，通过培训夯实内功c继续开展班主任T

作经验交流会等活动，创新活动内容和形式，不断提高班主任

的政治素质、业务素质、心理素质、科研能力和工作水平。

三、狠抓班集体评价

狠抓班集体评价是优化班集体建设的重要环节，是落实常

规办理不可或缺的抓手，是形成良好校风、班风、学风的需要,

是营造良好班级文化氛围的重要举措，是增强班集体凝聚力和

创造力的有效手腕。抓好班集体评价要严格把握评价的内容和

准绳，要树立多元化评价系统。

（一）把握班集体评价的内容和准绳

学校应紧紧围绕班集体建设的五要素即：目标、班风、组

织、人际关系和活动，精心设想切实可行的评价方案，重点突

出日常行为惯的养成和班风、学风的建设，发挥评价的导向感

化，创建文明、民主、和谐、充溢活力的现代班集体。学校在

详细操纵的进程当中，要本着“以人为本”、"科学务实''的目标,

遵循主体性、发展性、鼓励性、差异性等准绳，客观全面的评

价班集体建设工作。

（二）树立健全科学的评价系统

学校要不断美满班集体建设进程评价和效果评价，充分发

挥评价的鼓励功用，树立科学的指标，运用多元评价方式，通

过自查、互查、抽查相结合的评价手腕，借助问卷调查、资料

汇报、评估量化、教师考核办法等评价载体，对班集体的建设

与发展状况进行科学评价，切实提高班集体建设水平。

四、深化校园文化建设

（一）深化校园文化建设

校园文化建设涉及到物质、制度、精神、行为等几个层面,

是一个系统工程，是学校建构起来的师生共同的世界观及思维

和行为方式，是一所学校的灵魂和精髓，体现着学校的实力和

竞争力。校园文化建设需要整体规划，科学实施;需要与办学

特色相匹配;需要以人为本，让师生成为校园文化的主人。在

校园文化建设中