中班活动好玩的立方体

中班活动:好玩的立方体一、教学活动设计思路《指南》中明确指出:幼儿科学学习是在探究具体事物和解决实际问题中尝试发现事物之间的异同和联系的过程。这个过程中幼儿获得丰富的感性经验,充分开展形象思维,逐步开展逻辑思维能力,为其他领域的学习奠定基础。它的核心是激发孩子探究的兴趣、体验探究过程、开展探究能力。《好玩的立方体》重在让幼儿多实践、多操作,在操作过程中,让幼儿尽情探索,获取经验,把学习的主动权交给幼儿,培养幼儿内在的学习动机和兴趣,开展幼儿不断学习的能力。正方体和长方体在生活中有广泛的应用,我本着从“简一繁、具体一抽象、由浅入深”和“在玩中学”的原那么设计了这一活动。让幼儿通过看一看,测一测,玩一玩来认识正方体和长方体的特征。并且亲自用比一比、画一画等方法操作验证立方体6个面的大小,进一步感受形与体的不同,同时让幼儿学会迁移经验,运用自己感知的正方体、长方体的特征判断生活中的物体哪些是正方体、哪些是长方体,形成积极的学习态度和情感。二、教学活动目标.认识正方体和长方体,了解其基本特征。.比拟正方体和正方形、长方体和长方形之间的异同,初步了解立体图形和平面图形之间的关系。三、教学活动重点和难点重点:让幼儿认识正方体、长方体,知道它们的基本特征。难点：比拟“形”与“体”之间的异同,了解“面”与“体”的关系。讲述法、观察法、提示法、讨论法采用观察法、讨论法、复述法等教学方法,让幼儿看一看,想一想,说一说,充分调动幼儿多种感官,掌握学习的重难点。四、教学活动形式与方法(-)形式集体与集体,集体与个人,教师看图讲述。幼儿独立讲述。第1页共5页(二）方法讲述法、观察法、提示法、讨论法采用观察法、讨论法、复述法等教学方法,让幼儿看一看,想一想,说一说,充分调动幼儿多种感官,掌握学习的重难点。L活动操作法:我为幼儿准备了丰富的、可操作的正方体和长方体,让幼儿在操作的过程中探究、观察、比拟,发现正方体和长方体的特征。.体验交流法:在探索体验活动结束后,教师组织幼儿进行交流,开展幼儿的语言表达能力,表达师幼互动、幼幼互动的理念。.启发式教学法：幼儿在操作过程中,通过教师启发式语言的引导,让幼儿学习的重难点。五、教学活动准备比拟正方体和长方体的不同。能够迁移经验,寻找出生活中的正方体和长方体。.神秘袋1个,不同颜色的正方形纸6张,小正方体和小长方体每人1个。.6个面都是长方形的长方体和4个面是长方体2个面是正方体的长方体各1个。.正方体和长方体废旧纸盒假设干。.操作材料假设干和记录纸3张。六、活动过程1.利用"神秘袋"导入活动,激发幼儿的好奇心和探究欲望。(1)出示6张一样大的不同颜色的正方纸,并一一放入神秘袋中。(2)取出一个正方体,激发幼儿的好奇心,并告诉正方体的名称。（一)开始局部：利用“掷骰子"游戏导入活动,激发幼儿的好奇心和探究愿望。(二）基本局部:.通过操作探究发现正方体的基本特征,观察比拟正方形与正方体的异同。(1)出示正方体,提问:〃这是什么形体?〃（2）出示正方形和正方体,让幼儿观察比拟发现正方形和正方体的异同,小结：正方形和正方体的面都是正方形；正方形只有一个面,而正方体有很多个第2页共5页面。(3)请幼儿用自己的方法数一数正方体有几个面?小结:正方体有6个面。(4)讨论:"正方体的6个面一样大吗?可以用什么方法验证?"(出示纸、笔、尺子、绳子等)引导幼儿用比一比、画一画、测一测的方法操作验证正方体6个面的大小,教师对幼儿的验证方法进行观察指导。小结:正方体的6个面都一样大的正方形。(5)展开正方体,进一步感知正方体的特征,了解“形”与“体”的关系。小结:正方体是由6个一样大的正方形围成的立体图形。.通过操作发现长方体的基本特征,长方体与长方形的异同。(1)引导幼儿观察6个面都是长方形的长方体。(2)引导幼儿观察两个面是正方形,四个面是长方形的长方体。小结：虽然它们有不一样的地方,但是都叫长方体。.进一步探究立体图形与平面图形的关系。师:立体图形与平面图形哪里不一样?在平面图形里叫边,在立体图形里两条边相交在一起叫棱。在平面图形里叫角,在立体图形里三条棱相交的角叫棱角。.迁移经验,运用自己感知的正方体、长方体的特征判断生活中的物体形状。(1)提问:在我们生活中你见过什么物品是正方体的?什么物品是长方体的?(2)出示课件,请幼儿比拟哪些物品是正方体?那些物品是长方体?(三)结束局部：创造性地玩各种立方体纸盒,突出主题。七、延伸活动今天我们认识了正方体和长方体,生活中有许多东西是正方体和长方体,我们一起去找找吧。八、教学反思《好玩的立方体》是大班省编教材主题四《科学万花筒》中的一节科学活动,设计中结合《指南》,通过变魔术激发幼儿的好奇心和探究欲望,以观察、探究、第3页共5页操作、游戏来开展幼儿的认知能力。.注重动手操作教学中我注重引导幼儿动手操作实践,让幼儿在看一看,摸一摸,比一比,量一量等实际操作中,使自己的多种感官参与活动,掌握立方体的特征,不断积累空间观念。.幼儿学会探究本节课我把重点放在了对正方体的认知上面,让幼儿学会探索方法,得出正方体的特征。然后再和长方体进行比拟,得出长方体的特征。最后进行两者之间的异同比拟完成新的认知能力。这个过程既留给了幼儿自主探索的空间,也教会了幼儿探究的方法。.注重游戏教学本节课我采取了探究和游戏相结合的模式,利用小组探究和游戏的方法,让幼儿通过游戏找出方法进行比拟得出结论,通过提供提高幼儿的语言表达能力。教材分析(3-6岁幼儿学习开展指南》科学领域中指出要利用周围的事物激发幼儿的好奇心和探究欲望,开展幼儿的认知能力。科学活动重在激发幼儿的认知兴趣、探究欲望,帮助幼儿学习运用观察、比拟、分析、推论等方法进行探究活动。教师要让幼儿运用感官、亲自动手、动脑去发现问题、解决问题。鼓励幼儿之间的合作,并积极参与幼儿的探索活动。实施策略几何体的教学是大班很重要的内容,正方体、长方体是一种常见的立体几何体,幼儿在日常生活中经常接触到,然而幼儿对正方体和长方体的认识是非常模糊的,只能把他们说成长长的,方方的,并且很难联系到生活中去。因此在幼儿已经认识了多个平面几何图形的基础上,通过变魔术图形组合来初步了解立体图形和平面图形之间的关系,并认识正方体和长方体的特征,通过找出正方体的物体,结合生活中的长方体的物体,来巩固对正方体和长方体的认识。通过游戏建房子加深对正方体和长方体的认识,加深幼儿探索的欲望和兴趣。本节课改变了以往科学教学活动中呆板的教学形式,而是采用了探究和游戏结合的手段,不仅开展了幼儿的观察力、动手操作探究能力和口语表达能力。而第4页共5页且也提高了幼儿发现和解决问题的能力。课后反思:《好玩的立方体》是大班省编教材主题四《科学万花筒》中的一节