统编版小学道德与法治一年级下册《这是我的家》第一课时教学设计

统编版小学道德与法治一年级下册《这是我的家》第一课时教学设计【学情分析】一年级学生入学仅数月，对"家"的概念已有朴素感知，但尚未形成清晰的归属感与责任意识。他们能说出家庭成员的基本称呼，却未必理解每个成员在家庭中的角色与付出；他们享受家庭的呵护，却较少主动表达感恩与回报。本课教学需立足学生已有生活经验，通过具象化情境与多样化活动，引导学生从"认识家人"走向"理解家人"，从"感知家的温暖"走向"践行爱的表达"。【教学目标】1.知道自己家的地址、家中主要成员及邻里称呼，能用简单的语言介绍自己的家。2.通过观察、交流，感受家庭成员对自己的关爱，体会家的温暖。3.愿意为家人做力所能及的事情，学会用恰当的方式表达对家人的爱。【教学重点】感受家庭成员的关爱，体会家的温暖。【教学难点】引导学生在真实情境中萌生主动关心家人的意识，并将感恩之心转化为日常行动。【教学准备】教师准备：课件、家庭生活场景图片、轻柔背景音乐、"爱心卡片"模板、班级通讯录式样图。学生准备：一张全家福照片或家人生活照、一件家人为自己做过的事情的回忆。【课时安排】1课时（40分钟）。【教学过程】一、情境导入：唤起"家"的初印象教师播放一段轻柔的儿歌《小燕子》的前奏，随后用温和的语气讲述："清晨，阳光透过窗帘洒进房间，厨房里飘来饭菜的香味，有人轻轻推开你的房门叫你起床。你知道这是谁吗？"学生自由回答：妈妈、爸爸、奶奶、外婆……教师顺势引导："每天照顾我们、陪伴我们的人，组成了一个温暖的地方。这个地方有一个共同的名字，叫'家'。今天我们就一起来认识自己的家。"设计意图：以生活化的听觉情境切入，符合一年级学生的感知特点，在轻松氛围中唤醒学生对"家"的具象记忆，自然引入课题。二、活动一：全家福里认家人教师出示课件，展示教材中的"家庭树"示例，并提出活动要求："请把你带来的家庭照片轻轻放在桌面上，和同桌互相看一看、说一说。你家里有谁？他是你的什么人？你们之间怎么称呼？"学生以同桌为单位开展交流，教师巡视倾听，捕捉典型发言。随后请3至4名学生上台介绍。教师适时补充家庭关系的相关称呼：爷爷、奶奶、外公、外婆、爸爸、妈妈、叔叔、阿姨、哥哥、姐姐、弟弟、妹妹等，并引导学生明白"家"不只是和爸爸妈妈住在一起的地方，也可以是和爷爷奶奶、外公外婆共同生活的地方。教师追问："你的家里除了亲人，还有没有经常见到的邻居？他们怎么称呼你？你怎么称呼他们？"学生交流邻居间的称呼，如叔叔、阿姨、爷爷、奶奶等。教师小结："家里有亲人，邻里有关爱，组成了我们生活的小小天地。每个人都有自己的家，每个家都是独一无二的。"设计意图：通过实物照片、同伴互助、上台分享三个层次的活动，让每位学生都有表达的机会，在交流中丰富对"家庭成员"与"邻里关系"的认知。三、活动二：家的信息我知道教师出示一份"我的家庭小档案"的模板，包含以下项目：•我家住在______（小区/村/路名）•我家有______口人•我最爱的人是______教师先用课件示范填写一份（采用虚拟学生"乐乐"的例子），强调信息要真实、清楚。然后学生独立完成自己的小档案。完成之后，同桌交换"小档案"，互相读一读、记一记。鼓励学生记住同桌家的基本信息。教师进一步引导："如果有一天你和家人走散了，需要别人帮助你回家，你会告诉对方哪些信息？"学生自由发言：家庭地址、爸爸妈妈的电话、自己的名字等。教师补充安全小提示："记住家庭住址和爸爸妈妈的电话，是保护自己安全的好方法。"设计意图：将"家"从情感概念延伸到具体信息，既贴近学生生活实际，又自然融入安全教育，体现道德与法治课程的生活化特征。四、活动三：家人的爱藏哪里这是本课的核心环节。教师播放一段家人照顾孩子的短视频（3分钟左右），画面包括：清晨妈妈准备早餐、雨天爸爸送伞、夜晚奶奶盖被子、生日时全家人唱生日歌等。视频结束后，教师轻缓地说："画面里的每一件小事，都是家人爱我们的证明。在你的家里，谁最爱照顾你？他/她为你做过哪些事情？"学生静心回忆片刻，然后小组内轮流分享。每组推选一名代表全班汇报。在学生分享过程中，教师随机出示几幅家庭场景图：做饭、生病时陪伴、辅导作业、一起游戏、收拾房间等，引导学生发现"爱"藏在日常点滴中。教师追问："家人为我们做了这么多，我们有没有为他们做过什么呢？哪怕是小小的一件事？"学生举手分享。有的说帮妈妈拿拖鞋，有的说给爷爷捶背，有的说把好吃的留给妹妹。教师肯定每位学生的分享，并补充："家人对我们的爱，常常藏在饭菜里、藏在叮咛中、藏在每一次拥抱和等待里。我们对家人的爱，也可以从这些小事开始。"随后，教师出示课件中的"爱心行动"列表：•早上对家人说"早上好"•给爸爸妈妈倒一杯水•帮家人收拾碗筷•给长辈捶捶背•听家人的话，不任性•学会分享，不独占学生齐读一遍，然后选择其中两项作为本周的"家庭小任务"。设计意图：先引导学生感受家人的付出，再激发回报的意愿，最后落到具体可操作的行动上，体现知行统一的教学理念。五、活动四：我的爱心卡片教师分发"爱心卡片"模板（心形纸片），提出制作要求："用你喜欢的方式，把想对家人说的话或想做的事画在卡片上。下周我们开展'爱心传递'活动，把卡片送给家人。"学生专注绘制，教师巡视指导，提醒画面整洁、色彩温馨。部分学生完成后，教师邀请2至3名学生展示，并请他们说说："你画的是什么？想送给谁？"设计意图：以手工活动巩固本课情感目标，为课后的持续行动埋下种子，体现教学延伸的连贯性。六、课堂总结：家的味道，爱的回响教师播放背景音乐，用诗意的语言总结："家，是清晨厨房飘出的粥香；家，是傍晚窗口等候的灯光；家，是跌倒时伸来的双手，是成功时鼓掌的笑脸。每个人都有自己的家，每个家都有不同的故事。这些故事里，最珍贵的，是彼此的爱与牵挂。从今天起，让我们多一双发现爱的眼睛，多一双传递爱的小手，让我们的家，永远温暖，永远明亮。"学生齐声朗读课题："这是我的家。"七、课后拓展作业1.完成"家庭小任务"中的两项，请家长用文字或照片记录孩子的表现。2.与家人共读绘本《我爸爸》《我妈妈》或讲述家中温暖小事。3.学唱歌曲《让爱住我家》，在下一次道德与法治课前展示。【板书设计】第9课这是我的家•我的家人：爸爸妈妈爷爷奶奶…•家的信息：地址成员联系方式•爱的表达：问候帮忙分享拥抱中央位置绘制一颗大大的心形，内写"温暖"二字，周围环绕学生手绘的小爱心（课后补充）。【教学反思要点】本课以学生真实生活为起点，通过情境导入、照片分享、信息建构、情感共鸣、行动规划、手工延伸六个环节层层推进。教学中要把握三个关键：一是充分尊重每个学生家庭的多样性，