高考语文一轮复习 任务1　梳理文本内容与结构 听课手册答案

任务一梳理文本内容与结构考点一【教材引路】1.①买刀寻仇②雪夜复仇③火烧草料场④山神庙被杀2.①外部游踪:出家门——小路——荷塘(赏荷塘)——家。体现为空间顺序的圆形结构。②内部思绪:不宁静——寻宁静——得宁静——失宁静。体现为内心情感变化的圆形结构。【真题演练】例1(1)C[解析]C项,“对话不用日常口语”错误,文中确有典雅考究的语言,但并不是没有使用日常口语。(2)[标答+评分]①借唱《秦琼卖马》抒发胸中郁闷之情;②把自己卖瓷器与秦琼卖马类比,希望有人帮助自己渡过难关;③唱得壮气不足,更真实地表达了他当时的感受。(每点2分)[解题思路](3)[标答+评分]①先是无意购买:他看出瓷盘是赝品,并不说破,以“小本生意”为由婉拒。②然后是有意相帮:表示再想想,留下王超杰并细心安排吃住。③最后决意相助:对戏剧的热爱、对世道人生的感悟,让他知假买假,慷慨解囊。(每点2分)[解题思路]例2(1)C[解析]“有意”错误,应该是“自然”;“正是这些寻常事物成全了‘我’的文学创作”表述错误,根据文本最后一段可知,应是对这些“寻常事物”的情感体验成全了“我”的文学创作。(2)[官答+评分]①萌生念头:大同学对火车形象的描述,让“我”萌生看火车的念头。(2分)②付诸行动:夜间穿过坟场,耳朵贴在铁轨上,写出“我”看火车时的兴奋与好奇。(2分)③抒发感受:火车头上挂着光芒闪烁的镰刀锤头图案,让“我”感到特别,也感到亲切。(2分)注:须答出时间、情感的层次感,且不能颠倒顺序;注意“萌生”“兴奋与好奇”“亲切”“特别”等要点。[解题思路](3)[官答+评分]①“记忆里的光”,指火车头上“光芒闪烁的图标”,即镰刀锤头,是本文的核心意象;(2分)②围绕这一核心意象,按照时间顺序,安排了“我”少年、青年、中年的人生片段,每一片段都同“镰刀锤头”相关;(2分)③最后,以“全科人”的身份表达出“我”对“镰刀锤头”的深厚感情,呼应题目,升华主题。(2分)注:三个点分别从核心意象、统摄全文、表达主旨的角度作答。[解题思路]考点二【教材引路】1.不矛盾。①“恶意”源于老人保护劳动成果的本能,是生存斗争下的应激反应。“痛心”则是对自然法则的哲理性理解,二者共同体现人与自然的对立统一关系。②老人作为渔夫尊重海洋生物的尊严,故对鲨鱼之死的“痛心”源于对生命的敬畏。③综上,表面矛盾的两种情感实际反映了老人复杂的生存智慧与精神境界,与作品的“硬汉精神”及人与自然共生的主题契合,因此不矛盾。2.①从内容上看,地坛是史铁生获得生存信念的地方,也是他感受母爱最深的地方。②从结构上看,本文是双线结构,明线写地坛的博大、宽广以及作者的成长、成熟,暗线写母亲无私、伟大的爱;所以前后部分紧密相连。③从主题思想上看,文章结尾说:“这园中不单是处处都有过我的车辙,有过我的车辙的地方也都有过母亲的脚印。”至此母亲与地坛已经融为一体了。【真题演练】例(1)B[解析]“这无助于人们了解完整、复杂、真正的普希金”错误。相比只出版普希金最优秀的作品,作者认为出版他的全部作品可以让人们更加了解“完整的、复杂的、真正的普希金”,但不能说出版他的最优秀的作品“无助于人们了解完整、复杂、真正的普希金”。(2)[官答+评分]①米哈伊洛夫斯克村是《叶甫盖尼·奥涅金》的创作地点,参观此地,想到这部作品及其主人公是自然的;(2分)②达吉雅娜是本文作者最钟爱的女性,她的个性虽不合时宜却具有永久的魅力;(2分)③达吉雅娜跟本文作者的青春记忆有关,大学读书期间,因为她本文作者还曾与同学争论。(2分)注:第①点须答出“创作地点”“想到这部作品及其主人公”,第②点须答出“作者最钟爱”,第③点须答出“与本文作者的青春记忆有关”。[解题思路](3)[官答+评分]①临终遗言是理解普希金人生悲剧的线索,它将普希金个人不幸与时代痛苦联系起来,揭示出他人生悲剧的深层原因。(3分)②临终遗言是统摄全篇的“文眼”,文章的标题由此而来;作者的情感