第14课《诗词三首-水调歌头》同步练习（含答案）2026-2027学年统编版语文九年级上册

第14课《诗词三首——水调歌头》同步练习总分：70分建议用时：60分钟班级：________姓名：________得分：________一、积累与运用（共20分）（一）根据拼音写出汉字（6分，每题1.5分）1.又恐（qióng）（）楼玉宇。2.转朱阁，低（qǐ）（）户，照无眠。3.千里共（chán）（）娟。4.高处不胜（hán）（）。（二）选择题（4分，每题2分）5.下列对《水调歌头（明月几时有）》相关知识的理解，正确的一项是（）A.作者苏轼是北宋文学家，字东坡，号子瞻，为"唐宋八大家"之一。B.本词是苏轼在密州中秋思念弟弟苏辙（字子由）时所作。C."水调歌头"是这首词的题目，点明了词的写作内容。D.苏轼词风婉约细腻，是婉约词派的代表人物。6.下列句子中，词语使用不恰当的一项是（）A.中秋之夜，两岸同胞共赏明月，正是"千里共婵娟"的美好写照。B.面对人生的聚散离合，我们要有"此事古难全"的旷达。C.他性格豪放，谈吐风趣，颇有东坡居士的风采。D.夜深了，他仍在书房里起舞弄清影，刻苦攻读。（三）名句填空（4分，每空1分）7.（1）我欲乘风归去，________，高处不胜寒。（2）人有悲欢离合，________，此事古难全。（3）________，千里共婵娟。（4）不应有恨，________？（四）综合性学习（6分）8.班级开展"月是故乡明——中秋诗词会"主题活动，请你完成以下任务。（1）请你为活动拟写一条宣传标语（要求：紧扣主题，简洁凝练，20字以内）。（3分）（2）活动中，有同学说："苏轼'起舞弄清影，何似在人间'，说到底还是因为去不了月宫，不过是无奈之下的自我安慰罢了。"你同意这种说法吗？请结合词句，谈谈你的看法（60字左右）。（3分）二、阅读与鉴赏（共35分）（一）课内古诗词阅读（18分）阅读下面的词，完成9—13题。水调歌头苏轼丙辰中秋，欢饮达旦，大醉，作此篇，兼怀子由。明月几时有？把酒问青天。不知天上宫阙，今夕是何年。我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒。起舞弄清影，何似在人间。转朱阁，低绮户，照无眠。不应有恨，何事长向别时圆？人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。但愿人长久，千里共婵娟。9.下列对这首词的理解，不正确的一项是（3分）（）A.小序交代了写作时间、缘由，点明"兼怀子由"的写作目的。B."我欲乘风归去"写诗人想飞向月宫，寄托了超脱尘世的愿望。C."何似在人间"表明诗人羡慕月宫仙境，留恋天上生活。D."但愿人长久，千里共婵娟"表达了诗人对天下离人的美好祝愿。10.下列对这首词的赏析，不正确的一项是（3分）（）A."把酒问青天"化用李白诗意，奇思妙想，开篇就显出豪放气象。B."转朱阁，低绮户，照无眠"以月光流转写时间的推移和人的不眠，情景交融。C."人有悲欢离合，月有阴晴圆缺"由月及人，蕴含人生哲理。D.全词感情低沉哀怨，抒发了诗人对现实人生的彻底绝望。11."我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒"写出了诗人怎样的矛盾心理？（4分）12."人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全"蕴含了怎样的哲理？词人借此表达怎样的态度？（4分）13.请从内容、情感或手法角度，赏析"但愿人长久，千里共婵娟"。（4分）（二）课外古诗词对比阅读（17分）阅读下面的诗歌，完成14—16题。行路难（其一）李白金樽清酒斗十千，玉盘珍羞直万钱。停杯投箸不能食，拔剑四顾心茫然。欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边。行路难，行路难，多歧路，今安在？长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。14.下列对《行路难（其一）》的理解，不正确的一项是（3分）（）A."停杯投箸不能食，拔剑四顾心茫然"写出诗人内心的苦闷茫然。B."冰塞川""雪满山"以比喻象征仕途受阻，前路艰难。C."闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边"用姜尚、伊尹典故，表达再获重用的希望。D.全诗情感始终高昂，没有一丝苦闷与彷徨。15.结合本课所学，比较李白《行路难（其一）》、刘禹锡《酬乐天扬州初逢席上见赠》和苏轼《水调歌头》三位诗人面对失意的不同态度。（7分）16."但愿人长久，千里共婵娟"与"长风破浪会有时，直挂云帆济沧海"都已成为千古名句。请从情感与境界的角度，谈谈它们各自的动人之处。（7分）三、表达与交流（共15分）17.人有悲欢离合，月有阴晴圆缺。离别是人生常态，但我们可以选择以怎样的态度面对。请以"离别与祝福"为话题，写一段150字左右的议论性文字，要求观点明确、论据充分、条理清晰，可适当引用诗句。（15分）四、参考答案及评分标准（一）积累与运用（20分）（一）1.琼（1.5分）2.绮（1.5分）3.婵（1.5分）4.寒（1.5分）（写错字、别字均不得分）（二）5.B（2分。A项苏轼字子瞻，号东坡居士；C项"水调歌头"是词牌名，不是题目；D项苏轼是豪放词派代表）6.D（2分。"起舞弄清影"在词中特指苏轼月下起舞、自得其乐的情景，用在"刻苦攻读"语境中不合）（三）7.（1）又恐琼楼玉宇（2）月有阴晴圆缺（3）但愿人长久（4）何事长向别时圆（4分；每空1分，有错别字该空不得分）（四）8.（1）示例：赏千古明月，品诗意中秋。（3分。紧扣主题、简洁凝练、20字以内即可）（2）示例：不同意。"起舞弄清影，何似在人间"是苏轼在"欲去又恐"的徘徊后作出的主动选择：他清醒地认识到人间自有其美好，与其向往缥缈的天上，不如珍惜眼前的月光与生活。这不是无奈，而是历经思考后的旷达与通透。（3分。观点明确、结合词句、言之成理即可）（二）阅读与鉴赏（35分）（一）课内古诗词阅读9.C（3分。"何似在人间"是反问，意为"天上哪里比得上人间"，表明诗人选择人间，并非留恋天上）10.D（3分。全词虽有苦闷，但最终以"此事古难全"释怀、以"千里共婵娟"祝愿，旷达超脱，并非绝望）11.一方面，诗人政治上失意、与亲人分离，内心郁结，想"乘风归去"，超脱尘世、远离现实的不如意，把月宫当作理想的归宿（2分）；另一方面，他又担心月宫"高处不胜寒"，既怕天宫清寒难耐，也可能暗含对朝廷高位风波险恶的顾虑（2分）。"欲去"与"又恐"的矛盾，写出了词人出世与入世之间的徘徊。12.哲理：人生有悲欢离合，就像月亮有阴晴圆缺一样，自古以来就难以十全十美，这是自然规律，也是人生常态（2分）。态度：词人由怨月转为释怀，坦然接受人生的不完美，以理开解、自我超越，表现了旷达乐观的人生态度（2分）。13.示例一（情感角度）：这两句把个人的思念升华为对天下所有离人的美好祝愿，祝愿彼此平安长久，即使相隔千里也能共享明月，突破了个人情感的小天地，境界阔大、温暖人心（4分）。示例二（内容角度）："千里"写距离之远，"共婵娟"写共享明月，以明月为纽带把相隔千里的人联系在一起，意象优美，寄意深远（4分）。示例三（手法角度）：借月抒怀，以"共婵娟"的想象化解现实的离别之痛，化悲为达，虚实相生，余味悠长（4分）。（任选一个角度，赏析合理、语句通顺即可给满分）（二）课外古诗词对比阅读14.D（3分。全诗情感跌宕起伏，既有"拔剑四顾心茫然"的苦闷，也有"行路难"的彷徨，最终以"长风破浪"的昂扬收束）15.李白身处"赐金放还"的失意之中，高唱"长风破浪会有时，直挂云帆济沧海"，以浪漫的激情宣告自信，是豪迈的乐观（2分）；刘禹锡被贬二十三年，吟出"沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春"，从新旧更替的规律中获得慰藉，是哲理的旷达（2分）；苏轼与亲人分离、仕途失意，从月的圆缺悟出人生的聚散，以"但愿人长久，千里共婵娟"祝福天下离人，是超脱的旷达（3分）。三人都不向命运低头，但李白豪、刘禹锡达、苏轼超。16.示例："但愿人长久，千里共婵娟"的动人之处，在于它以明月为纽带，把个人的离愁升华为对天下离人的祝福，温暖而阔大，让相隔千里的人心意相通，是"温情的力量"；"长风破浪会有时，直挂云帆济沧海"的动人之处，在于它以长风、云帆、沧海的宏大意象，宣告身处绝境仍坚信理想的豪情，激励人冲破困境，是"信念的力量"。一句赠人温暖，一句给人勇气，都超越了个人遭遇，