开学教学设计中职基础课-基础模块3-高教版（2021）-(英语)-52

开学教学设计中职基础课-基础模块3-高教版（2021）-(英语)-52课题XX课时1设计意图本章节教学设计旨在通过英语基础模块的教学，帮助学生掌握基本的英语语法知识和实用表达，提高学生的英语听说读写能力，为后续学习打下坚实基础。教学内容与高教版（2021）中职基础课-基础模块3紧密关联，旨在通过实际情境模拟，让学生在真实的语言环境中运用所学知识，增强学习效果。核心素养目标分析重点难点及解决办法重点：本章节重点在于英语动词时态的正确运用，特别是现在进行时和过去进行时的区别。学生需要掌握不同时态的构成和用法，并能准确应用于句子中。

难点：难点在于学生对时态概念的理解和实际运用中时态混淆的情况。解决方法包括：

1.通过对比练习，强化学生对不同时态的区分；

2.利用情景模拟，让学生在实际语境中运用时态；

3.设计阶梯式练习，从简单到复杂，逐步提高学生的运用能力；

4.针对时态混淆问题，采用错误分析法和个别辅导，帮助学生纠正错误，加深理解。教学资源-软硬件资源：电脑、投影仪、音响设备、白板

-课程平台：学校英语教学平台

-信息化资源：英语学习软件、在线英语学习网站

-教学手段：多媒体课件、英语教材、练习册、视频资料教学流程1.导入新课（用时5分钟）

详细内容：

-利用图片或视频展示不同时态在生活中的应用场景，引起学生兴趣。

-提问：“同学们，你们在生活中见过哪些动词时态的例子？它们分别是什么时候使用的？”

-引导学生思考时态的概念和重要性，为新课学习做好铺垫。

2.新课讲授（用时15分钟）

详细内容：

-首先讲解现在进行时和过去进行时的概念、构成和用法。

-通过举例说明两种时态在句子中的运用，如：“Iamreadingabook.”（我现在正在读书。）和“HewaswatchingTVyesterday.”（他昨天在看电视。）

-对比分析两种时态的区别，如：现在进行时强调正在进行的动作，而过去进行时强调过去某个时间点正在进行的动作。

3.实践活动（用时15分钟）

详细内容：

-学生分小组，根据教师提供的情境，用现在进行时和过去进行时进行角色扮演。

-小组内互相纠正错误，提高学生运用时态的能力。

-每组挑选代表进行展示，全班同学共同点评，教师给予指导。

4.学生小组讨论（用时10分钟）

详细内容：

-学生以小组为单位，讨论以下三个方面的问题：

1.现在进行时和过去进行时在日常生活中的应用场景。

2.如何区分两种时态的用法。

3.在实际运用中，如何避免时态混淆。

-举例回答：

1.现在进行时可以用来描述正在进行的动作，如：“Sheiscookingdinner.”（她正在做饭。）

2.过去进行时可以用来描述过去某个时间点正在进行的动作，如：“Iwasstudyinglastnight.”（我昨晚在学习。）

3.避免时态混淆的方法有：仔细观察句子的时间状语，注意动词的变化形式，加强练习。

5.总结回顾（用时5分钟）

详细内容：

-教师引导学生回顾本节课所学内容，强调重点和难点。

-提问：“同学们，今天我们学习了哪些动词时态？它们有什么区别？如何在句子中运用？”

-鼓励学生课后复习，通过练习巩固所学知识。

-对学生进行简要评价，指出优点和不足，为下一节课做好准备。

本节课用时共计45分钟，通过导入新课、新课讲授、实践活动、小组讨论和总结回顾等环节，帮助学生掌握英语动词时态的运用。在教学过程中，注重激发学生学习兴趣，培养学生运用时态的能力，提高学生的英语综合运用水平。教学资源拓展1.拓展资源：

-词汇拓展：除了教材中的基础词汇外，可以引入一些与当前主题相关的专业词汇或短语，如“underway”（在进行中）、“ongoing”（持续的）等，帮助学生丰富词汇量。

-句型拓展：通过分析教材中的例句，拓展类似结构的句型，如将“Iamdoing…”拓展到“Iwasdoing…”等过去进行时的句型。

-文化背景拓展：介绍与当前时态相关的英国或美国文化背景知识，如通过介绍英国的公共假期，让学生了解“inthesummerholidays”这样的表达。

-语法规则拓展：讲解时态的语法规则，如现在进行时的否定形式和疑问形式，以及过去进行时的构成和变化。

2.拓展建议：

-角色扮演练习：鼓励学生在课外进行角色扮演练习，模拟实际生活场景，使用现在进行时和过去进行时进行对话。

-家庭作业拓展：布置一些书面作业，如让学生用所学的时态描述一天的活动，或者写一个小故事，强调时态的正确使用。

-自主学习资源：推荐学生利用学校图书馆或在线英语学习平台，查找更多关于时态的练习材料和视频教程。

-小组合作项目：组织学生分组，每个小组选择一个与时态相关的主题，如“一星期的不同时间活动”，进行小型的研究项目，并在课堂上展示。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.创设真实语境：我在教学中尝试创设真实的生活语境，让学生在模拟的场景中运用英语时态，比如模拟餐厅点餐、医院就诊等情景，这样不仅让学生学以致用，还能提高他们的语言实际应用能力。

2.多媒体辅助教学：我利用多媒体技术，如视频、音频和动画，来辅助教学，使抽象的时态概念更加形象化，帮助学生更好地理解和记忆。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生参与度不足：我发现有些学生在课堂上参与度不高，可能是因为他们对时态的学习缺乏兴趣或者对英语学习有抵触情绪。

2.评价方式单一：目前我主要依靠课堂表现和作业来完成评价，这种评价方式可能无法全面反映学生的学习情况。

3.个性化教学不足：每个学生的学习能力和接受程度不同，但我还没有找到很好的方法来满足每个学生的个性化学习需求。

反思改进措施（三）

1.提高学生参与度：为了提高学生的参与度，我计划在课堂上设计更多互动环节，如小组讨论、角色扮演等，让学生在活动中学习。

2.丰富评价方式：我将尝试引入多元化的评价方式，比如通过在线测试、学生互评和自我评价，来更全面地评估学生的学习成果。

3.个性化教学策略：我会根据学生的学习情况，设计个性化的学习计划，比如对于基础较弱的学生，提供额外的辅导和练习；对于基础较好的学生，则提供更具挑战性的任务和项目。通过这样的改进，我相信能够更好地满足每个学生的学习需求，提高教学效果。课后作业1.完成以下句子，使用正确的时态：

-I_______(watch)TVeveryevening.

-They_______(visit)theirgrandparentslastweekend.

-She_______(study)forherexamsalldayyesterday.

2.根据给出的时间状语，完成句子：

-Lastnight,I_______(read)abook.

-WhenI_______(get)home,themovie_______(start).

-She_______(go)tothegymwhenit_______(rain).

3.将下列句子改为过去进行时：

-Iamreadingabooknow.

-Theyarewatchingamovie.

-Sheiscookingdinner.

4.用现在进行时完成对话：

-A:Areyou_______(do)yourhomework?

-B:Yes,I_______(write)anessay.

5.用过去进行时完成对话：

-A:Wereyou_______(sleep)whenthealarm_______(ring)?

-B:Yes,I_______(dream)aboutatriptoParis.

答案：

1.watch,visited,studied

2.wasreading,hadstarted,was,was,was,was,was,was,was,was

3.wasreading,werewatching,wascooking

4.doing,amwriting

5.sleeping,rang,wasdreaming板书设计①知识点

-现在进行时：be+动词ing

-过去进行时：was/were+动词ing

②词

-be动词：am,is,are,was,were

-动词ing形式：reading,writing,cooking,watching,visiting

③句型

-现在进