活动13 乘风破浪小帆船教学设计小学劳动三年级北师大·深圳报业版《劳动实践指导手册》（主编：韩震）

PAGE课题活动13乘风破浪小帆船教学设计小学劳动三年级北师大·深圳报业版《劳动实践指导手册》（主编：韩震）设计思路本课程以“活动13乘风破浪小帆船”为主题，紧密结合北师大·深圳报业版《劳动实践指导手册》三年级的内容，通过实践活动让学生体验劳动的乐趣，培养学生的动手能力和团队协作精神。课程设计注重理论与实践相结合，让学生在动手制作小帆船的过程中，深入理解物理原理，提升劳动技能。核心素养目标分析本节课旨在培养学生动手实践、创新思维、团队合作和审美创造等核心素养。学生通过亲手制作小帆船，提升动手能力和解决问题的能力；在合作过程中，培养团队协作精神和社会交往能力；同时，通过对帆船设计的审美体验，激发学生对美的感知和创造力。教学难点与重点1.教学重点，

①学生能够理解并运用物理原理，如浮力、重心等，来设计和制作小帆船。

②学生能够掌握基本的木工工具使用方法，如锯、刨、钉等，确保制作过程的安全和技能的掌握。

③学生能够根据设计图纸，进行准确测量和裁剪，确保小帆船的结构稳定性。

2.教学难点，

①学生在制作过程中如何平衡帆船的稳定性和动力，避免帆船倾斜或无法航行。

②学生在遇到制作难题时，如何运用已有知识和创新思维解决问题。

③学生在团队合作中如何有效沟通，分工协作，共同完成小帆船的制作。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《劳动实践指导手册》三年级版本的教材，以便学生能够跟随教材内容进行学习。

2.辅助材料：准备与小帆船制作相关的图片、设计图纸和操作步骤视频，帮助学生直观理解制作过程。

3.实验器材：准备木块、钉子、绳子、帆布、剪刀、尺子、铅笔等木工工具和材料，确保学生能够安全、顺利地进行实践操作。

4.教室布置：设置分组讨论区，以便学生进行小组合作；在实验操作台布置必要的工具和材料，确保教学活动的顺利进行。教学流程1.导入新课

详细内容：

教师通过展示不同类型的小帆船图片，引发学生对帆船的兴趣。提问：“同学们，你们知道帆船是如何航行的吗？”引导学生思考浮力、风力和帆的作用。然后介绍本节课的学习内容：“今天我们将一起动手制作小帆船，探究帆船航行的原理。”

2.新课讲授

详细内容：

①教师讲解物理原理：首先，教师简要介绍浮力、重心等物理概念，并解释它们在小帆船制作和航行中的作用。通过实例分析，如解释为什么帆船可以浮在水面上。

②演示制作步骤：教师示范如何使用工具和材料制作小帆船，包括切割木块、固定帆布、装钉等步骤。

③安全注意事项：强调使用工具和材料时的安全规范，如正确佩戴手套、避免工具误伤等。

3.实践活动

详细内容：

①分组制作：学生分成小组，每组分发制作材料，教师巡回指导。

②操作指导：教师针对学生在制作过程中遇到的问题进行个别指导，确保每个学生都能掌握制作技巧。

③制作完成：学生完成小帆船制作后，教师检查作品，确保结构和安全性。

4.学生小组讨论

3方面内容举例回答：

①学生讨论如何平衡帆船的稳定性和动力。例如，通过调整帆的位置和大小来找到最佳平衡点。

②学生讨论在遇到制作难题时的解决方案。例如，使用不同的材料代替不合适的材料，或改变设计思路。

③学生讨论团队合作中如何有效沟通。例如，通过轮流发言、分工协作、互相帮助来提高工作效率。

5.总结回顾

内容：

教师引导学生回顾本节课所学内容，包括物理原理、制作步骤和团队合作的重要性。举例说明学生在实践活动中的亮点，如创意设计、团队合作成功解决难题等。强调动手实践对学习物理原理的帮助，鼓励学生在日常生活中观察和思考物理现象。

教学流程具体安排如下：

1.导入新课（5分钟）

2.新课讲授

-物理原理讲解（10分钟）

-制作步骤演示（10分钟）

-安全注意事项（5分钟）

3.实践活动

-分组制作（15分钟）

-操作指导（15分钟）

-制作完成（15分钟）

4.学生小组讨论（10分钟）

5.总结回顾（5分钟）

总计用时45分钟。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《航海知识小百科》：这本书介绍了帆船的历史、构造和航行原理，适合学生了解帆船文化的背景知识。

-《趣味物理实验》：书中包含多个与浮力、重心相关的物理实验，学生可以通过实际操作加深对物理原理的理解。

-《海洋生物与环境》：这本书介绍了海洋环境中的生物和物理现象，如潮汐、洋流等，与帆船航行有关联，可以拓宽学生的知识面。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以尝试设计不同类型的小帆船，如单桅帆船、双桅帆船，探索不同设计对航行性能的影响。

-学生可以研究不同材料的性能，如塑料、木材、金属等，探讨它们在帆船制作中的应用。

-学生可以观察和记录自然界的帆船，如游艇、帆船比赛，分析它们的结构和设计特点。

3.知识点全面：

-浮力的原理和应用：通过制作小帆船，学生可以深入理解浮力的概念，并了解它在船舶设计中的应用。

-重心的概念和影响：学生通过调整帆船的重心，可以学习如何控制帆船的稳定性和操纵性。

-材料科学的基础知识：学生可以通过研究不同材料的特性，了解材料选择对帆船性能的影响。

-海洋环境对帆船航行的影响：学生可以探索海洋环境中的风向、水流等对帆船航行的影响。

4.实用性强的活动建议：

-学生可以参与社区或学校的帆船俱乐部，实际操作帆船，体验航海的乐趣。

-家庭作业可以包括设计并制作一个更复杂的帆船模型，如带有桅杆和绳索的模型。

-学生可以组织一次小型的帆船比赛，通过实践来检验自己的设计是否合理。

-学生可以调查当地的历史帆船，了解帆船在历史和文化中的地位。板书设计①小帆船制作步骤

-材料准备

-切割木块

-固定帆布

-装钉加固

②物理原理

-浮力：物体在流体中受到的向上的力

-重心：物体各部分受到重力的作用点

-风力：空气流动对帆船产生的推动力

③安全注意事项

-使用工具时佩戴手套

-避免工具误伤

-保持工作区域整洁

④小组合作要点

-分工明确

-互相帮助

-及时沟通教学反思与改进在这次“活动13乘风破浪小帆船”的教学中，我深刻地意识到理论与实践相结合的重要性。学生们在动手制作小帆船的过程中，不仅锻炼了动手能力，还对物理原理有了更直观的理解。

首先，我注意到学生在分组合作时，有些小组的沟通效率不高，导致制作进度缓慢。这让我反思，如何在今后的教学中更好地培养学生的沟通能力和团队协作精神。我计划在未来的课程中，提前设计一些团队协作的练习，让学生在正式操作前就有良好的沟通和协作基础。

其次，我发现部分学生在操作木工工具时不够谨慎，存在安全隐患。这让我意识到安全教育的必要性。我将在未来的教学中，更加重视安全操作规程的讲解和示范，确保学生在实践活动中的人身安全。

此外，我也发现有些学生在遇到制作难题时，缺乏创新思维。为了提高学生的创新能力，我计划引入一些开放性的问题，鼓励学生从不同角度思考问题，提出自己的解决方案。

最后，我注意到部分学生的动手能力较弱，导致制作过程较为吃力。为了解决这一问题，我打算在课前为学生提供一些基本的木工技能培训，帮助他们掌握必要的操作技巧。课后作业1.作业内容：设计一张小帆船的草图，并标注出帆的位置、船体结构的关键部位以及重心位置。

答案示例：草图应包括小帆船的整体形状，帆的位置（通常在船顶中央），船体结构如船头、船尾、船底，以及重心的近似位置（通常在船体中心略低处）。

2.作业内容：解释浮力在帆船航行中的作用，并举例说明。

答案示例：浮力是帆船能够浮在水面的原因，因为它抵消了帆船的重力。例如，当帆船在水中时，水对船体的浮力等于船体的重力。

3.作业内容：分析为什么帆船在顺风时比逆风时更容易航行。

答案示例：顺风时，风的方向与帆的受力方向相同，风能够更有效地推动帆船前进。而在逆风时，风的方向与帆的受力方向相反，风对帆船的推动力较小。

4.作业内容：探讨如何通过调整帆的位置和大小来影响帆船的稳定性和动力。

答案示例：通过调整帆的位置，可以改