写作《学写故事》教学设计统编版语文八年级下册

写作《学写故事》教学设计统编版语文八年级下册学校授课教师课时授课班级授课地点教具设计意图本节课以《学写故事》为主题，旨在引导学生运用所学写作技巧，结合统编版语文八年级下册课文内容，创作一篇具有创意和个性化的故事。通过课堂讨论、小组合作、学生展示等形式，提升学生的写作能力和想象力，激发他们对语文学习的兴趣。核心素养目标分析本节课的核心素养目标包括：培养学生语言建构与运用能力，通过学习课文中的故事结构，提升学生组织语言、表达思想的能力；增强学生的思维发展与提升，鼓励学生在创作故事时进行逻辑思考和创新；同时，通过故事创作，培养学生的审美鉴赏与创造，引导学生欣赏和创造具有艺术性的文学作品。教学难点与重点1.教学重点：

-重点一：故事结构分析。引导学生识别和分析课文中的故事结构，如开端、发展、高潮、结局等，帮助学生理解故事的基本框架。

-重点二：人物塑造技巧。强调通过人物的语言、动作、心理活动等描写手法，塑造鲜明的人物形象。

-重点三：情节设计。教授学生如何设计引人入胜的情节，包括悬念设置、冲突处理等。

2.教学难点：

-难点一：创意构思。学生在构思故事时可能面临创意枯竭的问题，教师需引导学生从现实生活、历史故事、文学作品等中寻找灵感。

-难点二：语言表达。学生可能难以将内心想法转化为流畅、生动的文字，教师应指导学生运用比喻、拟人等修辞手法，增强语言的表现力。

-难点三：情感投入。在创作过程中，学生可能难以将自己的情感融入故事，教师需通过示范和讨论，帮助学生学会情感表达。教学资源-软硬件资源：笔记本电脑、投影仪、白板、多媒体教学软件

-课程平台：统编版语文教材配套电子资源库

-信息化资源：网络故事创作工具、在线写作平台、故事创作素材库

-教学手段：课堂讨论、小组合作、角色扮演、故事分享会教学过程一、导入新课

1.老师首先与学生进行简短的互动，询问他们对故事的了解和喜好，激发学生对本节课的兴趣。

2.老师展示一些经典故事片段，引导学生思考故事中的关键元素，如人物、情节、主题等。

二、故事结构分析

1.老师讲解故事的基本结构，包括开端、发展、高潮、结局等，结合课文中的例子进行说明。

2.学生阅读课文，找出故事中的结构元素，并标注在文本上。

三、人物塑造技巧

1.老师引导学生分析课文中的主要人物，讨论人物的性格特点、行为动机等。

2.学生分组讨论，分析人物塑造的方法，如语言描写、动作描写、心理描写等。

四、情节设计

1.老师讲解情节设计的重要性，以及如何设置悬念、处理冲突等技巧。

2.学生根据课文内容，设计一个与课文主题相关的情节，并分享给其他同学。

五、创意构思

1.老师引导学生从现实生活、历史故事、文学作品等中寻找灵感，激发创意。

2.学生分组讨论，结合所学知识，构思一个具有创意的故事。

六、语言表达

1.老师讲解语言表达的重要性，以及如何运用修辞手法、生动形象的语言等。

2.学生根据所学知识，修改自己构思的故事，提升语言表达水平。

七、情感投入

1.老师引导学生思考故事中的情感元素，如何将自己的情感融入故事。

2.学生分享自己的故事，其他同学给予评价和建议。

八、故事创作实践

1.老师布置故事创作任务，要求学生结合所学知识，创作一篇具有创意和个性化的故事。

2.学生在规定时间内完成故事创作，并提交给老师。

九、故事分享与评价

1.老师组织学生进行故事分享，每个学生都有机会展示自己的作品。

2.学生之间互相评价，提出改进意见，共同提高。

十、总结与反思

1.老师对本节课的教学内容进行总结，强调故事创作的重要性和技巧。

2.学生反思自己在故事创作过程中的收获和不足，提出改进措施。

教学过程中，老师应密切关注学生的学习情况，适时调整教学策略，确保每个学生都能积极参与到课堂活动中。同时，老师要鼓励学生发挥自己的想象力和创造力，创作出具有独特风格的故事。通过本节课的学习，学生能够掌握故事创作的基本技巧，提高自己的写作能力。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《安徒生童话选》：通过阅读安徒生的童话故事，学生可以学习到更多关于人物塑造、情节设计和语言表达技巧。

-《哈利·波特》系列：分析这些现代奇幻小说中的故事结构、人物关系和主题思想，让学生了解不同时代、不同文化背景下的故事创作特点。

-《聊斋志异》：学习古代短篇小说的特点，了解古代文学中的神话、传说和民间故事，丰富学生的文学素养。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以选择阅读上述推荐的书籍，深入理解故事创作背后的技巧和理念。

-组织学生进行小组讨论，分享阅读心得，探讨不同作家在故事创作上的独特风格。

-学生可以尝试创作自己的短篇故事，运用在课堂上学习到的技巧，如悬念设置、人物塑造等。

-鼓励学生将故事创作与自己的生活实际相结合，创作反映社会现实或个人情感的故事。

-组织故事创作比赛或写作俱乐部，为学生提供展示和交流的平台。

-引导学生关注当代文学作品中的故事创作，分析其与现代生活的联系，提高学生的文学鉴赏能力。作业布置与反馈作业布置：

1.学生根据本节课所学的故事结构，选择一个感兴趣的话题，创作一篇简短的故事，要求包含开端、发展、高潮和结局，字数在500字左右。

2.学生阅读《安徒生童话选》中的一篇故事，分析故事中的人物塑造、情节设计和主题思想，并撰写一篇不少于300字的读书笔记。

3.学生以小组为单位，讨论并选择一个公共话题，共同创作一个故事梗概，包括故事背景、主要人物和基本情节，准备在下一节课上进行分享。

作业反馈：

1.老师将对学生的故事创作进行批改，重点关注故事结构、人物塑造和语言表达等方面。

2.对于学生的读书笔记，老师将检查是否准确理解了故事的主题和作者的创作意图。

3.对于小组创作的故事梗概，老师将评估团队合作的成效和故事创意的原创性。

4.老师将在下一节课上对学生的作业进行集体反馈，对优秀作品给予表扬，对存在的问题提出具体改进建议。

5.老师将鼓励学生根据反馈意见进行自我修正，并在课后继续练习故事创作，以提升写作能力。内容逻辑关系①故事结构分析

-重点知识点：开端、发展、高潮、结局

-重点词句：故事情节的发展、高潮部分的冲突、结局的圆满或意外

②人物塑造技巧

-重点知识点：语言描写、动作描写、心理描写

-重点词句：人物的语言表达、动作表现、内心活动

③情节设计

-重点知识点：悬念设置、冲突处理、情节转折

-重点词句：悬念的引入、冲突的升级、情节的转折点

④创意构思

-重点知识点：灵感来源、创意发展、主题明确

-重点词句：生活素材的运用、创意的拓展、主题思想的深化

⑤语言表达

-重点知识点：修辞手法、生动形象、流畅自然

-重点词句：比喻的运用、拟人的效果、句式的变化

⑥情感投入

-重点知识点：情感体验、情感表达、情感共鸣

-重点词句：情感的融入、情感的传递、情感的共鸣点反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.老师尝试引入了多媒体教学手段，通过图片、视频等形式，让学生更直观地理解故事情节和人物形象，提高了课堂的趣味性和互动性。

2.设置了小组合作环节，让学生在讨论中碰撞出创意火花，培养了他们的团队协作能力和沟通技巧。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.在教学过程中，我发现有些学生对故事情节的理解不够深入，需要加强对故事主题和人物心理的分析。

2.课堂上的讨论环节，部分学生参与度不高，可能是因为他们对故事创作不够感兴趣或者缺乏自信。

3.作业反馈方面，我发现自己在时间上有些紧张，不能对每个学生的作业都给出详细的点评。

反思改进措施（三）改进措施

1.针对学生对故事情节理解不够深入的问题，我将增加课堂讨论环节，引导学生深入挖掘故事背后的主题和人物心理。

2.为了提高学生的参与度，我计划在课前布置一些与故事创作相关的任务，激发他们的兴趣，并在课堂上给予更多的鼓励和支持。

3.在作业反馈方面，我会合理安排时间，确保每个学生的作业都能得到及时的批改和个性化的反馈，帮助他们更好地提高写作能力。重点题型整理1.题型一：分析故事结构

-例题：请分析《孔乙己》中的故事结构，并指出每个部分的主要情节。

-答案：《孔乙己》的故事结构包括开端（孔乙己的出场）、发展（孔乙己在酒店中的遭遇）、高潮（孔乙己的悲剧结局）和结局（孔乙己的消失）。每个部分的主要情节分别是：孔乙己成为酒店常客，孔乙己因贫困而受到嘲笑，孔乙己的悲剧性死亡，孔乙己的消失。

2.题型二：人物塑造分析

-例题：在《背影》中，作者通过哪些描写手法塑造了父亲的形象？

-答案：在《背影》中，作者通过语言描写、动作描写和心理描写塑造了父亲的形象。例如，父亲的语言简练而有力，动作笨拙而深情，心理活动充满了对儿子的关爱和担忧。

3.题型三：情节设计评价

-例题：分析《最后一课》中，作者如何设置悬念，推动情节发展？

-答案：《最后一课》中，作者通过设置悬念，如韩麦尔先生宣布最后一课的消息，以及小弗朗士对法语老师的不理解，推动情节发展，使读者对故事的发展充满期待。

4.题型四：主题思想探讨

-例题：结合《荷塘月色》的内容，谈谈你对文章主题思想的看法。

-答案：《荷塘