2026年度高三年级立德树人德育实践课件：德育课程一体化

2026年度高三年级立德树人德育实践课件：德育课程一体化德育课程一体化·立德树人·高三实践2026年度·高三年级课程导览01时代使命从国家政策高度理解立德树人与德育课程一体化02内涵解构厘清德育课程一体化的核心概念与理论框架03体系构建呈现四位一体课程格局与实施路径04实践落地展示真实案例与高三阶段的具体行动05成长展望将德育一体化转化为高三学生的成长自觉01时代使命立德树人，是教育的根本任务从国家战略到高三课堂，理解德育课程一体化的时代必然2026年一号工程：立德树人2026年3月《政府工作报告》将「新时代立德树人工程」定位为教育强国建设的

一号工程，提出构建

四全育人

新格局2025年12月《关于新时代立德树人工程的实施意见》正式印发明确实施路线图，政策框架率先落地2026年3月《政府工作报告》提出促进思政课堂和社会课堂有效融合加快构建

四全育人

新格局2026年3月25日教育部公布首批新时代学校思想政治教育典型案例标杆示范·以案促建实践成果集中亮相新时代学校思想政治教育走向纵深这一系列密集部署，标志立德树人进入系统化、制度化推进的新阶段政策演进：一体化顶层设计关键演变：从"思政课一体化"拓展为"思想政治教育一体化"，育人内涵更全面2019年"3·18"讲话首次提出把统筹推进大中小学思政课一体化建设作为重要工程2022年党的二十大报告明确推进"推进大中小学思想政治教育一体化建设"2024年党的二十届三中全会强调深化改革完善立德树人机制，推进一体化改革创新每一阶段的深化，都指向同一个根本目标：培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人2026年地方政策落地扫描2026年全国多地加速推进德育课程一体化，地方实践呈现出区域特色地区核心举措发布时间宁波江北区打造"北岸·星火"大思政品牌，开发《真理的味道》沉浸式课程2026年3月上海长宁区深化"一月一主题"德育校历，建设小初高一体化心理健康课程2026年4月福建莆田推动家校社"教联体"全覆盖，实施六大育人工程2026年6月高三视角：德育与备考同行高三备考冲刺期，恰是价值观定型的关键节点德育课程一体化不是给备考增加负担，而是为成长

铸魂赋能“思考：你希望这一年只收获分数，还是同时收获品格与方向”碎片化问题3项碎片化当前德育工作仍面临碎片化的现实问题表面化德育工作存在表面化倾向与教学脱节德育与教学脱节问题突出政策要求3项破解难题2026年全国教育大会要求破解这些问题扎根课堂让德育扎根课堂、融入生活融入生活让德育融入生活，回归育人本真深层动力2项理想信念理想信念与家国情怀，是高三学生持久学习动力的深层来源家国情怀理想信念与家国情怀，是高三学生持久学习动力的深层来源02内涵解构一体化，是贯通而非拼凑理解德育课程一体化的本质，才能在实践中真正落地一体化的核心定义最终指向：学生道德认知与道德行为的统一，内化于心、外化于行德育课程一体化的核心：思政课、学科德育、德育主题活动、社会实践四类课程内容相互衔接贯通空间维度校内外育人场景深度融合，打破课堂与社会的边界。目标维度知行合一形成知行合一的德育课程结构协同维度协同发力不是简单叠加四类课程，而是让它们在同一育人目标下协同发力。三大理论根基德性论德行不是灌输而是养成关注品德养成的内在规律德育论系统回答德育根本问题围绕目标·内容·方法作答系统论各要素协同产生整体效应坚持系统性，避免碎片化一体化框架六要素目标内容途径方法管理评价时空双维特征：时间上具有全程性，空间上具有全面性纵向衔接与横向贯通解析一体化的两个操作维度，帮助理解高三在十二年德育链条中的位置循序渐进、螺旋上升，理解一体化，才能明白高三德育从哪里来、往哪里去纵向衔接01育人目标不同学段之间育人目标有机衔接02课程内容不同学段之间课程内容有机衔接横向贯通01前后一致同一学段不同年级前后一致02逻辑严谨概念观点逻辑严谨四个育人维度的统一四个维度，统一于同一个立德树人目标，缺一不可全员育人全员参与从校长到后勤，人人都是德育工作者全科育人学科渗透每一门学科都是德育载体文化育人以文化人以文化人，让校园处处有德育气息实践育人知行合一走出课堂，在社会大课堂中锤炼品格03体系构建四位一体，协同育人从课程格局到实施路径，构建完整的德育一体化体系四位一体课程格局四类课程并非并列割裂，而是围绕立德树人协同运转德育课程价值根基思政课与主题班会，筑牢价值根基。学科课程德育渗透全学科渗透，挖掘德育元素。传统文化课程文化自信经典诵读、节日教育，厚植文化自信。实践活动课程知行合一研学、志愿服务、劳动体验，知行合一。课程育人：思政课主渠道思政课是落实立德树人根本任务的关键课程教学底线严格开齐开足课时不得占用、挪用或变相压减教学追求用鲜活事例、生动语言把道理讲深讲透讲活让思政课从说教走向对话从背记走向认同教学方法案例式议题式体验式学科渗透：全科育人“每门学科都蕴含独特的德育价值”语文德育元素家国情怀、人文精神融入路径在经典阅读中涵养价值数学德育元素科学精神、理性思维融入路径结合史料激发民族自豪感体育德育元素规则意识、团队精神、坚韧品格融入路径在运动实践中磨砺意志各教研组每学期开展

两次以上

学科德育渗透专题教研让

教书

与

育人

在一堂课中统一文化与实践：双轮驱动“文化浸润心灵，实践锤炼品格，二者缺一不可”传统文化课程经典诵读、传统节日教育、非遗体验书法、国画、民乐中的审美与德育实践活动课程依托红色基地、科技场馆、社区资源每学期两次以上红色研学或社会实践志愿服务积分制，纳入综合素质评价评价改革：破除唯分数论核心方向：建立多维综合评价模型评价维度品德行为规范心理健康社会实践评价方式过程性评价与结果性评价相结合定量评价与定性评价相补充评价导向关注日常行为中的点滴进步而非一次考试定论评价结果应用用于学生综合素质评定，也为教师改进提供参考以评促建、以评促改、以评促管04实践落地知行合一，重在实践从案例借鉴到高三行动，让德育一体化在课堂内外生根东北师大附中：四段三维一式小初高思政课一体化实施模式一线教师是执行者角色，推动教学一体化的真正落地核心逻辑——抓住教学一体化这一关键，推动小初高思政课一体化落地核心逻辑抓住教学一体化这一关键，通过教学一体化将国家统筹设置的课程体系转化为学段贯通的教学体系。教学一体化将国家统筹设置的课程体系转化为学段贯通的教学体系。学段贯通教师一体化强调一线教师的执行者角色。一线教师区域一体化以积极创新推动一体化落地。积极创新青岛66中：四自教育品牌"四自"教育助梦飞翔——自知·自信·自律·自主，经

自我评价→自我调控→自我完善

实现成长实践抓手学科德育精品课程建设德育导师制机制保障德育效果纳入教师绩效德育效果纳入学生综合评价嘉禾五中：1+8协同模式1+8德育教育协同体系：每周锁定一个德育主题，八大载体多维联动，打破德育碎片化同频共振“1”核心主题每周一主题诚信备考心理健康传统文化法治安全红色教育“8”协同平台8大政教处团委小记者站校园大屏班主任学生会文学社广播站宁波：北岸·星火品牌以本地红色资源为依托，打造有思想、有温度的思政教育新样态北岸·星火品牌建设品牌引领打造“北岸·星火”品牌以本地红色资源为依托，构建大思政工作体系选树品牌活动组织“最好听的思政课”“我最喜爱的思政课老师”选树活动课程创新沉浸式教育重点开发《真理的味道》沉浸式思政课程三个课堂融合发挥学校小课堂、社会大课堂、网络云课堂的作用依托本地红色资源依托慈城革命烈士陵园等开展沉浸式教育德育一体化成效显著德育一体化成效指标成效解读能力提升教师培训后德育能力显著提升，课堂融入度大幅提高参与意愿学生参与德育实践活动的意愿强烈，形成正向循环高三实践：课堂内的行动将德育融入高三课堂，而非另起炉灶主题班会系列3项诚信备考诚信应考承诺，培养契约精神与规则意识心理健康情绪管理、抗压能力培养理想信念以主题班会浸润心灵，坚定前行方向学科课堂中的价值引导3项一句点评课堂即时价值点拨，润物无声一个案例以真实故事情境育人，引发共鸣一次讨论在思维碰撞中沉淀观点与品格让每一次课堂都是德育现场高三实践：课堂外的行动在真实情境中完成从

认知

到

行为

的转化三位一体成人仪式与毕业典礼责任教育完成责任教育的关键节点。志愿服务公益行动社区服务、公益行动，用服务时长记录成长社区服务公益行动服务时长家校社协同育人打破学校围墙，构建三位一体育人网络六大育人工程馆校协同医教互促体教互融家校互动社教同频警校同步家庭育人阵地家长学校打造系统化家庭教育学习平台家长课堂提供常态化家校共育课程培育良好家风以优良家风促进孩子健康成长05成长展望以德立身，以行致远将德育一体化内化为高三学子的成长自觉与人生底色德育与高考：不是对立而是统一品德不是分数的对立面，而是分数的根基理想信念动力·提供持久学习动力心理品质支撑·支撑高强度备考规则诚信保障·保障公平竞争综合素养沉淀·高考考的是知识的沉淀理想信念提供持久学习动力心理品质支撑高强度备考规则诚信保障公平竞争综合素养高考考的是知识的沉淀从知到行：高三的德育自觉把远大理想化为具体行动——克己自律、责任担当，是高三最真实的德育答卷。内化于心、外化于行，做知行合一的践行者。德育一体化的落点，是每个学生的日常选择教室里的专注把远大理想化为具体行动考场上的诚信把远大理想化为具体行动同伴间的互助把远大理想化为具体行动人生关键节点：扣好每一粒扣子高三，正处于人生的转换期——扣好这一粒扣子，为长远发展奠基。转换期教育跨越从基础教育走向高等教育角色转变从校园走向社会选择深远影响这一年的选择，深刻影响未来人生走向人生方向每一步都塑造未来的轨迹定型价值观价值观在此刻定型品格品