人教版五年级上册语文第八单元《语文园地》教学课件（新教材）

教

学

课

件人教版五年级上册语文（新教材）语文园地第1课时梳理与交流举办一次“读书方法分享会”，先说说自己了解到的读书方法，再和同学交流从中受到的启发。我提炼要点，把尤安·艾肯反复读一本书的方法记录了下来。通过比较，我发现不同的人对“一知半解地读书”有着不同的看法。我们可以画一张图表，把了解到的读书方法梳理出来。《走遍天下书为侣》:一本好书可以反复阅读，常读常新。《忆读书》:在不同的阶段读同一本书，可能会有不同的感受。反复阅读《忆读书》:比较人物、比较情感……比较着阅读《我的“长生果”》:比较不同种类。一知半解地阅读《忆读书》：不认识的字不细究，仅凭大致情节感受故事趣味。《我的“长生果”》:很快地读，读大量的书。挑选好书阅读《忆读书》:挑选充满真情实感、质朴浅显的篇章读。《漫谈读书经验》:首选能提高对社会、历史和自然规律了解的书读。我提炼要点，把华罗庚的厚薄读书法记录了下来:1.由薄到厚，读书时边读边加注解、查资料、做笔记，书就变“厚”了;2.由厚到薄，读懂后抓住重点、总结精华，把书里的知识变成自己的，书在心里就变“薄”了。我用这个方法读《昆虫记》，先边读边在笔记本上画昆虫、写疑问，读完后我试着把这本书讲给妈妈听，发现自己记住了很多知识。这个方法让我读书更有条理。我也会一知半解地读书，当我拿到一本新书，我不钻牛角尖，不死抠字句的意思，只读懂大意、领会精神。将下面的句子排成一段意思连贯的话，把序号填在括号里。词句段运用（

）阅读是什么？是吸收。（

）把脑子里的东西拿出来，让人家知道，或者

用嘴说，或者用笔写。（

）好像每天吃饭吸收营养一样，阅读就是吸收

精神上的营养。（

）阅读和写作，吸收和表达，一个是进，从外

到内；一个是出，从内到外。（

）写作是什么？是表达。这段话按先分后总的顺序讲述了阅读和写作是什么。排列这几句话时，我们可以采取“三步”法：一读，读懂每句话的意思。二析，根据句意，分析句子之间的关系，思考哪些句子讲的是同一个意思，哪些句子是在总述。如第一句和第三句讲的都是“吸收”，第二句和第五句讲的都是“表达”，第四句是总述性的句子，其中的“阅读和写作”提示我们要先排有关阅读的句子，再排有关写作的句子。三查，按照重新排列好的顺序，再完整地读一遍，进行检查和订正。（

）阅读是什么？是吸收。（

）把脑子里的东西拿出来，让人家知道，或者

用嘴说，或者用笔写。（

）好像每天吃饭吸收营养一样，阅读就是吸收

精神上的营养。（

）阅读和写作，吸收和表达，一个是进，从外

到内；一个是出，从内到外。（

）写作是什么？是表达。14253多阅读,才有东西可写;常写作,才能把读到的内容真正变成自己的。我以后要多读书多积累,还要多写多练习,把吸收到的知识用好,让阅读和写作共同进步。读一读，再说说对你的阅读和习作有什么启发。书可以比喻成什么?参考下面的例子在空白书签上写一句话，表达你对书的理解。书，被人们称为人类文明的“长生果”。

一本你喜爱的书就是一位朋友，也是一处你随时想去就去的故地。

把书比作“长生果、朋友、故地”，表达了对书的赞美。表达对书的看法时，可以从书的作用或书与人的关系等角度出发，并借助形象的比喻。示例1:书是饥饿时的美餐。示例2:书是人类的良药,帮助人们医治愚昧的顽症。示例3:书是阶梯，帮助人们登上理想的高峰。示例4:书是屹立在时间的汪洋大海中的灯塔。语文园地第2课时读前两个句子，体会顿号的用法。词句段运用

那部书里着力描写的人物,如林冲、武松、鲁智深,都有极其鲜明的性格。

我们吃的粮食、蔬菜、水果、肉类,穿的棉、麻、毛、丝,都和太阳有密切的关系。顿号表示句中停顿。一般来说，并列词语之间不需要较长的停顿时，用顿号。如第一个句子中“林冲、武松、鲁智深”属于并列的人物，所以中间用顿号；第二个句子中“粮食、蔬菜、水果、肉类”“棉、麻、毛、丝”都属于并列词语，所以中间用顿号。再给最后一句加上标点。

毽子越做越讲究有黑鸡毛的白鸡毛的芦花鸡毛的等各种颜色的毽子满院子飞，、、，。

顿号的用法①表示句子中几个同类词语之间的停顿,如它的果实埋在地里,不像桃子、石榴、苹果那样,把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝上。②用于并列的汉字数字之间,如“一、二、三”,这个孩子在数数。③用于不带括号的汉字数字或天干地支后,表示序次,如这次活动由三部分组成:一、开场;二、活动内容;三、活动总结。注意:①带有引号、书名号的并列成分之间不用顿号,如我爱读《西游记》《红楼梦》。②相邻两数字连用表示概数,不用顿号,如我有五六个朋友。欧阳询：初唐著名的书法家，与虞世南、褚遂良、薛稷并称“初唐四大家”。《九成宫醴泉铭》历来为学书者所推崇，被后世誉为“天下第一楷书”或“天下第一正书”。书写提示欧阳询的楷书用笔方整,笔力刚劲,点画的起、收及转折处一丝不苟。字形竖长,各部分之间穿插巧妙,结构十分严谨。整体上显结构特点得既平正端庄,又险劲生动。我们在临摹时，注意一下几点：1.握笔姿势要正确：拇指按住笔管内

侧，食指压在笔管外侧，与拇指对

捏笔管，中指紧钩笔管左侧，无名

指紧顶笔管右侧，与中指相对，小

指自然靠拢无名指。2.横画方起方收，劲直有力；竖画垂直向下，首尾略

重，中间行笔略轻；撇画与竖画写法基本相同；捺

画由轻逐渐变重，行笔要直，收笔要平。3.临摹时不要看一眼写一笔，要先观察字的间架结构，

仔细端详原本的笔意，吃透要领，然后把一个字一

气写成。观书有感（其一）[宋]朱熹半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊。问渠那得清如许？为有源头活水来。日积月累半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊。问渠那得清如许？为有源头活水来。方形池塘。镜子。来回移动。怎么会。如此，这样。诗意半亩大的方形池塘像一面镜子，天空的光辉和云影一起映入水塘，随波晃动。为什么那方塘的水会这样清澈呢？是因为有源头在为它输送活水。赏析作者用“方塘”与“源头活水”的关系向人们阐明一个道理：人要想内心澄明，保持思想的活跃与进步，就要不断学习、更新和发展，汲取新知识。作者在诗中用形象的比喻