第三单元 演奏《竖笛练习（三）》教学设计-2026-2027学年新苏少版（简谱）小学音乐四年级上册

第三单元演奏《竖笛练习（三）》教学设计-2026-2027学年新苏少版（简谱）小学音乐四年级上册一、学情分析四年级学生已经经过前两年的音乐学习，具备基础的音乐感知能力与竖笛演奏基础，能够熟练掌握竖笛do、re、mi、fa、sol五个基础音的指法，可完成简单的四乐句短小旋律吹奏。学生对竖笛课堂兴趣浓厚，但普遍存在气息控制不稳定、长音吹奏容易虚、换指速度不均匀、吹奏时忽略旋律情感表达等问题。本学段学生好奇心强，乐于小组合作展示，但个体演奏水平差异明显：部分学生指法熟练，能连贯吹奏；少数学生手指协调性偏弱，容易出现按孔不严、漏音的情况。学生能够理解音乐强弱变化，不过很难将气息变化与音乐情绪结合，习惯只注重吹对音符，缺少旋律美感。同时，学生已经在语文课学习过古诗《静夜思》，对月亮主题有一定情感认知，为本单元“明月寄深情”主题学习做好铺垫，便于把竖笛演奏和月夜意境相互融合。二、教材分析本课选自2026秋苏少版（简谱）新教材四年级上册第三单元《明月寄深情》，单元以“月亮”为文化主线，融合歌唱、器乐演奏、音乐编创等学习内容。《竖笛练习（三）》是单元器乐板块内容，练习素材围绕月夜主题编写，旋律采用五声音阶，节奏以四分音符、二分音符为主，加入少量附点节奏，旋律线条舒缓柔和，贴合宁静月夜的氛围。本课练习重点巩固sol、la、si三个音的指法，练习长音保持与乐句之间气息换气，要求学生吹奏时做到音准稳定、手指按孔严密、乐句连贯。教材设置练习分为基础音阶练习、短句吹奏、完整旋律吹奏三个梯度，由浅入深。本课承担单元器乐实践任务，既是对前期竖笛学习内容的巩固提升，也为下一课《静夜思》音乐演绎做好音乐素材储备，实现器乐演奏与音乐文化、古诗意境的联动学习。教材音乐素材风格静谧，引导学生不只是单纯练习乐器技巧，而是借助竖笛音色感受月光安静悠远的音乐美感。三、核心素养教学目标1.审美感知：聆听竖笛示范演奏，感受练习旋律舒缓宁静的月夜意境，分辨竖笛长音强弱变化带来的不同听觉感受，建立月夜主题音乐的听觉印象，提升对器乐音色美感的感知能力。2.艺术表现：巩固竖笛sol、la、si指法，掌握正确的气息换气方法，能够完整、连贯吹奏《竖笛练习（三）》旋律；吹奏做到按孔严实，音准基本准确，尝试运用气息强弱变化表现旋律情绪，提升竖笛演奏表现能力。3.文化理解：结合单元“明月寄深情”主题，体会旋律所描绘的月夜画面，理解古人借月亮寄托情思的文化内涵，感受器乐演奏可以传递内心情感，建立音乐与文学意境的关联。4.创意实践：在熟练吹奏基础旋律之后，小组尝试简单调整乐句强弱处理，交流不同气息处理带来的意境变化，初步开展器乐音乐的简单艺术处理实践。四、教学重难点1.教学重点：熟练掌握sol、la、si竖笛指法，做到按孔严密不漏音；掌握乐句合理换气，连贯完整吹奏《竖笛练习（三）》的旋律，把握旋律宁静柔和的基调。2.教学难点：稳定控制吹奏气息，长音吹奏音色饱满不虚；吹奏旋律时兼顾音准与情感表达，通过气息强弱变化表现月夜安静悠远的意境。五、教学过程情境导入，唤醒旧知教师出示月夜简笔画，画面中一轮明月，搭配轻柔的竖笛背景音乐。

师：同学们，我们进入第三单元《明月寄深情》，提到月亮，大家脑海里会想到什么样的画面？

生：安静的夜晚、月光洒在地上、淡淡的月光、诗人看着月亮思念家乡。

师：大家说得很好，月亮总是带给我们安静温柔的感受。在前几节课，我们认识了竖笛的基础音符，还记得竖笛吹奏最重要的要求是什么吗？

生：手指把孔按紧、气息轻柔、姿势端正。

师：没错，姿势、按孔、气息，这三点是竖笛吹奏的基础。今天我们继续竖笛学习，一起来完成《竖笛练习（三）》，用竖笛吹出月光下安静的旋律。大家观察乐谱，找一找，今天我们重点练习哪几个新音？

生：sol、la、si。

师：非常准确。我们先回顾旧音指法，再学习这三个音，一步步完成吹奏练习。

【设计意图】依托单元月夜主题创设课堂情境，联系学生已有生活经验，唤起学生对竖笛旧知识的回忆，自然引出本课学习任务，明确本节课学习核心，激发学生器乐学习兴趣。新知探究，指法与气息学习指法学习教师手持竖笛，面向学生做示范，展示sol、la、si指法，同步在黑板张贴竖笛指法示意图。师：大家看向黑板上的指法图，我们先看sol。吹奏sol时，左手按住上三孔，右手按住最下面一孔。大家跟着老师一起，空手模拟指法，手指轻放，指腹盖住音孔，不要用指尖。学生空手练习sol指法，教师巡视，纠正学生翘指、指尖按孔等错误动作。师：接下来la，左手三孔按住，右手按住下面两个孔。大家试一试，注意手指动作要平稳，不要抬太高。学生练习la指法。师：si，左手按住三孔，右手只按住最上面一个孔。大家仔细看老师示范，si很容易漏音，右手剩下的孔一定要完全松开，不能挡住。师：现在我们连贯练习sol-la-si的指法转换，慢速交替，大家边做边轻声念音名。学生分组进行空手换指练习，教师挑选学生上台展示指法，师生共同评价。师：这位同学，你觉得换指的时候哪里最容易出错？生：从la换到si的时候，右手手指容易来不及抬起来。师：观察得很仔细，换指动作要提前准备，动作轻巧，不要用力按压竖笛。气息练习师：指法掌握好了，我们还要练习气息。月夜的音乐是安静柔和的，不能用力猛吹竖笛，猛烈吹气会让音色刺耳。大家想象面前有一片轻轻飘落的月光，我们缓缓呼气，保持气息平稳。教师示范长音气息练习，学生徒手练习缓呼。师：吹奏长音的时候，气息均匀输出，声音稳定。如果气息一下子用完，乐句就会断开。我们看乐谱，乐谱上的换气记号，就是告诉我们到这里短暂换气，不能在乐句中间随便停顿。大家在乐谱上圈出换气记号。学生圈画换气记号，教师讲解换气原则：乐句结束位置换气，换气动作短促轻巧，不打断音乐意境。【设计意图】拆分学习任务，先攻克指法难点，再落实气息训练。采用图示、示范、模拟练习相结合的方式，降低竖笛学习难度。通过问答及时发现学生练习问题，当堂纠正错误演奏习惯，落实本课重点。乐谱研读，分层吹奏练习师：我们一起来完整看《竖笛练习（三）》乐谱。这首练习曲一共四个乐句，旋律走向平缓，节奏以二分音符、四分音符为主，只有一处附点节奏。大家读一读乐谱，找出附点节奏的位置。

生：第二乐句第二小节有附点四分音符。

师：很棒，附点会延长前面音符一半的时值，吹奏这里的时候，音要吹够时长，不要吹得太短。我们先来朗读旋律，边读边感受乐句起伏。教师带领学生按节奏朗读简谱，注意附点节奏与乐句停顿。1.第一层：音阶短句练习师：我们先拆分乐句，第一乐句sollasolmire。大家先空手换指，熟悉手指变化，再拿起竖笛慢速吹奏。教师示范吹奏第一乐句，学生练习，教师巡视指导。师：吹奏的时候，留意听自己的声音，如果出现沙沙杂音，说明音孔没有按严实。学生自主练习，同桌互相检查按孔情况。2.第二层：完整旋律慢速吹奏师：四个乐句我们逐个练习完毕，现在我们完整吹奏整首练习曲，速度放慢，在标记换气记号处换气。教师完整示范竖笛演奏《竖笛练习（三）》。学生跟随教师伴奏慢速完整吹奏。吹奏结束，组织交流。师：吹奏完整旋律的时候，大家遇到了什么困难？生：吹到si的时候音不准，长音后面气息不够。师：si这个音孔少，气压变化容易跑音，吹奏si气息更要轻柔稳定。长音提前预留气息，不要一开始就把气息全部送出。我们再来吹奏一遍，注意气息控制。3.第三层：艺术处理吹奏师：旋律描绘静静的月夜，月光慢慢铺开来。我们能不能用气息强弱变化，让音乐更有画面感？开头乐句力度稍弱，中间乐句微微加强，结尾慢慢收弱。大家尝试带着强弱变化吹奏。学生分组练习，小组内互相聆听，交流吹奏效果。小组推选代表上台展示吹奏。展示结束师生互评。师：你觉得这位同学吹奏，哪个地方很好？哪里可以调整？生：乐句连贯很好，结尾长音可以再轻一点，更像月光慢慢淡下去。【设计意图】采用分层练习模式，由短句到完整乐曲，循序渐进，降低器乐学习难度。依托乐谱文本细致讲解节奏要点，通过师生问答、小组互助、展示评价，引导学生不只吹对音符，还要思考音乐情感表达，突破教学难点。拓展感悟，联结单元主题师：同学们，这首竖笛练习曲没有歌词，但是我们听到舒缓的旋律，就能联想到安静月夜。想一想，古人看着月亮，心里会有什么样的情感？

生：思念远方亲人，想念家乡。

师：这就是单元主题“明月寄深情”。音乐不只是技巧，我们可以用乐器的声音，把心里的感受传递出来。下一节课，我们会结合古诗《静夜思》，把音乐和古诗融合起来进行编创演绎。大家课后可以继续练习这首竖笛曲，熟练旋律。

【设计意图】回归单元人文主题，打通器乐学习和文化理解，为本节课做内容收束，同