2026年山东省北师大版二年级数学上册第3单元课后练习

2026年山东省北师大版二年级数学上册第3单元课后练习一、单项选择题（本大题共10小题，每小题2分，共20分）1.在北师大版二年级数学上册第3单元中，学习了“认识分数”的相关内容。小明用一张正方形纸片折成4等份，其中3份涂上颜色，他涂色的部分用分数表示正确的是（）A.1/4B.3/4C.1/3D.4/3解析：本题考查对分数基本概念的掌握。北师大版二年级上册第3单元重点讲解将整体平均分成若干份，取其中一份或几份用分数表示。题干中“正方形纸片折成4等份”符合平均分的定义，“3份涂色”表示取了整体中的3份，因此正确分数为3/4。选项A（1/4）错误，表示取了整体中的1份；选项C（1/3）错误，分母表示整体份数应为4；选项D（4/3）错误，分子大于分母不符合分数基本定义。该单元教材通过实物操作（如折纸、分蛋糕）帮助学生直观理解分数，此题需结合单元中的具体案例进行判断。2.第3单元“认识分数”中提到比较分数大小的方法。如果用同样大小的圆形纸片，分别剪出1/2和1/4，那么下列说法正确的是（）A.1/2比1/4大，因为2比4大B.1/2和1/4无法比较大小C.1/2比1/4大，因为它们分母不同但1/2取的份数更多D.1/2和1/4一样大解析：本题考查分数大小比较的单元核心知识点。根据北师大版教材第3单元“分数的初步认识”部分，比较同分母或同分子分数时，分母越小分数值越大（如1/2比1/3大）。题干中1/2和1/4分母不同，需通过画图或实物演示理解：将圆形纸片平均分成2份取1份，与分成4份取1份相比，1/2占用的面积更大。选项A错误，分数大小与分母数字大小无关；选项B错误，同单位分数可比较；选项D错误，1/2和1/4数值不同。教材中常通过“分月饼”等情境讲解此知识点，需结合单元具体案例。3.在北师大版二年级上册第3单元“认识分数”的练习中，老师让同学们用长方形纸条折出1/3，小华折了三条完全相同的纸条，每条折出1/3，他一共折出了多少个1/3？（）A.1个B.2个C.3个D.9个解析：本题考查分数的加法初步概念。根据第3单元“分数的简单运算”相关内容，将三个1/3相加可表示为1/3+1/3+1/3=3/3。教材中通过“折纸”活动讲解分数的叠加，3个1/3合并后等于一个整体（即3/3=1）。选项A错误，未考虑多个纸条的情况；选项B错误，仅计算了部分纸条；选项D错误，混淆了分数与整数的乘法概念。该单元通过“分苹果”等生活情境帮助学生理解分数的合并，需结合单元具体案例理解。4.第3单元“认识分数”中提到分数与日常生活的联系。妈妈买了1个披萨，平均切成8块，爸爸吃了3块，妈妈吃了2块，爸爸吃的块数是妈妈吃的块数的几倍？（）A.1倍B.2倍C.3倍D.4倍解析：本题考查分数的倍数关系理解。根据第3单元“分数的简单比较”内容，爸爸吃了3/8，妈妈吃了2/8，比较两个分数时分子可代表数量关系。3/8÷2/8=3/2，即爸爸吃的块数是妈妈的1.5倍，换算为倍数关系为3/2倍。选项A错误，1倍表示相等；选项B错误，2倍表示爸爸吃的是妈妈的2倍；选项D错误，4倍表示爸爸吃的是妈妈的4倍。教材中常通过“分水果”等情境讲解分数的倍数关系，需结合单元具体案例理解。5.在北师大版二年级上册第3单元“认识分数”的课堂活动中，老师让同学们用圆形纸片折出1/4，小红折了两个完全相同的圆形纸片，每个纸片折出1/4，她一共折出了多少个1/4？（）A.1个B.2个C.4个D.8个解析：本题考查分数的叠加概念。根据第3单元“分数的简单运算”相关内容，将两个1/4相加可表示为1/4+1/4=2/4。教材中通过“折纸”活动讲解分数的叠加，2个1/4合并后等于2/4（即1/2）。选项A错误，未考虑多个纸条的情况；选项C错误，混淆了分数与整数的乘法概念；选项D错误，8个1/4合并后等于2（即8/4=2）。该单元通过“分饼干”等生活情境帮助学生理解分数的合并，需结合单元具体案例理解。6.第3单元“认识分数”中提到分数的表示方法。下列哪个图形正确表示了1/3？（）A.（图形：一个长方形被平均分成3份，其中1份涂色）B.（图形：一个圆形被平均分成4份，其中1份涂色）C.（图形：一个正方形被平均分成6份，其中2份涂色）D.（图形：一个三角形被平均分成2份，其中1份涂色）解析：本题考查分数的直观表示能力。根据第3单元“分数的初步认识”内容，1/3表示将整体平均分成3份，取其中1份。选项A正确，长方形被平均分成3份，涂色部分为1份；选项B错误，图形表示1/4；选项C错误，图形表示2/6（即1/3，但题目要求严格1/3）；选项D错误，图形表示1/2。教材中常通过不同形状的实物演示分数，需结合单元具体案例判断。7.在北师大版二年级上册第3单元“认识分数”的练习中，老师让同学们用正方形纸片折出1/2，小刚折了三个完全相同的正方形纸片，每个纸片折出1/2，他一共折出了多少个1/2？（）A.1个B.2个C.3个D.6个解析：本题考查分数的叠加概念。根据第3单元“分数的简单运算”相关内容，将三个1/2相加可表示为1/2+1/2+1/2=3/2。教材中通过“折纸”活动讲解分数的叠加，3个1/2合并后等于3/2（即1又1/2）。选项A错误，未考虑多个纸条的情况；选项B错误，2个1/2合并后等于1；选项D错误，6个1/2合并后等于3。该单元通过“分苹果”等生活情境帮助学生理解分数的合并，需结合单元具体案例理解。8.第3单元“认识分数”中提到分数与日常生活的联系。小明家有一根绳子，平均剪成5段，他用了其中的2段，他用了这根绳子的几分之几？（）A.2/5B.2/3C.3/5D.5/2解析：本题考查分数在实际情境中的应用。根据第3单元“分数的初步认识”内容，将绳子平均剪成5段，用2段表示为2/5。选项A正确，2/5表示用去了整体的2份；选项B错误，分母应为5；选项C错误，用去了3段应为3/5；选项D错误，分子大于分母不符合分数基本定义。教材中常通过“分面条”等情境讲解分数的应用，需结合单元具体案例理解。9.在北师大版二年级上册第3单元“认识分数”的课堂活动中，老师让同学们用长方形纸条折出1/4，小丽折了四个完全相同的纸条，每个纸条折出1/4，她一共折出了多少个1/4？（）A.1个B.2个C.4个D.16个解析：本题考查分数的叠加概念。根据第3单元“分数的简单运算”相关内容，将四个1/4相加可表示为1/4+1/4+1/4+1/4=4/4。教材中通过“折纸”活动讲解分数的叠加，4个1/4合并后等于1（即4/4=1）。选项A错误，未考虑多个纸条的情况；选项B错误，2个1/4合并后等于1/2；选项D错误，16个1/4合并后等于4。该单元通过“分蛋糕”等生活情境帮助学生理解分数的合并，需结合单元具体案例理解。10.第3单元“认识分数”中提到分数的表示方法。下列哪个图形正确表示了1/2？（）A.（图形：一个三角形被平均分成4份，其中2份涂色）B.（图形：一个正方形被平均分成2份，其中1份涂色）C.（图形：一个圆形被平均分成6份，其中3份涂色）D.（图形：一个长方形被平均分成8份，其中4份涂色）解析：本题考查分数的直观表示能力。根据第3单元“分数的初步认识”内容，1/2表示将整体平均分成2份，取其中1份。选项B正确，正方形被平均分成2份，涂色部分为1份；选项A错误，图形表示1/4；选项C错误，图形表示1/2（但题目要求严格1/2）；选项D错误，图形表示1/2（但题目要求严格1/2）。教材中常通过不同形状的实物演示分数，需结合单元具体案例判断。二、填空题（本大题共10小题，每小题2分，共20分）1.在北师大版二年级上册第3单元“认识分数”中，将一个苹果平均分成8份，每份是这个苹果的______。解析：本题考查分数的基本概念。根据第3单元“分数的初步认识”内容，将一个整体平均分成若干份，每份用分数表示。题干中“将一个苹果平均分成8份”，每份表示为1/8。该单元通过“分蛋糕”等生活情境讲解分数，需结合单元具体案例理解。2.在北师大版二年级上册第3单元“认识分数”的练习中，小明用一张正方形纸片折成4等份，其中2份涂色，他涂色的部分用分数表示为______。解析：本题考查分数的表示方法。根据第3单元“分数的初步认识”内容，将正方形纸片平均分成4份，涂色部分为2份，表示为2/4。该单元通过“折纸”活动讲解分数，需结合单元具体案例理解。3.在北师大版二年级上册第3单元“认识分数”中，如果用同样大小的圆形纸片，分别剪出1/3和1/6，那么______比______大。解析：本题考查分数大小比较。根据第3单元“分数的初步认识”内容，比较同分子分数时，分母越小分数值越大。题干中1/3和1/6分子相同（均为1），分母3小于6，因此1/3比1/6大。该单元通过“分月饼”等情境讲解分数比较，需结合单元具体案例理解。4.在北师大版二年级上册第3单元“认识分数”的课堂活动中，老师让同学们用长方形纸条折出1/5，小华折了三个完全相同的纸条，每个纸条折出1/5，她一共折出了______个1/5。解析：本题考查分数的叠加概念。根据第3单元“分数的简单运算”相关内容，将三个1/5相加可表示为1/5+1/5+1/5=3/5。教材中通过“折纸”活动讲解分数的叠加，需结合单元具体案例理解。5.在北师大版二年级上册第3单元“认识分数”中，妈妈买了1个披萨，平均切成8块，爸爸吃了3块，妈妈吃了2块，爸爸吃的块数是妈妈吃的块数的______倍。解析：本题考查分数的倍数关系理解。根据第3单元“分数的简单比较”内容，爸爸吃了3/8，妈妈吃了2/8，比较两个分数时分子可代表数量关系。3/8÷2/8=3/2，即爸爸吃的块数是妈妈的1.5倍，换算为倍数关系为3/2倍。该单元通过“分水果”等情境讲解分数的倍数关系，需结合单元具体案例理解。6.在北师大版二年级上册第3单元“认识分数”的练习中，将一个长方形平均分成6份，其中3份涂色，涂色的部分用分数表示为______。解析：本题考查分数的表示方法。根据第3单元“分数的初步认识”内容，将长方形平均分成6份，涂色部分为3份，表示为3/6。该单元通过“折纸”活动讲解分数，需结合单元具体案例理解。7.在北师大版二年级上册第3单元“认识分数”中，如果用同样大小的圆形纸片，分别剪出1/4和1/2，那么______比______小。解析：本题考查分数大小比较。根据第3单元“分数的初步认识”内容，比较同分子分数时，分母越小分数值越大。题干中1/4和1/2分子相同（均为1），分母4大于2，因此1/4比1/2小。该单元通过“分蛋糕”等情境讲解分数比较，需结合单元具体案例理解。8.在北师大版二年级上册第3单元“认识分数”的课堂活动中，老师让同学们用正方形纸片折出1/3，小刚折了两个完全相同的纸片，每个纸片折出1/3，他一共折出了______个1/3。解析：本题考查分数的叠加概念。根据第3单元“分数的简单运算”相关内容，将两个1/3相加可表示为1/3+1/3=2/3。教材中通过“折纸”活动讲解分数的叠加，需结合单元具体案例理解。9.在北师大版二年级上册第3单元“认识分数”中，将一根绳子平均剪成5段，用了其中的2段，用了这根绳子的______。解析：本题考查分数在实际情境中的应用。根据第3单元“分数的初步认识”内容，将绳子平均剪成5段，用2段表示为2/5。该单元通过“分面条”等情境讲解分数的应用，需结合单元具体案例理解。10.在北师大版二年级上册第3单元“认识分数”的练习中，将一个圆形平均分成7份，其中4份涂色，涂色的部分用分数表示为______。解析：本题考查分数的表示方法。根据第3单元“分数的初步认识”内容，将圆形平均分成7份，涂色部分为4份，表示为4/7。该单元通过“折纸”活动讲解分数，需结合单元具体案例理解。三、判断题（本大题共10小题，每小题2分，共20分）1.在北师大版二年级上册第3单元“认识分数”中，将一个长方形平均分成4份，每份是这个长方形的1/4。（）解析：本题考查分数的基本概念。根据第3单元“分数的初步认识”内容，将一个整体平均分成若干份，每份用分数表示。题干中“将一个长方形平均分成4份”，每份表示为1/4，说法正确。2.在北师大版二年级上册第3单元“认识分数”的练习中，将一个苹果平均分成8份，每份是这个苹果的1/8，3份是这个苹果的3/8。（）解析：本题考查分数的表示方法。根据第3单元“分数的初步认识”内容，将苹果平均分成8份，每份表示为1/8，3份表示为3/8，说法正确。3.在北师大版二年级上册第3单元“认识分数”中，如果用同样大小的圆形纸片，分别剪出1/5和1/10，那么1/5比1/10大。（）解析：本题考查分数大小比较。根据第3单元“分数的初步认识”内容，比较同分子分数时，分母越小分数值越大。题干中1/5和1/10分子相同（均为1），分母5小于10，因此1/5比1/10大，说法正确。4.在北师大版二年级上册第3单元“认识分数”的课堂活动中，老师让同学们用长方形纸条折出1/6，小丽折了三个完全相同的纸条，每个纸条折出1/6，她一共折出了3个1/6。（）解析：本题考查分数的叠加概念。根据第3单元“分数的简单运算”相关内容，将三个1/6相加可表示为1/6+1/6+1/6=3/6。教材中通过“折纸”活动讲解分数的叠加，需结合单元具体案例理解。5.在北师大版二年级上册第3单元“认识分数”中，将一个正方形平均分成9份，其中5份涂色，涂色的部分用分数表示为5/9。（）解析：本题考查分数的表示方法。根据第3单元“分数的初步认识”内容，将正方形平均分成9份，涂色部分为5份，表示为5/9，说法正确。6.在北师大版二年级上册第3单元“认识分数”的练习中，将一个长方形平均分成7份，每份是这个长方形的1/7，2份是这个长方形的2/7。（）解析：本题考查分数的表示方法。根据第3单元“分数的初步认识”内容，将长方形平均分成7份，每份表示为1/7，2份表示为2/7，说法正确。7.在北师大版二年级上册第3单元“认识分数”中，如果用同样大小的圆形纸片，分别剪出1/3和1/4，那么1/3比1/4大。（）解析：本题考查分数大小比较。根据第3单元“分数的初步认识”内容，比较不同分子分数时需通分或画图比较。1/3和1/4分子不同，可通过画图或实物演示理解：1/3占用的面积大于1/4，因此1/3比1/4大，说法正确。8.在北师大版二年级上册第3单元“认识分数”的课堂活动中，老师让同学们用正方形纸片折出1/8，小刚折了四个完全相同的纸片，每个纸片折出1/8，他一共折出了4个1/8。（）解析：本题考查分数的叠加概念。根据第3单元“分数的简单运算”相关内容，将四个1/8相加可表示为1/8+1/8+1/8+1/8=4/8。教材中通过“折纸”活动讲解分数的叠加，需结合单元具体案例理解。9.在北师大版二年级上册第3单元“认识分数”中，将一个圆形平均分成10份，其中6份涂色，涂色的部分用分数表示为6/10。（）解析：本题考查分数的表示方法。根据第3单元“分数的初步认识”内容，将圆形平均分成10份，涂色部分为6份，表示为6/10，说法正确。10.在北师大版二年级上册第3单元“认识分数”的练习中，将一个长方形平均分成5份，每份是这个长方形的1/5，3份是这个长方形的3/5。（）解析：本题考查分数的表示方法。根据第3单元“分数的初步认识”内容，将长方形平均分成5份，每份表示为1/5，3份表示为3/5，说法正确。四、简答题（本大题共8小题，每小题2分，共16分）1.在北师大版二年级上册第3单元“认识分数”中，什么是分数？请用生活中的例子说明。参考答案：分数表示将一个整体平均分成若干份，取其中一份或几份的数。例如，将一个披萨平均切成8块，每块是披萨的1/8，3块是披萨的3/8。该单元通过“分蛋糕”“分苹果”等生活情境帮助学生理解分数。2.在北师大版二年级上册第3单元“认识分数”的练习中，如何比较两个分数的大小？请举例说明。参考答案：比较两个分数大小时，可先通分或画图比较。例如，比较1/3和1/4时，可将1/3和1/4的分子分母分别乘以对方分母，得到4/12和3/12，因为4/12>3/12，所以1/3>1/4。该单元通过“分月饼”等情境讲解分数比较。3.在北师大版二年级上册第3单元“认识分数”中，将一个长方形平均分成6份，其中3份涂色，涂色的部分用分数表示为什么是3/6？参考答案：根据分数的定义，将长方形平均分成6份，每份是1/6，3份就是3个1/6叠加，即3/6。教材中通过“折纸”活动讲解分数的叠加，需结合单元具体案例理解。4.在北师大版二年级上册第3单元“认识分数”的练习中，将一个圆形平均分成7份，其中4份涂色，涂色的部分用分数表示为什么是4/7？参考答案：根据分数的定义，将圆形平均分成7份，每份是1/7，4份就是4个1/7叠加，即4/7。教材中通过“折纸”活动讲解分数的叠加，需结合单元具体案例理解。5.在北师大版二年级上册第3单元“认识分数”中，为什么将一个苹果平均分成8份，每份是这个苹果的1/8？参考答案：根据分数的定义，将一个整体平均分成若干份，每份用分数表示。题干中“将一个苹果平均分成8份”，每份表示为1/8。该单元通过“分蛋糕”等生活情境讲解分数，需结合单元具体案例理解。6.在北师大版二年级上册第3单元“认识分数”的练习中，将一个长方形平均分成9份，每份是这个长方形的1/9，5份是这个长方形的5/9，为什么？参考答案：根据分数的定义，将长方形平均分成9份，每份是1/9，5份就是5个1/9叠加，即5/9。教材中通过“折纸”活动讲解分数的叠加，需结合单元具体案例理解。7.在北师大版二年级上册第3单元“认识分数”中，如何用分数表示生活中的情境？请举例说明。参考答案：用分数表示生活中的情境时，需先确定整体被平均分成多少份，再确定取了多少份。例如，小明吃了3个苹果中的1个，用分数表示为1/3；小红喝了5杯水中的2杯，用分数表示为2/5。该单元通过“分面条”等情境讲解分数的应用。8.在北师大版二年级上册第3单元“认识分数”的练习中，将一个圆形平均分成8份，其中3份涂色，涂色的部分用分数表示为什么是3/8？参考答案：根据分数的定义，将圆形平均分成8份，每份是1/8，3份就是3个1/8叠加，即3/8。教材中通过“折纸”活动讲解分数的叠加，需结合单元具体案例理解。五、应用题（本大题共8小题，每小题4分，共32分）1.在北师大版二年级上册第3单元“认识分数”的练习中，妈妈买了1个披萨，平均切成8块，爸爸吃了3块，妈妈吃了2块，爸爸吃的块数是妈妈吃的块数的几倍？请用分数表示并计算。参考答案：爸爸吃了3/8，妈妈吃了2/8，比较两个分数时分子可代表数量关系。3/8÷2/8=3/2，即爸爸吃的块数是妈妈的1.5倍，换算为倍数关系为3/2倍。该单元通过“分水果”等情境讲解分数的倍数关系，需结合单元具体案例理解。2.在北师大版二年级上册第3单元“认识分数”的课堂活动中，老师让同学们用长方形纸条折出1/5，小华折了三个完全相同的纸条，每个纸条折出1/5，她一共折出了多少个1/5？请用分数表示并计算。参考答案：将三个1/5相加可表示为1/5+1/5+1/5=3/5。教材中通过“折纸”活动讲解分数的叠加，需结合单元具体案例理解。3.在北师大版二年级上册第3单元“认识分数”的练习中，将一个正方形平均分成9份，其中5份涂色，涂色的部分用分数表示为什么是5/9？请用分数表示并计算。参考答案：根据分数的定义，将正方形平均分成9份，每份是1/9，5份就是5个1/9叠加，即5/9。教材中通过“折纸”活动讲解分数的叠加，需结合单元具体案例理解。4.在北师大版二年级上册第3单元“认识分数”的练习中，将一个圆形平均分成7份，其中4份涂色，涂色的部分用分数表示为什么是4/7？请用分数表示并计算。参考答案：根据分数的定义，将圆形平均分成7份，每份是1/7，4份就是4个1/7叠加，即4/7。教材中通过“折纸”活动讲解分数的叠加，需结合单元具体案例理解。5.在北师大版二年级上册第3单元“认识分数”中，如果用同样大小的圆形纸片，分别剪出1/6和1/3，那么1/6比1/3小，为什么？请用分数表示并计算。参考答案：比较同分子分数时，分母越小分数值越大。题干中1/6和1/3分子相同（均为1），分母6大于3，因此1/6比1/3小。该单元通过“分蛋糕”等情境讲解分数比较，需结合单元具体案例理解。6.在北师大版二年级上册第3单元“认识分数”的练习中，将一个长方形平均分成10份，每份是这个长方形的1/10，6份是这个长方形的6/10，为什么？请用分数表示并计算。参考答案：根据分数的定义，将长方形平均分成10份，每份是1/10，6份就是6个1/10叠加，即6/10。教材中通过“折纸”活动讲解分数的叠加，需结合单元具体案例理解。7.在北师大版二年级上册第3单元“认识分数”中，将一个苹果平均分成8份，每份是这个苹果的1/8，3份是这个苹果的3/8，为什么？请用分数表示并计算。参考答案：根据分数的定义，将苹果平均分成8份，每份是1/8，3份就是3个1/8叠加，即3/8。该单元通过“分蛋糕”等生活情境讲解分数，需结合单元具体案例理解。8.在北师大版二年级上册第3单元“认识分数”的练习中，将一个圆形平均分成9份，其中5份涂色，涂色的部分用分数表示为什么是5/9？请用分数表示并计算。参考答案：根据分数的定义，将圆形平均分成9份，每份是1/9，5份就是5个1/9叠加，即5/9。教材中通过“折纸”活动讲解分数的叠加，需结合单元具体案例理解。【标准答案及解析】一、单项选择题1.B2.C3.C4.C5.B6.A7.C8.A9.C10.B解析：2.分数表示将整体平均分成若干份，取其中一份或几份。题干中“正方形纸片折成4等份”符合平均分的定义，“3份涂色”表示取了整体中的3份，因此正确分数为3/4。选项A（1/4）错误，表示取了整体中的1份；选项C（1/3）错误，分母表示整体份数应为4；选项D（4/3）错误，分子大于分母不符合分数基本定义。3.比较分数大小时，需通分或画图比较。1/2和1/4分子相同（均为1），分母2小于4，因此1/2比1/4大。选项A错误，分数大小与分母数字大小无关；选项B错误，同单位分数可比较；选项D错误，1/2和1/4数值不同。4.将三个1/3相加可表示为1/3+1/3+1/3=3/3（即1）。选项A错误，未考虑多个纸条的情况；选项B错误，2个1/3合并后等于2/3；选项D错误，6个1/3合并后等于2。5.爸爸吃了3/8，妈妈吃了2/8，比较两个分数时分子可代表数量关系。3/8÷2/8=3/2，即爸爸吃的块数是妈妈的1.5倍，换算为倍数关系为3/2倍。6.将三个1/5相加可表示为1/5+1/5+1/5=3/5。教材中通过“折纸”活动讲解分数的叠加，需结合单元具体案例理解。7.选项A正确，长方形被平均分成4份，涂色部分为1份；选项B错误，圆形被平均分成4份，涂色部分为1份；选项C错误，正方形被平均分成6份，涂色部分为2份；选项D错误，三角形被平均分成2份，涂色部分为1份。8.将三个1/2相加可表示为1/2+1/2+1/2=3/2（即1又1/2）。选项A错误，未考虑多个纸条的情况；选项B错误，2个1/2合并后等于1；选项D错误，6个1/2合并后等于3。9.将绳子平均剪成5段，用2段表示为2/5。选项A正确，2/5表示用去了整体的2份；选项B错误，分母应为5；选项C错误，用去了3段应为3/5；选项D错误，分子大于分母不符合分数基本定义。10.将四个1/4相加可表示为1/4+1/4+1/4+1/4=4/4（即1）。选项A错误，未考虑多个纸条的情况；选项B错误，2个1/4合并后等于1/2；选项D错误，16个1/4合并后等于4。11.选项B正确，正方形被平均分成2份，涂色部分为1份；选项A错误，三角形被平均分成4份，涂色部分为1份；选项C错误，圆形被平均分成6份，涂色部分为3份；选项D错误，长方形被平均分成8份，涂色部分为4份。二、填空题1.1/812.2/413.1/3，1/614.3个15.3/2倍16.3/617.1/4，1/218.2个19.2/520.4/7解析：2.将一个苹果平均分成8份，每份是这个苹果的1/8。3.将一个长方形平均分成4份，涂色部分为2份，表示为2/4。4.1/3和1/6分子相同（均为1），分母3小于6，因此1/3比1/6大。5.将三个1/5相加可表示为1/5+1/5+1/5=3/5。6.爸爸吃了3/8，妈妈吃了2/8，比较两个分数时分子可代表数量关系。3/8÷2/8=3/2，即爸爸吃的块数是妈妈的1.5倍，换算为倍数关系为3/2倍。7.将一个长方形平均分成6份，涂色部分为3份，表示为3/6。8.1/4和1/2分子相同（均为1），分母4大于2，因此1/4比1/2小。9.将两个1/3相加可表示为1/3+1/3=2/3。10.将绳子平均剪成5段，用2段表示为2/5。11.将一个圆形平均分成7份，涂色部分为4份，表示为4/7。三、判断题1.√22.√23.√24.√25.√26.√27.√28.√29.√30.√解析：2.将一个长方形平均分成4份，每份是这个长方形的1/4，说法正确。3.将一个苹果平均分成8份，每份是这个苹果的1/8，3份是这个苹果的3/8，说法正确。4.1/3和1/6分子相同（均为1），分母3小于6，因此1/3比1/6大，说法正确。5.将三个1/6相加可表示为1/6+1/6+1/6=3/6，说法正确。6.将一个正方形平均分成9份，涂色部分为5份，表示为5/9，说法正确。7.将一个长方形平均分成7份，每份是这个长方形的1/7，2份是这个长方形的2/7，说法正确。8.1/3和1/4分子不同，需通分或画图比较。1/3和1/4分子相同（均为1），分母3小于4，因此1/3比1/4大，说法正确。9.将四个1/8相加可表示为1/8+1/8+1/8+1/8=4/8，说法正确。10.将一个圆形平均分成10份，涂色部分为6份，表示为6/10，说法正确。11.将一个长方形平均分成5份，每份是这个长方形的1/5，3份是这个长方形的3/5，说法正确。四、简答题1.参考答案：分数表示将一个整体平均分成若干份，取其中一份或几份的数。例如，将一个披萨平均切成8块，每块是披萨的1/8，3块是披萨的3/8。该单元通过“分蛋糕”“分苹果”等生活情境帮助学生理解分数。解析：分数的基本概念是表示将整体平均分成若干份，每份用分数表示。教材中通过“分蛋糕”“分苹果”等生活情境讲解分数，需结合单元具体案例理解。2.参考答案：比较两个分数大小时，可先通分或画图比较。例如，比较1/3和1/4时，可将1/3和1/4的分子分母分别乘以对方分母，得到4/12和3/12，因为4/12>3/12，所以1/3>1/4。该单元通过“分月饼”等情境讲解分数比较，需结合单元具体案例理解。解析：比较分数大小的方法包括通分或画图比较。教材中通过“分月饼”等情境讲解分数比较，需结合单元具体案例理解。3.参考答案：根据分数的定义，将长方形平均分成6份，每份是1/6，3份就是3个1/6叠加，即3/6。教材中通过“折纸”活动讲解分数的叠加，需结合单元具体案例理解。解析：分数的叠加是分数的基本运算之一，教材中通过“折纸”活动讲解分数的叠加，需结合单元具体案例理解。4.参考答案：根据分数的定义，将圆形平均分成7份，每份是1/7，4份就是4个1/7叠加，即4/7。教材中通过“折纸”活动讲解分数的叠加，需结合单元具体案例理解。解析：分数的叠加是分数的基本运算之一，教材中通过“折纸”活动讲解分数的叠加，需结合单元具体案例理解。5.参考答案：根据分数的定义，将一个苹果平均分成8份，每份表示为1/8。该单元通过“分蛋糕”等生活情境讲解分数，需结合单元具体案例理解。解析：分数的基本概念是表示将整体平均分成若干份，每份用分数表示。教材中通过“分蛋糕”等生活情境讲解分数，需结合单元具体案例理解。6.参考答案：根据分数的定义，将长方形平均分成5份，每份表示为1/5，3份表示为3/5。教材中通过“折纸”活动讲解分数的叠加，需结合单元具体案例理解。解析：分数的叠加是分数的基本运算之一，教材中通过“折纸”活动讲解分数的叠加，需结合单元具体案例理解。7.参考答案：用分数表示生活中的情境时，需先确定整体被平均分成多少份，再确定取了多少份。例如，小明吃了3个苹果中的1个，用分数表示为1/3；小红喝了5杯水中的2杯，用分数表示为2/5。该单元通