《非遗新形象》教学设计-2026-2027学年湘美版（新教材）初中美术九年级上册_第1页
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《非遗新形象》教学设计-2026-2027学年湘美版(新教材)初中美术九年级上册知。学生思维活跃，熟悉动漫、文创、IP形象等现代视觉作品，对“形象设计”二、教材分析承接《皮影演故事》,从传统非遗技艺表演，转向非遗元素的现代创意转化。教谱、皮影等传统非遗原图，以及由这些元素衍生的现代插画、卡四、教学重难点教学重点：掌握非遗视觉元素提取方法；理解非遗新形象设计原则：保留教学难点：避免元素生硬堆砌，将非遗文化内涵自然融入新形象设计，兼五、教学过程(一)复习导入，引出课题在的生活?大家想一想，生活里有没有带有传统非遗元素的现代形象?(学生发言：博物馆卡通吉祥物、剪纸风格插画、国风动漫角色)自苗族银饰非遗。创作者抓住了什么?(学生回答：银饰的花纹、银饰的头饰造(二)研读教材，理解非遗元素提取方法元素。大家思考，什么是非遗视觉元素?教师板书非遗视觉元素分类：造型元素、纹样元素、色彩元素、文化符号元教师出示教材案例：传统剪纸纹样与剪纸主题新IP形象。些元素?哪些元素做了改变?大家分小组讨论。项目元素堆砌(反面案例)例)创作思路纹样和人物没有关联根据非遗文化内涵，选取匹配的文化只借用外表纹样，没有非遗文化内涵形象气质贴合非遗背后民俗故事、文化寓意视觉效果杂乱，符号割裂整体和谐，一眼能关联对应的非遗项目学生回答：只是把图案贴上去，形象和非遗文化没有内在联系，只是外表装(三)深度案例研读，梳理形象设计步骤教材第三步：构思新形象的定位，确定形象风格(卡通、插画、平面徽章等)。(四)构思引导，明确创作任务教师：我们现在来构思自己的非遗新形象。大家可扎染、银饰等非遗项目里任选其一。创作要求：第一，先写出你选择非遗项目，提炼2-3个核心视觉元素；第二，构思形象身份，人物性格；第三，绘制形象草教师提问：大家构思的时候要思考，如何避免纹样堆砌?谁可以简单说一说思路?(五)草图创作与课堂指导对于元素选取过多，画面

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