4-2《火山喷发对地表的作用》教学设计

五上《地球表面的变化》单元教学设计2.火山喷发对地表的作用五上《地球表面的变化》单元教学设计【教材简析】《火山喷发对地表的作用》是单元的第2课，指向课标学习内容要求10.4.4：知道地球内部分为地壳、地幔和地核，地壳主要由岩浆岩、沉积岩和变质岩构成，了解化石的形成及其意义。知道火山喷发和地震是地球内部能量集中释放产生的自然现象。本课从火山喷发的情景引入，通过资料阅读、模拟实验等活动让学生了解火山喷发的成因及火山喷发后给地表带来的变化。教材由四部分组成。第一部分聚焦板块，引导学生通过文字、图片等资料来了解火山喷发时的情景并引发对火山喷发时的能量从哪里来、会给地表带来哪些变化的思考。第二部分探索板块，学生通过模拟实验，将“实验材料”与地球内部结构和状态相对应，“实验过程”与火山喷发的现象相对应，探究火山喷发的成因。第三部分研讨板块，引导学生交流对火山喷发原因的认识，并结合实验现象推测地球的内部状态和火山喷发可能会给地表带来的变化。第四部分拓展板块，利用橡皮泥或其他材料制作一个地球内部圈层结构模型，加深学生对地球内部结构的认识。【学情分析】五年级学生对于火山喷发的自然现象并不陌生，但是他们对于这一自然现象主要是停留在文字、图片以及视频等感性认识的水平上。本课中，教师将引导学生通过模拟实验对火山喷发的成因及其对地表变化的影响进行深入探究，同时结合文字、图片等资料让学生分析、整理，认识到火山喷发的成因及其对地表变化的影响，引发学生继续探究地球表面变化与哪些因素有关的兴趣。【教学目标】1.通过模拟实验，理解地壳和地幔的运动是引起的火山喷发的原因，是地球内部能量集中释放产生的自然现象。2.通过阅读资料、观察图片，能正确分析火山喷发给地球表面带来的改变。3.在模拟实验的活动中，认真观察，乐于表达，能基于证据发表自己的见解，树立实证意识。【教学重难点】教学重点：通过模拟实验获得证据，探究火山喷发的原因。教学难点：合理设计并开展模拟实验，获取证据，探究火山喷发的原因，验证猜想。【教学准备】教师：教学课件、视频资料。学生：火山喷发的资料、土豆泥、番茄酱、罐头盒、铁架台、酒精灯、护目镜、橡皮泥、观察记录单。【教学过程】一、聚焦问题，激发兴趣（预设3分钟）材料准备：教学课件、火山喷发的视频1.播放火山喷发的视频。提问：视频中呈现的是什么自然现象？2.谈话：火山喷发时的情景是怎样的？喷发的能量从哪里来？又会给地表带来哪些改变？今天这节课我们就一起来研究火山喷发。（板书课题）【设计意图】通过火山喷发的视频给学生带来视觉上的震撼，激发学生想进一步探究火山喷发的欲望，同时也为后续将模拟实验中的现象与实际情况进行对比，认识火山喷发的成因做好铺垫。二、探究火山喷发（预设20分钟）材料准备：教学课件、土豆泥、番茄酱、罐头盒、铁架台、酒精灯、护目镜、记录单1.研讨：火山喷发时，你观察到了哪些现象？补充：课件展示2022年汤加火山喷发的图文资料，了解海底火山喷发时的情景。2.研讨：火山喷发又会给地表带来哪些改变?补充：课件展示长白山天池和云南腾冲火山群的图文资料，了解火山喷发后可能会形成火山湖、火山锥等新的地形。3.研讨：火山喷发是怎样形成的？4.课件出示地球内部结构的图片资料，提问：你能根据火山喷发的现象和地球剖面的图片推测地球内部的结构和状态吗？课件出示记录单，讲述：把我们的想法用画图或文字的方式简单记录下来。展示记录单，学生交流对地球内部结构和状态的猜测。5.引导：真的是我们猜测的这样吗？让我们通过模拟实验来验证一下吧。6.课件出示模拟“火山喷发”的实验材料：土豆泥、番茄酱、酒精灯提问：请同学们思考一下，这些材料分别模拟的是什么？7.视频播放：“火山喷发”模拟实验具体操作方法和注意事项①模拟实验前，要在罐头盒内放入一些土豆泥，堆成小山的形状，并在山的顶部向下挖一个小洞；②向小洞内倒入一定量的番茄酱（适当稀释），然后用一层薄薄的土豆泥封住洞口；③将罐头盒放在铁架台上，用酒精灯加热，观察"火山"喷发现象。8.学生分组实验、记录，教师巡视指导。【设计意图】教师通过引导帮助学生建立火山喷发和地球内部运动有关的联系，再通过模拟实验验证猜测。实验中利用视频，可降低难度，通过模拟实验将学生的思维外显，最终厘清火山喷发的成因。三、交流研讨观察中的发现（预设15分钟）1.组织小组交流，说一说：你们的“火山”都成功喷发了吗？你观察到了什么现象？2.研讨：你们观察到的这些“火山喷发”现象与实际火山喷发的哪些现象相对应？3.研讨：根据模拟实验中“火山”喷出的“岩浆流体”请你推测地球内部可能是怎样的状态？补充：课件展示内部结构和状态的视屏，帮助学生验证猜测。4.研讨：火山喷发是怎样形成的？5.小结：原来看似平整的地壳，其下方的岩层厚度是不同的，有的地方薄，有的地方厚。地壳下的岩浆在高温高压的作用下不断上涌，冲破地壳薄弱的部分伴随着大量气泡喷涌而出，火山喷发就这样形成了。【设计意图】通过层层递进式的交流研讨可以帮助学生更加清楚地认识到火山喷发的成因与地球内部运动的关系。学生基于观察发表自己的意见，也促进了他们实证意识的发展。四、制作地球内部圈层结构模型（预设2分钟）材料准备：课件、橡皮泥1.课件出示地球内部圈层结构图，提问：如果利用橡皮泥制作一个地球内部圈层结构模型，你觉得要注意什么？补充：用不同颜色的橡皮泥代表不同的圈层，要按地球内部圈层的厚度比例进行制作。2.发放橡皮泥，学生课后制作。【设计意图】通过模型的制作加深学生对地球内部圈层结构的认识。板书设计地幔（岩浆）9火山喷发番茄酱土豆泥地核地壳2.火山喷发对地表的作用火山喷发使地表发生的变化：......地幔（岩浆）9火山喷发番茄酱土豆泥地核地壳2.火山喷发对地表的作用火山喷发使地表发生的变化：......【疑难解答】1.在做火山喷发模拟实验时，怎么做更容易成功？要做好以下几点：番茄酱要适当稀释，建议番茄酱和水的稀释比例最好是1：1；土豆泥预留的空间要到达盒底；封“火山口”的土豆泥一定要薄。老师也可以在课前将土豆泥铺好并留好空间，在课堂上学生只需要将稀释好的番茄酱加入留好的空间内，在用一层薄薄的土豆泥封口即可。2.在准备土豆泥时要注意什么？土豆泥不需要用新鲜的土豆煮熟制作，可以用土豆泥粉代替，非常方便，将土豆粉加水搅拌至泥状，用勺子按压不会结块即可使用。课后测试题填空题我们把那些自身能发光或正在发光的物体称为（），（）是地球最大的光源和热源。太阳光在空气中是沿（）传播的。调整观察角度，鱼缸里的一条鱼看上去能变成两条，这是由于光线发生了（）。4.地球内部从内到外可以分为（）、（）、（）三部分。5.火山喷发是（）在地球内部压力的作用下遇到薄弱的地壳喷出地表。6.中国古代一天分为（）个时辰，每个时辰是现在的（）个小时。7.滴水计时有两种方法：一种是利用特殊容器记录水漏完的时间，叫（）型水钟；一种是底部不开口的容器，记录它用多少时间把水接满的叫（）型水钟。二、选择题8.用激光笔照射玻璃砖，能看到（）。A.弯曲的光柱B.清晰笔直的光柱C.光线不能穿过9.生活中许多物体可以发光，下列物体不属于光源的是（）。A．发光水母

B．萤火虫

C．月亮10.下列现象能体现光的反射的是（）。11.牛顿把太阳光分解成七种颜色的光，利用的是()。A.凸透镜B.三棱镜C.平面镜12.当宇航员从飞船中遥望地球时,看到的是一颗蔚蓝色的星球，这是因为（）。A.太空中光的折射作用。B.地球表面海洋面积广阔，所占比例大C.地球表面全部被水覆盖。13地震是一种会给人类带来巨大灾难的自然现象，下列做法中不正确的是（）。A.如果我们来不及离开房间就躲藏在牢固的床、桌子等家具下面B.如果我们在一楼,就迅速离开房间，跑到空旷的地方C.地震发生时，我们应迅速跑到窗边，打开窗户大声呼救14.由岩浆侵入到地壳上部或喷出到地表冷却凝固结晶作用而形成的岩石是（）。A.岩浆岩B.沉积岩C.变质岩15.在雨水落到地面的一瞬间，（）就开始了。A、破坏B、径流C、侵蚀16.在研究土地上有无植被覆盖对侵蚀的影响实验时，保持相同的条件是（）。A.植被覆盖、土地坡度、降雨量相同B.植被覆盖、土地坡度、降雨高度相同C.土地坡度、降雨量、降雨高度相同17.单摆在摆动时会发生（）的现象。A.速度逐渐加快B.摆幅逐渐增大C.摆幅逐渐减小18.一个摆在相同时间内摆动次数（），因为摆具有（）。A.不同，等时性B.不同，摆动方向不变的特点C.相同，等时性19.大脑是人体的“总指挥”，人类的（）都是在大脑的指挥下工作的。①感觉活动②思维和情绪③语言能力④运动技能A.①②④B.②③④C.①②③④20.下列传递过程正确的是()。A.接收信号一传入神经→神经中枢一传出神经一做出反应B.接收信号→神经中枢→传入神经一传出神经→做出反应C.接收信号→传入神经→传出神经→神经中枢→做出反应四、连线图21洗耳球、塑料管、水、手的捏力分别模拟22.摆的各部分结构与名称相对应连线了哪些器官？请连线。洗耳球血管塑料管心脏输送的水心脏的收缩和舒张手的捏力血液四、实验探究题23.潜望镜在科学研究和国防建设上有很多用途。（1）潜望镜一般使用的镜片是。（平面镜、放大镜、棱镜）（2）光在同一种物质中是沿（）传播的。如果想观察海面的情况，潜水艇中的人需要一个（）。（3）潜望镜的原理实际上就是通过两个平面镜使物体的光经过两次发射而进入人的眼中。请你用画图的方式解释一下士兵在水下是怎样使用潜望镜看到水面上的情况的。这利用了什么原理?（4）眼睛看到的物体（）（填“是”“不是”或“不一定是”）光源。如果物体本身不发光，也可以反射光源照射到物体的光，进入人的眼睛，形成视觉，让人能看到物体。24.小姿在操场上荡秋千，细心的她发现自己每往返摆动一次的时间几乎相同。秋千往返摆动一次的时间与哪些因素有关呢？为对此问题进行研究，小姿提出了以下猜想：猜想1：秋千往返摆一次的时间可能与人的重量有关。猜想2：秋千往返摆动一次的时间可能与秋千的绳长有关为了验证上述猜想，她来到实验室，找来刻度尺、秒表、细线、小球，依照科学方法，按图将小球从同一高度摆下进行实验，得到下表中的数据：实验序号小球重量绳长小球往返摆动10次所用时间小球往返摆动1次所用时间11倍重0.5米14.2秒1.42秒21倍重1.0米20.0秒2.00秒32倍重1.0米20.0秒2.00秒请你通过分析回答下列问题：为验证猜想1，实验时需要改变的条件是。应该选用序号为和两组实验进行对比分析。为验证猜想2，实验时需要改变的条件是。应该选用序号为和两组实验进行对比分析。（3）实验结论：小球往返摆动一次所用的时间与有关。25.小科在科学课上做了接乒乓球的游戏，课后，小科继续反复练习接球，并且将结果记录在下列的表格中，通过两轮的前后对比，回答下列问题：接球得分记录表（接住1次得1分）12345678910总分1轮111142轮11111117在课堂上行做这个实验的时候，为了保证每组实验的公平性，我们应该确保：、（2）这接球这个活动中，身体的哪些部位共同参与了？（3）人在接到球的动作中，神经系统是这样工作的：感受器——（）神经——神经中枢——（）神经——效应器，各部分的作用分别是：感受刺激——传递信息——发出指令——（）——身体相应部分作出反应.（4）如果感受器受损，不能（填“能”或“不能”）完成接球活动。（5）通过反复练习，我们发现小科接球的成功率会通过表中的数据分析知：