4-5《岩石的类别与变化》 教学设计

五下《地球表面的变化》单元教学设计5.岩石的类别与变化五下《地球表面的变化》单元教学设计【教材简析】本课是《地球表面的变化》单元第5课，指向课标学习内容10.4.4：地壳主要由岩浆岩、沉积岩和变质岩构成，了解化石的形成及科学价值。本课承接上一课《地球表面的岩石》对岩石特征的观察，聚焦“岩石的科学分类”与“岩石变化的原因”两大核心内容。教材通过“阅读资料明确岩石类别及成因”“模拟温度对岩石的影响实验”“分析岩石变化的内外因素”三个活动，搭建“从特征到成因”“从静态分类到动态变化”的认知逻辑，既呼应了“火山喷发、地震”等地球内部力量（前课内容），也为后续“水、风对地表的作用”（后课内容）铺垫。【学情分析】五年级学生已掌握“观察岩石颜色、颗粒、硬度”的方法，但对“岩石分类依据与成因”的科学逻辑还是很陌生的，易凭“外观是否光滑”等表面特征分类；能完成简单检验实验（如上节课的刻画实验），但对“温度变化导致岩石破碎”的“热胀冷缩”原理仅停留在“现象感知”，难以关联到自然中岩石的缓慢变化；对“沉积岩含化石”“变质岩由已有岩石转化”等概念缺乏认知，需要具象化的案例（如菊石化石图片）辅助理解。【教学目标】1.通过阅读相关资料，知道我们周围岩石的分类，不同岩石形成的成因，认识到岩石会受冷热的变化而发生变化。2.通过模拟完成“岩石受到冷热变化”的体验活动，能记录观察到岩石加热冷却前后的变化特征，并思考现象背后的原因。3.在观察、记录的活动中，乐于表达，善于倾听，激发研究岩石的兴趣。【教学重难点】教学重点：通过模拟实验思考温度对岩石变化的影响。教学难点：在模拟“冷热对岩石影响”的体验活动中，感知岩石产生变化的原因，体验“冷热变化让岩石缓慢发生变化的过程”。【教学准备】教师：教学课件。学生：酒精灯、三脚架、小岩石（页岩）、烧杯（装冷水）、护目镜、观察记录单。【教学过程】一、聚焦问题，激发兴趣（预设5分钟）材料准备：教学课件1.出示图片：地球大部分岩石埋藏在地下，但在地表也有很多不同形态的岩石。2.谈话：这些岩石形成的原因一样吗，自然界中的岩石会改变模样吗？今天这节课我们就一起来研究岩石的类别与变化。（板书课题）【设计意图】我们五年级的学生在生活中见过很多岩石，比如花岗岩、砂岩、大理岩、石灰岩等，本课导入环节引导学生学生迅速聚焦岩石。一是承接上一课所学内容，二是将上节课所学的岩石的基础上，进一步思考：科学家是怎么对岩石进行分类的，岩石形成的原因又是什么。但是每个地方所特有的岩石可能也会有所不同，要让学生在有限的时间内完成对岩石成因与变化的探究，需要教师精选选择材料，因此在设计时，教师可以有意出示一些当地常见的岩石，为后面学生去探索做好铺垫。二、探索一：认识岩石的分类和形成（预设10分钟）材料准备：教学课件、记录单1.明确任务：了解岩石的分类与形成原因。2.课件出示文字和图片，讲解：岩石分为哪几类呢？它们又是怎样形成的？请阅读文字资料和形成示意图，边阅读，边记录。3.课件出示记录单。4.学生活动。5.交流研讨：（1）岩石可以分为哪几类？（2）上节课中学到的花岗岩、砂岩和石灰岩各属于哪一类岩石？它们分别是怎样形成的？【设计意图】探索部分需要教师引导着学生在开展阅读前，高效地带着问题去阅读，做到边阅读边记录，学生说出一些，另外小组可以适当补充。教师也可以根据实际教学情况，利用投影分组展示记录单，也可以多组一同展示，然后开展全班研讨。三、探索二：岩石发生变化的原因（预设5分钟）1.出示不同结构的岩石图片，提问：大自然中裸露在外的岩石，会发生变化吗？它们受哪些因素影响呢？2.小组讨论：可能会受到哪些因素影响，有什么证据？3.交流；教师板书影响因素。【设计意图】学生对自然界的岩石始终在发生着缓慢的变化认识是不清楚的，教师通过图片的展示，使学生认识到坚硬的岩石会受到各种因素的影响而变化，为下面探究冷热不同的温度对岩石变化的影响埋下伏笔。四、探索三：研究温度对岩石变化的影响（预设15分钟）4.统计：多少同学认为冷热会对岩石造成影响呢？5.出示实验方法：将烧热的岩石立即放入冷水中，反复几次，观察记录岩石的变化与看到的现象。6.出示实验记录单：教师介绍记录与要求。7.学生活动。8.交流研讨：（1）小组交流模拟实验中看到的现象。（2）地球表面的岩石变化受哪些因素影响？举例说明。（3）地球表面的岩石变化有怎样的趋势，最终可能会变成什么？【设计意图】在小组或同桌交流后再开展全班的分享交流，可以帮助学生更加清楚地进行展示交流。以记录单为载体，尽量让小组多表达、并在交流中感知岩石的变化与温度变化息息相关，而且变化过程非常漫长。四、制作化石（预设5分钟）材料准备：不同颜色的陶泥、绿叶、擀面杖、三脚架、酒精灯或图片。1.课件出示菊石化石图片和文字，教师讲解。2.提问：你有没有见过化石？哪儿见到的？什么化石？3.课件出示陶泥化石的制作流程和图片，学生尝试制作。【设计意图】了解了岩石的类型和成因后，教师提出在沉积岩中经常可以看到古代生物的化石，进一步激发学生继续观察和研究岩石的兴趣，同时，通过简单的模拟实验，了解古代的生物的化石是如何形成的。板书设计5.岩石的类别与变化5.岩石的类别与变化岩浆岩：花岗岩——岩浆喷发形成沉积岩：砂岩——岩石碎粒沉积形成（常含有化石）变质岩：石灰岩——高温、高压形成影响岩石变化的因素：温度、植物、动物、水、……（变化缓慢）【疑难解答】1.模拟实验中岩石变化不明显（如无裂纹）怎么办？答：选择易破碎的页岩或石灰岩块，敲打至较小的碎块，易于学生用镊子夹住加热，同时，提醒学生加热时适当延长加热时间，并且用酒精灯的外焰进行加热。2.沉积岩中的化石能带给我们哪些信息？答：化石是古生物在地层中留下的遗体、遗迹或遗物。通过研究化石，古生物学家能复原古生物的样子，如恐龙的样貌；比较化石生物与现存生物，可知道哪些是变化不大的活化石，如分析马的化石能了解其演化过程；了解地球表面的变迁，像珠穆朗玛峰的海螺化石，说明那里曾是海洋。化石还能帮助我们了解生物灭绝与环境变化的关系。课后测试题填空题我们把那些自身能发光或正在发光的物体称为（），（）是地球最大的光源和热源。太阳光在空气中是沿（）传播的。调整观察角度，鱼缸里的一条鱼看上去能变成两条，这是由于光线发生了（）。4.地球内部从内到外可以分为（）、（）、（）三部分。5.火山喷发是（）在地球内部压力的作用下遇到薄弱的地壳喷出地表。6.中国古代一天分为（）个时辰，每个时辰是现在的（）个小时。7.滴水计时有两种方法：一种是利用特殊容器记录水漏完的时间，叫（）型水钟；一种是底部不开口的容器，记录它用多少时间把水接满的叫（）型水钟。二、选择题8.用激光笔照射玻璃砖，能看到（）。A.弯曲的光柱B.清晰笔直的光柱C.光线不能穿过9.生活中许多物体可以发光，下列物体不属于光源的是（）。A．发光水母

B．萤火虫

C．月亮10.下列现象能体现光的反射的是（）。11.牛顿把太阳光分解成七种颜色的光，利用的是()。A.凸透镜B.三棱镜C.平面镜12.当宇航员从飞船中遥望地球时,看到的是一颗蔚蓝色的星球，这是因为（）。A.太空中光的折射作用。B.地球表面海洋面积广阔，所占比例大C.地球表面全部被水覆盖。13地震是一种会给人类带来巨大灾难的自然现象，下列做法中不正确的是（）。A.如果我们来不及离开房间就躲藏在牢固的床、桌子等家具下面B.如果我们在一楼,就迅速离开房间，跑到空旷的地方C.地震发生时，我们应迅速跑到窗边，打开窗户大声呼救14.由岩浆侵入到地壳上部或喷出到地表冷却凝固结晶作用而形成的岩石是（）。A.岩浆岩B.沉积岩C.变质岩15.在雨水落到地面的一瞬间，（）就开始了。A、破坏B、径流C、侵蚀16.在研究土地上有无植被覆盖对侵蚀的影响实验时，保持相同的条件是（）。A.植被覆盖、土地坡度、降雨量相同B.植被覆盖、土地坡度、降雨高度相同C.土地坡度、降雨量、降雨高度相同17.单摆在摆动时会发生（）的现象。A.速度逐渐加快B.摆幅逐渐增大C.摆幅逐渐减小18.一个摆在相同时间内摆动次数（），因为摆具有（）。A.不同，等时性B.不同，摆动方向不变的特点C.相同，等时性19.大脑是人体的“总指挥”，人类的（）都是在大脑的指挥下工作的。①感觉活动②思维和情绪③语言能力④运动技能A.①②④B.②③④C.①②③④20.下列传递过程正确的是()。A.接收信号一传入神经→神经中枢一传出神经一做出反应B.接收信号→神经中枢→传入神经一传出神经→做出反应C.接收信号→传入神经→传出神经→神经中枢→做出反应四、连线图21洗耳球、塑料管、水、手的捏力分别模拟22.摆的各部分结构与名称相对应连线了哪些器官？请连线。洗耳球血管塑料管心脏输送的水心脏的收缩和舒张手的捏力血液四、实验探究题23.潜望镜在科学研究和国防建设上有很多用途。（1）潜望镜一般使用的镜片是。（平面镜、放大镜、棱镜）（2）光在同一种物质中是沿（）传播的。如果想观察海面的情况，潜水艇中的人需要一个（）。（3）潜望镜的原理实际上就是通过两个平面镜使物体的光经过两次发射而进入人的眼中。请你用画图的方式解释一下士兵在水下是怎样使用潜望镜看到水面上的情况的。这利用了什么原理?（4）眼睛看到的物体（）（填“是”“不是”或“不一定是”）光源。如果物体本身不发光，也可以反射光源照射到物体的光，进入人的眼睛，形成视觉，让人能看到物体。24.小姿在操场上荡秋千，细心的她发现自己每往返摆动一次的时间几乎相同。秋千往返摆动一次的时间与哪些因素有关呢？为对此问题进行研究，小姿提出了以下猜想：猜想1：秋千往返摆一次的时间可能与人的重量有关。猜想2：秋千往返摆动一次的时间可能与秋千的绳长有关为了验证上述猜想，她来到实验室，找来刻度尺、秒表、细线、小球，依照科学方法，按图将小球从同一高度摆下进行实验，得到下表中的数据：实验序号小球重量绳长小球往返摆动10次所用时间小球往返摆动1次所用时间11倍重0.5米14.2秒1.42秒21倍重1.0米20.0秒2.00秒32倍重1.0米20.0秒2.00秒请你通过分析回答下列问题：为验证猜想1，实验时需要改变的条件是。应该选用序号为和两组实验进行对比分析。为验证猜想2，实验时需要改变的条件是。应该选用序号为和两组实验进行对比分析。（3）实验结论：小球往返摆动一次所用的时间与有关。25.小科在科学课上做了接乒乓球的游戏，课后，小科继续反复练习接球，并且将结果记录在下列的表格中，通过两轮的前后对比，回答下列问题：接球得分记录表（接住1次得1分）12345678910总分1轮111142轮11111117在课堂上行做这个实验的时候，为了保证每组实验的公平性，我们应该确保：、（2）这接球这个活动中，身体的哪些部位共同参与了？（3）人在接到球的动作中，神经系统是这样工作的：感受器——（）神经——神经中枢——（）神经——效应器，各部分的作用分别是：感受刺激——传递信息——发出指令——（）——身体相应部分作出反应.（4）如果感受器受损，不能（填“能”或“不能”）完成接球活动。（5）通过反复练习，我们发现小科接球的成功率会通过表中的数据分析知：