五上2-8《工具与技术》单元教学设计

五上《五上《工具与技术》单元教学设计【教材简析】当今世界，工具和技术紧密相连，相互促进，共同推动人类社会的发展。本单元要求教师带领学生经历本单元所设定的活动，让学生在活动中体验、感悟工具和技术在解决特定问题时能够给人们带来便利，了解工具和技术之间的关联，从而使学生对“技术发明通常蕴含着一定的科学原理”“技术包括人们利用和改造自然的方法、程序和产品”以及“工具是一种物化的技术”等主要概念有着自己独特而深刻的理解感悟。本单元教材主要由三部分组成，分别是单元小结、收获评价和科学阅读。单元小结部分通过工具使用说明书、思维导图等系统梳理本单元的主要内容；自我评价部分从四个不同维度引导学生总结“我的收获”，并思考需要改进的地方；科学阅读部分展示了我国农具的发展和现代农业机械的革新，作为农业大国，通过让学生认识农具的发展了解到我国劳动人民的勤劳与智慧，创造和改进了各种各样的农具，认识到农具的演变与发展是一个不断探索、改进和创新的过程，不仅推动了我国农业的发展和进步，更反映出我国劳动人民的智慧和创造力。【学情分析】学生对各种新技术和新工具有着与生俱来的好奇心，在生活中还积累了不少对工具和技术的体验和感知，这些都是学生学习本单元内容的动力。在经过前面7课的学习后，学生对“工具与技术”有了更进一步的认识，知道了几种生活中常见工具的作用，认识了几种对人类发展具有重要意义的技术，对“工具与技术”与人类社会发展的关系有了更深刻的体会。【教学目标】1.通过对整个单元内容的回顾，知道我们身边常见的工具与技术能提高生产效率和工作效率，认识到重大的发明和技术会给人类社会发展带来深远影响和变化。2.能用比较、分类等方法，对单元内容进行梳理，并通过用思维导图、概念图等方式整理单元学习内容,能对整理的内容进行交流与评价。3.能从科学观念认知、实践探究和态度责任等方面对本单元的学习开展自我评价，并提出需要改进的地方。4.通过科学阅读，认识到我国农具的演变与发展是一个不断探索、改进和创新的过程，感受到我国劳动人民的智慧和创造力。【教学重难点】重点：用合适的方式全面梳理本单元的学习内容，重点突出。难点：在单元整理过程中，发现新的问题，有效交流研讨。【教学准备】教师：多媒体课件、视频等。学生：任务单、A3纸、彩色笔等。【教学过程】一、单元小结（一）完成工具使用说明书1.情境导入：学校科创设团的同学发来一份求助信，希望大家能帮他们一起完成科创制作工坊里的工具使用说明书。2.图片出示科创制作工坊里各种常用的工具。3.思考：这些工具的名称是什么？它们所属的简单机械类型是什么？这些工具的作用效果如何？怎么正确使用？4.学生分组讨论并填写完成说明书。5.师生交流：工具与技术紧密相连，工具与技术都蕴含着一定的科学原理，正确使用工具解决生活中的问题。【设计意图】本环节将学生对工具的认识、对杠杆、斜面、滑轮和轮轴等简单机械的原理、作用效果等内容融入到制作工具说明书的情境中，既能激发学生运用所学知识解决实际问题的学习兴趣，同时又能以说明书的形式表现学习成果，进一步巩固和提升了学生对工具与技术的认识。（二）寻找自行车里的奥秘1.出示一辆自行车的图片，思考：自行车里有哪些简单机械？2.学生分组讨论并在记录单上进行填写。3.师生交流：自行车里包含着杠杆、轮轴、齿轮等简单机械。4.根据交流结果，完善记录单，也可以通过思维导图的方式进行整理。【设计意图】本环节从该年龄段学生最喜欢的自行车入手，让学生寻找自行车里的简单机械，不仅激发了学生的学习兴趣，更帮助学生建立“简单机械应用于生活”的认知框架，让学生在主动探究中建构科学观念、训练科学思维方法、提升解决问题能力，发展科学素养。二、科学阅读（一）观看视频：农具的发展史1.讲解：通过视频里的介绍，我们大致了解了我国农具的发展情况，我国是一个历史悠久的国家，几千年来，劳动人民凭借着勤劳和智慧，创造和改进了多种多样的农具。2.思考：从视频中你们了解到了我国有哪些农具，是怎么发展的？3.小组交流，说一说认识的农具。（二）自主阅读：古代农具的发展1.过渡：通过视频，还有同学们的相互补充，我们对我国农具有了初步的认识。书中也给我们介绍了我国农具的发展，请同学们自主阅读，并完成阅读任务单。2.学生自主阅读。3.认一认农具，能说出一些古代和现代农具的名称。4.师生交流：古人最开始使用简单的石头、木头等工具，后来渐渐用木棒和石块以及野兽骨、蚌壳等创造出了最原始的农具，如石镰、蚌镰、石斧等；春秋战国时期，随着冶铁业的发展，发明创造了锄、铲、镰、斧等农具；犁的发展推动了耕地技术的进一步发展。（三）观看视频，现代农业机械革新1.讲解：随着工具与技术的发展，现代农业机械有了翻天覆地的变化，犹如一场春风化雨的变革，推动着田野焕发新的生机。2.观看现代农业机械革新视频资料。3.师生交流：进一步感受工具与技术的发展对农业的影响，情感升华。【设计意图】本环节通过将文本内容转化为视频资料，进一步丰富学生的感知，拓宽对农具的认知。最后通过一个现代农业机械革新的视频，让学生对工具与技术的发展有了更深的认识，同时也能激发学生的创造力。三、收获评价组织学生在教科书上完成单元学习并思考可以改进的地方。评价内容评价等级我通过观察发现不同物体发声时都在振动。☆☆☆我知道声音可以在固体、液体和气体中传播。☆☆☆我能想办法比较出物体发出强弱高低不同声音时振动有什么不同。☆☆☆我能和小组其他人一起合作完成简单的乐器设计与制作。☆☆☆【设计意图】本环节是通过自我评价让学生对本单元学习成效进行自我反思，并引导学生更好地开展学习。【疑难解答】1.在填写工具使用说明书时，学生能写出工具名称和包含的简单机械原理，但注意事项和使用小技巧不会写，怎么办？教师可以放低要求，不需要学生写得很完整，只要有关键词，教师也可以提供一些参考说明书，让学生模仿。同时也可以让学生通过画一画等方式，鼓励学生制作个性化的工具使用说明书。2.科学阅读后，学生无法理解“农具演变与技术进步的关联”，仅能罗列农具名称，该怎么引导？教师可以将同一作用的古代农具与现代农具进行类比，引导学生聚焦差异，从不同维度进行比较，感受农具与技术进步的关联性。同时也可以结合视频片段截取关键画面，如“手推犁vs拖拉机犁地”，让学生直观观察效率差异，再反向推导技术进步的作用。附件：工具使用说明书工具名称包含的简单机械原理注意事项作用及使用小技巧工具名称包含的简单机械原理注意事项作用及使用小技巧工具名称包含的简单机械原理注意事项作用及使用小技巧工具名称包含的简单机械原理注意事项作用及使用小技巧工具名称包含的简单机械原理注意事项作用及使用小技巧课后测试题填空题我们把那些自身能发光或正在发光的物体称为（），（）是地球最大的光源和热源。太阳光在空气中是沿（）传播的。调整观察角度，鱼缸里的一条鱼看上去能变成两条，这是由于光线发生了（）。4.地球内部从内到外可以分为（）、（）、（）三部分。5.火山喷发是（）在地球内部压力的作用下遇到薄弱的地壳喷出地表。6.中国古代一天分为（）个时辰，每个时辰是现在的（）个小时。7.滴水计时有两种方法：一种是利用特殊容器记录水漏完的时间，叫（）型水钟；一种是底部不开口的容器，记录它用多少时间把水接满的叫（）型水钟。二、选择题8.用激光笔照射玻璃砖，能看到（）。A.弯曲的光柱B.清晰笔直的光柱C.光线不能穿过9.生活中许多物体可以发光，下列物体不属于光源的是（）。A．发光水母

B．萤火虫

C．月亮10.下列现象能体现光的反射的是（）。11.牛顿把太阳光分解成七种颜色的光，利用的是()。A.凸透镜B.三棱镜C.平面镜12.当宇航员从飞船中遥望地球时,看到的是一颗蔚蓝色的星球，这是因为（）。A.太空中光的折射作用。B.地球表面海洋面积广阔，所占比例大C.地球表面全部被水覆盖。13地震是一种会给人类带来巨大灾难的自然现象，下列做法中不正确的是（）。A.如果我们来不及离开房间就躲藏在牢固的床、桌子等家具下面B.如果我们在一楼,就迅速离开房间，跑到空旷的地方C.地震发生时，我们应迅速跑到窗边，打开窗户大声呼救14.由岩浆侵入到地壳上部或喷出到地表冷却凝固结晶作用而形成的岩石是（）。A.岩浆岩B.沉积岩C.变质岩15.在雨水落到地面的一瞬间，（）就开始了。A、破坏B、径流C、侵蚀16.在研究土地上有无植被覆盖对侵蚀的影响实验时，保持相同的条件是（）。A.植被覆盖、土地坡度、降雨量相同B.植被覆盖、土地坡度、降雨高度相同C.土地坡度、降雨量、降雨高度相同17.单摆在摆动时会发生（）的现象。A.速度逐渐加快B.摆幅逐渐增大C.摆幅逐渐减小18.一个摆在相同时间内摆动次数（），因为摆具有（）。A.不同，等时性B.不同，摆动方向不变的特点C.相同，等时性19.大脑是人体的“总指挥”，人类的（）都是在大脑的指挥下工作的。①感觉活动②思维和情绪③语言能力④运动技能A.①②④B.②③④C.①②③④20.下列传递过程正确的是()。A.接收信号一传入神经→神经中枢一传出神经一做出反应B.接收信号→神经中枢→传入神经一传出神经→做出反应C.接收信号→传入神经→传出神经→神经中枢→做出反应四、连线图21洗耳球、塑料管、水、手的捏力分别模拟22.摆的各部分结构与名称相对应连线了哪些器官？请连线。洗耳球血管塑料管心脏输送的水心脏的收缩和舒张手的捏力血液四、实验探究题23.潜望镜在科学研究和国防建设上有很多用途。（1）潜望镜一般使用的镜片是。（平面镜、放大镜、棱镜）（2）光在同一种物质中是沿（）传播的。如果想观察海面的情况，潜水艇中的人需要一个（）。（3）潜望镜的原理实际上就是通过两个平面镜使物体的光经过两次发射而进入人的眼中。请你用画图的方式解释一下士兵在水下是怎样使用潜望镜看到水面上的情况的。这利用了什么原理?（4）眼睛看到的物体（）（填“是”“不是”或“不一定是”）光源。如果物体本身不发光，也可以反射光源照射到物体的光，进入人的眼睛，形成视觉，让人能看到物体。24.小姿在操场上荡秋千，细心的她发现自己每往返摆动一次的时间几乎相同。秋千往返摆动一次的时间与哪些因素有关呢？为对此问题进行研究，小姿提出了以下猜想：猜想1：秋千往返摆一次的时间可能与人的重量有关。猜想2：秋千往返摆动一次的时间可能与秋千的绳长有关为了验证上述猜想，她来到实验室，找来刻度尺、秒表、细线、小球，依照科学方法，按图将小球从同一高度摆下进行实验，得到下表中的数据：实验序号小球重量绳长小球往返摆动10次所用时间小球往返摆动1次所用时间11倍重0.5米14.2秒1.42秒21倍重1.0米20.0秒2.00秒32倍重1.0米20.0秒2.00秒请你通过分析回答下列问题：为验证猜想1，实验时需要改变的条件是。应该选用序号为和两组实验进行对比分析。为验证猜想2，实验时需要改变的条件是。应该选用序号为和两组实验进行对比分析。（3）实验结论：小球往返摆动一次所用的时间与有关。25.小科在科学课上做了接乒乓球的游戏，课后，小科继续反复练习接球，并且将结果记录在下列的表格中，通过两轮的前后对比，回答下列问题：接球得分记录表（接住1次得1分）12345678910总分1轮111142轮11111117在课堂上行做这个实验的时候，为了保证每组实验的公平性，我们应该确保：、（2）这接球这个活动中，身体的哪些部位共同参与了？（3）人在接到球的动作中，神经系统是这样工作的：感受器——（）神经——神经中枢——（）神经——效应器，各部分的作用分别是：感受刺激——传递信息——发出指令——（）——身体相应部分作出反应.（4）如果感受器受损，不能（填“能”或“不能”）完成接球活动。（5）通过反复练习，我们发现小科接球的成功率会通过表中的数据分析知：