湖南省株洲市2026-2027学年高二上学期第一次月考历史自编卷（范围：《中外历史纲要上》、《中外历史纲要下》、选择性必修1第1-7课）（解析版版）

湖南省株洲市2026-2027学年高二上学期第一次月考自编卷历史试题（解析版）题号12345678910答案BBACCCCCDD题号111213141516答案CDBCAD1．B【详解】A.仰韶文化遗址位于黄河中游地区，与题干古汶水流域地点不符，错误。B.大汶口文化遗址地处山东古汶水流域，距今约六千至四千五百年，以粟作农业为主，墓葬已经出现明显贫富分化，出土玉石礼器、白陶，正确。C.河姆渡文化遗址位于长江下游浙江地区，主要种植水稻，地点与农作物均不符合，错误。D.红山文化遗址位于辽西地区，不在古汶水流域，地点不符，错误。故选B项。2．B【详解】A.北魏为封建政权，实行土地私有制，这一主张只是协调人力牛力，并没有废除土地私有制，错误。B.北魏统治区域在北方，经历长期战乱，农业遭到破坏，皇太子主张互通牛力人力、劝农，目的是推动北方农业恢复，正确。C.西周井田制是奴隶社会土地国有制度，北魏时期并不打算恢复井田制，错误。D.北魏的统治区域是北方，西南地区不属于其管辖范围，错误。故选B项。3．A【详解】A.欧阳守道通过观察、对比历任知州疏浚水道的情况和瘟疫轻重之间的关联，否定巫鬼致疫的迷信说法，探究瘟疫发生的真实原因，体现理学“格物致知”探究事物原理的精神，正确。B.儒学向基层渗透在南宋之前就已经出现，错误。C.材料仅体现理学家建议知州疏通水道来防疫，没有信息表明官员职责不适应城市化进程，错误。D.材料只说明吉州城排水道存在淤塞问题，不能扩大推论得出吉州基础设施“整体落后”，错误。故选A项。4．C【详解】A.“彻底放弃”太绝对，晚清只是被迫取消行商专管外贸制度，并未彻底放弃抑商传统，错误。

B.材料主要说的是行商制度被取消和怡和行衰败，不是民族资本被列强直接挤压吞并，错误。

C.题干材料讲的是广州十三行中的怡和行（伍秉鉴）在鸦片战争前后被官府勒捐、战后条约取消行商专管外贸旧制，外商可自择华商交易，导致怡和行衰败。这反映的是旧有行商制度（广州十三行制度）的终结，正确。D.材料没有体现“催生近代民族工商业”，且怡和行衰败也不等于闭关体制瓦解催生民族工商业，错误。故选C项。5．C【详解】A.清政府放宽对民间设厂限制是在甲午中日战争后，时间不符，错误。B.列强资本输出瓦解自然经济主要是在甲午战后，且这一因素并不会直接带来短期内棉纱价格暴涨和企业盈利激增，错误。C.1915年至1918年正处于第一次世界大战期间，欧洲列强忙于战争，暂时放松了对中国的经济侵略，同时战争导致对棉纱等物资的需求猛增，使得上海棉纱价格大涨，申新纱厂因此连续盈利，正确。D.“国民经济建设运动”是南京国民政府在1927年之后开展的经济建设运动，时间不符，错误。故选C项。6．C【详解】A.中共一大目标是推翻资产阶级政权、建立无产阶级专政，二大已经提出切合实际的民主革命目标，且题干宣传侧重工农群众，不是落实一大目标，错误。B.土地革命开展于1927年大革命失败之后，1923年尚未进入土地革命时期，错误。C.中共要求用贴近工农生活的通俗方式开展宣传，目的是拉近和群众的距离，发动群众，折射出党对社会动员能力建设的重视，正确。D.1923年国民革命尚未正式启动，题干仅体现中共面向工农的宣传工作，没有体现“以工农运动支持国民革命”的相关内容，错误。故选C项。7．C【详解】A.材料重点叙述班图人自身的生产技术与商贸活动，阿拉伯商人只是贸易对象，错误。B.班图人迁徙的根本原因是人口压力、生存需求等，材料介绍的是迁徙带来的影响，不是迁徙的根本原因，错误。C.班图人掌握冶铁、农牧业技术，还发展集市港口、开展跨区域贸易，体现出非洲本土文明的发展水平，正确。D.材料没有涉及地理环境对非洲发展的影响，错误。故选C项。8．C【详解】A.西班牙、葡萄牙王室资助远洋航行，属于国家力量的推动，错误。B.新航路开辟本质是为了殖民掠夺、积累财富，并非要建立平等贸易体系，错误。C.15世纪末西葡王室资助的远洋航行，既有寻求黄金、香料、新商路的经济诉求，也有传播基督教的宗教目的，说明经济因素和宗教动因兼有，正确。D.新航路开辟有利于资本原始积累，但不能直接引发工业革命，错误。故选C项。9．D【详解】A.材料反映的是《申报》对甘地的报道数量变化，属于中国舆论界对印度反殖民运动的关注，而非两国官方外交关系的波动，错误。B.材料仅呈现报道数量统计，未涉及中国各界对甘地斗争方式的借鉴、讨论或评价，错误。C.1931—1945年日本侵略中国，但并未全面入侵印度，错误。D.《申报》持续关注并报道甘地及其领导的印度反殖民运动，报道数量在1931年、1942年、1946—1947年出现高峰，分别对应“食盐进军”、“退出印度”运动、印度独立前夕等关键节点，反映了中国舆论界对印度反殖民浪潮的高度关注，正确。故选D项。10．D【详解】A.确立礼仪规范只是礼乐制度的外在表现，并非核心目的，错误。B.凸显贵族特权是“礼”的部分作用，不能涵盖“乐”的功能，也不是制度的最终目标，错误。C.统一道德标准并非礼乐制度核心，西周时期虽蕴含道德教化，但主要侧重行为规范与情感认同以维系秩序，错误。D.礼乐制度通过“礼”明确等级差异，用“乐”强化同类情感，本质是借助等级规范与情感认同，协调社会各阶层关系，从根本上维护西周的统治秩序，正确。故选D项。11．C【详解】A.俄国1861年改革废除农奴制、美国内战废除黑人奴隶制，但世界上部分地区奴隶制依旧存在，错误。B.资本主义世界经济体系最终形成是19世纪末20世纪初，不是19世纪中期，错误。C.俄国1861改革走上资本主义道路；美国内战扫清资本主义发展障碍；德、意统一建立资本主义国家；明治维新使日本走上资本主义道路。这些事件都体现资本主义制度在世界各地继续扩展，正确。D.资产阶级民主政治初步确立是早期资产阶级革命时期（17‑18世纪，英法美早期革命），不是19世纪中期，错误。故选C项。12．D【详解】A.抗日民族统一战线初步形成的标志是1936年西安事变的和平解决，时间不符，错误。B.1938年抗战处于防御阶段，正面战场仍是抗日主战场，敌后战场尚未成为主战场，错误。C.共产党开辟正确革命路线是在国共十年对峙时期（1927—1937年），与材料反映的抗战时期中共动员民众抗日的主旨无关，错误。D.材料中中共陕西组织建立救亡团体、创办报刊宣传抗日，动员群众奔赴前线参战、报考军校，发动广大民众参与抗日，体现了共产党践行人民战争路线，正确。故选D项。13．B【详解】A.《实践是检验真理的唯一标准》重在思想解放，并未提出经济体制改革方向，错误。B.1978年《实践是检验真理的唯一标准》冲破“两个凡是”的思想禁锢。1992年《东方风来满眼春》传播邓小平南方谈话精神，打破市场经济等于资本主义的思想束缚。二者都在关键历史节点解放思想、打破思想僵化，正确。C.工作重心转移是十一届三中全会的成果，和1992年文章无关，错误。D.南方谈话加快了改革开放的步伐，不属于两篇文章的共同作用，错误。故选B项。14．C【详解】A.材料强调的不是邮驿制度本身提高了效率，而是文书/邮驿官员获得了监察权，错误。B.材料没有提及郡国并行制对中央集权的妨碍，错误。C.文书、邮驿类官吏属于文书行政体系的组成部分，他们依托自身履职优势获得监察权，推动了地方监察制度的完善，正确。D.材料反映的是监察体制的自然演变与确立，并非官僚体制的“运转失序”，错误。故选C项。15．A【详解】A.1870年英国工业革命已经完成，工业发展对行政人员的专业能力、行政效率提出更高要求，传统凭出身授官的制度无法适配需求，直接推动了公开竞争考试的文官选拔改革，正确。B.题干仅提及“仅凭出身获得职位的冗员”，未涉及“政党分肥”的相关内容，错误。C.文官选拔制度的改革是行政体系内部的调整，并非议会改革对官职分配体系冲击的结果，错误。D.1870年英国封建特权已被废除，材料批判的是仅凭出身授官的旧文官任官制度，并非针对封建特权，错误。故选A项。16．D【详解】A.清末传统官僚政治向近代官僚政治转型是一个长期过程，仅“推行留学毕业生选官制度”无法体现“实现转型”，错误。B.材料仅提及清政府推行留学毕业生选官制度，未体现“留学教育普遍流行”的程度，错误。C.材料重点是选官制度的改革，未围绕“近代教育改革成效”展开论述，错误。D.1905年废除科举后，清政府推行留学毕业生选官制度，考试内容兼顾传统文凭检验与近代专业测验，还授予近代化身份，体现了清末新政在选官、教育领域逐步推进且新旧因素交织的特点，反映出新政改革的复杂渐进性，正确。故选D项。17．(1)体现：推行郡县制；沿用秦朝的法律与官僚体系。变革：汉初实行郡国并行制，分封诸侯；采用黄老思想，“与民休息”，缓和社会矛盾；汉武帝通过推恩令等削弱诸侯势力；尊崇儒术，构建意识形态统一。(2)特点：秩卑权重；以小制大；独立监察；限权防弊，责任明确。作用：强化中央集权；稳定地方社会秩序。【详解】（1）体现：本小问可从地方行政制度、官僚法律体系等角度进行概括，解题思路如下表：材料关键信息推理过程体现“汉承秦制”“武帝时虽承郡县主体”汉延续秦地方行政模式→继承秦朝地方管理体制推行郡县制“秦代以严刑峻法立国，汉承秦制”汉朝承袭秦整套运行机制→沿用秦朝治理基础沿用秦朝的法律与官僚体系变革：本小问可从地方行政制度、治国思想、中央削弱地方势力等角度进行说明，解题思路如下表：材料关键信息推理过程变革之处“高祖鉴于秦亡教训，初行郡国并行”汉初改变秦单一郡县模式→调整地方行政架构汉初实行郡国并行制，分封诸侯“后又以黄老之术与民休息”吸取秦暴政教训调整国策→缓解社会对立冲突采用黄老思想，“与民休息”，缓和社会矛盾“武帝时……封建之制功用转为皇权笼络功臣、羁縻宗室之工具”汉武帝逐步压缩封国实力→消除地方割据隐患汉武帝通过推恩令等削弱诸侯势力汉初黄老治国，汉武帝调整思想政策重构大一统思想体系→树立统一主流思想尊崇儒术，构建意识形态统一（2）特点：本小问可从品级与职权、监察对象、隶属关系、权力边界等角度进行说明，解题思路如下表：材料关键信息推理过程特点“设六百石刺史以‘六条问事’，监察二千石长吏”低品级官员监察高级官吏→形成品级权力制衡秩卑权重刺史监察对象包含二千石长吏与豪强中央监察力量管控地方上层势力→约束地方权贵以小制大“实为中央垂直管控之精巧设计”刺史直属中央管辖→脱离地方行政体系干预独立监察“不同于秦代监御史统揽军政，亦异于后世州牧掌实权”严格划定刺史职权范畴→避免监察官权力膨胀限权防弊，责任明确作用：本小问可从中央地方权力关系、基层社会治理角度进行简析，解题思路如下表：材料关键信息和所学推理过程作用刺史属于中央垂直管控地方的制度安排中央建立常态化地方监督渠道→加强对地方管控力度强化中央集权刺史监察范围涵盖地方官吏与豪强势力约束官吏、抑制豪强不法行为→优化地方治理环境稳定地方社会秩序18．(1)世卿世禄制，军功爵制，察举制，九品中正制。(2)示例：19世纪末20世纪初，中国民族危机不断加深。随着洋务运动、戊戌变法、清末新政的开展出现了大量近代工厂和新的政府部门，需要更多的新式人才。然而，科举考试的内容脱离实际，无法满足现实需求。京师同文馆等新式学堂的陆续出现也冲击了科举制度。1905年，科举制度废除，有利于新式教育的发展和新式人才的培养，为政府部门提供了专业人才，推动了社会的发展。但是，考试选官的原则得以保留。19世纪的英国，随着工业革命到来和科学技术的进步，英国经济迅速发展，社会分工日益细化，政府职能不断扩大，工作内容日趋复杂，需要大量专业人才。然而，当时英国的官僚体制无法满足现实需求，英国国内出现了借鉴中国科举制、以考试方式选官的呼声。由此，英国开始进行文官改革。文官改革提高了官员素质，为英国政府提供了专业性人才，有利于完善英国资产阶级民主政治。19世纪以来，中英两国面临着不同的社会问题，英国借鉴科举考试制度进行文官选拔制度的改革，中国则废除科举取士，推行新式教育体制。这些措施顺应了双方不同的现实需求，有利于社会发展，是中西文化交流互鉴的例证。（上升到双方都顺应历史时代发展要求；中西交流借鉴文明互相影响）【详解】（1）制度：本小问可从选官、授爵制度等角度进行分析。解题思路如下表：材料关键信息和所学推理过程制度科举制度始于隋唐时期；结合先秦、秦朝、汉朝、魏晋南北朝时期的选官制度的相关史实科举制度始于隋唐时期；结合先秦、秦朝、汉朝、魏晋南北朝时期的选官制度的相关史实→先秦：世卿世禄制；秦朝：军功爵制；汉朝：察举制；魏晋南北朝时期：九品中正制世卿世禄制，军功爵制，察举制，九品中正制（2）清政府选官制度变革：本小问可从原因、影响等角度进行分析。解题思路如下表：材料关键信息和所学推理过程评析19世纪中后期……等新机构；结合19世纪中国民族危机加深的相关史实19世纪中后期……等新机构；结合19世纪中国民族危机加深的相关史实→民族危机加深，近代化运动的开展对新式人才的需求原因方面，19世纪末20世纪初，中国民族危机不断加深。随着洋务运动、戊戌变法、清末新政的开展出现了大量近代工厂和新的政府部门，需要更多的新式人才到了清代，科举考试内容仍以四书五经为主；1905年，清政府颁布谕令，规定自次年起停止科举考试到了清代，科举考试内容仍以四书五经为主；1905年，清政府颁布谕令，规定自次年起停止科举考试→科举内容脱离实际，新式学堂的建立原因方面，科举考试的内容脱离实际，无法满足现实需求。京师同文馆等新式学堂的陆续出现也冲击了科举制度。结合科举制废除在教育、社会等方面的影响等相关史实结合科举制废除在教育、社会等方面的影响等相关史实→人才的培养，社会的发展，选官原则的保留影响方面，1905年，科举制度废除，有利于新式教育的发展和新式人才的培养，为政府部门提供了专业人才，推动了社会的发展。但是，考试选官的原则得以保留英国文官制度改革：本小问可从原因、影响等角度进行分析。解题思路如下表：材料关键信息和所学推理过程评析19世纪，英国政府……政府部门工作效率低下；结合英国工业革命开展对人才的需求的相关史实19世纪，英国政府……政府部门工作效率低下；结合英国工业革命开展对人才的需求的相关史实→工业革命的开展，经济发展，政府职能扩大对专业人才的需要原因方面，19世纪的英国，随着工业革命到来和科学技术的进步，英国经济迅速发展，社会分工日益细化，政府职能不断扩大，工作内容日趋复杂，需要大量专业人才英国应该采用中国科举制公开竞争的原则……必须通过公开竞争考试择优录用的重大转变英国应该采用中国科举制公开竞争的原则……必须通过公开竞争考试择优录用的重大转变→借鉴中国科举制、考试选官的呼声原因方面，当时英国的官僚体制无法满足现实需求，英国国内出现了借鉴中国科举制、以考试方式选官的呼声。由此，英国开始进行文官改革结合英国文官改革对人才培养、政治制度等方面的影响等相关史实结合英国文官改革对人才培养、政治制度等方面的影响等相关史实→人才的培养，官员素质的提高，资产阶级民主政治的完善影响方面，文官改革提高了官员素质，为英国政府提供了专业性人才，有利于完善英国资产阶级民主政治总结：本小问可从文明史观的角度进行分析。解题思路如下表：材料关键信息和所学推理过程总结19世纪，英国政府……政府部门工作效率低下；到了清代，科举考试内容仍以四书五经为主；结合文明史观的相关史实19世纪，英国政府……政府部门工作效率低下；到了清代，科举考试内容仍以四书五经为主；结合文明史观的相关史实→顺应了两国的现实需求，社会发展，中西交流借鉴文明互相影响这些措施顺应了双方不同的现实需求，有利于社会发展，是中西文化交流互鉴的例证19．(1)局限性：①对人性的过度推崇，容易滋生极端个人主义和道德虚无主义，导致个人私欲膨胀、社会道德滑坡；②主要集中于思想文化层面，未上升到社会政治制度改造的高度，且尚未彻底摆脱宗教神学的束缚。(2)发展：①由文艺复兴时期对人性的推崇，进一步发展为对理性的崇拜，主张用理性作为衡量一切的标准，批判封建专制与宗教神学；②提出了天赋人权、主权在民等一系列政治构想，为资本主义社会构建了系统的政治蓝图，将反封建斗争推进到建立资产阶级“理性王国”的高度，丰富和发展了人文主义的内涵。(3)认识：理性在人类历史发展中是一把双刃剑。积极方面：启蒙运动以理性为武器，打破了宗教神学的精神枷锁，推动了思想解放，为资产阶级革命提供了理论支撑，促进了近代自然科学的发展，推动了人类社会的现代化进程。消极方面：片面推崇“理性万能”，将理性绝对化、工具化，会导致人的异化，忽视人的精神与情感需求，甚至会激化社会矛盾，两次世界大战的惨痛教训就是极端工具理性带来的严重后果。因此，我们要合理发挥理性的积极作用，同时避免将其极端化，实现理性与人文关怀的平衡，推动社会的健康发展。【详解】（1）局限性：本小问可从思想主张带来的社会弊端、思想发展程度与批判深度等角度进行分析，解题思路如下表：材料关键信息推理过程局限性人文主义追求凡人幸福，对人性欲望的推崇在后世滋生极端个人主义与道德虚无主义推崇人的欲望→易放纵私欲→滋生极端个人主义、道德滑坡对人性的过度推崇，容易滋生极端个人主义和道德虚无主义，导致个人私欲膨胀、社会道德滑坡文艺复兴时期的人文主义，只是肯定人的尊严，没有系统改造社会的理论人文主义主要聚焦于思想文化领域的思想解放，未提出系统的社会改造方案，未构建系统理论，仍借用宗教题材表达思想→没有彻底摆脱神学束缚，未形成完整思想体系主要集中于思想文化层面，未上升到社会政治制度改造的高度，且尚未彻底摆脱宗教神学的束缚（2）发展：本小问可从核心思想与批判对象的发展、思想内容与社会目标的拓展等角度进行分析，解题思路如下表：材料关键信息推理过程发展18世纪启蒙思想家试图用“理性”重新审视一切，提倡天赋人权、自由理性以理性为评判标准→批判封建专制、宗教特权，突破文艺复兴单纯推崇人性的局限由文艺复兴时期对人性的推崇，进一步发展为对理性的崇拜，主张用理性作为衡量一切的标准，批判封建专制与宗教神学启蒙思想家构建社会制度方案，设想理性王国提出天赋人权、主权在民等学说→规划资本主义社会制度蓝图，把人文主义从肯定人的价值上升到改造社会制度层面提出了天赋人权、主权在民等一系列政治构想，为资本主义社会构建了系统的政治蓝图，将反封建斗争推进到建立资产阶级“理性王国”的高度，丰富和发展了人文主义的内涵（3）认识：本小问可从理性的积极历史价值、理性被极端化后的消极危害、历史启示与价值取舍等角度进行分析，解题思路如下表：材料关键信息推理过程认识启蒙思想家运用理性重新审视一切，构建理性社会理性作为思想武器→冲击神权与专制，解放思想，指导革命，推动现代化理性在人类历史发展中是一把双刃剑。积极方面：启蒙运动以理性为武器，打破了宗教神学的精神枷锁，推动了思想解放，为资产阶级革命提供了理论支撑，促进了近代自然科学的发展，推动了人类社会的现代化进程20世纪思想家反思理性，工具理性造成人的异化，引发战争灾难片面鼓吹理性万能，把理性工具化→压抑人性，激化矛盾，引发世界大战消极方面：片面推崇“理性万能”，将理性绝对化、工具化，会导致人的异化，忽视人的精神与情感需求，甚至会激化社会矛盾，两次世界大战的惨痛教训就是极端工具理性带来的严重后果人们反思理性的弊端看到理