2026年秋季中职学校立德树人德育实践课件：德育课程一体化

2026年秋季中职学校立德树人德育实践：德育课程一体化立德树人·德技并修·课程一体·协同育人课程导览01时代使命政策依据与2026年关键节点02课程体系思政必修课与课程思政一体化框架03实践落地典型案例与实施路径04协同育人全员全程全方位育人机制05成效展望建设成效与未来方向01时代使命立德树人是教育的根本任务从法律刚性到政策落地，2026年德育课程一体化迎来关键节点立德树人的法律定位与根本要求德育首次写入国家法律，2026年课程一体化建设由此获得刚性依据《职业教育法》第四条2022年修订首次写入国家法律明确立德树人、德技并修、弘扬工匠精神为刚性要求法律层面的升级德育从道德倡导上升为法定职责办学底线法定办学要求实施思想政治教育与职业道德教育，不再是"附属环节"刚性约束力而是法律规定的办学底线同等地位三大精神进法律弘扬劳模精神、劳动精神、工匠精神，与传授科学文化知识并列法律层面等权在法律层面获得同等重要地位德育从"软任务"变为"硬约束"，是2026年课程一体化建设的根本前提教育部顶层制度框架教育部《关于加强和改进新时代中等职业学校德育工作的意见》提出培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人拔节孕穗期定位关键阶段明确中职学生正处“拔节孕穗期”素质关联理想信念与道德状况直接关系产业生力军素质培育遴选2项试点学校培育遴选百所“三全育人”综合改革试点学校德育骨干培训万名德育骨干建设团队1项创新团队建设千个思政课教学创新团队顶层制度框架已经完成，关键在于学校层面创造性落地2026年政策关键节点密集落地2026年既是检验三年成果的关键节点，更是谋划下一阶段的新起点节点一省级收官冲刺2024—2026年行动方案湖南省《加强中等职业学校德育工作行动方案（2024—2026年）》进入最后一年。2026年底前完成示范课遴选。节点二国家级活动启动“重走长征路·传承报国志”围绕纪念红军长征胜利90周年开展六大类活动教育部印发“技能成才

强国有我”系列育人活动通知。节点三课程思政集体备课2026年8月至11月覆盖19个专业大类教育部职成司组织开展，线上与线下相结合。协同要求教育部等十七部门要求2026年各县区全面建立家校社协同育人“教联体”。一体化建设要义与时代呼唤一体化是回应"培养什么人、怎样培养人、为谁培养人"的必然选择从碎片化困境走向一体化追求——回应时代呼唤的系统应答碎片化困境2项各学段“各守一段渠”小学讲礼貌、中学谈理想、职校谈技能，缺少贯通逻辑与递进“单兵作战”难题破解中高职思政教育各自为战的现实困境一体化追求2项尊重认知规律，并非千篇一律在统一价值导向下尊重中职学生认知规律，实现课程纵向衔接、横向贯通螺旋上升、循序渐进中职重感性体验、高职重理性升华，形成良性育人格局核心追求：把“全员、全程、全方位”从理念转化为可操作的课程体系02课程体系思政课程与课程思政同向同行四门必修课打底，课程思政全域渗透，构建一体化课程链条四门思政必修课筑牢根基必修课程育人定位中国特色社会主义筑牢理想信念根基心理健康与职业生涯塑造健康心态与职业方向哲学与人生培养辩证思维方式职业道德与法治涵养职业操守与规则意识每学年思政课教学不得少于

32个课时必须选用

国家统编教材，保障教学内容权威规范思政示范课建设量化目标湖湘量化建设目标建设任务数量目标思政课示范课100

门左右思政课教学创新团队30

个左右课程思政示范课150

门左右课程思政优秀团队50

个左右量化目标倒逼学校系统性推进德育课程一体化建设课程思政全域渗透挖掘每门课程蕴含的德育资源，让立德树人融入教育教学全过程。把立德树人贯穿课程建设各环节，将价值塑造、知识传授与能力培养融为一体。“每一堂课都是德育课，每一位教师都是德育者”公共基础课劳模事迹滋养价值观以劳模事迹滋养劳动价值观端正劳动认知与态度端正劳动认知与态度专业理论课职业道德融入专业教学质量意识融入专业教学责任担当融入专业教学筑牢职业底线规范职业行为实习实训岗位规范约束操作约束实践操作打磨中追求工匠精神在打磨中追求工匠精神守住实训安全红线守住实训安全红线专题教育协同联动统筹开展各类专题教育，将德育要求融入教育教学全过程，增进道德认知与情感体验劳动教育每学年开展劳动周增强生活技能与劳动习惯安全教育覆盖溺水、火灾、校园欺凌、防性侵等风险防范生态文明教育培养绿色发展意识与责任反邪教与毒品预防教育筑牢思想防线防性侵教育守护学生身心安全底线“专题教育让德育从“学科孤岛”走向“全域覆盖””一体化内容框架与学段递进德育一体化的内容框架由四大支柱撑起完整人格大厦政治认同政治·认同让党的领导体现在真实成就中，让学生真正认同而非被动接受。国家意识国家·认同强化国家认同，把个人理想熔铸于民族复兴洪流。文化自信文化·传承传承中华优秀传统文化、革命文化与社会主义先进文化。人格养成人格·品质塑造诚实守信、责任担当、敬业守规的品质。劳动教育四维课程体系劳动教育体现必修打底、学科渗透、专业融合、实践拓展四维逻辑。劳动教育是一体化课程设计的典型样本，体现知行合一必修打底独立开设劳动教育专题必修课，不少于

16学时、计

1学分。学科渗透数学融入劳动成本测算等跨科融合。专业融合结合专业特点强化劳动精神与职业体验。实践拓展依托实训基地、社会实践实现做中学、学中悟。03实践落地让德育从墙上标语变成真实行为跨学段协同、德技并修、数智赋能，一体化在实践中生根中高职一体化：成都协同模式把'各守一段渠'打通，才能汇流灌溉职业教育'一方田'50万每年市级职教专项资金14个"同一主题、双段衔接"课程模块8支融合教研团队成都职业技术学院自2014年起持续深耕中高职思政课一体化，方案被20余所院校采纳课程共建同一主题·双段衔接中职重感性体验、高职重理性升华，共同打造衔接课程体系。师资共育名师·骨干·青苗组建8支"名师引领+骨干支撑+青苗跟进"融合教研团队。教学共研双段衔接·一体化围绕同一主题开展跨学段集智教研，确保教学共研一体化推进。资源共享品牌课程·城市场景开发"思政红+志愿绿"品牌课程21门与"武侯祠里的思政课"等城市场景品牌10个。评价共促衔接度·贡献率按课程衔接度、资源贡献率严格考评，确保共建质量。区域协同共同体：义乌1+A模式把“各守一段渠”打通，才能汇流灌溉职业教育“一方田”机制共商目标共定三校以“文化自信”为主题开展同题异构课程展示，清晰呈现不同学段教学目标与递进关系路径共建依托义乌市场资源与红色根脉，联合开发具职教特质与地域特色的教学案例四项建设任务4项机制协同示范单元资源共建创新工坊师资共育练兵场品牌共塑实践站德技并修：张家口育人实践管理过程即是育人过程，制度与环境本身就是德育课程构建"道德金名片、技能金刚钻、精神金钥匙"三维育人目标，德技并修落地为完整制度体系全员导师制"学生人人有导师、教师人人是导师"，教师兼顾学业、心理、生涯、思想多重职责十项心育工程实施心理健康"十项心育工程"，建立学生心理动态预警干预机制6S管理融入日常将企业6S管理规范融入校园日常，把职业素养培育融入行为养成成长导向践行"不比基础比进步，不比聪明比勤奋"，破除中职学生标签化偏见行走的思政课：法治实践一体化2026年6月，柳州职业技术学院与柳州市第一职业技术学校联合组织40名师生走进鱼峰区人民法院把思政小课堂与社会大课堂打通，让法治教育"入脑入心"旁听庭审全程旁听劳动争议案件公开庭审，沉浸式感受司法公平正义知识问答法官聚焦劳动争议、青少年维权议题组织有奖问答，将法条内化为行为准则参观诉讼服务中心现场演示AI虚拟导诉员等智慧司法系统，感受科技赋能下司法便民数智赋能思政一体化借助高科技手段破解思政课各学段衔接难题，构建

智慧思政课堂

新样态AR与VR技术虚拟场景中身临其境体验历史事件与社会现象大数据与云计算实时把握学生思想动态，实现精准教学在线资源平台研发具职业教育特色的思政资源库与课程库典型案例入选中国职业技术教育学会典型案例北京财贸职业学院《人工智能赋能中高职思政课一体化建设衔接与协同研究》艺术乡建融合课程思政浙江育英职业技术学院携手嘉兴秀水中专，把艺术乡建与课程思政深度融合，走出一条"价值引领—专业教学—社会服务"三位一体化路径。以价值引领为主线，将红色文化、工匠精神与艺术乡建实践相融合，构建中高职协同育人新范式。课程思政不是知识叠加，而是把红色基因与工匠精神揉进专业每一步实践准备与协作模式3项沉浸式思政研学实践前参观村史馆、探访红色地标，让工匠精神先行入心中高职协同分工高职学生用AI完成创意构思与整体构图，中职学生以细腻笔触完成细节填充现场全程指导专业教师全程现场指导，在"做中学、学中悟"中把红色文化、乡村振兴、社会责任揉进专业教学育人成效1项社会服务与家国情怀既解决乡村文化建设的实际需求，又让中高职学生在社会服务中厚植家国情怀04协同育人从单兵作战到集团冲锋建强队伍、家校社协同、评价导向，凝聚育人合力建强德育工作队伍01德育队伍建设配好德育干部市县两级每年有计划培训党组织书记、校长、班主任和团干部支持思政课教师开展授课交流、教学研修、实践锻炼，每年评选德育先进个人择优遴选思政课教师参加"国培""省培"计划02班主任队伍建设选优中职班主任以班主任工作室培育建设为牵引，采取师徒结对、带班实践、任务驱动等方式每年举办班主任业务能力研修班与比赛，发布工作室典型案例以赛促建、以训提质，推动班主任队伍专业化发展03队伍建设目标队伍是育人的第一生产力按"政治强、情怀深、思维新、视野广、自律严、人格正"标准建设家校社协同育人教联体教育部等十七部门要求2026年各县区全面建立家校社协同育人"教联体"，让育人主体从分散走向联动。“全员育人的核心是打破边界，让人人都是育人者、处处传递价值观”全员育人的核心是打破边界，让人人都是育人者、处处传递价值观家校协同湖南开展“万名教师进万家”寒暑假大家访活动，推动家校常态沟通校政协同与公安、消防、司法等部门建立协作关系，共同维护校园平安校企协同做好实习实训德育工作，鼓励校企共建德育实践基地馆校协同与红色场馆共建实践教学基地，推动馆校协同从“活动化”走向“课程化”全员导师制与四全育人育人清单厘清教学、科研、管理、服务、产教融合、校园文化等各类岗位的育人清单，让每个岗位都能找到育人的具体落点。职责到人明确专任教师、行政管理、后勤服务、企业导师的育人职责，每名教职工都是育人链上的责任主体。导师制度推行学业导师、班级导师制度，专业教师深度参与入学教育、生涯规划、心理疏导。育人视野把育人视野延伸到产业一线、乡村振兴现场、红色研学基地，打通校内外育人通道。校外德育师资汇聚力量用好社会资源，让先进典型和行业精英走进课堂言传身教。通过榜样示范把劳模精神、劳动精神、工匠精神具象化为可感可学的身边人物让平凡岗位上的卓越者成为学生最近的精神坐标劳模与技术能手校企协作育师从校企合作企业聘请劳动模范、技术能手、大国工匠到校授课优秀党政干部与专家学者地方贤达兼职聘请地方优秀党政干部、专家学者兼职德育老师专家库建设湖南省级智库湖南建立湖南省职业教育德育专家库，统一颁发聘书，参与项目评审、帮扶德育骨干德育评价导向育人改进“评价不是终点，而是导向。当学校用“学生是否主动帮助他人”来衡量班级文化，德育就不再是墙上标语。”“评什么、怎么评，直接决定教育者把资源投向哪里”评价体系2项过程性评价与终结性评价相结合构建德育评价体系，避免“以分数论德育”多维度整合整合知识掌握、实践能力、道德素养等维度，全面反映学生素养发展评价应用2项自我反思与相互评价鼓励学生自我反思与相互评价，促进自我发展与团队协作立德树人成效纳入考核纳入二级学院、职能部门绩效考核与干部考核评价体系05成效展望收官不是终点，而是新起点总结三年行动成效，直面深层课题，谋划下一阶段三年行动的量化建设成效多地德育三年行动收官在即，量化成果勾勒出一体化建设的整体推进图景。地区重点建设成果湖南省遴选思政示范课约

100

门、课程思政示范课约

150

门、实践育人基地约

20

个江苏省分学段培育思政精品课程约

100

门、教学案例约

200

个乌海市建成研学实践基地

31

个、开展红色研学

200余场、覆盖师生

4万余人从量变到质变，德育课程一体化的制度框架初步成型一体化建设面临的现实挑战01挑战一内容重复与倒挂部分学段课程存在"中职讲一遍、高职再讲一遍"的重复与难度倒挂现象。02挑战二协同机制松散馆校协同、校企协同易流于