2026-2027学年第一学期小学低年级德育工作计划课件：家校社协同育人

小学低年级2026—2027学年第一学期小学低年级德育工作计划家校社协同育人汇报人德育处日期2026年9月内容导览01政策引领从柔性倡导到刚性评价的转向02学情目标低年级德育定位与目标体系03协同机制家校社三方责任与联动框架04实施路径主题活动与学期时间安排05评价保障闭环评价与长效保障机制01政策引领协同育人从提倡走向考评协同育人从提倡走向考评2026年家校社协同育人正式升级为刚性评价，德育工作必须主动对标。协同育人的政策转向2026年，家校社协同育人正式从"提倡"转向"考评"，德育工作必须主动对标。协同育人升级为刚性评价，德育工作主动对标新要求政策转向要点4项刚性评价纳入地方政府履行教育职责评价体系考核机制有评估、有排位、有问责，告别"重形式、轻实效"旧路法律护盾依托《家庭教育促进法》《未成年人保护法》，法治保障与顶层设计并行核心抓手以协同育人作为低年级德育的核心抓手十三部门意见的核心要求学校是教书育人的主阵地，必须充分发挥协同育人主导作用。四项工作原则：育人为本、政府统筹、协同共育、问题导向要十三部门意见核心要求家访要求班主任每学年对每名学生至少开展

1次家访，学校领导带头开展家访指导活动每学期至少组织

2次家庭教育指导活动组织建设建立健全家庭教育指导委员会、家长学校和家长委员会，落实家长会、学校开放日、家长接待日制度机制目标到

2035年，形成定位清晰、机制健全、联动紧密、科学高效的协同育人机制教联体模式全域铺开以学校为圆心，把区域教育资源盘活，构建15分钟育人服务圈

。打通学校、家庭、社会育人资源，构建深度协同、赋能共生的教育生态教联体任务将学校、社区、公共文化场所、企业实践基地等教育资源全部盘活，划定责任政策依据北京市教委等十九部门2026年1月印发教联体建设实施方案联责任、联资源、联空间通过人工智能赋能生态目标打通学校、家庭、社会育人资源，重塑功能、融合力量，构建深度协同、赋能共生的教育生态德育对接低年级德育主动对接区域教联体资源，提供品格涵养、劳动教育、社会实践等多元成长支撑对学校工作的落地要求政策不再是口号，每一项都能转化为本学期可执行、可检查的具体动作。“本计划将以上要求逐项分解到学期各项工作中，确保政策在低年级德育一线落地。”及时沟通全面掌握并向家长反馈学生在校期间的思想情绪、学业状况、行为表现和身心发展考评挂钩将教师家庭教育指导水平与绩效纳入教师考评体系能力建设加强教师家庭教育指导能力建设，提升班主任家校沟通专业素养线上平台鼓励建立网上家长学校，开发家庭教育指导资源，指导家长提升网络素养02学情目标从高处着眼，低处着手从高处着眼，低处着手低年级德育目标体现小、近、实，聚焦行为习惯养成与价值观启蒙。低年级学生的身心特点低年级德育必须贴合儿童身心发展规律，避免拔高、避免说教。对老师有特殊依恋和几乎无条件的信任，教师榜样作用尤为突出。认知层面以具体形象思维为主，对抽象道德概念理解有限，道德认知启蒙为要。情感层面情感体验直接而强烈，易受情境感染，崇敬权威、渴望表扬。行为层面行为习惯处于养成关键期，模仿性强，但自控力与坚持性较弱。社会层面自我中心倾向逐渐减弱，开始关注同伴关系与集体规则。小近实的目标定位低年级德育目标应体现"小、近、实"特点，不追求宏大叙事，重在可感可做。让德育主题化、活动化、生活化，把抽象价值转化为儿童可感可做的具体行为小小切口·近生活·实反馈目标切口小，聚焦具体行为与日常细节主动问好排队有序借物归还近由近及远·循序渐进贴近儿童生活经验，从爱班级、爱家庭起步，逐步延展到爱家乡、爱祖国实真实改变·真实反馈追求真实改变，让每个孩子都能通过具体行为获得成长反馈三维育人目标体系认知启蒙、情感奠基、行为养成三线并进，贯穿本学期德育全程。三项目标相互支撑，最终落脚于习惯养成这一低年级德育的根基认知目标3项知晓基本道德规范知晓日常基本道德规范认识道德准则初步认识生活中的道德准则掌握文明礼仪常识掌握文明礼仪常识情感目标3项萌发爱国情感种下对祖国的热爱与认同感受集体温暖体会归属与关怀体验助人快乐体验助人快乐行为目标3项养成良好学习习惯形成专注求知的态度养成良好生活习惯建立自理自律的日常节奏践行文明有礼践行文明有礼的待人方式五大成长维度定方向聚焦品格、心性、习惯、责任、素养，让德育工作有清晰抓手。五育融合导向下，德育不再是孤立工作，而是融入每一节课、每一次活动的日常浸润。品品格诚信·友善以诚信、友善为核心，培育正向道德品质心心性情绪·韧性关注情绪管理与心理韧性，呵护低年级儿童心理健康习习惯七大常规聚焦课堂、课间、卫生、作息等七大常规，抓细抓实责责任自主自立从自己的事情自己做起，逐步建立责任意识素素养文明·适应在活动中提升文明素养与社会适应能力03协同机制学校主导、家庭尽责、社会支持学校主导、家庭尽责、社会支持构建目标一致、边界清晰、资源共享、责任共担的育人格局。三方责任边界清晰化协同不是模糊的合力，而是各展优势、密切配合、边界清晰的分工。三方是平等的育人伙伴，应相互尊重、相互理解，建立民主和谐的协作关系学校主导发挥育人主阵地作用，及时沟通学生情况，提供家庭教育指导，整合社会资源。家庭尽责履行家庭教育主体责任，树立科学育儿观念，重视行为习惯与品德培养。社会支持开放文化场馆、实践基地等资源，为学生提供社会实践与多元化成长机会。三方协同育人三方在各自职责边界内发挥所长：学校主导育人主阵地，家庭承担主体责任，社会提供实践资源，形成各展优势、密切配合的协作格局。组织架构与职责分工建立德育工作专班，确保协同育人有人抓、有人管、有人落实。建立

季度议事会制度，形成常态化协同机制，避免联席会流于形式常态化协同01决策层校长任组长的家校社协同育人工作领导小组，统筹协调德育处、少先队、年级组02统筹层德育处负责整体规划与督导评估，少先队负责主题活动设计与组织实施03执行层各年级组、班主任为第一责任人，落实班级层面的家校沟通与日常德育；下设家长学校、家长委员会专项工作组，对接家长与社会资源三张清单闭环管理破解协同育人"空转"难题，关键用好三张清单。学期初建立→学期中动态更新→学期末销号评估三张清单贯穿本学年全过程问题清单3项堵点难点台账梳理协同中的堵点、难点、痛点动态更新建立台账，动态更新台账内容逐项销号逐项销号，闭环管理资源清单3类社会育人资源整合社会育人资源家长资源盘点家长资源与家长力量社区资源盘活社区资源，联动周边资源地图与课程菜单责任清单3方学校责任明确学校责任事项家庭责任明确家庭责任事项社会责任明确社会责任事项划清边界压实到人家校常态化联系机制让家长及时了解学生在校情况，让学校听见家庭的声音。常态化家校联系机制5项机制常态化密切联系依托家庭联系册、电话、微信等渠道，保持学校与家庭常态化密切联系常态化家访班主任每学年对每名学生至少开展1次家访，重点关注新生、困难家庭与特殊群体常态化活动落实家长会、学校开放日、家长接待日制度，每学期至少组织2次家庭教育指导活动件件有回应建立家长意见"件件有回应"机制，对家长反映的问题及时反馈与跟踪家长变合伙人推动家长从"旁观者"转变为"合伙人"，共同参与班级德育建设社会资源整合路径让博物馆、社区、场馆成为低年级学生可进入、可体验的成长大课堂。公共文化场所博物馆公共文化场所之一科技馆公共文化场所之一图书馆公共文化场所之一开发活动开发浸润式、体验式活动社区联动亲子共读低年级适配项目混龄互助低年级适配项目志愿服务低年级适配项目组织组织亲子共读、混龄互助、志愿服务等低年级适配项目教联体课程交通安全社会公益课程应急救护社会公益课程传统文化社会公益课程引入依托"教联体"资源，引入交通安全、应急救护、传统文化等社会公益课程资源筛选原则低年级活动以安全性、趣味性、生活化为前提，避免过度复杂的社会实践04实施路径让德育主题化、活动化、生活化让德育主题化、活动化、生活化把抽象价值转化为儿童可感可做的具体行为，按月推进、逐项落地。学期德育时间轴总览按月推进、逐项落地，让德育工作有计划、有节奏、有重点。9月入学适应建立班级常规开展入学礼仪与安全启蒙教育10月爱国启蒙“我爱祖国”主题教育结合国庆节开展，认识国旗国徽11月诚信友善依托“诚信小银行”结合角色扮演开展诚信教育12月感恩责任感恩父母与师长开展系列活动，强化自理自立次年1月总结评价学期德育成果展示三张清单销号评估九月：入学适应与常规养成扣好开学第一粒扣子，从入学适应起步，让规矩立起来。常规立基开学常规入学常规教育依托《小学生守则》《小学生日常行为规范》，明确课堂、课间、路队要求。四不三弯腰文明习惯四不：不说脏话、不粗鲁、不玩无聊游戏、不乱扔乱吐；三弯腰：见杂物弯腰捡、见师长敬礼问好。评价牵引规范强化评选启动"红旗班"评选评比"校园十星"评比：遵纪星、礼貌星、劳动星等家访首轮家访：了解家庭教育基础，建立家校信任爱国主题：从爱班级到爱祖国让爱国情感在真实体验中自然萌发，从身边的小世界走向祖国的大天地。第一站·爱班级从身边的小世界出发认识班级成员，熟悉身边伙伴珍惜集体荣誉，共建温暖班级愿意为班级做事，乐于主动担当第二站·爱家庭在温情故事里学会感恩了解家庭成员，走近至亲至爱倾听家庭故事，传承家风记忆体会家人付出，心怀感恩之情第三站·爱家乡于山水风物间发现美好知道家乡名称，播撒乡土种子认识家乡标志，读懂独特名片感受家乡之美，滋养故土深情第四站·爱祖国向祖国的大天地启程认识国旗国徽，铭记国家象征会唱国歌，同抒赤子心声了解祖国基本象征，培塑自豪认同诚信主题：从小事守信用低年级诚信教育的重点不在道德推理，而在行为层面的诚实与守信。依托绘本故事、角色扮演和班级诚信小银行等情境化活动，让学生在做中理解诚信的价值说话诚实2项不撒谎诚实表达，不说假话欺骗他人不隐瞒错误敢于承认和改正自己的过失借物归还2项按时归还借东西按约定时间归还损坏告知损坏主动告知，不逃避责任说到做到·遵守约定2项说到做到答应别人的事情努力完成遵守约定遵守课堂规则与同伴约定文明礼仪：让好习惯成为自然反复练习与及时强化，让文明用语脱口而出，让文明行为随处可见。校园礼仪礼仪习惯主动问好排队有序轻声慢步爱护公物课堂礼仪学习习惯坐姿端正举手发言倾听他人尊重师长交往礼仪相处之道使用礼貌用语不打断他人学会分享与谦让公共礼仪公德意识在公共场所守秩序讲卫生不喧哗感恩责任：从感受到担当感恩教育让孩子看见他人的付出，责任教育让孩子学会自己担当。心怀感恩，肩扛责任——从感受到担当，在行动中成长。感受他人付出3类感恩家人知道父母的辛劳，愿意做力所能及的家务感恩师长理解老师的付出，用认真听讲、主动问好回应感恩同伴珍惜朋友的帮助，学会互相支持走向主动担当2项责任意识自己的事情自己做，承担班级小岗位，对自己的选择负责评选检验学期末配合"劳动小能手""小岗位标兵"评选，检验感恩责任教育成效家校共育主题活动让家长走进学校、走进课堂、走进孩子的成长过程。构建家校协同育人常态化机制，让共育贯穿每项活动、每个时间节点。每项活动明确时间节点，纳入班级德育工作台账。家长开放日每学期组织家长走进课堂，观察孩子的校园生活。亲子共读鼓励家长每周带孩子走进图书馆读书。书香家庭家长进课堂邀请不同职业的家长进班分享。职业启蒙安全教育好爸爸系列活动鼓励父亲参与家庭教育，组建父职主题社团，弥补父职缺位。社会协同实践项目把课堂延伸向广阔生活，让社会成为低年级学生成长的第三空间。社会协同·四大实践项目场馆研学混龄互助安全课程文化体验所有实践活动坚持安全第一、就近就便、家长知情参与的原则场馆研学组织博物馆、科技馆等场馆主题参观开发沉浸式体验课程混龄互助联动社区开展混龄互助活动高年级“以大带小”陪伴低年级成长安全课程引入交通、消防、急救等公益安全课程强化低年级自我保护意识文化体验结合传统节日开展社区文化体验经典诵读、传统手工艺制作05评价保障有评估、有排位、有问责有评估、有排位、有问责以三张清单闭环管理，让协同育人从纸面走向实效。闭环评价体系构建评价不是终点，而是推动协同育人持续改进的引擎。5项多元评价制度建立学生自评、互评与教师评、家长评相结合的

多元评价

制度学生评价聚焦行为习惯养成，以

“红旗班”“校园十星”

评选为抓手，强化过程性观察班主任工作评价将家校沟通频次、家访覆盖率、家庭教育指导质量

纳入考核协同育人成效评价以三张清单销号情况、家长满意度、学生成长变化为

核心指标学期评估报告学期末形成德育工作评估报告，为

下学期优化

提供依据多元评价学生评价班主任评价协同育人成效三张清单的操作落地让清单成为真正可执行的工具，而非挂在墙上的摆设。将清单管理纳入德育处