2026年初中《集腋成裘》成语故事课堂教案

2026年初中《集腋成裘》成语故事课堂教案一、教材分析（一）内容定位1.本节课教学内容选自部编版初中语文七年级上册综合性学习“文学部落”的拓展积累模块，对应2026版义务教育语文课程标准“中华优秀传统文化经典研习”学习任务群，该任务群对第四学段（7-9年级）明确提出要求：“累计积累常见成语、典故不少于300个，能读懂浅易的成语故事，理解成语蕴含的文化内涵，能在具体语言情境中正确运用”。《集腋成裘》作为承载中华传统修身智慧的经典成语，符合新课标对传统文化积累的要求，是落实语文核心素养的合适载体。（二）育人价值1.语言建构价值（1）引导学生掌握成语的音形义，丰富学生的语言储备，提升学生准确运用汉语的能力，落实语言运用核心素养；2.思维发展价值（1）引导学生从故事内容提炼核心道理，提升学生的抽象概括能力和逻辑思维能力；3.文化传承价值（1）引导学生感受中华成语文化的源远流长，体会传统文化中蕴含的修身智慧，增强文化自信，落实立德树人根本任务；4.实践运用价值（1）引导学生将成语蕴含的道理运用到自身的学习生活中，实现文化知识到行为习惯的转化。二、学情分析（一）知识基础层面1.七年级学生经过小学六年的语文学习，已经累计积累常用成语约400-500个，掌握了借助工具书扫清字词障碍、通读浅易故事的基本能力，对成语故事的学习模式有初步认知，但是多数学生对成语的学习停留在“背意思、会填空”的层面，对成语背后的文化内涵和现实意义理解较浅，实际运用能力有待提升，符合七年级学生的普遍学情。（二）认知能力层面1.七年级学生处于儿童到青少年的过渡阶段，具象思维仍然占主要地位，对故事化、生活化的内容接受度高，抽象概括能力正在逐步发展，已经具备4人小组合作探究的基本能力，能够围绕指定问题开展讨论，符合认知发展规律，因此本节课设计贴近学生生活的探究问题，符合学生的认知特点。（三）情感需求层面1.七年级学生刚进入初中，学习容量相较于小学提升了约2.5倍，很多学生不适应新的学习节奏，普遍存在急于求成、渴望快速提高成绩、不愿意做长期积累的浮躁心态，据近年七年级新生入学适应调研数据显示，约有62%的学生反映“不知道怎么积累知识，觉得每天学一点没用”，因此本节课刚好可以结合学生的真实困惑，引导学生感悟积累的重要性，兼具知识教学和育人价值。三、教学目标（一）知识与技能目标1.（1）能够准确读写“腋、裘、粹”等生字词语，准确掌握“集腋成裘”的读音jíyèchéngqiú，理解本意和比喻义，了解成语的出处和演变过程；（2）能够用简洁流畅的语言完整复述《集腋成裘》的成语故事，掌握“集腋成裘”作为褒义词的用法，能够在具体语言情境中正确运用；（3）拓展积累与“积累、坚持”主题相关的成语不少于6个，丰富自身成语储备，完成第四学段阶段性成语积累任务。（二）过程与方法目标1.（1）通过自由读、梳理脉络的环节，掌握概括浅易成语故事内容的基本方法；（2）通过小组合作探究、联系生活举例的过程，提升合作交流能力和抽象概括道理的能力；（3）通过课堂练习、拓展分享，掌握从成语故事中提炼文化智慧、迁移运用到生活中的学习方法。（三）情感态度价值观目标1.（1）感受中华成语文化穿越两千多年的生命力，体会中华传统文化的博大精深，增强对中华优秀传统文化的认同感和自豪感，落实文化自信核心素养；（2）深刻理解积累的重要性，破除急于求成的浮躁心态，养成日积月累、持之以恒的学习和生活习惯，树立“从小事做起，坚持成就未来”的观念。四、教学重点（一）掌握“集腋成裘”的音形义、出处和用法，能够完整复述故事内容；（二）理解“集腋成裘”蕴含的“积小成大、持之以恒”的核心内涵，能够正确运用成语进行表达。五、教学难点（一）结合自身初中学习的真实体验，感悟成语背后的修身智慧，将积累意识内化为自身的学习习惯；（二）准确把握成语的感情色彩，能够在不同的具体语言情境中正确运用，提升语言运用的准确性。六、课前准备（一）教师准备1.提前整理《集腋成裘》的原文出处、演变过程的相关资料，制作包含字词讲解、问题设计、练习情境的教学PPT；2.按照班级40人标准班额，提前完成异质分组，将不同学习层次的学生搭配分组，共分为10组，每组4人，每组提前发放探究记录单，记录单设计两个探究问题和留白供小组填写讨论结果；3.提前打印好课堂练习用的情境卡片，每个小组一张，方便小组练习使用。（二）学生准备1.提前预习，借助《现代汉语词典》等工具书通读《集腋成裘》成语故事，标注不认识、不理解的字词，尝试用一句话概括故事内容；2.提前搜集1-2个和“积累、坚持”主题相关的其他成语，了解成语的意思，准备课堂分享。七、课时安排1.一课时，共45分钟，符合初中常规课时安排要求。八、教学过程（一）导入（5分钟）1.问题激趣导入（1）教师提问：同学们，我们进入初中学习已经两个多月了，最近老师在和大家交流入学适应的问题时，很多同学说，现在要学的知识比小学多了好多，背了古诗忘单词，记了知识点又忘文言文，感觉怎么努力都看不到进步，甚至有的同学说，反正每天背一点也考不了高分，干脆等到考试前再突击背诵，有没有同学是这样想的呀？（2）多数有类似困惑的学生会举手回应，教师顺势引导：其实我们的老祖先早在两千多年前，就给我们留下了解决这个困惑的智慧，今天我们要学习的经典成语故事《集腋成裘》，就能告诉我们，每天一点点小努力，到底有没有用。今天我们就一起来学习这个成语故事。（二）新授（12分钟）1.初读文本，扫清字词障碍（1）教师安排学生自由朗读成语故事全文，要求边读边标注自己不认识、不理解的字词，时间3分钟。（2）3分钟后，教师提问：有没有同学来说一说，你遇到了哪些不认识的字词？请学生举手发言，教师将学生提出的字词写在副板书上，统一讲解，然后出示PPT，强调重点字词：“腋”读作yè，四声，是形声字，月字旁，本意是动物的腋窝，这里指狐狸腋下的皮毛；“裘”读作qiú，二声，是皮衣的意思，字形要和“裘”和“袤”区分开，不要写错。（3）教师讲解成语出处：“集腋成裘”这个成语最早出自战国时期著名思想家慎到的《慎子·知忠》，原文是这样说的：“故廊庙之材，盖非一木之枝也；粹白之裘，盖非一狐之腋也。”意思就是说，修建高大宫殿的木材，不是一棵树的枝条就能凑成的；纯白无瑕的狐皮衣，不是一只狐狸的腋下皮毛就能做成的。经过两千多年的演变，这句话逐渐提炼成了我们今天说的“集腋成裘”这个成语。2.再读文本，梳理故事内容（1）教师安排学生默读故事，梳理故事的发展脉络，尝试用自己的话概括故事内容，时间4分钟。（2）时间到后，教师请2名不同层次的学生站起来复述故事，第一位学生复述后，教师点评：这位同学讲清楚了故事的主要内容，如果能更简洁一点就更好了；第二位学生复述后，教师点评：这位同学讲的非常简洁，把“为什么要集腋，怎么成裘”都讲清楚了，很棒。（3）教师带领学生一起总结故事内容：古时候的人们发现，狐狸腋下的一小块皮毛是最柔软、最洁白的，是做皮衣最好的材料，但是一只狐狸身上只有这么一小块，想要做成一件完整的皮衣，就需要收集很多只狐狸的腋下皮毛，一点点聚集起来，才能做成一件珍贵的白狐裘，这就是“集腋成裘”这个成语故事的由来。（三）小组合作探究（10分钟）1.布置探究任务（1）教师给每个小组发放探究记录单，提出两个探究问题，要求小组讨论8分钟，讨论结束后推选一名代表全班分享，问题如下：①问题一：结合“集腋成裘”的本意，说一说这个成语告诉我们什么样的道理？②问题二：联系我们自己的初中学习生活，举1-2个例子说一说，我们身边哪里有“集腋成裘”的现象？（2）教师提示：大家讨论的时候，可以从学习、生活、公益活动等很多方面想例子，不要只说空话，要说具体的事情。2.教师巡视指导（1）教师在各个小组之间巡视，参与小组讨论，针对讨论偏离主题的小组及时引导，针对想不到例子的小组，提示他们可以从每天背单词、每天做阅读、每天锻炼身体这些日常小事想，比如：我们每天背5个英语单词，一周就是35个，一个学期按20周计算，就是350个，整个初中三年就是2100个，刚好符合初中英语课程标准要求掌握的单词量，这就是集腋成裘呀；再比如，我们班发起给山区小朋友捐图书的活动，每个同学捐一本，40个同学就是40本，就能给山区小朋友建一个小小图书角，这也是集腋成裘。3.全班分享总结（1）讨论结束后，教师请3-4个小组的代表上来分享讨论结果，每个小组分享后，教师及时点评梳理，最后全班共同总结出“集腋成裘”的核心内涵：就是一点点小的努力、小的力量，看起来不起眼，只要长期坚持积累，就能汇聚成大的力量，成就大的事业，告诉我们做任何事情都不能急于求成，要脚踏实地，从小事做起，持之以恒。（四）课堂练习（8分钟）1.基础巩固练习（1）教师出示PPT，展示5个不同的句子，请同学们判断“集腋成裘”用的对不对，说一说为什么：①句子1：我们语文老师要求我们每天积累一个好词好句，集腋成裘，一段时间过后，大家的写作水平都有了明显提高。（正确，符合集腋成裘积少成多的意思，褒义使用正确）②句子2：他这个小偷集腋成裘，一个月偷了十几部手机，最终被警察抓住了。（错误，集腋成裘是褒义词，用来指好的积累，不能用在贬义的语境）③句子3：做学问就是一个集腋成裘的过程，需要长期的积累才能有所成就。（正确）④句子4：这次运动会我们班拿了团体冠军，是全班同学每一个项目努力的结果，集腋成裘，才拿下了这个荣誉。（正确）⑤句子5：他集腋成裘，一下子就把所有作业都做完了，然后出去玩了。（错误，不符合积少成多的语义）（2）每道题请学生举手回答，教师点评，通过这个练习，让学生牢牢掌握成语的语义和感情色彩，提升运用的准确性。2.拓展积累练习（1）请每个小组依次把提前搜集的和“积累”主题相关的成语写在副板书上，然后每一个小组派代表讲一讲成语的大致意思，全班一起分享积累，最后一共整理出聚沙成塔、积水成渊、滴水成河、积少成多、锲而不舍、持之以恒、水滴石穿、绳锯木断共8个成语，教师带领全班齐读一遍，加深记忆，丰富学生的成语储备。（五）课堂小结（3分钟）1.教师带领学生梳理本节课内容：今天我们一起学习了《集腋成裘》这个经典成语故事，知道了它的本意是聚集一块块狐狸腋下的小皮毛，做成一件珍贵的皮衣，后来比喻一点点小的积累，最终能成就大的事业，我们老祖先在两千多年前留下的这个智慧，放到今天我们的初中学习中，依然非常有用，希望大家都能记住这个道理，从今天的小事做起，坚持积累，最终成就自己的目标。（六）作业布置（2分钟）1.基础作业（1）正确默写“集腋成裘”这个成语，用“集腋成裘”写一个符合语义的句子，把《集腋成裘》的故事讲给爸爸妈妈听，字数不限，讲清楚内容和道理就可以；2.拓展实践作业（1）给自己制定一个“每日小积累”计划，要求具体可行，比如每天背1个成语、每天写50字的阅读感悟、每天做一道数学题都可以，坚持积累一个月，下个月我们语文活动课上，大家一起来展示自己一个月的积累成果，看看我们靠集腋成裘，收获了多少。九、板书设计（一）主板书（居中）集腋成裘1.本意：集狐之腋→成白之裘2.比喻义：积少成多，聚小成大3.核心道理：持之以恒，积累成就未来（二）副板书（右侧）拓展积累：聚沙成塔积水成渊滴水成河积少成多锲而不舍水滴石穿十、教学反思（一）本节课的设计符合2026版义务教育语文课程标准的要求，落实了语文核心素养的培养目标，以学生的真实困惑为切入点，将成语知识学习和育人目标结合起来，避免了传统文化教学空泛化的问题，学生参与度较高，整节课学生发言人数达到32人，占班级总人数的80%，大部分学生都能正确掌握“集腋成裘”的用法，理解核心内涵，达到了预设的教学目标。（二）本节课的优势在于，始终围绕学生的真实生活展开教学，没有脱离学生实际讲空道理，通过小组合作探究，充分发挥了学生的主体地位，让学生自己从生活中感悟道理，比教师直接讲解印象更深，同时拓展积累环节丰富了学生的语言储备，落实了语言建构的要求，作业设计中的实践类作业，引导学生将道理转化为行动，实现了从知识到行为的转化，落实了立德树人的根本任务。（三）本节课存在的不足：一是