第一单元《2 校园的树木我修剪》教学设计-2026-2027学年人民版（新教材）初中劳动技术七年级上册

第一单元《2校园的树木我修剪》教学设计-2026-2027学年人民版（新教材）初中劳动技术七年级上册教学背景本课属于农业生产类劳动内容，承接上一课教室整理的日常生活劳动。七年级学生已经具备基础小组协作劳动经验，但对园林养护类劳动接触较少。学生日常在校园看到树木花草，大多只关注观赏效果，不了解树木修剪是园林养护重要劳动，容易错误认为修剪就是随意剪掉树枝。学生对园林工具使用、树木生长规律认知不足，劳动安全意识有待加强；动手操作时容易出现修剪位置错误、损伤树木主干的问题。本课依托校园树木资源开展劳动实践，紧扣单元主题《劳动创造美好生活》，引导学生认识园林养护劳动，理解合理修剪可以保障树木健康生长、美化校园环境。学生在学习树木生长常识、修剪原理、工具规范使用的基础上，参与校园树木简易修剪劳动，体会园林劳动者的辛苦，树立爱护植物、安全劳动的意识，提升生产劳动实践能力。2022版劳动课程标准提出要组织学生参与校园农林生产劳动，掌握基础园艺技能，理解生产劳动与生态环境之间的联系。教材分析本课为2026秋新教材人民版初中劳动技术七年级上册第一单元第二课时，属于农林生产劳动。教材分为校园树木生长观察、树木修剪原理认知、修剪工具认识与安全规范、修剪方案设计、现场修剪实操、修剪后养护与成果评价六个板块。教材开篇展示校园树木实景，提出问题：为什么园林工人要定期修剪树木？引导学生思考修剪的目的不是破坏树木，而是去除病弱枝、徒长枝，保障树木养分供给，塑造美观树形。教材讲解树木基础生长知识，区分主干、侧枝、病枝、徒长枝；介绍枝剪、手锯等园林工具，明确各类工具适用场景与全套安全操作规范；讲解修剪基本原则：因病修剪、因形修剪、适时修剪，禁止随意损伤主干；要求学生提前勘察树木，制定简易修剪方案，标记需要修剪枝条；教材最后包含修剪现场操作、枯枝清理、伤口保护以及劳动成果反思板块。本课侧重农林生产劳动，和上一节课教室整理的日常生活劳动形成劳动类型差异，劳动场景转移到户外校园。本课强调劳动安全优先，尊重植物生长规律，不能凭主观想法开展劳动。本课学习的观察、方案规划能力，也可以为第三节课智能垃圾箱设计的工程创意劳动积累项目式学习经验。教材严格把控劳动难度，要求学生只针对枯枝、细弱徒长枝开展简易修剪，不涉及大树主干、粗枝等高风险操作。核心素养教学目标劳动观念：认识树木修剪是园林养护生产劳动，理解修剪劳动兼顾树木健康生长与校园环境美化；体会园林养护劳动者的劳动价值，树立尊重植物、爱护校园绿植的观念，明白合理劳动可以改善生态环境。劳动能力：能够观察树木枝条状态，识别病枝、枯枝、徒长枝；掌握园林枝剪等基础工具的使用方法；能够根据树木生长情况设计简易修剪方案；规范开展低风险枝条修剪、枯枝清理等养护操作。劳动习惯和品质：劳动前做好勘察规划，严格遵守工具安全操作规范；劳动中爱护树木，不随意损伤健康枝条；劳动结束清理现场枯枝垃圾，做到工完场清；小组分工协作，服从劳动安排。劳动精神：在户外园林劳动实践中，体会农林生产劳动需要遵循自然规律；面对修剪操作中的难点，耐心观察判断，养成严谨审慎、敬畏自然的劳动品质。教学重难点教学重点：识别树木各类枝条，理解树木修剪的目的与基本原则；掌握园林枝剪安全操作方法，完成枯枝、细弱枝条修剪实操。教学难点：准确判断枝条是否需要修剪，把握修剪位置；在劳动中平衡树木保护和造型美化的关系。教学过程情境导入，引出园林劳动任务教师展示校园树木图片，包含枝条杂乱、枯枝较多的树木，以及修剪完成树形整齐的树木对比图。

师：同学们，校园的绿树美化我们的校园。大家观察图片，同一棵树木修剪前后差别很大。大家想一想园林工人为什么要修剪树木？是不是剪得越短越好？

生1：剪掉枯掉的树枝，防止枯枝掉落伤人。

生2：剪掉多余枝条，树木养分供给主干，长得更好。

师：很好，请大家阅读教材本课开篇段落，看一看教材对于树木修剪的定位是什么。

生：树木修剪是校园园林养护劳动，目的是除去病弱枝条，调节树木生长，美化校园环境。

师：没错。修剪不是砍树枝，是遵循树木生长规律的养护劳动。今天我们一起学习树木修剪相关知识，完成校园树木简易修剪劳动项目，用园林劳动守护校园绿植，美化校园。

设计意图：使用校园树木实景创设农林劳动情境，借助教材文本纠正学生“修剪就是剪短树枝”的错误认知，明确本课属于园林养护生产劳动，激发学生探究兴趣。研读教材，学习树木枝条识别与修剪原理师：请同学们阅读教材“校园树木生长观察”板块，小组交流：树木枝条分为哪几类？哪些枝条是我们需要修剪的？

生：主干、健康侧枝、枯枝、病枝、徒长枝；枯枝、病枝、多余徒长枝可以修剪。

师：老师提问，主干能不能修剪？为什么？

生：不能，主干是树木主要枝干，剪掉主干树木会受损甚至死亡。

师：理解得很到位。继续阅读教材“树木修剪原理认知”板块，教材提出树木修剪三个目的，谁来说一说？

生：去除病枯枝，消除安全隐患；调节养分分配，促进树木健康生长；塑造美观树形。

师：老师展示枝条案例图片，请学生判断：发黑干枯的枝条、叶片发黄带虫斑的枝条、粗壮主干、紧贴主干生长的徒长枝。哪些适合修剪，哪些要保留？

生：枯枝、病枝、徒长枝可以修剪，主干、健康侧枝保留。

师：总结教材知识点：修剪核心原则，保主干，去病虫枯枝；修剪要适度，不能过度修剪健康枝条。小组前往校园指定树木点位观察，标记需要修剪的枝条，填写树木观察记录表。

学生分组观察树木，记录枝条情况，回教室汇报观察结果。

设计意图：依托教材文本开展问答互动，搭配枝条案例图片辨析，借助观察记录表落实树木识别知识点，为现场修剪打好理论基础，突破教学重点。研读教材，认识修剪工具与劳动安全规范师：请同学们阅读教材“修剪工具认识与安全规范”板块，找一找本课使用的园林工具是什么，工具适用范围是什么？

生：枝剪，用来修剪细枝条；粗树枝需要手锯，本课不操作粗枝。

师：教材重点标注了园林劳动安全要求，请大家勾画要点。使用枝剪有哪些安全注意事项？

生：枝剪刀口不对着人；使用前检查工具牢固程度；站立位置稳定；劳动佩戴防护手套；禁止攀爬树木。

师：我们再思考一个问题，修剪产生的枯枝落叶，留在树下可以吗？阅读教材，找到答案。

生：不行，枯枝容易滋生害虫，劳动结束需要集中清理枯枝，做到工完场清。

师：接下来小组根据刚才树木观察结果，设计简易修剪方案，写明修剪枝条位置、修剪顺序、小组分工。小组互相审核方案，排查方案里是否存在损伤主干的不合理设计。教师巡视指导各组修剪方案。

设计意图：依托教材安全板块，强化生产劳动安全底线意识；小组设计修剪方案，培养劳动规划意识，规避实操中的树木损伤风险。户外劳动实践：校园树木简易修剪师：我们来到校园指定树木区域开展修剪劳动，请按照教材修剪实操板块要求进行操作。劳动流程：确认枝条→找准修剪切口→修剪枝条→收集枯枝。劳动分工：观察员、修剪操作员、枯枝收集员、安全员。安全员全程留意小组操作安全。

学生分组开展修剪劳动，教师现场巡视引导。看到一名同学准备在紧贴主干位置剪枝条。

师：请停下操作，结合教材知识思考，修剪切口距离主干太近会带来什么影响？

生：伤口太大，树木不容易愈合，容易感染病害。

师：正确，切口要预留一小段枝柄，保护主干。教师现场示范正确修剪角度与位置。全程提醒学生只处理枯枝、细弱徒长枝，严禁触碰主干与粗健康枝条。修剪下的枯枝统一收集打包。

设计意图：落实农林生产劳动实操环节，教师现场针对实操问题提问引导，将教材理论知识落地，在户外劳动中培养学生规范操作、爱护植物的劳动品质。现场清理，成果检验与评价反思师：修剪操作完成，请阅读教材“修剪后养护与成果评价”板块。劳动最后一步，清理现场枯枝落叶。各小组整理劳动现场，打包枯枝垃圾。

师：大家观察修剪后的树木，对比修剪之前状态。小组交流分享，本次劳动中哪些操作做得好，遇到了哪些困难？

生：识别徒长枝比较难，有时候分不清枝条是否健康。

师：开展小组互评，评价维度：方案合理性、操作安全性、枝条判断准确性、现场清理情况。教师总结点评，强调树木养护是持续性劳动，后续还要持续观察树木伤口恢复情况。

设计意图：落实教材工完场清的劳动要求，引导学生复盘劳动过程，反思实操难点，深化对农林生产劳动规律的理解。课堂小结师：本节课我们完成校园树