项目二《任务二 智能家居用品设计》教学设计-2026-2027学年浙教版（新版）初中劳动技术七年级上册

项目二《任务二智能家居用品设计》教学设计-2026-2027学年浙教版（新版）初中劳动技术七年级上册一、教学背景在任务一的学习中，学生已经认识智能家居的基本构成，掌握智能家居设备的使用方法，能够辨析智能设备优缺点。本节课进入项目第二阶段，从“使用”走向“设计”。劳动课程标准要求学生能够立足真实生活劳动需求，开展技术设计，学会发现生活劳动问题，提出解决方案，绘制简单设计草图，撰写设计说明。七年级学生想象力丰富，但设计容易脱离现实，常常只关注炫酷功能，忽略成本、安全、可实现性，缺少从真实劳动需求出发的设计思维。本课引导学生立足家庭劳动痛点开展设计，学会规范撰写设计方案，为任务三动手制作做好方案铺垫。二、教材分析本课为2026秋新浙教版初中劳动技术七年级上册项目二任务二《智能家居用品设计》。教材承接任务一，将学习重心由设备使用转移到方案设计。教材首先引导学生发现家庭劳动中存在的问题，从真实需求出发确定设计主题；接着介绍智能家居用品设计的基本流程：发现问题、确定需求、构思方案、绘制草图、评估优化；教材给出设计案例：简易智能感应提醒装置，展示设计草图样式与设计说明书模板；教材设置设计评价维度：实用性、安全性、简易性、经济性；同时提示设计要兼顾可行性，不能设计无法制作的复杂结构。本任务是项目的核心转化环节，承接认知，开启创作，连接理论与动手实践。教材弱化复杂工程设计理论，突出劳动导向，强调设计是为了解决生活劳动难题，而非单纯追求花哨功能，符合七年级劳动技术课程定位。三、核心素养教学目标劳动观念：理解技术设计源于劳动需求，设计的目的是解决真实家务难题，树立以人为本、务实节俭的劳动设计观念。劳动能力：掌握智能家居用品设计基本流程，能够发现家庭劳动中的问题，确定设计需求；会绘制简易设计草图，按照模板完成设计说明书；能从安全、成本、实用性角度自评、互评设计方案。劳动习惯与品质：设计过程耐心细致，主动倾听他人意见，修改完善方案；考虑使用者安全，养成周全严谨的设计品质。劳动精神：在方案构思与优化中，体会精益求精的工匠精神，敢于创新，同时尊重现实条件。四、教学重难点教学重点：掌握智能家居用品设计流程，能够结合家庭劳动需求构思方案，绘制设计草图，撰写基础设计说明。教学难点：在设计时兼顾实用性、安全性、制作可行性，能够根据评价意见修改优化设计方案，避免设计脱离现实。五、教学过程复习导入师：上一节课任务一，我们学习了智能家居我会用，谁来回顾一下智能家居由哪三个模块组成？

生：感知模块、控制模块、执行模块。

师：很好。上节课我们是智能家居的使用者，今天我们转换身份，成为设计者。大家想一想，在家里做家务的时候，有没有遇到一些麻烦事？比如忘记关灯、水盆溢水、物品摆放难找等家庭劳动难题。

生1：我洗手之后，忘记关水龙头，浪费水。

生2：晚上起夜，房间很黑，找开关不方便。

生3：妈妈晾晒衣物，下雨天忘记收衣服。

师：大家发现的这些，都是真实的家庭劳动问题。我们可以设计小型智能装置，解决这些劳动麻烦。今天学习任务二《智能家居用品设计》，学习如何根据劳动需求，完成智能家居用品设计。

设计意图：复习旧知，完成身份转换，借助学生身边家务问题创设情境，引出设计主题，激发学生创作欲望。新知学习：智能家居用品设计基本流程师：请同学们阅读教材，找一找教材介绍的智能家居设计分为哪几个步骤，把关键词标记出来。

学生自主研读教材文本。

师：哪位同学分享教材中的设计流程？

生：第一步发现问题；第二步确定设计需求；第三步构思方案；第四步绘制草图；第五步评估优化。

师：我们一步一步拆解。第一步发现问题，这里的问题不能凭空想象，必须来自真实家庭劳动场景。举个例子，很多家庭晾晒衣物，下雨来不及收衣服，这就是劳动问题。那第二步确定设计需求，针对这个问题，我们设计的装置需要实现什么功能？

生：可以感知下雨，发出提醒，提醒主人收回衣物。

师：非常准确。需求描述要简洁，明确装置要解决什么劳动问题，具备什么功能。第三步构思方案，要思考选用什么感知元件，采用什么样的执行方式。针对雨天收衣提醒装置，可以选用雨水传感器作为感知模块，蜂鸣器作为执行模块，检测到雨水就发出响声。

师：第四步绘制草图，教材给出草图范例，草图不需要画得非常精美，但是要画出装置结构，标注各个模块名称、安装位置。第五步评估优化，完成初稿之后，要对照评价标准查找不足，修改方案。

师：老师这里把教材的设计流程整理成流程图，方便大家理解。

发现劳动问题→明确设计需求→构思整体方案→绘制设计草图→评估优化方案

师：大家思考，如果我们想设计一个夜间起夜感应小夜灯，它要解决什么劳动问题？感知、执行模块分别选择什么？小组简单交流。

生：解决夜晚光线暗，寻找灯光开关不方便的问题；感知模块使用人体红外传感器，执行模块是LED灯；检测到人靠近，自动点亮灯光。

师：构思很合理。设计的核心逻辑，就是找到劳动痛点，搭配对应的智能模块，用技术解决劳动困难。

设计意图：带领学生研读教材设计流程，借助案例拆解每个环节，使用流程图梳理逻辑，师生问答推进新知学习，落实本课重点。案例研读与设计说明书学习师：教材当中提供了设计案例——简易智能提醒装置，请大家阅读案例内容，观察教材中的设计草图和设计说明书模板。看一看一份完整的设计说明书包含哪些项目。

学生阅读教材案例。

师：谁来说说设计说明书需要填写哪些内容？

生：设计名称、要解决的劳动问题、设计功能、模块选择、设计草图、安全预估、成本预估。

师：没错。设计说明书是我们设计方案的文字载体。老师重点强调两点，安全预估和成本预估，这是劳动技术设计非常重要的部分。安全预估，要预判装置使用时会不会存在触电、磕碰等风险，提前在设计中规避。成本预估，估算材料花费，尽量选用低成本易得材料。

师：我们一起来分析教材案例。案例设计的智能提醒装置，要解决的劳动问题是什么？

生：水盆蓄水时水位过高溢出，提醒人及时关闭水龙头。

师：它的感知模块、执行模块分别是什么？

生：水位传感器作为感知模块，蜂鸣器作为执行模块，水位到达设定高度，蜂鸣器响进行提醒。

师：大家看教材草图，草图上标注了水位传感器、蜂鸣器、电源位置。草图的作用是直观展示装置结构，方便后续制作。现在请大家思考，如果我们设计这个水位提醒装置，有什么安全方面需要考虑？

生：装置靠近水，电源要做好防水，防止短路触电。

师：考虑很周全，潮湿环境下用电防水是关键。我们在做自己的设计时，一定要把安全放在第一位。

设计意图：精读教材案例，学习设计说明书规范，通过案例分析强化安全意识，为学生自主设计搭建支架。学生自主构思，小组互评方案师：现在请同学们结合自己家庭劳动遇到的问题，独立构思一款小型智能家居用品，填写简易设计说明书，绘制草图。完成之后小组内互相评价，参考教材给出的评价维度：实用性、安全性、简易性、经济性。

学生自主开展设计，小组内互评。

师：老师巡视，发现有同学设计一款智能开窗器，可以下雨自动关窗，但是方案中用到复杂电机，材料很难获取。哪位同学来说说，这个设计存在什么问题？

生：想法很好，但是制作难度太高，材料不好找，在任务三我们很难动手做出来。

师：点评到位。我们本次项目是课堂动手制作，设计要兼顾可行性，优先选择简易、容易获取材料的方案，不能只追求复杂功能。创新要立足现实条件。

师：邀请一名同学展示自己的设计方案，全班一起评价。

生上台展示：我的设计是桌面智能绿植缺水提醒器，解决忘记给绿植浇水的家务问题；感知模块是土壤湿度传感器；执行模块是LED指示灯；土壤干燥指示灯亮起提醒浇水；预估成本较低，使用低压电源，安全性好。

师：大家评价一下这个方案，优点是什么？有没有可以优化的地方？

生：实用性很强，材料简单；可以增加说明，装置不能浸泡在水里。

师：建议很好，设计者可以补充这条安全说明。大家在互评之后，根据同伴建议修改完善自己的设计草图与设计说明。

设计意图：学生开展自主设计实践，借助教材评价标准开展互评，引导学生发现方案缺陷，修改优化，突破教学难点，落实技术设计的劳动实践要求。课堂巩固梳理师：回顾本节课学习，设计智能家居用品第一步是什么？

生：发现真实家庭劳动问题。

师：设计方案完成之后，评估优化要从哪几个角度思考？

生：实用性、安全性、简易性、经济性。

师：设计不是凭空想象，所