河北省唐山市2026-2027学年度高三年级9月摸底演练语文+答案

2026—2027学年度高三年级摸底演练本试卷共10页，22小题，满分150分。考试时长150分钟。2.回答选择题时，选出每小题答案后，用2B铅笔把答题卡卷上无效。3.考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。(一)阅读I(本题共5小题，19分)阅读下面的文字，完成1～5题。材料一：①“敢于进入无人区、敢于挑战公认的重大问题”格集合猜想。伯特第六问题上取得关键性进展。励毕业生。高三语文试卷第1页(共10页)王虹在广西桂林中学读书时写的作文—《数学之美》中的话。在桂林中学老师们眼花不曾停歇。 材料二：“切实把基础研究工作摆上重要日程”“统筹推进原始创新和关键高三语文试卷第2页(共10页)CS扫描全能王1.下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是(3分)A.邓煜、王虹两名中国籍数学家斩获2026年菲尔兹奖，创造了具有国内数学教育背景的学者同时获得该奖项的历史纪录。D.新时代我国基础教育提质增效，优质科学教育资源和科普服务不断激发青少年具有浓厚的学术研究氛围。人通过不懈努力获得成就。高三语文试卷第3页(共10页)4.小标题可以帮助读者快速把握新闻报道的内容和层次。请参照材料一①处的表述，5.在北京大学组织的暑期夏令营活动中，某中学问的理由。(6分)(二)阅读Ⅱ(本题共4小题，20分)蓝袍先生(节选)陈忠实高三语文试卷第4页(共10页)CS扫描全能王“蓝袍先生——”我的脑子里轰然一声爆响，耳朵里传来学堂里恣意放肆的哄笑的声浪。我转过高三语文试卷第5页(共10页)就叫我跟你耍玩……我往后再不……”(有删改)6.下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是(3分)A.开篇描写文庙接任仪式，凸显坐馆执教的神圣体面，体现了传统文教在乡村的巨大影响。B.父亲获披红礼遇激动落泪，体现旧式读书人对传道执教身份的崇高认同与职业荣誉感。长身份。7.下列对文本细节与人物的理解，不正确的一项是(3分)A.杨龟年全程沉默仅是点点头示意，以极简的动作，凸显其在村中的尊贵和威严。C.常年“混迹学堂”的傻子这一人物，推动了情节发展，衬托了杨马娃的调皮输认错。高三语文试卷第6页(共10页)扫描全能王8.画线句子中“一缕说不清的滋味”包含了哪些复杂的情感?请结合文本分析。(6分)9.请结合上下文语境，在括号处补写出杨马娃被打手板时的反应。要求运用神态或动作描写，衔接自然，想象合理，贴合人物性格。字数在50～80字之间。(8分)(三)阅读Ⅲ(本题共5小题，20分)阅读下面的文言文，完成10～14题。材料一：材料三：高三语文试卷第7页(共10页)位仅27天即被废。11.下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是(3分)不同。12.下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是(3分)正是以赏刑为手段使臣子不得不进谏。B.傅咸弹劾荀恺在诏书未下达的时候便去拜访权臣，认为此举谄媚阿谀，应该罢免其官职，表现出敢于直谏的勇气。C.石勒召集家乡年高望重的人到襄国，唯独李阳因为与石勒曾有嫌隙不敢前来，石勒于是紧急召见，赏赐李阳宅第官爵。D.霍光召集群臣商议废黜昌邑王，田延年用武力胁迫，群臣不敢说话，只是唯唯诺诺地应和，最终霍光禀奏太后废掉昌邑王。13.把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。(8分)(1)逆畏以直致祸，此由心不能正，欲以苟且为明哲耳。(4分)使耆老进谏的原因是“赏刑造势”吗?请表明你的观点并简要阐明理由。(3分)(四)阅读I(本题共3小题，15分)阅读下面这首宋诗，完成15～17题。游东山示客高三语文试卷第8页(共10页)CS扫描全能王15.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是(3分)A.首联写东山景致，苔藓小径蜿蜒相通，满山楼台殿B.诗人平日公务繁杂文书堆积，难得有清闲之时，今日与友人凭栏同游、笑语相和之感。D.诗人打算往后常来东山游乐，日日与席间白发老翁相伴事的心志。方面有何异同?(6分)17.补写出下列句子中的空缺部分。(6分) 二、语言文字运用(本题共4小题，16分)阅读下面的文字，完成18～21题。沉浸式戏剧近年来越来越火，作品的形态也是高三语文试卷第9页(共10页)18.文中第二段有四个含错别字的词语，请找出三个并改正。(3分)19.依次填人文中横线处的语句，衔接最恰当的一组是(3分)①并根据反馈进行修改更新②它需要在演出中不断接受检验③虽然当下沉浸式演出需求旺盛④打磨这样的作品还需要更有耐心⑤但艺术是无法依靠快速复制形成的20.文中画波浪线的部分有两处表述不当，请指出其序号并修改，使语言准确流畅，逻辑严密，可少量增删词语，不得改变原意。(4分)深度融人故事情境，获得亲身参与剧情、感受人物命运的体验感。请仿照对“沉浸个短语中选择两个分别加以解释。每个解释不超过50字。(6分)三、写作(60分)22.阅读下面的材料，根据要求写作。(60分)以上材料引发了你怎样的联想和思考?请写一篇文章。人信息；不少于800字，高三语文试卷第10页(共10页)1.B(“先后攻克”的时序表述无依据)2.B(A项，表述绝对，“只要……就”逻辑不成立，个人天赋、坚持、科研氛围等都是成功关键，并非仅靠国内培养即可达成；C项，曲解文意，原文邓煜仅表示国内数学研究环境“与国外相比丝毫不差”，并非“全方位领先”；D项，“又指个人通过不懈努力获得成就”与情境不符)3.C(A项，应为先介绍两位数学家的获奖情况，再用设问引出文章核心话题；B项，“没有对新闻事件进行主观性评价”分析错误，应为“减少对新闻事件的主观性评价”；D项，“在今昔对照中突出两位科学家的成就”分析错误)4.(4分)②处：“在学习中享受数学之美，何乐而不为”(围绕“享受数学之美”或“培养数学兴趣”答题皆可)③处：为基础科学铺平道路，完善人才自主培养链条(围绕“加强基础研究”或“人才自主培养链条”答题皆可)(每处2分，意思对即可)5.(6分)示例：问题一：您中学阶段对数学之美的感知，对您后续攻克重大难题产生了怎样的深远影响?提问理由：材料提及王虹中学时期便体悟数学之美，养成热爱、专注的优良品质，让她敢为人先，勇攀科学高峰。此问旨在具体探讨基础教育阶段的学科审美与兴趣培养对人才成长的内在影响。问题二：您认为基础教育阶段，除学科兴趣外，还有哪些品质对青少年学业成长有帮助?提问理由：材料中提到王虹身上“踏实坚持”等宝贵品质，强调了“好奇心、想象力、探求欲”对青少年科学潜质的重要性。此问旨在继续挖掘基础教育阶段必备的意志品质与学习习惯对青少年成长的价值。问题三：对于我们高中和未来大学的学习，就如何打好专业基础，您能为我们提一些宝贵的建议吗?提问理由：材料中介绍了北大数院师生在研讨空间中“头脑风暴”，学生常问出非常深刻的问题等，都体现了“思维碰撞”“善于思考和提问”等学习方式的价值。此问旨在引导中学生认识如何从行动层面奠定长远发展的基础。(问题+理由3分，贴合文本、逻辑合理，答出任意两点即可，其他答案言之成理亦可)6.C(“我”模仿父亲的行为举止，是初任先生的被动效仿、身份焦虑，并非已适应传统师长身份)7.D(“他最终服输认错”错)8.(6分)①角色转换的别扭：第一次行使惩戒权让“我”意识到身份的变化，昔日的同窗，而今已变为师生，身份转变让“我”感到别扭。②未能让杨马娃服软的挫败感：杨马娃被打时毫不畏惧的姿态让“我”感到一种无声的蔑视与对峙，感受到一种挫败感。③未能立威的失落：“我”本想模仿父辈树立威严、维持秩序，却并未带来为师的成就感，心感失落。(每点2分，其他答案言之成理亦可)9.(8分)示例一(原文)：那只手往下闪了一下，又自动闪上来，没有躲避，也听不到挨打者的呻唤。我又抽下一板子，那只手依然照直伸着。示例二：他身子微微一颤，指尖下意识蜷缩了一下，却始终昂首挺胸，眉眼淡然沉静，脸上毫无怯懦的神色，一副坦然无畏、绝不服软的模样。(其他答案符合要求亦可)11.B(用法相同)12.D(“田延年用武力胁迫，群臣不敢说话”将因果关系颠倒。原文中群臣“莫敢发言，但唯唯而已”在前，田延年按剑施压在后。且霍光废帝之举的根本依据是昌邑王“行昏乱，恐危社稷”的理由正当)(1)对上畏惧因为正直招致祸患，这是由于内心不能保持正直，想要用苟且的态度来作为明哲保身(的借口)罢了。(“致”译为“招致”1分；“正”译为“保持正直”1分；“明哲”译为“明哲保身”1分；句意1分)(2)那些因不谏诤举报(昌邑王过失)而获罪的群臣，都被诛杀，总共二百多人。(“坐”译为“因……获罪”1分；定语后置句1分；“凡”译为“总共”1分；句意1分)示例一：是。石勒赐李阳宅第、拜参军都尉，使者旧看到进言可得实际利益，这正是“赏”的驱动力量；“悉以其言行之”则使耆旧确知言必见用，进一步强化了“趋赏”的动力。虽然石勒未施刑，但符合以“赏”造“势”。示例二：不是。材料一所说的以“赏刑”造势，其核心在于以赏罚驱动臣下进谏。石勒虽“赐宅拜官”，但真正使耆旧进谏的原因，是他宽恕旧怨、真诚感召。耆旧进言，是出于被信任后的回应，而非对“赏”的追逐。(观点1分，理由2分，意思对即可)附参考译文：材料一：现在有三个人：一个人勇敢，一个人半勇半怯，一个人怯懦。有人和他们一起面对深谷，并且告诉他们说：“能够跳越过去的，这叫作勇敢，否则就是怯懦。”那个勇敢的人以怯懦为耻辱，一定会跳过去；那个半勇半怯的人和怯懦的人，就不能跳了。又告诉他们说：“跳越过千金赏赐，否则就没有。”那个半勇半怯的人追逐利益，一定会跳越过去；那个怯懦的人还是不能跳。不一会儿，回头看见猛虎突然逼近，那么怯懦的人不等被告诫，跳越过去就像走过平坦大道一样了。既然如此，那么人哪里有(天生的)勇敢和怯懦呢?关键只在于用“势”来驱使他们罢了。前代圣王知道(天性)忠勇的人不能常常得到，所以把赏赐作为(诱使人们进谏的)千金，把刑罚作为(威慑人们进谏的)猛虎，使他们在前面有(赏赐)可以追求，在后面有(刑罚)可以躲傅咸，为人刚直简约，有高尚节操，憎恨邪恶如同仇敌。晋惠帝即位，杨司隶校尉荀恺的堂兄去世，荀恺自己上表请求赴丧，傅咸上奏说：“诏书未下达便擅自行动，又拜访权臣，谄媚阿谀太严重了。臣请求罢免荀恺的官是由于内心不能保持正直，想要用苟且的态度来作为明哲保身的借口罢了。自古以来因为正直招致祸患的人，大约是因为自己矫枉过正，或者不够忠厚笃实，想要凭借高亢严厉博取名声，因此后赵王石勒把武乡所有的年高望重者都召到襄国，和他们石勒地位低微时，和邻里争夺麻地，多次互相殴打，因此有了仇隙。到这时，年高望重者都屏住呼吸，没有人敢正眼看他。唯独李阳不敢前来。石勒说：“李阳，是壮士啊。争麻池的时候，我为参军都尉。又对年高望重者说：“我在武乡的时候，你们都是我的父兄，今天的聚会，希望不要有所隐瞒。”于是年高望重者都争相进献直言，大多陈述民间的弊端。石勒就全部按照他们的霍光辅佐年幼的君主，政令都由自己发出。昌邑王刘贺继承帝位，即位二十七天，行为荒淫昏乱，霍光就召集群臣一起商议。霍光说：“昌邑王行为昏庸混乱，恐怕会危及国家，怎么办?”群臣都很惊骇，没有人敢发言，只是唯唯诺诺地应和罢了。田延年走上前，离开席位按着宝剑说：“今天的商议，不能迟疑不决，群臣中响应晚的人，请允许我用剑霍光于是上奏太后，废黜了昌邑王。那些因不谏诤举报(昌邑王过失)而获罪的群臣，都15.D(“暗含辞官归隐、不问世事的心志”错误。诗人只是喜爱东山闲游之乐，抒发闲暇欢聚的愉同：都借山水景物，表达对自由的向往。异：①诗歌表现古代士大夫摆脱案牍劳形、游赏山水的闲逸之乐；歌词体现了现代人挣脱现实羁绊，告别过往，奔赴远方的渴望。②比较而言，曾巩情感沉稳内敛，歌词热烈奔放。(相同点2分，不同点4分，其他答案言之成理亦可)(1)蛾儿雪柳黄金缕笑语盈盈暗香去(2)苍山负雪明烛天南(余以乾隆三十九年十二月，自京师乘风雪，历齐河、长清/至日观数里内无树，而雪与人膝齐)(3)示例一：君不见高堂明镜悲白发朝如青丝暮成雪示例二：惊涛拍岸卷起千堆雪示例三：孤光自照肝肺皆冰雪(每空1分，错一字该句不得分。第3小题，其他符合要求的答案亦可)(每个1分，答对三个即可)(1)语句④修改为：进入更广阔的社会文化空间(2)语句⑥修