【2026年度】劳动教育实践主题教育课件

2026年度劳动教育实践主题教育课件劳动·实践·成长·担当授课对象：初中生2026年度春季学期课程导览01时代之问劳动教育为何重回课堂02价值之基劳动如何塑造完整的人03实践之路三大劳动类型的落地路径04榜样之光真实校园劳动案例启示05评价之尺劳动素养如何被看见06行动之约从今天开始动手劳动时代之问劳动教育，重回成长必修课从政策独立设课到每周课时保障，劳动教育正在被重新定义从政策独立设课到每周课时保障，劳动教育正在被重新定义01劳动从综合实践课中独立设课劳动教育不再是"打扫卫生"，而是一间独立、系统、有标准的成长课程2020年意见印发劳动教育上升为教育制度重要内容中共中央、国务院印发《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》2022年独立设课从综合实践活动中独立设课《义务教育课程方案》明确日常生活劳动、生产劳动、服务性劳动三类核心内容至今落实课时每周不少于1课时各地将劳动作为必修课程列入课表，严禁随意挤占、挪用、停开三大转变折射教育导向教育导向正在发生三大转变转变维度过去现在课程地位附属活动独立必修课学习方式纸上谈兵真实实践评价导向可有可无纳入综合素质过去的隐忧劳动教育在学校中被

弱化、在家庭中被

软化、在社会中被

淡化，一些学生出现轻视劳动、不会劳动、不珍惜劳动成果的现象。初中生劳动教育的课时保障每周劳动必修课每周课时1节每学年集体劳动周每学年1次每周课外和校外劳动每周时长3小时课时可以适当合并使用，但不能与劳动周相互替代——制度为实践让路价值之基劳动不止于动手以劳树德、增智、强体、育美，劳动塑造完整的人以劳树德、增智、强体、育美，劳动塑造完整的人02聚焦四大核心素养劳动观念思想认知认同劳动创造价值，尊重每一位劳动者。劳动能力实践技能掌握必备的劳动知识与技能，能安全规范地使用工具。劳动习惯和品质日常坚持坚持日常劳动，养成认真负责、吃苦耐劳的品质。劳动精神价值追求培育崇尚劳动、热爱劳动、诚实劳动的精神。五育融合的育人逻辑以劳树德育德之本出力流汗中磨炼意志，培养责任担当。以劳增智启智之径动手实践中发现问题、解决问题，激活创造力。以劳强体健体之基真实劳作中锻炼身心，促进健康。以劳育美审美之蕴创造成果中感受美、创造美。从"被照顾"到"会生活"“会劳动，是长大成人的重要标志”—金句收束现状被照顾的一代习惯被照顾许多初中生在家习惯被照顾，动手机会减少劳动意识淡薄许多初中生在家习惯被照顾，劳动意识淡薄转变走向独立必经之路劳动不是惩罚或负担，而是从被动依赖走向独立自立的必经之路真实能力学会做一桌饭菜、整理好自己的房间，意味着拥有照顾自己、服务他人的真实能力实践之路在真实劳动中成长日常生活、生产、服务性劳动，处处都是实践课堂日常生活、生产、服务性劳动，处处都是实践课堂03三大劳动类型全景图日常生活劳动个人·家庭立足个人与家庭，重在自理自立。自理自立生产劳动田园·工坊走向田园与工坊，重在动手创造。动手创造服务性劳动社区·社会走进社区与社会，重在责任担当。责任担当日常生活劳动的一周计划家务劳动不是"帮爸妈做"，而是每个家庭成员应尽的责任时间劳动任务每天整理个人物品、清洗小件衣物每周两次扫地拖地、整理房间每周一次协助准备一餐、餐具清洗每月一次家庭深度清洁或家常菜烹饪家务劳动是家庭成员应尽的责任生产劳动：初中生的进阶体验从一粒种子到一件作品，生产劳动让抽象的价值变得具体可感在泥土与工具的对话中，体会劳动创造的真实价值农业种植参与班级绿植养护校园菜地种植与采摘手工制作体验简易木工、陶艺、纸艺、编织等传统工艺科技劳动尝试小装置制作、模型拼装等，感受现代制造服务性劳动：在奉献中成长在服务他人中，让劳动的意义超越自我“服务性劳动让人跳出"小我"，在帮助他人中获得真实的成就感”01校园服务担任值日生、图书管理员、食堂帮厨等岗位02社区服务参与环境整治、垃圾分类宣传、敬老助老志愿活动03公益服务参与非遗文化宣传、环保倡导等社会公益实践劳动周：沉浸式实践日劳动周以"劳动创造美好生活"为主题，让实践集中、深入、有成果日期主题安排周一启动仪式与劳动安全培训周二至周四分级主题实践（校园美化、社区服务、职业体验等）周五劳动成果展示与总结表彰第1天周一启动仪式与劳动安全培训第2-4天周二至周四分级主题实践（校园美化、社区服务、职业体验等）第5天周五劳动成果展示与总结表彰劳动安全永远第一“安全是劳动的前提，学会保护自己也是劳动教育的重要内容”“安全是劳动的前提，学会保护自己也是劳动教育的重要内容”规工具使用规范先了解正确方法，不违规操作护自身防护防护劳动过程中注意防护，量力而行险危险场景指导高温、电气、锋利工具须在老师或家长指导下进行急应急处置求助出现不适或危险情况，立即停止并求助榜样之光身边的劳动故事从校园农场到职业体验，同龄人正在用双手创造从校园农场到职业体验，同龄人正在用双手创造04校园农场让泥土进课堂多地学校利用校园空地开辟"开心农场"，划分班级责任田“当泥土沾满双手，学生才真正读懂“一粥一饭来之不易””劳动实践激发学生对身边劳动的向往开心农场·班级责任田3项松土播种学生全程参与松土、播种、浇水、除草、采收，并撰写植物生长日记蔬菜供食堂农场产出的蔬菜优先供食堂采购劳动成果转化劳动成果转化为真实价值职业体验打开未来之门职业体验让"劳动光荣、技能宝贵"的种子扎根少年心田职业体验

在沉浸式实操中体悟工匠精神

，读懂劳动创造的多元价值职业体验进行时2项走进智能制造产业分院走进技术学院智能制造产业分院分组入驻专业实训室分组入驻

LED焊接、西式烘焙、人工智能、新能源汽车

等专业实训室沉浸式实操在沉浸式实操中体悟精益求精的工匠精神读懂劳动创造的多元价值传统工艺里的文化传承劳动教育让传统文化不再是展柜里的标本，而是手中的活态技艺传统文化不是展柜里的标本，而是手中的活态技艺工艺进课堂扎染、陶艺、剪纸、编织等传统工艺走进校园劳动课堂。匠人进校园非遗传承人、能工巧匠进校授课，手把手传授技艺。文化在手中学生在动手制作中传承民俗文化，感受劳动与美的融合。废旧物品的创意新生变废为宝，让劳动与环保、审美、创造融为一体第一步1收集材料塑料瓶、废弃竹筒、废旧容器等生活物品第二步2创意改造学生利用黏土、颜料创意涂装，改造为多肉花盆等作品3理念升华垃圾分类·从我做起低碳环保·创意新生在创意劳作中践行低碳环保理念案例带给我们的启示贴近生活取材日常，让劳动不遥远、不可怕真实实践走出书本，强调亲身参与、动手完成融合育人劳动与科学、文化、美学相互渗透成果可见作品、收获、服务都能转化为可感知的成就感评价之尺劳动成果看得见过程与结果并重，多元主体共同见证成长过程与结果并重，多元主体共同见证成长05多元主体共同见证成长评价不是"打分给别人看"，而是帮助学生看清自己的成长轨迹自评互评师评家评成果五维评价主体共同见证成长：学生自评反思、同伴互评协作、教师综合评价、家长记录居家、成果佐证实践教师评价结合课堂表现、任务完成情况综合作出评价家长评价通过家庭劳动反馈表记录居家劳动表现成果评价以劳动作品、实践报告、竞赛成绩作为佐证学生自评填写劳动记录册，反思自己的劳动表现同伴互评小组内互评合作的参与度与贡献过程与结果同样重要评价类型关注焦点记录方式过程性参与与态度劳动日志、照片终结性成果与技能作品、报告、测评过程性评价关注劳动参与时长关注任务完成质量关注劳动态度终结性评价关注劳动作品关注实践成果关注技能掌握水平劳动素养的四档评定劳动素养分为四个评定等级：优秀良好合格待合格评价结果纳入学生综合素质档案，成为成长的重要记录“你的每一次认真劳动，都会被看见、被记录。”优秀各维度均表现突出高度自觉、主动担当乐于奉献、追求卓越良好表现良好、完成度高态度积极、较为稳定基本无需他人督促合格完成基本劳动任务态度端正、遵守要求偶需提醒仍能完成待合格未能达到基本要求主动性明显不足需加强引导与督促评定维度劳动观念·对劳动的价值认知劳动能力·实践操作的熟练度劳动习惯和品质·日常行为的自觉性劳动精神·面对困难的态度档案袋：成长的完整见证档案袋里装什么活动记录自己做了什么、怎么做的、有什么发现做了什么怎么做发现档案袋里装什么评价资料教师与家长的评语、积累的资料与研究成果评语资料成果档案袋里装什么呈现方式汇报、成果展示、研究报告答辩、竞赛评比等汇报展示答辩竞赛档案袋不只是存放作品，更是记录自己从"不会"到"会"的成长过程行动之约从今天开始动手一份劳动清单，开启属于自己的劳动实践一份劳动清单，开启属于自己的劳动实践06从今天开始的一份清单从最小的一件事开始，持续做下去01起步每天整理好自己的书包与课桌每天整理收纳起02进阶每周承担一项固定家务，如洗碗或扫地每周固定家务进03挑战每月学会一道家常菜或完成一项手工制作每月家常菜手工制作挑04拓展每学期参与一次校园或社区志愿服务每学期志愿服务拓不必等“准备好”，从最小的一件事开始，持续做下去我们的劳动承诺“以劳树德、以劳增智、以劳强体、以劳育美，做全面发展的新时代少年”劳动最光荣·实践促成长我承诺：尊重每一位劳动者，珍惜每一份劳动成果尊重劳动者——理解每一份工作的价值与付