高中语文 第11课 师说教案6 新人教版必修3

高中语文第11课师说教案6新人教版必修3课题课时设计思路本课以“师说”为主题，结合新课标要求，通过引导学生深入理解韩愈《师说》的内涵，培养其文学鉴赏能力和独立思考精神。教学过程中，注重激发学生兴趣，结合实际生活，引导学生探究古代教育观念，提高语文素养。核心素养目标1.提升学生的语言鉴赏能力，引导学生通过品味文言文的语言特色，感悟古代教育智慧。

2.培养学生的思辨精神，鼓励学生在理解《师说》的基础上，对教育观念进行批判性思考。

3.强化学生的文化传承意识，让学生认识到古代教育思想对现代教育的启示，增强文化自信。重点难点及解决办法重点：

1.理解《师说》中“师者，所以传道受业解惑也”的内涵，把握作者对教师角色的认识。

2.分析《师说》中的对比论证手法，体会其说服力。

难点：

1.文言文阅读理解的难度，特别是对古代教育观念的理解。

2.学生对文章中深层次文化内涵的把握。

解决办法：

1.通过逐句翻译和注释，帮助学生理解文言文的基本内容。

2.引导学生结合时代背景，探讨古代教育观念的当代意义。

3.通过小组讨论和角色扮演，让学生深入体验文章的论证过程和文化内涵。教学资源1.软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、电子白板、教科书《高中语文必修3》。

2.课程平台：学校网络教学平台，用于发布教学资料和在线讨论。

3.信息化资源：古代教育相关的视频资料、文献资料、电子文档。

4.教学手段：PPT演示文稿、互动式课堂讨论、角色扮演活动。教学流程一、导入新课（用时5分钟）

1.教师播放一段关于教师职业的视频，引发学生对教师角色的思考。

2.提问：视频中展现了教师哪些职责和形象？你认为一个好的教师应该具备哪些素质？

3.引导学生回顾已学过的课文，提问：哪些课文中有关于教师的内容？你对教师这一职业有何看法？

二、新课讲授（用时15分钟）

1.教师简要介绍韩愈及其《师说》的背景。

2.学生齐读《师说》，教师引导学生关注文章的结构和论证手法。

3.分析《师说》中的重点句子，如“师者，所以传道受业解惑也”，探讨其内涵。

三、实践活动（用时10分钟）

1.学生分组讨论，分析《师说》中的对比论证手法，举例说明其作用。

2.学生以小组为单位，挑选自己感兴趣的古代教育观念，进行简短的演讲。

3.教师展示古代教育相关图片或视频，引导学生思考这些教育观念对现代教育的启示。

四、学生小组讨论（用时15分钟）

1.学生讨论：如何理解“师者，所以传道受业解惑也”？

-举例：结合实际生活中的教师角色，讨论教师在学生成长过程中的作用。

-分析：从教师职业发展的角度，探讨教师应具备的素质。

2.学生讨论：如何运用《师说》中的对比论证手法？

-举例：选取文章中的一段对比论证，分析其论证过程和效果。

-分析：引导学生学会运用对比论证，提高自己的写作水平。

3.学生讨论：古代教育观念对现代教育的启示有哪些？

-举例：结合实际教育现象，讨论古代教育观念在当代的适用性。

-分析：引导学生关注教育发展趋势，培养其批判性思维。

五、总结回顾（用时5分钟）

1.教师引导学生回顾本节课的主要内容，强调《师说》中关于教师角色的认识。

2.提问：通过本节课的学习，你对教师这一职业有何新的认识？

3.布置课后作业：结合《师说》中的观点，撰写一篇关于教师职业的短文。

整个教学流程用时不超过45分钟，重点在于引导学生深入理解《师说》的内涵，培养其文学鉴赏能力和独立思考精神。知识点梳理1.韩愈及其《师说》背景

-韩愈的生平与文学成就

-《师说》的写作背景和时代意义

2.《师说》的文本结构

-文章的段落划分

-各段落的主要观点和论证

3.教师的定义与角色

-“师者，所以传道受业解惑也”的含义

-教师在文化传承和知识传授中的重要性

4.教育观念的对比与论证

-文章中使用的对比论证手法

-对比论证在论证中的作用和效果

5.古代教育观念的启示

-“尊师重道”的教育传统

-教育观念的当代价值与反思

6.文言文阅读技巧

-文言文句式特点

-文言文实词解释方法

-文言文翻译的基本原则

7.文学鉴赏能力培养

-文章语言风格分析

-文学意象的理解与把握

-文学情感的表达与体验

8.文化传承与教育思考

-古代教育观念对现代教育的启示

-教育改革与教师角色的演变

-文明交流与教育国际化

9.教学方法与策略

-小组合作学习

-角色扮演活动

-课堂讨论与提问技巧

10.评价与反思

-学生对《师说》的理解程度

-学生在实践活动中的表现

-教师对教学效果的评估与反思课堂小结，当堂检测课堂小结：

1.回顾本节课的主要内容，强调《师说》中关于教师角色的认识和对教育观念的探讨。

2.总结文章的对比论证手法，以及其在论证中的作用和效果。

3.强调古代教育观念对现代教育的启示，以及文化传承在教育中的重要性。

4.引导学生反思自己在学习过程中的收获，鼓励学生在课后继续深入思考。

当堂检测：

1.阅读以下文言文段落，并翻译成现代汉语。

-师者，所以传道受业解惑也。人非生而知之者，孰能无惑？惑而不从师，其为惑也，终不解矣。

2.分析以下句子中的对比论证手法，并说明其作用。

-古之学者必有师。师者，所以传道受业解惑也。今之众人，其下圣人也亦远矣，而耻学于师。

3.结合《师说》中的观点，谈谈你对教师职业的理解，以及你认为一个好教师应具备哪些素质。板书设计①韩愈《师说》核心观点

-师者，所以传道受业解惑也

-教师的定义与角色

-教育传承与文化传承

②文章结构分析

-引言：对师道的探讨

-本论：对比古今学者与师的关系

-结论：强调尊师重道的必要性

③文言文关键词汇

-师者：教师

-传道：传授道理

-受业：接受学业

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