七年级上册 Unit 2 Section A(1a-Pronunciation)-教学设计

教学设计

课程基本信息学科英语年级七年级学期秋季课题Unit2SectionA1a-Pronunciation教学目标教材分析：【What】本单元的主题图是一张中国家庭的全家福，主题图的内容是We’reFamily，内容是关于家人的信息，主题图突出地呈现了家人的信息。本单元的核心问题是“家人对你意味着什么”，要求学生观察图片，并回答三个问题，分别是“照片里人们的关系是什么？”、“你对家庭的看法是什么？”、“你的家庭都有哪些人”。主题图也呈现了本单元的学习目标，在本节单元学生能够运用一般现在时讨论家人，运用名词所有格鉴别所属关系，描述全家福里的家人，探索成为一家人的意义。本课主要有两篇对话，对话的内容主要介绍的是中国学生亚明在公园内介绍了自己的家人，英国学生彼得向腾飞介绍了自己的全家福。第一个对话是艾拉和亚明一家人在公园遇见，亚明向艾拉介绍了他的爸爸、妈妈和妹妹。第二个对话是彼得向腾飞介绍了自己的全家福，分别介绍了彼得的父母、叔叔、姑姑、妹妹、堂兄、哥哥以及祖父母。【Why】本单元的主题是“家人”，本课时是单元的第一个课时，在单元主题图中，我们通过We’reFamily可以获知本单元的核心主题是家人。通过问题链“Whatdoesfamilymeantoyou?”可以获知，本单元的大问题是探索家人对你的意义，这也是我们本单元要主要解决的问题。通过观察主题图，学生通过LookandShare的环节，通过回答三个问题，对主题图的内容有更深刻的理解，能够通过观察主题图识别图中的场景，说出人物身份、人物关系及相关信息，积极投入本单元的学习。学生在教师的指导下，能通过浏览开篇页大问题明确学习目标，理解本单元的主要学习任务，学生能够以终为始，明确任务重难点。在对话教学中，通过亚明和艾玛的对话，学生能感知到中国家庭很喜欢一起散步或者逛公园，学生能感受到介绍家庭成员的相关语料，为学生开展对话提供了语言基础；通过彼得向腾飞介绍自己的全家福，可以了解英国家庭有照全家福的传统，了解如何在照片中向他人介绍自己的家人，学生能够了解相应问答语。培养学生基于不同的场景，了解如何询问对方的家庭信息，如果是在现实生活中见到朋友的家人，通常不会询问家庭成员的身份，但是在全家福中，通常会以问答的形式开展对话，学习在新情境中运用相关知识和技能，和新同学、新老师交流。【How】本课的语篇内容有两个对话，第一个对话是艾拉和亚明一家人在公园遇见，亚明向艾拉介绍了他的爸爸、妈妈和妹妹。第二个对话是彼得向腾飞介绍了自己的全家福，分别介绍了彼得的父母、叔叔、姑姑、妹妹、堂兄、哥哥以及祖父母。两个语篇均配有主题图，帮助学生理解对话的情境，对话是以简单的问答形式，如打招呼“Morning!”、“Gladtoseeyouhereinthepark!”、“Nicetomeetyou!”，如介绍家庭成员“Thisis...”、“Theseare...”，辨别身份“Isthis...?，“Arethese....？”，询问身份“Whoarethey?”、“Whoishe?”等，第一个文章侧重于在现实生活中遇到同学的家人如何开展对话，对中国家庭的介绍；第二个文章侧重于在全家福中介绍自己的家人，是对英国家庭的介绍。教材目标：能够通过听获取两段小对话中家庭成员的身份信息，根据所听内容和教材提供的图片信息判断对话中的家庭人物关系。能够使用对话中的句型问候、介绍家人、询问并回答家庭成员的基本信息等；能够在小组内相互认识，礼貌得体地完成角色扮演，语言运用得体、正确。能正确识别并读出两组元音音素（[ə:]、[ə]、[ɑ:]、[ʌ]），能正确读出含有以上四个音素的常见单元音词汇；通过让学生在句子中感知和理解“-s/-es”的读音规则，单词后缀“-s/-es”的发音，包括一般现在时第三人称单数动词的后缀，以及名词所有格的后缀，将语音学习融入句子学习和主题表达之中；根据所给的重音符号，识别并正确读出单词的重音，做到举一反三。教学内容教学重点：1.通过观察文章的主题图、小组讨论、浏览教材等活动，让学生能够了解本单元的主题为家人，为接下来的单元学习提供情境，导入主题，创设情境，激发学生参与的兴趣，激活学生关于家庭成员的表达方式的词汇，通过预测任务引发学生思考，培养学生利用情境线索进行推断预测的能力；帮助学生整体感知对话内容，并培养学生准确获取、梳理和记录关键信息的能力。

2.观察学生能否准确、流畅地跟读音频，读出元音字母和组合的发音及对应的单词；学生能否发现单词中四个音标常见到的单词字母和字母组合的发音；学生能够准确、快速地默写对应的元音字母和组合的音标。教学难点：1.引导学生角色扮演听力对话的内容，梳理、学习和内化关键句型与重点语言，为进一步在现实生活情境中运用所学做好铺垫。本阶段的学习活动引导学生在归纳和整理核心语言的基础上，通过角色扮演使每位学生都能深入角色，运用语言理解意义，促进语言内化，从学习理解过渡到应用实践，为后面的真实表达做准备。引导学生进行超越语篇、联系实际生活的活动，用所学语言做事情，根据新情境整合运用相关的语言表达，模拟对话角色扮演，互相问候，完成交际任务，学以致用，培养学生在真实情境中运用语言和文化知识解决实际问题的能力，推动迁移创新。

2.学生通过观察教材中呈现的[ə:]、[ə]、[ɑ:]、[ʌ]字母及其音标，让学生了解音标的概念，并能够识别、默写音标及对应的元音字母和元音字母组合，能正确识别并读出两组元音音素（[ə:]、[ə]、[ɑ:]、[ʌ]），能正确读出含有以上四个音素的常见单元音词汇，识别并正确读出与系动词的缩略形式，做到举一反三，通过帮助学生学习和掌握音标，借助音标准确读出和记忆单词，为学生开展自主学习奠定基础，本部分对元音字母发音的学习，让学生为接下来的活动奠定基础。学生通过观察、朗读单词，并观察元音字母和组合在单词中发音，探索、发现元音字母在单词中的发音规律，并运用规律去拼读单词，学以致用，在发现规律、总结规律和运用规律的过程中，掌握元音字母在单词中的发音及其规律。学生根据创设的情境朗读句子。学生读并辨别后缀“-s/-es”发音的不同并标注它们的具体发音。归纳“-s/-es”发音的规则，通过让学生在句子中感知和理解“-s/-es”的读音规则，将语音学习融入句子学习和主题表达之中，通过分类活动来强化学生演绎和归纳的思维能力。能够根据重音符号，准确跟读重音，了解重音在单词发音中的重要性。教学过程预测单元内容，观察并讨论主题图教师让学生翻开单元开篇页，要求他们大声朗读单元标题，然后通过提问引导学生预测本单元的学习内容，如“Lookattheunittitle.Whatdoyouthinkyouwilllearnaboutinthisunit?”。教师应鼓励学生充分发挥联想，积极表达看法。观察并讨论主题图。学生仔细观察主题图，教师依据Lookandshare部分的问题逐步引导学生思考并讨论。教师可适当调整问题的难度，将三个问题切分成几个小问题。例如:Whatcanyouseeinthephoto?Howmanypeoplearethereinthephoto?Whoarethey?Whatdoyouthinkistheirrelationship?Whatdoyouthinkofthefamily?Doyouthinkitisahappyfamily?Doyouhavesomanypeopleinyourfamily?Whoarethepeopleinyourfamily?创设情境，学习介绍家庭成员教师展现“familytree”的图片，引出“家谱图”的概念，让学生思考家谱图的作用，并在引导中得出家谱图的意义。如“Afamilytreeisawayofdisplayingtherelationshipbetweenanumberofpeoplewithinafamily.家谱是一种展示家族内多人之间关系的方式。”教师创设情境，让学生以家谱图为出发点，了解家庭，思考如何介绍家庭成员。教师展示完整的家谱图，然后提问学生人物间的关系，如“Whoarethey?Theyaremyfamily,too”。随后，通过提问对话的方式依次来展示旁系亲属的英文表达。首先让学生以图认人，提问“Whoisthisman?”，引出“Heismyuncle.”的回答，并在讲解的过程中输入重音语音知识。以此方式来帮助学生学习uncle、aunt、cousin的单词表达与对方方式，能够根据重音符号，准确跟读重音，了解重音在单词发音中的重要性。在完成知识新授后，教师以家庭树为出发点，引导学生将英文定义与家庭成员相匹配，进一步辨别清各位成员之间的关系。通过文字和图示清楚地让学生明白“Everyonehasdifferentrolesinthefamily”。观看家庭关系视频，理解家庭的意义教师播放关于家庭关系的视频，教师应鼓励学生充分发挥主观能动性，积极表达看法，讨论思考家庭关系的意义是什么、家庭的作用是什么。并将家庭的情感价值融入到课堂，给学生输出如“Familyiswherelifebeginsandloveneverends.”“Familycareaboutyou,notwhatyoucandoforthem.”的英文表达，帮助学生树立正确的家庭观，学会珍惜家庭与家人。创设新情境，/ɜ//ə//ʌ//ɑ/音标学习教师播放Amy的全家福和介绍，创设新情境，并让学生在阅读的过程中注意语音发音，以此来引出将要讲解的/ɜ//ə//ʌ//ɑ/音标发音。这一段介绍：“Thisismyfamilyphoto.Themanismyfather,andheisadoctor.Thewomanwithdarkhairismymother.Andsheisanurse.Thesmilinggirlisme.Wehaveadog.HisnameisLucky.Ilovemyfamily.”即有助于学生提升阅读能力、语音辨别能力，也有助于帮助学生学习如何介绍家庭的相关句式表达。随后，视听说结合，教师先播放BBC音标视频，让学生直观听到发音，看到每个音标的发音位置与注意事项。然后用中文辅助讲解，帮助学生找到正确的发音位置和标准。随后将常见的发音组合和代表单词展示给学生们，让学生们在单词中学音标。依次学完四个音标后，通过一首summer的小诗操练。教师播放诗歌音频同时展示文字，要求学生边听边看边写，标记出刚学的四个音标在诗歌单词中的出现。然后第二次播放音频，确认答案。创设新情境，/s/,/z/,/ɪz/音标学习区分教师创设新情境，情境中Tom和其他朋友讨论自己的兴趣爱好，探讨加入哪一个学生社团。学生通过听、读、记五句相关表达，在句子中感知和理解“-s/-es”的读音规则，将语音学习融入句子学习和主题表达之中。教师通过对s的红色加重，让学生思考跟在不同字母发音后的s读音，让学生将/s/,/z/,/ɪz/填进相应位置。教师引导学生在读中思考归纳，以此得出三条发音标准，如：在清辅音(如/p/、/t/、/k/、/f/、/θ/)后读/s/等。随后通过分类活动来强化学生演绎和归纳的思维能力，以此应用所学单词后缀“-s/-es”的发音，包括一般现在时第三人称单数动词的后缀，以及名词所有格的后缀。并依次引导学生确认答案。总结所学知识，布置作业。教师总结今日所学知识，并分层设计作业。如下：Mustdo:Practicethestressedsyllablesandfourvowelswithyourpartner.Choosetodo:SearchontheInternettofindoutmoreinformationaboutfamily.Unit2综合训练第Ⅰ卷听力部分Ⅰ.听句子,从A、B、C三个选项中选出与所听句子相对应的图片。每个句子读两遍1.2.3.4.5.Ⅱ.听句子,选择最佳答语。每个句子读两遍6.A.No,itisn’t.B.No,sheisn’t.C.Yes,heis.7.A.They’reonthesofa. B.They’remine. C.They’remyfriends.8.A.Thisismybrother. B.Heismybrother. C.Hisname’sTom.9.A.It’sabaseball. B.Yes,itis. C.It’snice.10.A.Iexerciseeveryday. B.Idomyhomework. C.Igotoschoolbybike.Ⅲ.听短文,根据短文内容填空。每空填一词,短文读两遍Mary’sFamilyFatherA(n)11.,shortandfatwithshortblackhair.He12.hisstudents.

MotherAnursewithlonggoldenhair,cansingand13.well,andwearsasmileonherface.

Sister14.yearsold,wearsglasses.

Wealllikesplaying15..

第Ⅱ卷笔试部分Ⅳ.完形填空GinaGreenismypenfriend.SheisfromtheUK.Ioften16hertotellheraboutmylifeinChina.Sheis178-year-oldgirl.Ginaisher18name.

Herearetwophotos.Thefirstphotoisaphotoofher19.HerparentsandhertwobrothersJimandTomareinthefirstphoto.HerdogCocoisinthefirstphoto,20.Cocoisverybeautifulandcute.Shelikesrunningaround.Ginahasaveryhappyfamily.Everymorning,theysay“21”toeachother.The22oneisaphotoofherroom.Ginaisalittle23,soyoucanseeherthingseverywhere.Herbooksandbasketballareonthefloor.Hertrousersandmobilephoneareonherbed.“Whereismyphone?”“Whereismyschoolbag?”shealways24hermum.Hermumalwayssays,“Idon’tknow,Gina.Youarea25girlnow.Youshouldmakeyourroomcleanandtidy!”

16.A.lookB.e-mailC.meetD.see17.A.an B.a C.the D./18.A.last B.one C.full D.first19.A.friends B.family C.class D.friend20.A.so B.also C.too D.very21.A.Goodafternoon B.Nicetomeetyou C.Hello D.Goodmorning22.A.first B.two C.next D.one23.A.tidy B.untidy C.clean D.good24.A.asks B.tells C.talks D.says25.A.old B.new C.little D.bigⅤ.阅读理解AHi,I’mMaryBrown.Ihavethreephotos.Lookatthefirstone.Twogirlsareinit.Theyaremygoodfriends,LindaandJane.Whoaretheyinthesecond(第二的)photo?Thesearemyauntanduncle.Myuncleismyfather’sbrother.Thetwochildrenaretheirson,Jackandtheirdaughter,Alice.Thelastoneismyfamilyphoto.Thisismygrandmother.She’s80.Mygrandfatheris80,too.Thesearemyparents.Theboyismybrother,Mike.Who’sthegirl?Haha,it’sme.I’mthirteenyearsold.26.ThefirstoneisaphotoofMary’s.

A.cousins B.aunts C.friends D.sisters27.JackisMary’s.

A.father B.cousin C.brother D.uncle28.Mike’slastnameis.

A.Brown B.Black C.Smith D.Green29.Youcanseepeopleinthelastphoto.

A.two B.four C.five D.six30.WhichofthefollowingisTRUE?A.Maryhasthreecousins. B.AliceisMary’ssister.C.Mary’sfatherhasnobrother. D.JackandMikearecousins.BHello,I’mAnnaGreen.I’mastudentatStarMiddleSchool.I’minClassTwo.Myparentsareteachers.Ihaveafriendinmyclass.HisnameisJacksonSmith.Helikesplayingping-pong.Look!Heplaysitreallywell.MynameisAlice.Jonesismylastname.I’matZiyangMiddleSchool.Yellowismyfavouritecolour.Ihaveanicefamily.JackandAlicearemyparents.Scotismygrandfather.Hespendslotsoftimefishing.IhaveasisterGrace.Welikethesamecolour.Hi!I’mDaveBrown.I’manEnglishboy.NowIlivewithmyuncleandauntinChina.TheyhaveadaughterMayandasonPeter.Peterlikesdrawingverymuch.Hereisoneofhispictures.Look!Ablackdogisinit.31.WhatclassisJacksonin?A.ClassOne. B.ClassTwo. C.ClassThree. D.ClassFour.32.HowmanypeoplearethereinAlice’sfamily?A.Three. B.Four. C.Five. D.Six.33.What’sinPeter’spicture?A.Abrowncat. B.Ablackcat. C.Abrowndog. D.Ablackdog.34.Whatcanweknowfromthetext?A.Jack’slastnameisJones. B.Grace’sfavouritecolourisblack.C.Anna’smotherisanEnglishteacher. D.DaveisinChinawithhisparentsnow.35.Wholikesfishing?A.Anna’sfriend. B.Scot. C.Dave’scousin. D.May.Ⅵ.书面表达假如你是露西(Lucy),吉娜(Gina)是你的表妹,也是你的好朋友,下图是你们的家庭成员树状图,请你以“Mybigfamily”为题介绍一下你的大家庭。要求:1.条理清楚,书写规范;2.字数60词左右;3.文章不能出现你的真实姓名、班级及学校。________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________参考答案Unit2综合训练【听力原文】Ⅰ.1.HisnameisMichaelSmith.2.Mypetdogisinthephototoo.3.Whoseshoesarethese?4.Thetwogirlsaremyfriends.5.Here’saphotoofmyfamily.Ⅱ.6.Isthatherpencilbox?7.Whoarethey?8.What’syourbrother’sname?9.Isthatabaseball?10.WhatdoyoudoonSaturday?Ⅲ.DearTom,Thanksforyoure-mail.I’mhappytoknowaboutyourfamily.IhopeIcanvisity