2025-2026学年福建省部分学校高三上学期开学检测语文试题（解析版）

高级中学名校试卷PAGEPAGE1福建省部分学校2025-2026学年高三上学期开学检测语文试题一、阅读(72分)（一）阅读I（本题共5小题，19分）阅读下面的文字，完成下面小题。材料一：唐宋时期，洞庭湖水面进一步向西扩展。形容湖区水域汪洋浩渺的“八百里洞庭”一词，开始出现于这一时期的诗文之中。如唐代诗僧可朋的“周极八百里，凝眸望则劳。水涵天影阔，山拔地形高”；宋代梅尧臣的“风帆满目八百里，人从岳阳楼上看”；还有“洞庭八百里，幕阜三千寻”；等等。但《元和郡县志》记载：“洞庭湖在县（巴陵）西南一里五十步，周回（周围）二百六十里；青草湖在县南七十九里，周回二百六十五里。”洞庭、青草两湖合计，周回仅五百余里，与《水经注》记载的“广圆五百余里”一致，并无变化。因此，诗文中的“八百里洞庭”，当包括当时华容县境内的赤沙湖（此时亦称赤亭湖）。估计唐代东洞庭水面已开始向西洞庭扩展，赤沙湖有纳入洞庭湖的趋势。宋代文献中，洞庭湖向西扩展的趋势已有明确记载。《皇朝郡县志》记载：“洞庭湖在巴陵县西，南连青草亘赤沙，七八百里。”《巴陵志》记载更为明确：“洞庭湖在巴丘西，西吞赤沙，南连青草，横亘七八百里。”可见随着湖区的继续沉降，水面扩展，洞庭、青草、赤沙三湖已连成一片汪洋水域（见下图）。赤沙为洞庭吞并后，原来两湖之间的华容南境，地皆面湖，民多以舟为居处，随水上下，渔舟为业者十之四五，所至为市，谓之潭户。（摘编自《洞庭湖演变的历史过程》）材料二：元明清时期，长江流域经济发展迅速，土地开发加剧，原始植被遭受大量破坏，水土流失日趋严重，长江含沙量不断增加，导致云梦泽逐渐淤填消亡。随着云梦泽的消亡和北岸统一的荆江大堤形成，长江水位抬升，洪水期的洞庭湖范围继续扩展，达到极盛。清道光《洞庭湖志》记载：“洞庭湖东北属巴陵，西北跨华容、石首、安乡，西连武陵、龙阳、沅江，南带益阳而寰湘阴，凡四府一州九邑，横亘八九百里，日月皆出没其中。”这一时期洞庭湖的面积达6000平方千米左右。19世纪中叶开始，洞庭湖演变剧烈。清咸丰二年荆江南岸马林工溃决，形成藕池口，因民力拮据未修复，至清咸丰十年，长江发生特大洪水，在藕池口之下形成藕池河。清同治九年长江又发生特大洪水，荆江黄家铺溃决，事后堵塞不坚；清同治十二年复溃，形成松滋河。藕池河、松滋河形成后，大量洪水涌入洞庭湖的同时也带来大量泥沙，洞庭湖湖底不断淤积，北部堤垸不断增长侵蚀湖面。由于洪水位抬升，洞庭湖南部的沅江县（今沅江市）、湘阴县境内的堤垸不断溃废，弃田为湖，洞庭湖发生南迁的同时，面积也逐步减小。至1949年，洞庭湖面积减为4350平方千米，目前洞庭湖面积大约为2625平方千米。（摘编自《洞庭百问》）材料三：主持人：?余妹辰：在洞庭湖区围湖垦殖得到严格控制的背景下，洞庭湖的面积是基本上不会再变了。泥沙淤积已是洞庭湖萎缩的主要因素，而且三峡水库下泄的水沙冲淤对洞庭湖也产生了重要影响。在1998年的时候，国内的一些知名科研院所的专家们，对三峡水库运行之后100年以内的各个时段，经过荆南三口进入洞庭湖的水沙量进行了详细的预测。专家们认为，三峡水库运行之后，随着时间的延长，三峡水库排沙比会逐渐增大，但到运行100年的时候，水库的库容会基本淤平，形成一个冲淤平衡的状态，洞庭湖会在2150年因为泥沙的淤积而彻底消亡。但是根据水利部公布的近些年的荆南三河实际进入洞庭湖的输沙量数据，还有湘、资、沅、澧“四水”年均入湖泥沙数据，以及出湖泥沙数据来对比，我们可以发现，三峡水库运行之后的第一个10年，淤积在洞庭湖的泥沙年均大概是52×104吨；三峡运行之后的第11～18年，淤积量为负值，也就是说，这个阶段洞庭湖的洲滩处于被冲刷的状态。2003年至2020年，也就是后三峡时代的这18年，统计实际入湖泥沙量与出湖泥沙量相同，相当于洞庭湖无泥沙淤积。出现这种情况可能与三峡水库实际下泄水沙情况、荆南三口分流入湖水沙情况、流域上游水土保持状况进一步的好转等多重因素有关。如今，洞庭湖的入湖泥沙已大幅度减少。可以肯定的是，即使三峡水库运行100年之后进入水库的泥沙把库容淤满，进入洞庭湖的泥沙又会逐渐增加，但是水土保持持续好转，不会让洞庭湖的泥沙淤积恢复到前三峡时代的态势，洞庭湖也不会按照当时三峡建坝设计水沙量预测所说的在2150年消亡。（摘编自《“大美洞庭，生生不息”之洞庭湖的形成和演变》）1.下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是（）A.根据《元和郡县志》与《水经注》的记载，唐宋时期洞庭湖的范围与诗文中“风帆满目八百里”“洞庭八百里”等描述一致。B.从《唐宋时期洞庭湖水系图》看，洞庭湖和其西边的赤沙湖、南边的青草湖已连成一片，这是湖区沉降、水面扩展的结果。C.19世纪中叶开始，藕池河、松滋河逐渐形成，大量洪水携带着泥沙涌入洞庭湖，造成北部堤垸不断增长以及南部堤垸全部溃废。D.根据一些专家的预测，洞庭湖会在2150年因泥沙淤积而彻底消亡，但实际上洞庭湖在三峡水库运行后泥沙淤积没有变化。2.下列对材料相关内容的分析和评价，不正确的一项是（）A.材料一“估计唐代东洞庭水面已开始向西洞庭扩展”中的“估计”一词表示并不确定，体现了语言表达的准确性。B.材料二按时间顺序梳理元明清至现代洞庭湖的演变，阐述了洞庭湖面积变化的原因，条理很清晰。C.材料三通过对比1998年一些专家的预测与三峡水库运行后的实际数据，有理有据地指出洞庭湖不会在2150年消亡。D.三则材料均谈及洞庭湖“扩展与萎缩”的原因，材料一、二着眼于自然因素，材料三着眼于人为因素，形成互补。3.根据材料内容，在下面文段的横线处补写出恰当的语句，每处不超过15个字。元明清时期，长江流域开发加剧，_______，导致云梦泽逐渐淤填而至消亡。随着云梦泽消亡与荆江大堤形成，长江水位抬升，在洪水期，洞庭湖_______，面积达6000平方千米。19世纪中叶，随着藕池河、松滋河的形成，_______，加之堤垸侵蚀湖面，至1949年洞庭湖面积减为4350平方千米，目前约为2625平方千米。4.材料三中主持人的问题可能是什么？请写出一个并阐述理由。5.张孝祥《念奴娇·过洞庭》中的“玉鉴琼田三万顷，着我扁舟一叶”，是如何体现地理特征的？请结合材料一简要分析。【答案】1.B2.D3.①水土流失使长江含沙量增加②扩展至极盛状态③大量泥沙随洪水入湖淤积4.问题：泥沙淤积和水沙冲淤对洞庭湖会产生怎样的影响？（哪些因素将对洞庭湖的面积产生影响？）理由：①从回答来看，余姝辰首先指出泥沙淤积已是洞庭湖萎缩的主要因素，然后围绕三峡水库运行后不同阶段洞庭湖的泥沙淤积与被冲刷的数据，分析泥沙淤积和水沙冲淤对洞庭湖的影响。②还指出未来即使三峡水库淤满，水土保持持续好转也会抑制洞庭湖的泥沙淤积，洞庭湖不会在2150年消亡，与问题完全呼应。5.①从地理特征来看，宋代洞庭湖面积扩大，洞庭、青草、赤沙三湖已连成一片，水域广阔。②“三万顷”是对洞庭湖浩渺水面的直接描述，基于词人所见。③“扁舟一叶”写湖面上的船看起来很小，从侧面衬托洞庭湖的辽阔。【解析】【导语】这三则材料围绕洞庭湖展开，从时空维度呈现其演变。材料一聚焦唐宋时期，阐述洞庭湖水面扩展，“八百里洞庭”说法兴起及赤沙湖纳入等情况。材料二讲述元明清至现代，洞庭湖因长江泥沙淤积、堤垸影响，面积先扩后缩的过程。材料三则着眼未来，探讨泥沙淤积和水沙冲淤对洞庭湖的影响，指出它不会按预测在2150年消亡。【1题解析】本题考查学生对材料相关内容的理解和分析的能力。A.“描述一致”错误。《元和郡县志》《水经注》记载洞庭、青草两湖合计“周回五百余里”，而诗文中所写的洞庭“八百里”包含赤沙湖，两者范围不同，描述不一致。C.“以及南部堤垸全部溃废”错误。材料二“洞庭湖南部的沅江县（今沅江市）、湘阴县境内的堤垸不断溃废，弃田为湖”，是“不断溃废”，并非全部溃废。D.“但实际上洞庭湖在三峡水库运行后泥沙淤积没有变化”错误。根据材料三“三峡水库运行之后的第一个10年，……统计实际入湖泥沙量与出湖泥沙量相同，相当于洞庭湖无泥沙淤积”可知，三峡水库运行后的第一个10年、第11～18年、后三峡时代的这18年三个阶段，泥沙淤积情况不同，有变化，而非没有变化。故选B。【2题解析】本题考查学生对材料相关内容的分析和评价的能力。D.“三则材料均谈及洞庭湖‘扩展与萎缩’的原因，材料一、二着眼于自然因素”错误。材料一只谈及洞庭湖扩展，并无萎缩；材料二中的“长江流域经济发展迅速，土地开发加剧”是人为因素导致水土流失，并非自然因素。故选D。【3题解析】本题考查学生分析整合材料内容和补写语句能力。第①处，依据材料二“原始植被遭受大量破坏，水土流失日趋严重，长江含沙量不断增加，导致云梦泽逐渐淤填消亡”，空格前为“开发加剧”，空格后为“导致云梦泽消亡”，需补充“开发加剧”与“云梦泽消亡”的中间环节，可填写“水土流失使长江含沙量增加”。第②处，依据材料二“随着云梦泽的消亡和北岸统一的荆江大堤形成……洪水期的洞庭湖范围继续扩展，达到极盛”“这一时期洞庭湖的面积达6000平方千米左右”，空格前为“洪水期”，空格后为“面积达6000平方千米”，此处需体现洞庭湖的极盛状态，可填写“扩展至极盛状态”。第③处，依据材料二“藕池河、松滋河形成后，大量洪水涌入洞庭湖的同时也带来大量泥沙，洞庭湖湖底不断淤积，北部堤垸不断增长侵蚀湖面”，空格前为“两河形成”，空格后为“面积减小”，需补充泥沙淤积这一核心原因，可填写“大量泥沙随洪水入湖淤积”。【4题解析】本题考查学生分析行文逻辑并进行推断的能力。问题：泥沙淤积和水沙冲淤对洞庭湖会产生怎样的影响？（哪些因素将对洞庭湖的面积产生影响？）理由：①余姝辰的回答围绕两大核心展开，一是泥沙淤积、三峡水沙冲淤、水土保持等“影响洞庭湖面积的因素”；二是通过对比专家预测与实际数据，否定洞庭湖2150年消亡的结论，与问题直接呼应。②余姝辰在分析完当前影响后，进一步回应了洞庭湖2150年消亡的预测，指出“即使三峡水库运行100年之后进入水库的泥沙把库容淤满……所说的在2150年消亡”，说明主持人的问题隐含对洞庭湖未来状态的关切。【5题解析】本题考查学生理解文章内容并分析探究相关问题的能力。①材料一指出，宋代洞庭湖因湖区沉降、水面扩展，已吞并赤沙湖，与青草湖连成一片，形成横亘“七八百里”的广阔水域，核心特征是“水域辽阔”。②“三万顷”是对洞庭湖面积的夸张化描述，与材料一中“洞庭、青草、赤沙三湖已连成一片汪洋水域”横亘七八百里的地理特征一致，直接反映了宋代洞庭湖浩渺的水面形态。③“扁舟一叶”描写小船在湖面的渺小形态，通过小（扁舟）与大（湖面）的对比，侧面强化了洞庭湖广阔无垠的地理特征。（二）阅读Ⅱ（本题共4小题，16分）阅读下面文字，完成下面小题。新浪潮拍击下的老农民〖备注〗陈忠实一场募捐活动在师范学校掀起来了！“为了砸断封建锁链！我捐三块……”“再不能容忍我们的姐妹作封建婚姻的牺牲品！我捐一块……”“为了解放，为了自由！我捐……”我按按书包，四百块人民币正在手心，我的心止不住一阵发热，隆冬原野上清晨凛冽的寒风也不那么厉害了。我们三人走进田家寨，几经打问，终于找到田芳家的门口。老汉回来了，头上裹着一条黑布帕子，鼻子冻得红红的，一进门，大声说：“三位先生来了！抽烟——”把那个短杆旱烟袋依次让给我们三人，随之在门槛上坐下来。“三位有何贵干？”他仰头问。王老师和他谈起田芳的婚事，给他解释新社会婚姻自由的道理。老汉低着头，抽着烟，做出一种耐心听着的姿态。一当王老师停住口，他仰起脸，做出深明大义的神气，说：“新社会好，咱农民拥护。儿女的婚嫁之事，应该由家里管，政府和学校管这些事做啥？”王老师又耐心给他解释学校应该管的原因。“人而无信，不知其可也。”田芳的父亲说，“你们都是有知识的人，比我懂得多。我跟人家说下一句话，三媒六证，邻里皆知，而今一水冲了，我在田家寨还算不算人？”我心里暗暗吃惊。这个老农民，一身黑色家织粗布棉袄棉裤，补丁摞着补丁，肘头露出变成黑色的棉花絮子，一脸皱褶，鼻尖上吊着清凌凌的水一样的鼻涕滴子，捉着烟袋的手指像树皮一样裂开着口子，嘴里却吐出一串一串半生不熟的词句。我早已从田芳口里得知，她的父亲是个一字不识的粗笨庄稼汉。一个大字不识的粗笨庄稼汉，谈起话来，却要讲信义，夹杂些半通不通的古文词。如果是我的父亲这样讲话，也不足怪，而田芳的父亲却叫我奇怪了。王老师索性问起八石麦子的事。“有这事。”田芳的父亲一口应承，“家家的女子都卖钱，家家的儿子订媳妇都花钱。我吃了人家的麦子，我不昧良心……”王老师又讲道理，说那根本不是昧良心的事。我也就一手掏出四百元钱来：“这是我们同学和老师的一点心意，目的只有一个，让田芳能安心读书，再甭逼她上轿了……”老汉瞪大眼睛，瞅着我递到他眼前的一厚扎票子，愣住了。他显然没有料到我们的这个举动。愣了半天，忽然醒悟了似的，猛地伸出双手，把我的手推开，并且站了起来：“这不能，这不能呀！”“我们是为了田芳的前途……”我说。“为了啥也不能失信！”老汉说。“你要是不收，我们就——”王老师看说服不下，就使出我们路上商量好的最后的一招，“交给乡政府，由乡政府交给大张村那家人。当然，这样一来，媒人和你难免就不好看了。你知道，上次抢人，县上扣了大张村三个人，刚刚释放……”“哎呀！”田芳的父亲颓然坐在门槛上，双手抱住头叹息。王老师示意我把钱放下。我瞅瞅那张破烂的用麻绳扭着腿儿的小桌子，上面摆着盆盆罐罐，把钱放下了。“我们走了。”王老师站起来说。田芳的父亲抬起头，看见桌子上的那一摞钱，没有推辞，脸上露出愧疚不堪的神色，张开双手，挡住门：“说啥也不能走……不吃饭了，再坐坐……”我们又坐下了。“唉，三位同事……”他摆摆头，一脸诚恳的又是惶愧的神色，“解放了，已往的礼性全部不合时了吗？”王老师笑了：“也不是这么说。你，一个贫农，翻身了，扎实种你的地，把日子往好里过，顾那么多臭礼性做啥？”“解放了好！确实好！不拉兵了，官人不欺百姓了，确实好！可这新社会——”田芳的父亲现在显出一个老庄稼汉的天真来，说，“全都没大没小了吗？男女不分了吗？不顾脸面了吗？”王老师哈哈笑着，摇摇头。“你看——”老汉举出例证来，“俺田家寨，有五个姓氏，田姓是主，其余是后来派进来的。人说，‘歪胡家，捣秦家，恶鬼出在刘、李家，仁义礼智大田家’。而今，田家人也不讲礼义了！你看看，那些男男女女，这个离婚呀，那个自由呀！闹得全都乱了套……当然，咱连咱的女子也没管得住！”“你为啥要管人家哩？”王老师笑着问，“人家年轻人，听啥不听啥，自己有主意了！你拿那些老封建思想管人家，肯定管不住！”田芳的父亲叹息：“咱们人老几辈儿没跟人胡说白道过，穷是穷，可没做下让人指脊背的事……”“你把我压迫了一辈子！”田芳的母亲说，“而今孩子压不住了……才好！”“你——”田芳的父亲红了脸，“我看我活不成了！”“穷得叮当响，臭礼性倒多！”女人更加壮起胆子，“土改时，工作组分给咱一张桌子，两把椅子，他呢？晚上悄悄给人家送回去，让民兵抓住了，审了半夜，说他跟财主有勾搭，他只说……我不能白受不义之财……你们三位听听，这就是他的礼性！”告别了田芳的父母，我们三人重新返回。太阳升起在冬日灰蓝的天际，寒气消散了，道路上开始松冻，泥泞布满乡间大道。我们三人回味着刚才和田芳父亲的有趣的谈话，说着笑着，走到慢坡顶上。眼前是渭河平原的壮丽的原野，坦坦荡荡，一望无际，一座座古代帝王、谋士、武将的大大小小的墓冢，散布在田地里，蒙着一层雪。他们长眠在地下宫殿里，少说也有千余年了，而他们创造的封建礼教却与他们宫廷里的污物一起排到宫墙外边来，渗进田地，渗进他的臣民的血液，一代一代传留下来，就造成了如我的父亲和田芳的父亲这样的礼义之民吗？(有删改)〖备注〗本文节选自陈忠实的中篇小说《蓝袍先生》。6.下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（）A.“为了砸断封建锁链”“为了解放”“为了自由”表明了大家捐款解救田芳的目的，“我捐”反复出现，意在突出大家的生活变好了。B.在“解救”田芳的过程中，王老师是主导者，面对固执地讲“信义”的田芳父亲，王老师在与他对话时一点也不急躁，逐步深入。C.田芳的父亲“土改时因送回桌子被审”的情节，让王老师和“我”对他的“礼性”有了更具体的认知，也对他有了更深入的了解。D.“我”是整个事件的直接参与者，也是当时社会变革的观察者，“我”的心理活动与变化是读者理解故事的重要切入口。7.关于文中田芳的父亲这个人物，下列说法不正确的一项是（）A.田芳的父亲是农民的代表，穿着家织且缀满补丁的粗布棉衣，手指像树皮一样裂开着口子，其外在形象体现了他的生活状态。B.田芳的父亲说“人而无信，不知其可也”“三媒六证，邻里皆知，而今一水冲了”，他不识字，说话文白夹杂，不忘自己认为的“信义”。C.田芳的父亲面对“四百元钱”的资助，先是愣住，随后推开“我”的手，他表示坚决不能失信，这表明了田芳的父亲深受传统礼教影响。D.田芳的父亲先前认为毁约不仅“失信”，更让自己没脸做人，最终默认收下钱，这一转变表现了他的觉醒，他开始认同新社会的规则。8.文本最后两段中的景物描写意蕴丰富，请结合全文简要分析。9.“新浪潮”的“拍击”在文中有哪些具体表现？请结合文本简要分析。【答案】6.A7.D8.①太阳升起，寒气渐消，道路松冻，象征旧秩序开始松动，新时代的暖意和生机渐现。②古代帝王、谋士、武将的大大小小的墓冢蒙着一层雪，象征他们宣扬的封建礼教如冰雪般渗入这片土地，对民众的影响深远。③时值冬天，春天也不远了，这两段景物描写蕴含着新旧碰撞、更替之意，既见时代进步的曙光，也有对封建礼教根深蒂固的叩问。9.①师范学校师生发起募捐，以实际行动支持田芳，反对包办婚姻的封建习俗。②王老师等人向田芳父亲宣讲婚姻自由的政策，试图打破其封建观念。③政府介入大张村抢人事件，表明对封建行为的约束。④新社会“不拉兵”“官人不欺百姓”，从制度层面改变旧秩序。【解析】【导语】这篇小说通过师范生募捐解救被包办婚姻的田芳这一事件，展现了新旧思想的激烈碰撞。作者以细腻的笔触刻画了田芳父亲这一典型形象：一个贫穷却坚守“信义”的老农，其言行中透露出传统礼教的深刻烙印。文中巧妙运用对比手法，将学生们的进步思想与老农的顽固观念并置，通过对话和心理描写，折射出社会变革时期人们的精神困境。【6题解析】本题考查学生鉴赏文本内容和艺术特色的能力。A.“意在突出大家的生活变好了”分析不当，应是“意在突出大家捐款踊跃”。故选A。【7题解析】本题考查学生鉴赏人物形象的能力。D.“这一转变表现了他的觉醒，他开始认同新社会的规则”不合文意，田芳的父亲最终默认收钱，并非“觉醒”“开始认同新社会的规则”。从文中可知，他是在王老师提及交给乡政府会让媒人和他不好看、大张村抢人被县上扣人等压力下，才“颓然坐在门槛上”“没有推辞”，且脸上“露出愧疚不堪的神色”，可见他内心仍坚守旧观念，并未真正认同新社会的规则。故选D。【8题解析】本题考查学生鉴赏环境描写、分析多重意蕴的能力。①“太阳升起，寒气消散，道路松冻”象征时代变化：太阳驱散冬日寒气，道路从冰封到松冻，呼应前文师生推动田芳婚姻自由、封建阻力松动的情节，暗喻旧秩序（封建礼教）逐渐瓦解，新时代的生机与暖意正在显现。②“古代帝王墓冢蒙雪”象征封建礼教的深远影响：墓冢代表过往封建统治者，“蒙着一层雪”且“渗进田地，渗进他的臣民血液”，形象写出他们留下的封建礼教如冰雪般顽固，深刻影响着田芳父亲这类民众，即便时代变迁仍难以根除。③整体景象暗含新旧碰撞：壮丽原野与古老墓冢并存，既展现新时代进步的曙光（太阳升起），也通过对“封建礼教传留”的叩问，引发对旧思想顽固性的思考，意蕴深远。【9题解析】本题考查学生分析文本内容、概括相关情节的能力。①师范学校发起募捐，“为了砸断封建锁链”“为了解放，为了自由”，“我”掏出四百元支持田芳，用实际行动打破买卖婚姻的封建习俗，是“新浪潮”对旧观念的直接冲击。②王老师多次向田芳父亲讲解“婚姻自由”“新社会”道理，反驳其“婚嫁之事，应该由家里管”“人而无信，不知其可也”的旧观念，试图扭转其封建思想，体现新思想对旧意识的“拍击”。③大张村因“抢人”（强行履行封建婚约）被县上扣人，表明新政权对封建违法行径的管控，从制度层面压制旧秩序，是“新浪潮”在社会治理上的体现。④田芳父亲也承认“解放了好！确实好！不拉兵了，官人不欺百姓了”，新制度带来的公平、安定，从根本上动摇了旧时代的压迫性秩序，是“新浪潮”最基础的“拍击”。（三）阅读Ⅲ（本题共5小题，22分）阅读下面的文言文，完成下面小题。材料一：张仪欺楚王以商於之地六百里，既而曰“臣有奉邑①六里”，此与儿戏无异。天下无不疾张子之诈，而笑楚王之愚也。夫六百里岂足道哉？而张又非楚之臣，为秦谋耳，何足深过？若后世之臣欺其君者曰：“行吾言，天下举安，四夷毕服，礼乐兴而刑罚措②。”其君之所欲得者，非特六百里也，而卒无丝毫之获，岂特无获，所丧已不胜言矣。则其所以事君者，乃不如张仪之事楚。因读《晁错传》，书此。（选自苏轼《东坡志林·人物》，有删改）材料二：晁错者，颍川人也。错为人峭直刻深。数上书孝文③时，言削诸侯事，及法令可更定者。书数十上，孝文不听，然奇其材，迁为中大夫。当是时，太子善错计策，袁盎诸大功臣多不好错。景帝即位，以错为内史。错常数请间言事，辄听，宠幸倾九卿，法令多所更定。迁为御史大夫，请诸侯之罪过，削其地，收其枝郡。奏上，上令公卿列侯宗室集议，莫敢难，独窦婴争之，由此与错有郤。错所更令三十章，诸侯皆喧哗疾晁错。错父闻之，从颍川来，谓错曰：“上初即位，公④为政用事，侵削诸侯，别疏人骨肉，人口议多怨公者，何也？”晁错曰：“固也，不如此，天子不尊，宗庙不安。”错父曰：“刘氏安矣，而晁氏危矣，吾去公归矣！”遂饮药而死，曰：“吾不忍见祸及吾身。”死十余日，吴、楚七国果反，以诛错为名。及窦婴、袁盎进说，上令晁错衣朝衣斩东市。（选自司马迁《史记·袁盎晁错列传》，有删改）材料三：王安石，字介甫，抚州临川人。安石议论高奇，慨然有矫世变俗之志。于是上万言书⑤。二年⑥二月，拜参知政事。上问：“卿所施设以何先？”安石曰：“变风俗，立法度，正方今之所急之也。”上以为然。于是设制置三司条例司，令判知枢密院事陈升之同领之。而农田水利、青苗、均输、保甲、免役、市易、保马、方田诸役相继并兴，号为新法，遣提举官四十余辈，颁行天下。七年春，天下久旱，饥民流离，帝忧形于色，对朝嗟叹，欲尽罢法度之不善者。安石性强忮，自信所见。至议变法，而在廷交执不可，安石傅经义出己意辩论辄数百言众不能诎。（选自《宋史·王安石传》，有删改）〖备注〗①奉邑：封邑、食邑，古代王侯赐给贵族以收取赋税作为俸禄的封地。②措：弃置，废弃。③孝文：汉文帝。④公：汉时君称臣、父称子、平辈互称，皆为公。⑤万言书：是王安石向宋仁宗上奏的。⑥二年：宋神宗熙宁二年。10.材料三中画波浪线的部分有无三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。安石A傅经义B出C己意D辩论E辄数百F言G众H不能诎。11.下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（）A.毕，都，与《阿房宫赋》“六王毕，四海一”中的“毕”意义不同。B.见，看见，与《陈情表》“生孩六月，慈父见背”中的“见”意义相同。C.拜，古代一种表示敬意的礼节，也指授予官职，文中用的是后一个意义。D.兴，产生，与《出师表》“若无兴德之言”中的“兴”意义不同。12.下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（）A.张仪欺骗楚怀王，苏轼认为张仪并非楚国的臣子，他只是为秦国谋划而已。而后世有臣子侍奉他们的君王，还不如张仪对待楚怀王。B.汉文帝时，晁错几十次上书，当时太子称赞晁错的计谋策略；后来太子成为皇帝即汉景帝，汉景帝任命晁错为内史，重用、宠爱他。C.晁错在任御史大夫后，建议就诸侯的罪过削减其土地，收取他们四周的郡城。汉景帝命令公卿列侯宗室聚集商议，只有窦婴与晁错争辩。D.宋神宗任命王安石与知枢密院事陈升之共同掌管制置三司条例司，新法相继产生，熙宁七年春，宋神宗面对饥民，想要废除全部新法。13.把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。（1）天下无不疾张子之诈，而笑楚王之愚也。夫六百里岂足道哉？（2）孝文不听，然奇其材，迁为中大夫。14.材料一中，苏轼说因为读《晁错传》有感而写下这些文字，但有评论认为苏轼意在影射推动变法的王安石。晁错与王安石在为官为政上有哪些相似之处？请简要分析。【答案】10.BDG11.B12.D13.（1）天下人没有不痛恨张仪的欺诈，而笑话楚怀王愚蠢的。那六百里的土地哪里值得说呢？（2）汉文帝没有听取（他的建议），但是认为他是个奇才（或“认为他很有才能”），晋升（他）做了中大夫。14.①都认为自己有治国良策：晁错多次向汉文帝上书陈述计谋策略，王安石向宋仁宗上万言书阐述治国之策。②都推动变法：汉景帝时，晁错更定了不少法令，提出了不少改革举措；宋神宗时，王安石积极推动变法。③都坚持己见：晁错不听父亲劝告，认为自己的改革举措有利于天子和国家；王安石非常自信，坚持自己的意见，不听取朝中大臣的意见。【解析】【导语】这三则材料通过张仪、晁错、王安石三位历史人物的故事，展现了古代政治中改革者与权谋者的命运。苏轼借张仪欺楚之事，暗讽后世臣子欺君之甚；晁错削藩引发七国之乱，终遭诛杀；王安石变法虽得君心，却因刚愎自用招致非议。三则材料形成递进：从权谋欺诈到改革悲剧，再到变法争议，共同揭示了改革者往往陷入“忠而被谤”的困境。作者以史为鉴，隐晦表达了对激进改革方式的反思，展现了传统文人对政治变革的复杂态度。【10题解析】本题考查学生文言文断句的能力。句意：王安石引经据典，大发议论，辩论数百言，大家都驳不倒他。“安石”是主语，“傅经义”“出己意”都是谓语，各自断开，即BD处断句；“众”是句子的主语，其前G处断开。故选BDG。【11题解析】本题考查学生理解一词多义、词类活用，掌握文化常识的能力。A.正确。都/完结，覆灭。句意：四夷都臣服。/六国覆灭，天下统一。B.错误。意义不同。看见/放在动词前面表示对“我”怎么样，翻译成“我”。句意：我不忍心看见祸患降临到我身上。/生下来刚六个月，慈父便弃我而去。C.正确。句意：授予(王安石)参知政事。D.正确。产生/发扬。句意：从此农田水利、青苗、均输、保甲、免役、市易、保马、方田等变法相继产生。/如果没有劝勉（陛下）发扬圣德的忠言。故选B。【12题解析】本题考查学生理解文章内容的能力。D.“想要废除全部新法”扩大范围，根据原文“欲尽罢法度之不善者”可知，应是“想要废除全部不利法令制度”。故选D。【13题解析】本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。（1）“疾”，痛恨；“岂”，哪里，难道；“足道”，值得说。（2）“不听”，没有听取；“奇其材”，认为他是个奇才；“迁”，晋升。【14题解析】本题考查学生筛选并概括文中信息的能力。①都有治国主张并积极进言：材料二载晁错“数上书孝文时，言削诸侯事，及法令可更定者”，多次向汉文帝提改革建议；材料三记王安石“有矫世变俗之志”，向宋仁宗“上万言书”，阐述革新思路，二人皆主动向君主献治国之策。②都推动制度变革：材料二显示，汉景帝时晁错“法令多所更定”，还提出“削诸侯地，收其枝郡”；材料三提到，宋神宗时王安石以“变风俗，立法度”为急务，推动青苗、均输等新法颁行，二人都将改革主张落地为政策。③都坚持己见抗阻力：材料二中，晁错拒听父亲劝阻，认为削藩才能“天子尊，宗庙安”；材料三说王安石“性强忮，自信所见”，变法遭反对时仍据理力争，二人改革中皆不妥协。参考译文：材料一：张仪用商於之间的六百里土地欺骗楚怀王，后来却说“我只有封邑六里”，这跟儿戏一样。天下人没有不痛恨张仪的欺诈，而笑话楚怀王愚蠢的。那六百里的土地哪里值得说呢？张仪并非楚国的臣子，他只是为秦国谋划而已，哪里值得深受责难？至于后世有臣子欺骗他的君主说：“按照我说的做，可以令天下安定，四夷都臣服，礼乐兴盛而刑罚废止。”那君主所希望得到的，不只是六百里土地，而最终却丝毫无获，何止是丝毫无获，所损失的实在是说也说不完。那么这些臣子这样侍奉他们的君王，还不如张仪对待楚怀王。我因为读《晁错传》有感，写下这段文字。材料二：晁错，是颍川人。晁错为人严峻刻薄，不近人情。在汉文帝时，晁错多次上书建议削弱藩王势力，以及修改需要重新修订的法令。上书陈述几十次，汉文帝没有听取(他的建议)，但是认为他是个奇才(或“认为他很有才能”)，晋升(他)做了中大夫。那时候，太子称赞晁错的计谋策略，而袁盎等一些大功臣们都不喜欢晁错。汉景帝登基，任命晁错为内史。晁错曾多次请求单独陈说一些事情，总是被听取，他所受的宠爱凌驾九卿之上，更定了不少法令。(晁错)升迁为御史大夫后，建议就诸侯的罪过削减其土地，收取他们四周的郡城。奏书呈上，汉景帝命令公卿列侯宗室聚集商议，没有一个敢责难晁错的，只有窦婴与他争辩，因此(窦婴)和晁错有嫌隙。晁错所更定的法令有三十章，诸侯都叫嚣着攻击晁错。晁错的父亲听到了这个消息，从颍川赶来，对晁错说：“皇上刚刚即位，你当权处理政事，想削减诸侯的力量，疏离人家的骨肉，而被人家纷纷议论，大多埋怨你，这到底是为什么呢？”晁错说：“事情本来应当这样做，不这样做，天子就不受尊崇，宗庙就不安稳。晁错的父亲说：“这样做，刘家天下安稳了，然而晁氏家族却危险了，我要离开你走了！”于是饮药自尽，(临死前)说：“我不忍心看见祸患降临到我身上。”晁错的父亲死后十几天，吴、楚七国果真以诛杀晁错为名，起兵造反。等到窦婴、袁盎进谏陈说，汉景帝下令让晁错穿着朝服在东市被处斩。材料三：王安石，宇介甫，抚州临川人。王安石的议论高深新奇，满怀激情有矫正世事且改变传统风俗的志向。于是他向宋仁宗上万言书。宋神宗熙宁二年二月，授予(王安石)参知政事。皇上(宋神宗)问：“你首先要施行建立的是什么?”王安石答道：“改变风俗，建立法令制度，正是当务之急。”皇上(宋神宗)认为很对。于是设制置三司条例司，任命王安石与知枢密院事陈升之共同掌管。从此农田水利、青苗、均输、保甲、免役、市易、保马、方田等变法相继产生，称为新法，并派遣提举官四十多人，颁行新法于天下。熙宁七年春天，天下一直干旱，饥民流离失所，皇帝(宋神宗)愁容满面，上朝时感叹不已，想要全部废除新法中不利的法令制度。王安石性格强，非常自信而坚持自己的意见。到议论变法时，与朝中大臣争辩得不可开交，王安石引经据典，大发议论，辩论数百言，大家都驳不倒他。（四）阅读IV（本题共2小题，9分）阅读下面这两首宋诗，完成下面小题。残春陆游残春醉著钓鱼庵，花雨娱人落半岩。岂是天公无皂白①，独悲世俗异酸咸。妄身似梦行当觉，谈口如狂未易缄。已作沉舟君勿叹，年来何止阅千帆②。残春韦骧家近西湖日往还，恬然不觉到春阑。水边花发华丹尽，水面清光终未残。〖备注〗①无皂白：比喻不分是非。②这里化用了刘禹锡的诗句“沉舟侧畔千帆过”。15.下列对这两首诗的理解和赏析，不正确的一项是（）A.“娱人”意为“使人欢愉、陶醉”，陆诗首联描写了残春时节诗人的生活状态。B.陆诗中诗人觉得自己的人生如梦，应当觉醒，而诗人谈论世事时难以缄口。C.陆诗中诗人感叹自己像沉船一样沉沦，但又说不要为他叹息，因他已向现实低头。D.韦诗写诗人每天往来经过西湖，看到湖边的花儿由开到谢，不知不觉已到暮春。16.这两首《残春》蕴含的情感有相同之处，也有不同之处，请结合诗句简要分析。【答案】15.C16.相同之处：①都表达了诗人的闲适之情，②陆诗写诗人醉倒在钓鱼庵，花雨飘洒在半山的岩石上，诗人陶醉其中，心情闲适；韦诗写诗人每天经过湖边，感受到春天的变化，心情闲适。不同之处：①陆诗写诗人“悲世俗”“妄身似梦”“谈口如狂”，还化用典故，表达了诗人对社会世俗的不满和悲愤之情以及对人生坎坷经历的感慨，同时也展示了自己的豁达和坚强；②韦诗写西湖旁盛开的花逐渐凋谢消失，但清澈的湖面上还有美丽的光彩，表达了诗人内心的宁静和对美的追求。【解析】【导语】陆游诗起笔，在落花烟雨中暗藏愤世之思，尾联化用刘禹锡典故，在沉郁中透出阅尽千帆的旷达。韦骧诗则从容描绘西湖暮景，“恬然不觉”四字尽显超然物外之态，水面清光与凋谢春花形成微妙对照。【15题解析】本题考查学生分析理解诗歌内容的能力。C.“因他已向现实低头”错误，陆诗尾联“已作沉舟君勿叹，年来何止阅千帆”化用刘禹锡“沉舟侧畔千帆过”之典，并非表达“向现实低头”，而是以“沉舟”自喻历经沧桑，劝人勿悲。后句更以“阅千帆”展现豁达超然之态，暗含对世事变迁的洞察与接纳。故选C。【16题解析】本题考查学生评价诗歌中作者的思想情感的能力。相同之处：①均含对残春的欣赏与闲适心境。②陆诗首联写诗人醉卧钓鱼庵，观花雨落岩，“娱人”显赏景之乐，尽显闲适；韦诗前两句写诗人因家近西湖每日往返，“恬然”流露日常观湖的悠然。二者均借残春场景，传递出从容闲适的心境。不同之处：情感侧重差异显著。①陆诗闲适之外，更含悲愤、感慨与豁达。“独悲”句直抒对世俗价值观不同的悲叹；“妄身似梦”抒人生如幻的认知，“谈口如狂”显内心郁结；尾联化用典故，以“沉舟”自比，既感慨历经坎坷，又展现豁达坚强。②韦诗始终聚焦景致，传递宁静与对美的坚守。“水边”句承认花谢，却以“水面清光终未残”强调西湖水光依旧，借“花尽”与“光存”的对比，凸显对恒久平和之美的珍视，无愤懑，仅存纯粹恬淡。（五）名篇名句默写（本题共1小题，6分）17.补写出下列句子中的空缺部分。（1）小明对秦朝的历史很感兴趣，看到秦朝统治者国破家亡的结局，他想起了贾谊《过秦论》中写这一结局的“________，________”两句。（2）化学实验课上，同学们不愿意动手操作，随意填写实验数据，化学老师引用苏轼《石钟山记》中的“________，________”两句来指出学生的错误，教育学生不可以这样做。（3）与下图内容相契合的古诗文名句，可以是“________，________”。【答案】（1）一夫作难而七庙隳身死人手（2）事不目见耳闻而臆断其有无（3）万里悲秋常作客百年多病独登台（亲朋无一字，老病有孤舟）二、语言文字运用（本题共5小题，18分）阅读下面的文字，完成下面小题。①文学作品需不需要逻辑?②人们常说，文学是感性的艺术，③是情感的宣泻与想象的驰骋，④似乎与讲究条理的逻辑扯不上关系。⑤但如果仔细琢磨那些作品打动人心，⑥就会发现，逻辑从未真正缺席——它不是数学公式般的刻板规则，⑦而且是作品内在的“气脉”。文学的“逻辑”藏在人物的行为轨迹里。哪怕是最荒诞的故事，人物的选择也应符合其性格逻辑。鲁迅笔下的阿Q，，恰恰源于他长期被压迫却无法反抗的生存处境。如果阿Q突然变成（a）的革命者，读者只会觉得突兀，（b）这违背了人物设定的内在逻辑。情节的推进离不开“因果逻辑”的（c）。即便有些作品采用碎片化叙事或非线性结构，内在的因果关系也依然存在。马尔克斯的《百年孤独》充满魔幻色彩，马孔多的兴衰、布恩迪亚家族的命运，始终围绕着“孤独”这一核心主题展开：奥雷里亚诺上校反复熔铸小金鱼，是对战争虚无的逃避；蕾梅黛丝乘床单飞升，是对世俗规则的彻底超脱。这些看似离奇的情节，都在为“孤独”的不同形态做注脚，形成了（d）的主题逻辑。逻辑是文学的地基，摩天大楼可以造型独特，但必须建立在稳固的地基上。当然，强调逻辑并非否定文学的创造性。有时候，文学作品会故意在表面上违背逻辑，以取得更好的表达效果。如臧克家的诗句“有的人活着，他已经死了；有的人死了，他还活着”，看似不合逻辑，实则蕴含深意。真正优秀的文学作品，从不会为了逻辑而牺牲灵气，而要让逻辑成为灵气的助力。18.文中第一段标序号的部分有一处错别字和两处表述不当，请指出其序号并做修改，使书写没有错误，语言准确流畅，逻辑严密。表述不当修改可少量增删词语，不得改变原意。19.下列填入文中横线处的句子，衔接最恰当的一项是（）A.总用“精神胜利法”麻痹自己却处于社会底层，这种行为看似矛盾B.明明处于社会底层却总用“精神胜利法”麻痹自己，这种看似矛盾的行为C.有着矛盾的行为，明明处于社会底层，但有麻痹自己的“精神胜利法”D.有着矛盾的行为，总用“精神胜利法”麻痹自己却处于社会底层20.下列依次填入文中括号内的词语，最恰当的一项是（）A.（a）振振有词（b）因为（c）支持（d）严谨B.（a）振振有词（b）因而（c）支棱（d）严密C.（a）振臂一呼（b）因为（c）支撑（d）严密D.（a）振臂高呼（b）因此（c）支持（d）严厉21.文中画波浪线的句子在表达上很生动形象，这样的效果是如何取得的?请简要分析。22.文中第四段说“有时候，文学作品会故意在表面上违背逻辑，以取得更好的表达效果”，请结合这句话和鲁迅的《祝福》，简要分析下面画横线的句子。（祥林嫂）“一个人死了之后，究竟有没有魂灵的?”……我在极短期的踌躇中，想，这里的人照例相信鬼，然而她，却疑惑了，——或者不如说希望：希望其有，又希望其无……【答案】18.③，“宣泻”改为“宣泄”。⑤，修改：但如果仔细琢磨那些打动人心的作品。⑦，修改：而是作品内在的“气脉”。19.B20.C21.①画波浪线的句子使用比喻的修辞手法，把“逻辑”比作“地基”，把“文学”比作“摩天大楼”；②使表达生动，形象地指出了逻辑的重要性，强调逻辑是文学作品的基础。22.①“希望其有，又希望其无”看似不合逻辑，自相矛盾，实则反映了祥林嫂矛盾和痛苦的心理。②她对死后的世界有不同的希望：一方面，她希望死后有灵魂存在，这样她就能与儿子阿毛相聚；另一方面，她希望死后没有灵魂存在，因为她害怕死后受到惩罚。【解析】【18题解析】本题考查学生辨析字形和修改病句的能力。③处：“宣泻”改为“宣泄”。“泻”侧重水流快速流动，“泄”侧重排出情绪等，“宣泄”指吐露心中积郁，应改为“宣泄”。⑤处：语序不当。“琢磨”的对象是“作品”，“打动人心”是修饰“作品”的定语，应放在“作品”前，改为“但如果仔细琢磨那些打动人心的作品”。⑦处：关联词搭配不当。“不是”需与“而是”搭配表并列，且此处语境表转折，“而且是”表递进不符合语境，应改为“而是作品内在的‘气脉’”。【19题解析】本题考查学生语言表达之句子衔接与排序的能力。从后文“恰恰源于他长期被压迫却无法反抗的生存处境”可知，横线处应先点明阿Q的生存状态，再说明其行为表现，最后指出这种行为的矛盾性，与后文的原因分析形成衔接。A.先讲行为再讲处境，语序不当，与后文的因果逻辑不匹配；B.先说明“处于社会底层”的处境，再讲“用‘精神胜利法’麻痹自己”的行为，最后点出“看似矛盾的行为”，与后文“源于……生存处境”衔接紧密，符合逻辑；C.“有着矛盾的行为”放在开头，未先明确处境与行为的关系，表述不够连贯；D.同样存在语序问题，先提行为再讲处境，不符合语境中先因后果的逻辑链条。故选B。【20题解析】本题考查学生正确使用词语（包括成语）的能力。a处，“振振有词”：形容理由似乎很充分，说个不休，含贬义；“振臂一呼”：举起手臂呼喊，多用于号召；“振臂高呼”：举起手臂高声呼喊，形容情绪激动地号召大家。文中阿Q突然变成号召大家的革命者，“振臂一呼”更简洁地体现革命者的号召动作。b处：“因为”表示原因，用于解释“读者觉得突兀”的缘由，符合句间逻辑；“因而”“因此”表结果，与语境因果关系不符。c处：“支撑”指支持局面使不崩溃，此处指因果逻辑对情节推进的关键作用，符合语境；“支持”侧重给予鼓励或赞助，“支棱”为口语化表达，与语境不符。d处：“严密”指周到没有疏漏，形容主题逻辑的完整性，符合要求；“严谨”多形容态度、作风，“严厉”指严肃厉害，均与“主题逻辑”不搭配。故选C。【21题解析】本题考查学生分析句子表达效果的能力。①画波浪线的句子将“逻辑”比作“地基”，将“文学”比作“摩天大楼”，可知其使用了比喻修辞。②地基是摩天大楼的支撑基础，二者的关系与“逻辑是文学的基础”的抽象关联高度契合。文学可以有“造型独特”的创造性（如独特的情节、手法），但必须以逻辑这一“稳固的地基”为根本。这种比喻将抽象的逻辑与文学的关系转化为具体可感的建筑场景，让道理更直观易懂，增强了表达的生动性。【22题解析】本题考查学生句子表达效果的能力。①“希望其有，又希望其无”表面上看是矛盾的，违背逻辑，但结合其经历可知两种想法各有原因，符合文中“文学作品会故意在表面上违背逻辑”的特点。真实且深刻地展现了祥林嫂在封建礼教压迫下的悲惨处境和精神痛苦。②由《祝福》中祥林嫂的经历可知，她失去儿子阿毛后，内心充满痛苦与思念，希望有魂灵，这样就能在死后与阿毛相聚，这是她对亲情的渴望；同时，她因改嫁等经历，担心死后会被锯成两半，承受地狱的惩罚，所以又希望没有魂灵，这是她对自身遭遇的恐惧。三、写作（60分）23.阅读下面的材料，根据要求写作。心理学家卡尔·罗杰斯曾说：“当我接受自己的本来面目时，我就能做出改变了。”《老子》中说：“知人者智，自知者明。”作家海明威说：“优于别人，并不高贵，真正的高贵应该是优于过去的自己。”以上材料引发了你怎样的联想和思考？请写一篇文章。要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。【答案】略【解析】这一道引语式材料作文题。材料由三则引言组成，第一则强调要接纳自己，并指出接纳自己时，就能做出改变；第二则强调要认识自己，指出认识自己、了解自己的人才算聪明；第三则强调要超越自己，指出真正的高贵不是超越别人，而是超越自己。可见，材料意在引导我们学会接纳自己，认识自己，超越自己。每个人都是不完美的，但都是独一无二的，我们首先要学会接纳自己；然后，我们要深入地了解自己，认识自己的优点、长处和缺点、短处，探索自己的潜力；最后，我们还要在接纳自己、认识自己的基础上不断改变自己，完善自己，超越自己，成为更优秀的自己。三则材料围绕“自我认知与成长”展开，共同指向“接纳自己→认识自己→超越自己”的成长路径，考生需将这一路径与当代人的成长困境（如自我焦虑、盲目攀比、回避缺陷）结合，突出传统智慧与现代成长的衔接。写作时，可采用“总—分—总”的结构，层层递进。开篇提炼三则材料的核心关联，结合当代现象（如年轻人既焦虑于不如他人，又回避自身问题），提出中心论点：坦然接纳不足，向内看清自己，才能向外实现真正的自我超越。主体部分，紧扣“接纳—认识—超越”逻辑，采用分论点的形式逐层论述。如“接纳”是改变的基石，让成长不拧巴；“自知”是成长的罗盘，让改变不盲目；“优于过去”是成长的终点，让高贵不空洞。结尾部分，总结升华，呼应时代，重申“接纳—认识—超越”的成长路径，呼吁新时代青年以“接纳”养底气，以“自知”明方向，以“优于过去”铸成长。立意：（1）接纳自己，认识自己，超越自己。（2）接纳、认识、改变自己，才能超越自己。（3）改变自己、超越自己，要从接纳自己开始。（4）以“接纳”为基、“认识”为径，抵达“自新”。

福建省部分学校2025-2026学年高三上学期开学检测语文试题一、阅读(72分)（一）阅读I（本题共5小题，19分）阅读下面的文字，完成下面小题。材料一：唐宋时期，洞庭湖水面进一步向西扩展。形容湖区水域汪洋浩渺的“八百里洞庭”一词，开始出现于这一时期的诗文之中。如唐代诗僧可朋的“周极八百里，凝眸望则劳。水涵天影阔，山拔地形高”；宋代梅尧臣的“风帆满目八百里，人从岳阳楼上看”；还有“洞庭八百里，幕阜三千寻”；等等。但《元和郡县志》记载：“洞庭湖在县（巴陵）西南一里五十步，周回（周围）二百六十里；青草湖在县南七十九里，周回二百六十五里。”洞庭、青草两湖合计，周回仅五百余里，与《水经注》记载的“广圆五百余里”一致，并无变化。因此，诗文中的“八百里洞庭”，当包括当时华容县境内的赤沙湖（此时亦称赤亭湖）。估计唐代东洞庭水面已开始向西洞庭扩展，赤沙湖有纳入洞庭湖的趋势。宋代文献中，洞庭湖向西扩展的趋势已有明确记载。《皇朝郡县志》记载：“洞庭湖在巴陵县西，南连青草亘赤沙，七八百里。”《巴陵志》记载更为明确：“洞庭湖在巴丘西，西吞赤沙，南连青草，横亘七八百里。”可见随着湖区的继续沉降，水面扩展，洞庭、青草、赤沙三湖已连成一片汪洋水域（见下图）。赤沙为洞庭吞并后，原来两湖之间的华容南境，地皆面湖，民多以舟为居处，随水上下，渔舟为业者十之四五，所至为市，谓之潭户。（摘编自《洞庭湖演变的历史过程》）材料二：元明清时期，长江流域经济发展迅速，土地开发加剧，原始植被遭受大量破坏，水土流失日趋严重，长江含沙量不断增加，导致云梦泽逐渐淤填消亡。随着云梦泽的消亡和北岸统一的荆江大堤形成，长江水位抬升，洪水期的洞庭湖范围继续扩展，达到极盛。清道光《洞庭湖志》记载：“洞庭湖东北属巴陵，西北跨华容、石首、安乡，西连武陵、龙阳、沅江，南带益阳而寰湘阴，凡四府一州九邑，横亘八九百里，日月皆出没其中。”这一时期洞庭湖的面积达6000平方千米左右。19世纪中叶开始，洞庭湖演变剧烈。清咸丰二年荆江南岸马林工溃决，形成藕池口，因民力拮据未修复，至清咸丰十年，长江发生特大洪水，在藕池口之下形成藕池河。清同治九年长江又发生特大洪水，荆江黄家铺溃决，事后堵塞不坚；清同治十二年复溃，形成松滋河。藕池河、松滋河形成后，大量洪水涌入洞庭湖的同时也带来大量泥沙，洞庭湖湖底不断淤积，北部堤垸不断增长侵蚀湖面。由于洪水位抬升，洞庭湖南部的沅江县（今沅江市）、湘阴县境内的堤垸不断溃废，弃田为湖，洞庭湖发生南迁的同时，面积也逐步减小。至1949年，洞庭湖面积减为4350平方千米，目前洞庭湖面积大约为2625平方千米。（摘编自《洞庭百问》）材料三：主持人：?余妹辰：在洞庭湖区围湖垦殖得到严格控制的背景下，洞庭湖的面积是基本上不会再变了。泥沙淤积已是洞庭湖萎缩的主要因素，而且三峡水库下泄的水沙冲淤对洞庭湖也产生了重要影响。在1998年的时候，国内的一些知名科研院所的专家们，对三峡水库运行之后100年以内的各个时段，经过荆南三口进入洞庭湖的水沙量进行了详细的预测。专家们认为，三峡水库运行之后，随着时间的延长，三峡水库排沙比会逐渐增大，但到运行100年的时候，水库的库容会基本淤平，形成一个冲淤平衡的状态，洞庭湖会在2150年因为泥沙的淤积而彻底消亡。但是根据水利部公布的近些年的荆南三河实际进入洞庭湖的输沙量数据，还有湘、资、沅、澧“四水”年均入湖泥沙数据，以及出湖泥沙数据来对比，我们可以发现，三峡水库运行之后的第一个10年，淤积在洞庭湖的泥沙年均大概是52×104吨；三峡运行之后的第11～18年，淤积量为负值，也就是说，这个阶段洞庭湖的洲滩处于被冲刷的状态。2003年至2020年，也就是后三峡时代的这18年，统计实际入湖泥沙量与出湖泥沙量相同，相当于洞庭湖无泥沙淤积。出现这种情况可能与三峡水库实际下泄水沙情况、荆南三口分流入湖水沙情况、流域上游水土保持状况进一步的好转等多重因素有关。如今，洞庭湖的入湖泥沙已大幅度减少。可以肯定的是，即使三峡水库运行100年之后进入水库的泥沙把库容淤满，进入洞庭湖的泥沙又会逐渐增加，但是水土保持持续好转，不会让洞庭湖的泥沙淤积恢复到前三峡时代的态势，洞庭湖也不会按照当时三峡建坝设计水沙量预测所说的在2150年消亡。（摘编自《“大美洞庭，生生不息”之洞庭湖的形成和演变》）1.下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是（）A.根据《元和郡县志》与《水经注》的记载，唐宋时期洞庭湖的范围与诗文中“风帆满目八百里”“洞庭八百里”等描述一致。B.从《唐宋时期洞庭湖水系图》看，洞庭湖和其西边的赤沙湖、南边的青草湖已连成一片，这是湖区沉降、水面扩展的结果。C.19世纪中叶开始，藕池河、松滋河逐渐形成，大量洪水携带着泥沙涌入洞庭湖，造成北部堤垸不断增长以及南部堤垸全部溃废。D.根据一些专家的预测，洞庭湖会在2150年因泥沙淤积而彻底消亡，但实际上洞庭湖在三峡水库运行后泥沙淤积没有变化。2.下列对材料相关内容的分析和评价，不正确的一项是（）A.材料一“估计唐代东洞庭水面已开始向西洞庭扩展”中的“估计”一词表示并不确定，体现了语言表达的准确性。B.材料二按时间顺序梳理元明清至现代洞庭湖的演变，阐述了洞庭湖面积变化的原因，条理很清晰。C.材料三通过对比1998年一些专家的预测与三峡水库运行后的实际数据，有理有据地指出洞庭湖不会在2150年消亡。D.三则材料均谈及洞庭湖“扩展与萎缩”的原因，材料一、二着眼于自然因素，材料三着眼于人为因素，形成互补。3.根据材料内容，在下面文段的横线处补写出恰当的语句，每处不超过15个字。元明清时期，长江流域开发加剧，_______，导致云梦泽逐渐淤填而至消亡。随着云梦泽消亡与荆江大堤形成，长江水位抬升，在洪水期，洞庭湖_______，面积达6000平方千米。19世纪中叶，随着藕池河、松滋河的形成，_______，加之堤垸侵蚀湖面，至1949年洞庭湖面积减为4350平方千米，目前约为2625平方千米。4.材料三中主持人的问题可能是什么？请写出一个并阐述理由。5.张孝祥《念奴娇·过洞庭》中的“玉鉴琼田三万顷，着我扁舟一叶”，是如何体现地理特征的？请结合材料一简要分析。【答案】1.B2.D3.①水土流失使长江含沙量增加②扩展至极盛状态③大量泥沙随洪水入湖淤积4.问题：泥沙淤积和水沙冲淤对洞庭湖会产生怎样的影响？（哪些因素将对洞庭湖的面积产生影响？）理由：①从回答来看，余姝辰首先指出泥沙淤积已是洞庭湖萎缩的主要因素，然后围绕三峡水库运行后不同阶段洞庭湖的泥沙淤积与被冲刷的数据，分析泥沙淤积和水沙冲淤对洞庭湖的影响。②还指出未来即使三峡水库淤满，水土保持持续好转也会抑制洞庭湖的泥沙淤积，洞庭湖不会在2150年消亡，与问题完全呼应。5.①从地理特征来看，宋代洞庭湖面积扩大，洞庭、青草、赤沙三湖已连成一片，水域广阔。②“三万顷”是对洞庭湖浩渺水面的直接描述，基于词人所见。③“扁舟一叶”写湖面上的船看起来很小，从侧面衬托洞庭湖的辽阔。【解析】【导语】这三则材料围绕洞庭湖展开，从时空维度呈现其演变。材料一聚焦唐宋时期，阐述洞庭湖水面扩展，“八百里洞庭”说法兴起及赤沙湖纳入等情况。材料二讲述元明清至现代，洞庭湖因长江泥沙淤积、堤垸影响，面积先扩后缩的过程。材料三则着眼未来，探讨泥沙淤积和水沙冲淤对洞庭湖的影响，指出它不会按预测在2150年消亡。【1题解析】本题考查学生对材料相关内容的理解和分析的能力。A.“描述一致”错误。《元和郡县志》《水经注》记载洞庭、青草两湖合计“周回五百余里”，而诗文中所写的洞庭“八百里”包含赤沙湖，两者范围不同，描述不一致。C.“以及南部堤垸全部溃废”错误。材料二“洞庭湖南部的沅江县（今沅江市）、湘阴县境内的堤垸不断溃废，弃田为湖”，是“不断溃废”，并非全部溃废。D.“但实际上洞庭湖在三峡水库运行后泥沙淤积没有变化”错误。根据材料三“三峡水库运行之后的第一个10年，……统计实际入湖泥沙量与出湖泥沙量相同，相当于洞庭湖无泥沙淤积”可知，三峡水库运行后的第一个10年、第11～18年、后三峡时代的这18年三个阶段，泥沙淤积情况不同，有变化，而非没有变化。故选B。【2题解析】本题考查学生对材料相关内容的分析和评价的能力。D.“三则材料均谈及洞庭湖‘扩展与萎缩’的原因，材料一、二着眼于自然因素”错误。材料一只谈及洞庭湖扩展，并无萎缩；材料二中的“长江流域经济发展迅速，土地开发加剧”是人为因素导致水土流失，并非自然因素。故选D。【3题解析】本题考查学生分析整合材料内容和补写语句能力。第①处，依据材料二“原始植被遭受大量破坏，水土流失日趋严重，长江含沙量不断增加，导致云梦泽逐渐淤填消亡”，空格前为“开发加剧”，空格后为“导致云梦泽消亡”，需补充“开发加剧”与“云梦泽消亡”的中间环节，可填写“水土流失使长江含沙量增加”。第②处，依据材料二“随着云梦泽的消亡和北岸统一的荆江大堤形成……洪水期的洞庭湖范围继续扩展，达到极盛”“这一时期洞庭湖的面积达6000平方千米左右”，空格前为“洪水期”，空格后为“面积达6000平方千米”，此处需体现洞庭湖的极盛状态，可填写“扩展至极盛状态”。第③处，依据材料二“藕池河、松滋河形成后，大量洪水涌入洞庭湖的同时也带来大量泥沙，洞庭湖湖底不断淤积，北部堤垸不断增长侵蚀湖面”，空格前为“两河形成”，空格后为“面积减小”，需补充泥沙淤积这一核心原因，可填写“大量泥沙随洪水入湖淤积”。【4题解析】本题考查学生分析行文逻辑并进行推断的能力。问题：泥沙淤积和水沙冲淤对洞庭湖会产生怎样的影响？（哪些因素将对洞庭湖的面积产生影响？）理由：①余姝辰的回答围绕两大核心展开，一是泥沙淤积、三峡水沙冲淤、水土保持等“影响洞庭湖面积的因素”；二是通过对比专家预测与实际数据，否定洞庭湖2150年消亡的结论，与问题直接呼应。②余姝辰在分析完当前影响后，进一步回应了洞庭湖2150年消亡的预测，指出“即使三峡水库运行100年之后进入水库的泥沙把库容淤满……所说的在2150年消亡”，说明主持人的问题隐含对洞庭湖未来状态的关切。【5题解析】本题考查学生理解文章内容并分析探究相关问题的能力。①材料一指出，宋代洞庭湖因湖区沉降、水面扩展，已吞并赤沙湖，与青草湖连成一片，形成横亘“七八百里”的广阔水域，核心特征是“水域辽阔”。②“三万顷”是对洞庭湖面积的夸张化描述，与材料一中“洞庭、青草、赤沙三湖已连成一片汪洋水域”横亘七八百里的地理特征一致，直接反映了宋代洞庭湖浩渺的水面形态。③“扁舟一叶”描写小船在湖面的渺小形态，通过小（扁舟）与大（湖面）的对比，侧面强化了洞庭湖广阔无垠的地理特征。（二）阅读Ⅱ（本题共4小题，16分）阅读下面文字，完成下面小题。新浪潮拍击下的老农民〖备注〗陈忠实一场募捐活动在师范学校掀起来了！“为了砸断封建锁链！我捐三块……”“再不能容忍我们的姐妹作封建婚姻的牺牲品！我捐一块……”“为了解放，为了自由！我捐……”我按按书包，四百块人民币正在手心，我的心止不住一阵发热，隆冬原野上清晨凛冽的寒风也不那么厉害了。我们三人走进田家寨，几经打问，终于找到田芳家的门口。老汉回来了，头上裹着一条黑布帕子，鼻子冻得红红的，一进门，大声说：“三位先生来了！抽烟——”把那个短杆旱烟袋依次让给我们三人，随之在门槛上坐下来。“三位有何贵干？”他仰头问。王老师和他谈起田芳的婚事，给他解释新社会婚姻自由的道理。老汉低着头，抽着烟，做出一种耐心听着的姿态。一当王老师停住口，他仰起脸，做出深明大义的神气，说：“新社会好，咱农民拥护。儿女的婚嫁之事，应该由家里管，政府和学校管这些事做啥？”王老师又耐心给他解释学校应该管的原因。“人而无信，不知其可也。”田芳的父亲说，“你们都是有知识的人，比我懂得多。我跟人家说下一句话，三媒六证，邻里皆知，而今一水冲了，我在田家寨还算不算人？”我心里暗暗吃惊。这个老农民，一身黑色家织粗布棉袄棉裤，补丁摞着补丁，肘头露出变成黑色的棉花絮子，一脸皱褶，鼻尖上吊着清凌凌的水一样的鼻涕滴子，捉着烟袋的手指像树皮一样裂开着口子，嘴里却吐出一串一串半生不熟的词句。我早已从田芳口里得知，她的父亲是个一字不识的粗笨庄稼汉。一个大字不识的粗笨庄稼汉，谈起话来，却要讲信义，夹杂些半通不通的古文词。如果是我的父亲这样讲话，也不足怪，而田芳的父亲却叫我奇怪了。王老师索性问起八石麦子的事。“有这事。”田芳的父亲一口应承，“家家的女子都卖钱，家家的儿子订媳妇都花钱。我吃了人家的麦子，我不昧良心……”王老师又讲道理，说那根本不是昧良心的事。我也就一手掏出四百元钱来：“这是我们同学和老师的一点心意，目的只有一个，让田芳能安心读书，再甭逼她上轿了……”老汉瞪大眼睛，瞅着我递到他眼前的一厚扎票子，愣住了。他显然没有料到我们的这个举动。愣了半天，忽然醒悟了似的，猛地伸出双手，把我的手推开，并且站了起来：“这不能，这不能呀！”“我们是为了田芳的前途……”我说。“为了啥也不能失信！”老汉说。“你要是不收，我们就——”王老师看说服不下，就使出我们路上商量好的最后的一招，“交给乡政府，由乡政府交给大张村那家人。当然，这样一来，媒人和你难免就不好看了。你知道，上次抢人，县上扣了大张村三个人，刚刚释放……”“哎呀！”田芳的父亲颓然坐在门槛上，双手抱住头叹息。王老师示意我把钱放下。我瞅瞅那张破烂的用麻绳扭着腿儿的小桌子，上面摆着盆盆罐罐，把钱放下了。“我们走了。”王老师站起来说。田芳的父亲抬起头，看见桌子上的那一摞钱，没有推辞，脸上露出愧疚不堪的神色，张开双手，挡住门：“说啥也不能走……不吃饭了，再坐坐……”我们又坐下了。“唉，三位同事……”他摆摆头，一脸诚恳的又是惶愧的神色，“解放了，已往的礼性全部不合时了吗？”王老师笑了：“也不是这么说。你，一个贫农，翻身了，扎实种你的地，把日子往好里过，顾那么多臭礼性做啥？”“解放了好！确实好！不拉兵了，官人不欺百姓了，确实好！可这新社会——”田芳的父亲现在显出一个老庄稼汉的天真来，说，“全都没大没小了吗？男女不分了吗？不顾脸面了吗？”王老师哈哈笑着，摇摇头。“你看——”老汉举出例证来，“俺田家寨，有五个姓氏，田姓是主，其余是后来派进来的。人说，‘歪胡家，捣秦家，恶鬼出在刘、李家，仁义礼智大田家’。而今，田家人也不讲礼义了！你看看，那些男男女女，这个离婚呀，那个自由呀！闹得全都乱了套……当然，咱连咱的女子也没管得住！”“你为啥要管人家哩？”王老师笑着问，“人家年轻人，听啥不听啥，自己有主意了！你拿那些老封建思想管人家，肯定管不住！”田芳的父亲叹息：“咱们人老几辈儿没跟人胡说白道过，穷是穷，可没做下让人指脊背的事……”“你把我压迫了一辈子！”田芳的母亲说，“而今孩子压不住了……才好！”“你——”田芳的父亲红了脸，“我看我活不成了！”“穷得叮当响，臭礼性倒多！”女人更加壮起胆子，“土改时，工作组分给咱一张桌子，两把椅子，他呢？晚上悄悄给人家送回去，让民兵抓住了，审了半夜，说他跟财主有勾搭，他只说……我不能白受不义之财……你们三位听听，这就是他的礼性！”告别了田芳的父母，我们三人重新返回。太阳升起在冬日灰蓝的天际，寒气消散了，道路上开始松冻，泥泞布满乡间大道。我们三人回味着刚才和田芳父亲的有趣的谈话，说着笑着，走到慢坡顶上。眼前是渭河平原的壮丽的原野，坦坦荡荡，一望无际，一座座古代帝王、谋士、武将的大大小小的墓冢，散布在田地里，蒙着一层雪。他们长眠在地下宫殿里，少说也有千余年了，而他们创造的封建礼教却与他们宫廷里的污物一起排到宫墙外边来，渗进田地，渗进他的臣民的血液，一代一代传留下来，就造成了如我的父亲和田芳的父亲这样的礼义之民吗？(有删改)〖备注〗本文节选自陈忠实的中篇小说《蓝袍先生》。6.下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（）A.“为了砸断封建锁链”“为了解放”“为了自由”表明了大家捐款解救田芳的目的，“我捐”反复出现，意在突出大家的生活变好了。B.在“解救”田芳的过程中，王老师是主导者，面对固执地讲“信义”的田芳父亲，王老师在与他对话时一点也不急躁，逐步深入。C.田芳的父亲“土改时因送回桌子被审”的情节，让王老师和“我”对他的“礼性”有了更具体的认知，也对他有了更深入的了解。D.“我”是整个事件的直接参与者，也是当时社会变革的观察者，“我”的心理活动与变化是读者理解故事的重要切入口。7.关于文中田芳的父亲这个人物，下列说法不正确的一项是（）A.田芳的父亲是农民的代表，穿着家织且缀满补丁的粗布棉衣，手指像树皮一样裂开着口子，其外在形象体现了他的生活状态。B.田芳的父亲说“人而无信，不知其可也”“三媒六证，邻里皆知，而今一水冲了”，他不识字，说话文白夹杂，不忘自己认为的“信义”。C.田芳的父亲面对“四百元钱”的资助，先是愣住，随后推开“我”的手，他表示坚决不能失信，这表明了田芳的父亲深受传统礼教影响。D.田芳的父亲先前认为毁约不仅“失信”，更让自己没脸做人，最终默认收下钱，这一转变表现了他的觉醒，他开始认同新社会的规则。8.文本最后两段中的景物描写意蕴丰富，请结合全文简要分析。9.“新浪潮”的“拍击”在文中有哪些具体表现？请结合文本简要分析。【答案】6.A7.D8.①太阳升起，寒气渐消，道路松冻，象征旧秩序开始松动，新时代的暖意和生机渐现。②古代帝王、谋士、武将的大大小小的墓冢蒙着一层雪，象征他们宣扬的封建礼教如冰雪般渗入这片土地，对民众的影响深远。③时值冬天，春天也不远了，这两段景物描写蕴含着新旧碰撞、更替之意，既见时代进步的曙光，也有对封建礼教根深蒂固的叩问。9.①师范学校师生发起募捐，以实际行动支持田芳，反对包办婚姻的封建习俗。②王老师等人向田芳父亲宣讲婚姻自由的政策，试图打破其封建观念。③政府介入大张村抢人事件，表明对封建行为的约束。④新社会“不拉兵”“官人不欺百姓”，从制度层面改变旧秩序。【解析】【导语】这篇小说通过师范生募捐解救被包办婚姻的田芳这一事件，展现了新旧思想的激烈碰撞。作者以细腻的笔触刻画了田芳父亲这一典型形象：一个贫穷却坚守“信义”的老农，其言行中透露出传统礼教的深刻烙印。文中巧妙运用对比手法，将学生们的进步思想与老农的顽固观念并置，通过对话和心理描写，折射出社会变革时期人们的精神困境。【6题解析】本题考查学生鉴赏文本内容和艺术特色的能力。A.“意在突出大家的生活变好了”分析不当，应是“意在突出大家捐款踊跃”。故选A。【7题解析】本题考查学生鉴赏人物形象的能力。D.“这一转变表现了他的觉醒，他开始认同新社会的规则”不合文意，田芳的父亲最终默认收钱，并非“觉醒”“开始认同新社会的规则”。从文中可知，他是在王老师提及交给乡政府会让媒人和他不好看、大张村抢人被县上扣人等压力下，才“颓然坐在门槛上”“没有推辞”，且脸上“露出愧疚不堪的神色”，可见他内心仍坚守旧观念，并未真正认同新社会的规则。故选D。【8题解析】本题考查学生鉴赏环境描写、分析多重意蕴的能力。①“太阳升起，寒气消散，道路松冻”象征时代变化：太阳驱散冬日寒气，道路从冰封到松冻，呼应前文师生推动田芳婚姻自由、封建阻力松动的情节，暗喻旧秩序（封建礼教）逐渐瓦解，新时代的生机与暖意正在显现。②“古代帝王墓冢蒙雪”象征封建礼教的深远影响：墓冢代表过往封建统治者，“蒙着一层雪”且“渗进田地，渗进他的臣民血液”，形象写出他们留下的封建礼教如冰雪般顽固，深刻影响着田芳父亲这类民众，即便时代变迁仍难以根除。③整体景象暗含新旧碰撞：壮丽原野与古老墓冢并存，既展现新时代进步的曙光（太阳升起），也通过对“封建礼教传留”的叩问，引发对旧思想顽固性的思考，意蕴深远。【9题解析】本题考查学生分析文本内容、概括相关情节的能力。①师范学校发起募捐，“为了砸断封建锁链”“为了解放，为了自由”，“我”掏出四百元支持田芳，用实际行动打破买卖婚姻的封建习俗，是“新浪潮”对旧观念的直接冲击。②王老师多次向田芳父亲讲解“婚姻自由”“新社会”道理，反驳其“婚嫁之事，应该由家里管”“人而无信，不知其可也”的旧观念，试图扭转其封建思想，体现新思想对旧意识的“拍击”。③大张村因“抢人”（强行履行封建婚约）被县上扣人，表明新政权对封建违法行径的管控，从制度层面压制旧秩序，是“新浪潮”在社会治理上的体现。④田芳父亲也承认“解放了好！确实好！不拉兵了，官人不欺百姓了”，新制度带来的公平、安定，从根本上动摇了旧时代的压迫性秩序，是“新浪潮”最基础的“拍击”。（三）阅读Ⅲ（本题共5小题，22分）阅读下面的文言文，完成下面小题。材料一：张仪欺楚王以商於之地六百里，既而曰“臣有奉邑①六里”，此与儿戏无异。天下无不疾张子之诈，而笑楚王之愚也。夫六百里岂足道哉？而张又非楚之臣，为秦谋耳，何足深过？若后世之臣欺其君者曰：“行吾言，天下举安，四夷毕服，礼乐兴而刑罚措②。”其君之所欲得者，非特六百里也，而卒无丝毫之获，岂特无获，所丧已不胜言矣。则其所以事君者，乃不如张仪之事楚。因读《晁错传》，书此。（选自苏轼《东坡志林·人物》，有删改）材料二：晁错者，颍川人也。错为人峭直刻深。数上书孝文③时，言削诸侯事，及法令可更定者。书数十上，孝文不听，然奇其材，迁为中大夫。当是时，太子善错计策，袁盎诸大功臣多不好错。景帝即位，以错为内史。错常数请间言事，辄听，宠幸倾九卿，法令多所更定。迁为御史大夫，请诸侯之罪过，削其地，收其枝郡。奏上，上令公卿列侯宗室集议，莫敢难，独窦婴争之，由此与错有郤。错所更令三十章，诸侯皆喧哗疾晁错。错父闻之，从颍川来，谓错曰：“上初即位，公④为政用事，侵削诸侯，别疏人骨肉，人口议多怨公者，何也？”晁错曰：“固也，不如此，天子不尊，宗庙不安。”错父曰：“刘氏安矣，而晁氏危矣，吾去公归矣！”遂饮药而死，曰：“吾不忍见祸及吾身。”死十余日，吴、楚七国果反，以诛错为名。及窦婴、袁盎进说，上令晁错衣朝衣斩东市。（选自司马迁《史记·袁盎晁错列传》，有删改）材料三：王安石，字介甫，抚州临川人。安石议论高奇，慨然有矫世变俗之志。于是上万言书⑤。二年⑥二月，拜参知政事。上问：“卿所施设以何先？”安石