新版2025-2026新北师大版小学数学1一年级上册（全册）教案设计合集54

我上学啦第二单元5以内数加与减介绍我的教室第三单元整理与分类10以内数加与减有趣的立体图形记录我的一天教学内容教材分析教材中通过让学生自我介绍以段说一说身边的数学。让学生感受到数学与生这些为以后继续研究数学嗅定了基础。在术节课的教学中，需着重培养学生的观察能力、表达能力，培养数学学习的兴趣。学情分折刚进入小学的一年级学生，已经具备一定的数数经验和生活经验，但是对数的认识是模式化的，缺少经历认数的过程。而且抽象思推能力了.所以在教学中，我们应该紧密结合生活实际，借助直聊形象的事物。帮助学生经历具体，抽象，具体的认识过程。进而帮助学生建立自然数的慨念。教学目标1.认识新同学，在自我介绍中渗透数学知识2.朝步了解数学学习的内容。感受生活中蕴含若数学知识教学重点教学难点观察井楠捉数学信息，让：学生感受生活中处处有数学。教学流程示意师：同学们，欢迎大家加入一(×)班这个大家庭，今天的数学课，我们先来互相认识一下，大家可以先介绍下白己。如果能用上数学的知识就更棒了!让(一)学生独立思考。二组：生1:我叫笑笑，我喜欢的游戏是一.二、三，木头生2:我叫奇思，我掉了两颗牙。三组：生1:我叫妙想，我认识了五个新朋四组：生1:我叫军军，我最喜欢搭积木，积木有圆圆的，也有方方的。(三)组内互相认识。大家市互相认识一下，说一说你的小组里分别都有谁。2.小组内互相认识，预设1:我叫奇思，我掉了两颗牙。我的旁边是笑笑和亮亮，他们两个今年都是六岁了。预设2:我叫妙想，我今天认识了五个新删友。我们组其他三个小伙伴分别预设3:我叫军军，我最喜欢搭积木。积木有圆圆的。也有方方的。我们组预设4:我叫淘气，今年六岁。我们组的苗苗和我一样大，另外两名同学比(二)教师总结。帅：同学们刚才提到的一、二、三、四.五、六……是我们要认识的数字朋(三)学习捉示。我们的操场教学内容北师版一年级上册教材第67页“我们的操作”内容。比较多少和高矮的方法，是学生今所学习图形与儿何、学习解决问题等领域的单试用定性的语言描述事物的某些数量特征，为后续学习定量分析实际向题积累非富的活动经验和研究基础。教科书安排了不同的课外活动。分别从不间角度引学生对手物通过不同的标准进行分类，让学生在比一比的活动中学习比较的一些学情分析学生在生活中已经初步感知了“多少”“高矮”中存在的“一样多”和“一1.在具体情境中，引导学生对实物通过不同的分类标准进行正确的分类并能2.在“比一比”的操作沾功中，经历与他人合作和交流的过程，并尝试解释白己的思考过程，积累一些简单的比较方法。3.经历简单的推理活动，发展初步的推理能力，养成细心观察、积极思考.教学取点让学生获得分类的力法、多少、高矮中“一样多”和“一样高”的比较活动 、整体观察，描述事物师描放一段充满活力的校园操场课间活动短视频(内容包含教材插图中的奥提问：“同学们，刚才视频里的地方大家熟不熟悉呀?我们在咱们的校园里见过家都在做什么游戏?等问题)‘小伙伴*……大搴都认识它们啦!”接下来咱们就分别走近这些活动，通过观师：操场上除了设施，还有谁呀?师：同学们的观察真仔细。操场上的同学我们还可以怎样分类呢?类的标准不一样，所对应的分类结果也是不同的。(一)数量观察比较河的同学，他们是怎么分组的，你有什么新发现?(教师相继介纲“同样多”.各数一数.然后比较，如果学生有其他的方法，方法合理可以进行鼓励。)生：参与拔河的同学两边的人数一样多。所i:同学们是怎么知道的呢?生1:我先数左边1、2、3.再数右边1、2、3.得出的两边的人数一样宅的生2:我先看左边有3个人，就画3个圈，再石右边有3个人，也画3个圆的，这样我用西边的圆圈进行比较，发现两边都画了3个圆图，因此我得出两如果有其他的方法进行比较，得到的结果是正确的，教师进行相应的鼓励。师：同学们的方法非常好。我们可以左边数一数。边数一数.也可以通过画图的方法比较左右两边的人数，我们再仔细观察一下操场上其他同学的活动，你还发现了什么?我们可以重点关注一下单双杠区域的小J朋友活动。(讲解内容的过渡，对低年级的学生来说，指向性咧确能史好的把握内容的讲解)师：通过游戏。让学生了解一样高含义。(相机介绍“一样高”就是比较的两个事物高度是相同的)游戏：老师组织同学们游戏。进一步了解一样商的游戏。(小组游戏)教师出示游戏道具1.3块积木坐在一起的模型，小组进行讨论并进行展了解“一样高”就是两个物品的高度在一个水平面上。教师出示游戏道具2,4本数学书摆放在一起，让网学小组进行讨论怎样摆才能摆出一样高度。进行比较，当两条找在同一高度时，我们可以得出结论我们仔细观察一下流气。他在干什么?发现。汕气和小树一样高-生2:我拿若尺子给淘气和小树比较，我发现湖气和小树差不多一样高。师总结：非常好。在比较高矮的时候我们可以借助直尺.在两个物品的顶端师：“小朋友们。咱们在插图里看到同学们玩了好多游戏。像拨河、拍皮大家想不想也来玩一玩呀?那先想想，咱们可以玩哪些操场游戏呢?”粗织学生自由发言.列举想玩的游戏。1.组织一操场游戏分组实陵”:按照救材“分组。每组选一个真欢的游或玩2.带领学生到操场(若条件不允许，在班级模拟简单游戏)中引导观察团队合作、游戏里的数量(如拔河两边人数)、动作高矮(如跳格子时的跳跃高度)等.将知识融入实践。生2:我学会了数量和高语的比较。生3:我玩了好多有趣的游戏。我们的操场一样多好玩的游戏教学内容教材分析敦材设计这一节内容的目的是激发学生数学学习的方式，让：学生在休会到数学的趣味性的同时，还培养孩子节课包括两个活动部分：第一个活动足“小花朵朵开”,主要是培养学生数感利社交能力，第二个活动是“小小运输员”主要什对的起“有趣的形”,让孩子们二、小花朵朵开(二)变换数字1.开4朵生：开儿朵?生：开几朵?3.开5朵帅：小花朵朵开生：开几朵?师：开5朵。三、小小运输员今大我们玩了2个游戏，大家可以把游戏规则和爸爸妈妈说一说.课下和小学习，对它们越米越了解!小花朵朵开小小运输员收获的季节教学内容北狮版一年级上册教材第10°11页“收获的季作”内容教材分析“收获的季节”是新北师版教材一年级上册预备单元的内容，主要学习比大小、比轻重和对物品的形状进行描述的方法。通过此内容的会用数学的眼光观察身边的事物。尝试用定性的语言描述事物的某些数量特征，季丰收的真实情境，分别从不同角度引导学生对两个物体进行比较，让学生在比一比的活动中学习比较的一些方法，并通过观察、讨论和实践操作，培养学生观繁能力和语言表达能力。学情分析学生在生活中已经初步感知了“大小”“轻取"“圆圆的“长长的”等数学知识的存在，但还不会用专业的数学方法去比较其大小、轻重，对物品的形状不生通过操作、引导学生结合日常常见的实物对物品进行大小的比较以及运用正确的数学语言进行描述，增强数学学习的兴趣。3.养成细心现察、积极思考、认真倾听以及大胆表达的好习教学重点教学难点三、比轻重出示主题图生：有南瓜、胡芦、尖椒，西红柿、马铃薯，白菜、柿子椒、红薯(2)出示几个南瓜的图片，让：学生仔细观察。述大小的常用词汇，如“长”“短”“相”“细”“大““小”等。)生：(引导学生使用“一鲜大”来形容物品的大小)南瓜的大小和我教师主要关注学生是否能够使用一些简单的比较词汇来描述他们砚察和比较的帅：想一想，看一看、你还可以用哪些物休段们常见的物品来说一说南瓜的大小?同桌良接相互说一说。(3)笑笑摘了几个西红柿，大家和南瓜比一比，你发现了什么?(出示教西红柿)么想一想，西红柿的大小和我常见的哪些物品大小差不多呢?桌之问可以相互(二)长形物品的大小认识，如：尖椒是绿色的。它的味道是辣的。《出示教具：尖椒〕师：想一想，川我们常见的物品形容自己观察到生1:尖椒和我的铅笔一样长。(相机出示铅笔的图片)生2:尖椒比我的手长。(相机出示干的图片)教师相机进行评价，鼓励创意和准确的描述，車点讲解“一样长”“比……长“可以用常见的，熟悉的实物和物体进行比较，这样会让我们对物体的大小有个史准备好了吗?生：我们]可以通过抱一抱、提一提的方式感受南瓜的重量。师：非常好，小组成员之间感受南瓜的重量。(教狮出示教具：南瓜)量相比较。单的比较词语)生1:足球的重量比南瓜轻。生2:南瓜的重景比书包重。教师主要关注学生是否能够使用一些简单的比较词汇来描述他们观察和比较的结果，其主要目的为了发展学生的量感。而我们得到形状和大小差不多的物品，其重量差异性很大。四、简单形容物品的形状的品种还带有细长的根须。)相机山示马铃萝和红薯的图片，注意红警和马铃萝教师出示马铃驾和红菖的实物。引导学生观察它们的形帅：同学们，它们的形状布什么不同?(引导学生观察并描述马铃警和红警的形状特点，如：哪个长、哪个圆等。)生1:马铃薯阅圆的。生2:红算长长的、黎、讨论等方法，理解其形状上的差异性。生生活中的数通过情境演示，动手换作算多种形式，认识10以内各敷，经防从其体判抽象的认识过程。适当海问题解决通过税察、比较、操作等实践话动。掌邑比较的方法。培养学生的思考意识和反思能力.解决生活中的数学问嚏.问题解决情感态度情感态度单元知识结|构一时应就如40-10各数的读写0-10各数的意支在本单元中分别对应于10以内取的意义、10以内数的读写、10以内数的大小比数，然后从1～5的认识，0的认识、6～9的认识到10的认识进一步体会数的意从整休上对1～10各数进行初步认识和感知，初步体会可以用1、2、3等数来表示物体的个数和顺序。体现抽象的数与生活经验的自然联系。然后通过1～5的上也可以说一一对应构成了学生在数学学习的初级阶段理解数景关系的算理基第1课时走进美丽乡村2.在具体情境中，能用1-10各数表示手物的顺宁。初步认识1～10各数，并能用1～10各数表示物体的数量及物体的顺序。教学难点承前启后纳方法和国书的认便申习：一直的顺身三现磨佳境医中勤体的形&.D口内的数，以武长方体、方像和国糕教学过程预配谈话导入法：小朋友们，老师婴邀请一只小动物机灵狗和大家一起学习，课题：走进美丽乡村。望.让学生以高吊的情绪投入学中预设日激趣引入法：淘气为了欢迎我们一年级的小朋友开始崩新的小学生活，阳慢慢地升起来了。爷爷已经拔了一镗胡萝卜回来，小朋友和家里的小狗都开心图上：的内容吗?《学生说，教师点击)从而导入本课课的好奇心，从而体验生活即数学。】会感到很高兴。同学们仔细观察，君召图上都画了些什么。许多根胡箩卜组成的1怏胡萝卜，还可以表示1憬大树等(电脑同时闪动1根胡萝白由说，教师同时举起实物或做手势)吗? 3.师：刚才同学们说得很好，现在由机灵狗带我们去河边看君小鸭子吧!(电脑出小购子们在小河里欢快地游若，它们排成了一队，你们知道河里有几只小鸭子吗?学生自由说：有5只小鸭子。教师根据学生的回答板书出相应的数。师：带蝴螺结的小鸭子现在排在第几呢?学生说出排在第2。师：刚才说“2”表示两个，这次“第2”表示什么呢?学生交流：数还可以表示小鸭子在队伍中的先后顺序。4.现在让我们来看看机灵狗展示的村落里还有些什么吧!学生交流：有6只小熊、7朵花、8棵忪树、9只小鸟和10只蝴蝶。师：你能说一说1～10这些数还可以表示什么吗?6.7,8.9.10时，可以用6.7.8.9在学习完木课的燕础上，引领学生及时消化吸收，请这节课的内容，然后救师提出质疑问题。学生通过交流探讨进行系统整理。质疑!在小鸭子的队伍中，“第2只小鸭子”是几只小鸭子呢?学生思考后交流：这里的“第2只”表示它的顺序。“第2只小鸭子“只有1只小四、巩固应用，内化提升完成教材第14页练一练的题目。物体圈上1二足用一一对应的方法。第3题.让学生把物体的实际数量与数学符号对应起来。鼓励学生独立完成。学生的学习兴趣L朋友吗?各数来表示的物体，记在小脑袋里，下节课说然后衔接下节课的学习任务，思考如下问题：六、教海拾遗，反思提升I.创设了生动有趣的学习情境。“乡村院落”和“小鸭子游泳”是学生日常生活中很熟悉的情境，每个学生都看见过或者米身经历过。教材在生活化的基础们的求知欲望，还吸引他们全身心地投入到2.视培养学生的观察能力，本节课为学生提供了大量观察的个数是“1”?“如何让这些刚入学的孩子学会观察与数学学习有关的问题”,教不足之处：仅仅让学生体会数学以外的乐趣足不够的。数学课堂应该体现数学的魅力，那就足把数学课变得更有数学味到学习数学的乐趣。6MA9教学内容北师版一年级上册教材第1516页“玩具”及练一练的题口。内容简析量各足多少，展开对1~5的数数活动.“想一想，做一做量相同的图形，把拙象的数与具体的实物和形象的图形结合起米，帮助学生次教学目标1.能正确敏出5以内物体的个数，会读、写1～5各数。2.学习用操作、图等方法。表示出5以内物体的个数，知道1～5这5个数字的教学重雌点1.会读、写1～5各数，知道这5个数的顺序。2.会用不同的方法表示5以内物体的数量。1.根据本课的需要主要采用创设情境、做游戏的教学方法，首先创设情境引出书写数字的需要，其次利用游戏边玩边学，抽象出数字并书鸟.2.本课时学生的学习主婴足通过归纳、对比等方法来学习数的写0,教学过程一、情境创设，导入课题游戏导入法：昨天安排大家带些自己的玩具来，哪位同学带来了?我们一悟洋娃娃的数一数，并换着玩一玩等。简单游戏之后，钠一个同学来给大家介绍一下自己的预说认识斯朋友：开学这几天，你认识了儿个新朋友?能给大家介绍介绍叫?教师提间：有认识一位新明友的吗?谁认识教帅板书：12345(恨据学生所说的饭书并导入课题：玩具)别友”的情节引入.使学生体会到数学就在我们的身边，激发了学生的学习敬望.】帅：小朋友，在这幅图中你都舌到了什么,能说说吗?帅：图中有几个机器人?有几架小飞机?有几个花皮球?小汽车呢?小恐龙呢?引导学生按照从1到5的顺序说一说：图中有1个机器人、2架小飞机、3个花皮小结：我们数出了这些物体的个数。无论怎样数。你都要做到不重复不遗漏【品析：从学生熟悉的生活情境和感兴题的玩具出发。让学生在实际情境中体会数的意义，感怀出数物体的数量时夏一一对应，为数更多物体的数量做铺垫。12.想一想，做一做，(用图形或学具表示物体的个数)谁知道3个花皮球该怎样用圆片表示?4辆小汽车该怎样表示呢?5只小恐龙呢?学生交流：用3个圆片表示3个花皮球……生1:1个机器人，我们可以用数字1米表生2:2架小飞机，用数字2表示。3个花皮球，用数字3表示。生3:4辆小汽车，用数字4表示。5块积水，用数字5表师：我一我、这幅图中还有什么可以用1、2、3、4、5这儿个数来求示的?具实。在我们的生活中很多物体的个数都可以用数字来表示，找找看吧!预设：教室有2扇门，3个窗户，4盏电灯……朋友们怎样把这些数字宝宝写得又对又漂亮。怎样来写呢?请小朋友们睁大眼晴，先看看老师是怎样写的。注意观察老师是从哪儿起的笔，又是在哪儿停下来的。示范：我们先来学写“I”,写1的时候，从右上角起笔，往左下角写直收笔，注意要写直，写出来的1要像一支斜放的铅笔。下而，我们要写“2”,2这个数字宝宝呀，就像一只可爱的小鸭子，注意小鸭子的头可不能太大，小鸭子的身体要写平。现在我们来写“3”.3从上半格的中间起笔，写平个稍小的圆到中线，再往下写半个稍大的圆，到下半格中间停下来。注意。3开口向左。可不要写反了。“4”由两笔组成。再来看一遍。“5”也由两笔组成，再看一遍。学生伸出手指，跟着老师书写一遍。儿歌记忆：听。数字宝宝站在由字格里排成一队，高兴地唱起了歌。(课件播放)小册友，你听清楚了吗?1像铝笔，2像小鸭，3像H朵，4像小旗，5像鱼钩。记住了数字宝宝的形状，就能写对这些数字了。【品析：通过儿章喜爱的儿歌来记忆1～5各数的特点，悄助建立表象，形成感性认识。】提示：写字之前，老帅想提醒大家，要从小养成良好的学习习惯，掌握正确的坐姿和握笔姿势，现在，我们就来试着写一写这些数，打开你的数学书，翻到第16页，听消老师的娶求。先把田字格中雄线的数字描一描，然后在空白的田字格里写【品析：先引导学生观察数的写法，有了认识之后再描，最后自己写，这样实际上使学生在不知不觉的演示过程中学会了书写.1三、反馈质疑，学有所得木节课的主要任务是亨控1～5各数的含义、顺序和写法。在教学过程中，苔先从学生己有的生活经验出发，利用生活中的实物让学生通过动手，动脑，动口米学习新知。然后教师提出所疑问题.学生通过交流探付。进行系统整理。质疑：初学写数字时要注意什么?学生在一起讨论，联系上面学过的知识总结出方法：首先要知道数字在由字格中的布局，具体方法是从哪儿起笆，在哪儿拐弯儿，在哪儿停顿等，再就是练习时从描红开始，最后才可独立写数字。【品析：数字，要在读懂范例的基础上。掌握写字要领。形成庭好的写字习惯。书写做到工整，王道，关烈。为以后的书写，打好基础。1四、巩固应用，内化提升完放教材第16页练一练的题目。第1题，本题是在直观数数的基础上用数表示实物。目的是巩固对数的认识和书第2题，本题是沟通数和形的联系，根据数在“0”上涂色，教师也可以用“△”第3题，主要是巩固数的顺序。通过动物小火车的情境帮助学生再次体会序数的谈话：今天，我们不仅认识了数字宝宝1、2、3,4、5,学习了它们的读法和0可以表示什么呢?情.理解，同时也为今后的加减法的学习打下了腐础。5教学内容北帅版一年级上册教材第17~18页“小猫钓色”及练一练的题目。内容简析本课的主要内容是理解0的意义。救材首先呈现了小猫钓鱼的情境，通过动可以用符号“0”表示，0也足一个数。再通过寻找生活中的0.进一步体会0在生教学目标1.结合具体的情境，休会从有到无的变化过程，理解0的意义，知道0和1.2.3…理解0所表示的不同意义。学习：进一步认识及书学生观察后交流。由此导入新课，(出示课题，小猾约鱼) 【品析：借助“小猫均鱼”的行趣情境，早现一组连环使学生直观形象地看到变化过程，发展学生的数感。】二、师生合作，探究新知 【品析：学生之间的评价也得北嗅，教师意识地进行引导，l学生u以看利其他学的优点.引导学生正确地课行互评.】师：0和1.2、3这些数一样，也是一个数。这4只小猫的到的鱼逐渐咸少.囚此这4个数从大到小排列是3.2,1.0.0是比1还小的数。学生交流生活经验。(1)师：我们在直尺上发现了0,请同学们拿出直尺一有。(出示图片)师:这里的0表示0档风,也就是风扇在关闭状态。师：请同学们用手指和老师一起写一遍。要。1三、反侦质疑，学有所得课的内容，然后教师提出质疑问题，学生通过交流探讨进行系统整质疑：既然0表示一个也没有，为什么还要设置0呢?宠成教材第18页练一练的题日。数规律，引导学生发现写数时按规律排列。“0”上涂色，或者恨据涂色的“0”写出数。“开始”。在填数的过程中，也渗透了数的顺序。流。培养学生尚妊的思考习惯和合作意识。】本节课我们学习了一个特殊的数字“0”,同学们述有什么不明白的叫?师生共回总结学过的内容：0可以表示没有：可以表示开始、起点：可以表示6、7、8、9该怎样书写呢?耐于这节课，我感觉在课堂的导入和新慢两个环的，参与积极性比较高，对此我有以下儿点启发。记得一位数学家曾说过：“喜欢和好奇心比什么都重要。”教学中我创设“小猫钓鱼”的故事情境。这样以故事导入。激发学生的学习兴趣，活跃学生的思维，只小猫钓鱼的成果，由同学们去数一数它们钓的的的数呈数学课程不仅要考虑数学自身的特点，更应遵循学生学习数学强调从学生已有的生活经验出发，数学教学活动必须健立在学生的已知发展水平后让学生举出一些在生活中0表示什么也没有的例子和生活中在哪些地方见到过0。发现学生对于0的认识是很丰富的，学生们说出了在很多地方看到过0,比生平时是很关注生活中的数的。数学课堂上教师要能及时片定他们在生活中善子观察的好习惯，培养学生“川数学视角”观察世界的能力。不足之处：要让孩子多表达，这样更有利于他们学习0的书写。第4课时文具教学内容内睿简析“玩具”一课的学习经验继续认识6--9各数。6~9的认识是先通过实物认知教学日标1.在数一数、连一连的活动中，能够正确地数出6-9的物体个数：会读、写6~92.学习用操作、画图等方法，表示数量在6-9的物体的个数，知道6～9的顺3.能川数表示目常生活中的一些物，并进行简单的交流，教学重点能够正确地数出6~10的物体个数：会读、写6～10各会用不同的方法表示数量足6～10的物体的个教法与学法1.根据本课的需要主要采用创设情境引入新课、做游戏的教学方法.首先创设情品析：由老鹰捉小鸡的游戏引入，唤学生已有的生站经验，调动学生的积橄 导学生批数学的光烈郸生活，hi培养了学生的许商表达能力.l生：桌子上的文具盒的个数可以用6个△表示。师：如果一个△用数字1表示，.6个△可以用数字几表示?生：一个文具盒用1根小棒表示，以此类推，6个文具盒就用6根小彬表示。师：真柿!如果一根小棒用数字1表示。6根小棒可以用数字几表示?提问：你能用同样的方法摆一摆或画一画来表示7个物品吗?先看一看、想一想。也可以离开座位去数一数，还可以和你的小伙伴说一说。【品忻：学生通过实践操作，刚确6～9的实际意义。】(1)帅：同学们都很棒，我们已经和6-9这些数交上了朋友，你们会写这些数吗?儿歌：6像口哨嗽嘴笑。7像镰刀割青卓，8像胡芦挂藤上，9像调羹来舀饭。教师边示范，边说明各数的书写要点。(学生独立练习写数.师巡视指导书写，纠正学生的书写资势)师：认为自己得有进步的小膨友可以在本子上画一个再欢的水果，还可以把星，(小组评价)在学习完本课的基础上。引领学生及时消化吸收，请学生质疑：我们认识了1～9,哪些数之间是相邻的?从1到9这些数是怎样变化这个问题可以指导学生先回忆课上学习的内容，在理解了数序的基础上，得完成教材第20页的练一练。第1题，本题的第一幅图提供了一个示范，教师应引导学生根据这幅图理解题自目的要求，然后由学生独立完成。第2题，本题利用图形帮助学生进一步体会数的实第3题，通过数一数，比一比。来判断1和9谁更接近五、课末小结，融会贯通帅：一节课的时间很快就过去了，你有什么收获呢?跟你的同桌说一说。怎样比较谁多谨少呢?析了学生的学情和原有的知识经验背眦，依据教材的编写意图，凸数学教学生活化、生动化、人文化的特点，使教学切实为学生的发展服务。数学的天空更加广阁。我在充分了解学生的基盥上开展教学，创设学生熟悉的生沾情境，通过数一数与学生学习息息相关的文具、找一找教室和生沾中见过和用过的数、玩一玩平时小朋友喜欢的数字游戏以及课后找一找等活动，让学生用数学的眼光去观察和认识身边的各种事物，感受数学与生活的紧密联系，展现数学2.让数学教学成为数学活动的教学.教学中。我设计了数一数、找一找、写一写、说一说、玩一玩等学生感兴趣依赖教师讲授、被动接受的过程，休现了数学学习是学生经历数学活动过程的课不足之处：数文具这个环节，学生级然表现出一定的积极性，但是由于秩序较书写8的时候，顺序不是很对!板书设计第5课时数鸡蛋教学内容北师版一年级上册教材第21～22页“数鸡蛋”及练一拣的题目.教材分析木节课足在已经认识了6~9各数的基础上进行的，教材安排了四个向题，主要借助“文具”一课的学习经验继续学习10的认识。本节课主要学会10的数数.认数、读数、写数，认识10以内数的顺序和位置，对10这个数概念获得全面的学情分析一年级的学生思维处于形象直观阶段，学生的生活经验和已有的知识能力对学生解决问题有很大的帮助。在前面儿节课，学生已经认识了6~-9各数，他们顺序认识数，形成栩应的数感。这些为本节课“10的认识”的学习提供了知识教学日标1.结合具体悄境，让学生在活动中加深对10的理解。进一步体会10以内数的顺2.学会正着数和倒着数的数数方法，感受数字从小到大，从大到小的变化。3.能用数表示日常生活中的物体数量，并进行简单的交加深对10的理解，体会10以内数的顺序和位让：学生感受自然数是在“遂一递增”的。教学流程示意教学过程一、数一数，摆一摆师：奶奶家的母鸡下蛋了，我们一起帮助奶奶数一数，篮子里有几个鸡蛋?1.学生独立数。2.学生反馈：篮子里有9个鸡蛋。帅：我们继续观察，又发生了什么?略略哒!吴下略略哒!吴下学生反馈：丹鸡又下了一个鸡蛋。师：现在一共有儿个鸡蛋?出示课题，这节课我们就来借助数鸡蛋的活动来认识10。(二)偕助小棒数师：你能用小摔代替鸡蛋.独立数一数吗?然后和同桌交流10是怎么来的。学生独立摆一摆、数一数。二、想一想，做一做师：我们还可以用什么方式表示这10个鸡蛋呢?请同学们(一)学生独立操作(二)展示学生方法生1:可以用10恨手指能表示10总结：10个鸡蛋还可以用10根手指、10根脚趾。10个圆圈表示。而这些邢可三，画一画。说一说师：毛毛虫也来到了我们的课堂上.你能按照箭头的顺序数一数吗?自己数，同桌互相数，师：请你把剩下的箭头补充完。(三)找规律大家都能很熟练的数出它们。让我们一起正着，倒着各数一遍.教师板书5,学生在书上练习。教材第22页练一炼1.2、3题。我的反思：第6课时快乐的午餐一对应，后的“数一数、画一画、说一说、比一比”等活动都需妻围绕这样的教法与学法1.本课时教学时，教师利用动态演示松鼠吃午餐盘子够不够的图片，使学生易于2.本课时学生的学习主要是通过对情境图的理解，讲述松鼠吃午餐的故事，说一说对“一一对应”是如1何理解的，通过多层次的练习加强对两个数量间的相等与如1.2.3-…=午餐的时间到了，下面我们和小松鼠一起去餐厅吃饭吧，君君有什么有趣的事情谈话导入法：同学们.軟天到了，漫山泡野的松果捎到好多好多的松果。今天中午，它们决定好好地庆祝一学生交流汇报：松鼠6只，盘子有6个。勺子有5个。杯子有7个，发现三种餐具丰富学生的感性积累。便于学生比较。】请一名学生上台摆，其他同学注意观察。对应的数量，再动手摆一摆。引导学生完整清楚地表达：松鼠的数量和盘子的数量一样多。子都没有多余的，还可以怎么说呢?我们就说松鼠的数量和盘子的数晕一样多。(板书：一样多)见在请同学们把这个发现说给你的同泉听一听。通过动手操作，感知离教于乐。】通过动手操作，感知离教于乐。】子收起来放在一边。接下来同学们君看勺子够用吗?请大家从学具袋中拿出勺子(学生用学具按一摆。墙一名学生上台摆)引导学生完整洁楚地表达：为子的个数比松鼠的只数少1;松鼠的只数比勺子的师：再来数数杯子有几个?摆一摆，结果足什么?(学生用学具摆一摆，请一名学生上台摆)学生汇报结果：杯子多，松鼠少。个数少1.(板书：多) 【品断：与回样多的教学固理，应用一一M应的方法比位.l过事物有无烈余，判断事物的多与少，理解多与少是对比着说的.】子最少。(板书：最)我们能用一一对应的方法比较多少，(板书副标，比多少并解题思路，提高了学生的解题能力：】完成教材第21页练一练的题目。第1题，尝试使用一一对应的方法解决实物之间比较的问题，学生按要求商完后，小组内说一说，然师全班交流。第3题，本恩通过一一对应地比较，巩固“最多”“最少”。教师先引导学生读五.课末小结，融会贯通本节课，你学会了哪些知识?都明白了吗?在帅生共同总结之后，回购学过的内容：两种物体一一对应，如1果都没有剩体个数少。然后衔接下节课的学习任务，思考如下问用什么符号束表示两个数的大小呢?但大部分的学生都是凭直觉或数一数的办法来比较，并不一定会用一一对应的方学生学习兴趣，让学生体会在摆餐具屮都有数学问题，使学生感受到数学与生活本节课的教学，有需要改进的几个地方：对比。将使学生能更好地体会一一对应方法的优点。2.在教完知识点后，还可以让学生在杯子、勺子。盘十三种物体中任选两种-…-快乐的午餐同样多最多教学内容内容问析一一对应的方法，直观认识两个数量间的相等和多与少。在比较中引入“>”“<”“=”符号，并用符号表示两个数之间的大小关系。教学目标1.能正确比较10以内两个数的大小；能正确运用数学符号(、〈、=)表示两个数的大小关系。2.结合具体的情境.通过数一数、比一比等活动。能正确比较10以内数的大小。3.在数学学习的过程中。体验学习比较的乐墟。教学重点能正确比较10以内数的大小。掌控比较数的大小的一般方法。教学难点会用“>”“<”“”表示两个数量之间的大小关系教法与学法1.教师通过教学课件、小棒、圆片及比较中所需要的动物图片等帮助学生理解2.学生利用学具摆一摆，比一比，说一说，承前启后链如1:0001同样多包括儿，剥咖“大14的数5.6.7.8---不悄境导入法：同学们，一年一度的动物大聚会就在今天，好多小动物都来到了动物乐园，它们要在这里举行盛大的亥会，热闹了!我们一起去看石吧!斑语导入法：同学们，你们喜欢小动物吗?老师有一个关于动物的谜语. 品析：学生喜爱小动物.利用学生的好奇心痛动物诈动.动学生的积极性。为后的学习打好基础。】1.数一数。生2:我足用招笔点若小兔子，一只一只数的 肯定，培养学生的自信心。】2.说一说.打一打，比一比。师:怎么才能清楚地看出小兔的只数和篮子的个数一样多呢?师:恩,很不错,这就是一一对应的方法,一只小鱼对应一个篮子......师:小兔和篮子一样多,一样多还可以怎么说?生:也就是同样多。(鼓励学生用自己的语言表达“同样多”的意思)讲解:4和4是一样多的,我们用一个符号来表示:等号。同时板书:4-4。这个式子读作4等于4。等号表示一样多,所以这两横很平,而且还一样长。写在田字格的中间,我们一起来写一写。(学生书写)表扬看得认真的孩子,只有看得认请学生观察周围,写出类似的式子,并说说表示什么,学生写出6=6师:刚才我们比了比小兔和篮子,让我们再来比一比其他师:它们谁多?谁少?你是怎么知道的?(让我们请上小兔和小鸟,边说边摆)比小鸟多.也就是4L2多。师:我们用一个数学符号来表示就是:4>引导学生正确读:“4>2”读作4大于2,表示4比2多。指导学生书写“>”。开形和义结合起来,学生便于记忆,理解深刻,为学习小于号做铺垫,同时也培养了学生的创新意识。师:1只小兔比2只小鸟多,还可以怎么说?生:2只小鸟比4只小兔少。师:2只小鸟比4只小兔少,又可以怎样来表示呢?师:这位小朋友说得真好,小组讨论一下用什么符号来表示“2小14”。教师及时给予肯定，让这位同学领读一遍，板书：2<4,读作：2小J4,强调小于号的写法，并指导学生书写师：在这么多的动物里面。哪种动物最多?哪种动物最少?师生交流，并说出比较的依据。在学习完本课的基础上.引领学生及时消化吸收，请网桌之间讨论这节课的学生一起讨论，联系上面学过的知识，总结出方法：使用时牢记开口总是朝向号和数之间的关联特征，能堤高学生的解凰能力l生用自己的语言描述比较的方法和结果。程中，学生的方法可能不同，但只要合理.教帅都应该给予肯定。第4题，让学生理解要在给出的数中分别找山“大于4"于4”的数不包括4,“小于6”的数不包括6.则于有困难的学生应该给予个别指导。学符号“=”“>”“<”表示。如果这两个数相等，用“=”表示：如果这两个数不相等，用“>”或“<”表示。=”是等于号，“>”是大于号，“<”是小于号。在现实生活中，你还知道哪些有关比较的知识?然后衔接下节课的学习任务，思考如下不足之处：在教学过程中，小组合作的意识不够强。学生分小组活动时，有的学生参与的积极性不够，缺乏与他人合作的意识。我的反思：..4等于44大于22小于4第一单元复习教案复习内容北师版一年级上册教材第12～28页第一单元《生活中的数》.知识梳理具体内容认识1～10各数能用1～10各数正确地表述物体的数量，认识1～10各数的符理解数“1”理解L～10各数除了表示儿个，还可以表示第几个，从而认识基数与序数的联系与区别：基数表示数量的多少。序数表示数量认识0认识“0”的产生，理解“0”的含义，0既可以表示一个物体也3.进一步巩固用数表示目常生站中的一些手物，能川一对应等方法解决简单的1.整理归纳法。把学过的加识按模式予以分类、整型.以求系恢连页.使于学生的2.时论法。有针对性地解决一些复习中的疑难问题，提高复习效果。学生在讨论激趣：淘气和笑笑来到了我们的课堂，他们想了解一下我们在第一单元都学了哪识1～10各数的意义1～10各数的初步认识0~10各数的读写1～5各数的认识和读写0的认识和读写6～9各数的认识和读写10的认识和读写10以内数的大小比较少认识“=”“>"“<”品析：煜习己学的知识并建前超知识网络，从而形成良好的认知结构，学生知田诞难问题作进一步的强化分析.帮助学生解答疑点，弥补缺漏。让学生更全面、更1.复习数数-小结：(1)按照一定的颐序数：(2)先数数日小的，再数数日从上往下的顺序数：(4)可以用笔点着数或用笔微记号数。小结：每个数都可以表示物体的个数，这就足基数的含义。每个数还可以表示第儿，当一个物体按一定的顺序列。它所占的位46了53口也B793.看图填一填。(2)第5袋有()块饼千，有5块饼千的足弟《()袋。(3)第4袋有()块饼干，有1块饼干的是第()袋。学生归纳总结：我们认识了0~10这些数，知道这些数不仅可以表示数最的第二单元5以内数加与减单元目标|导图1.1.切市班解血减法的含义。棵案并京抛5以内饭的加减法的计饰方陕.2.能够熟练计算得数是以内款的加山减，帅通过始竹，规察等酒动，引导学生经防识形成用5以内动的面减法帽决生活中的降单川息.材少赂受融下与日常学活的密句职系，能正作刑在解决简单的生话同器的过附中，受数早与日窝个活韵取乘，体验学数学、用憋学的殊趣5以内数加与减间题解决 5以内的减法田应用3.复习整理的重点是5以内墅的概念和15以内数的加减法第1课时一共有多少教学内容北师版一年级上册教材第29~31页“一共有多少、试一试”及练一练的题多个丰富的现实情境帮助学生初步理解加法的意义，通过动手操作使学生加深对1.结合熟悉的生活背景和已有的生活经验，理解加法的意义。2.在观察、操作的活动中，探索5以内数的加法。3.在救师的引导下，学习从具体的情境中提出加法问题并解决。教学重点理解加法的实际意义，认识加号，能准确读写加法算式。教学难点能正确计算5以内的加法，并能用加法解决生活中的简单实际问教法与学法手摆一摆，亲自体验加法就是求“一共有多少”的一种运算，2.学生利用身边的物品，建立数学模型，体验合起来用加法计承前启后链“一共有多少”川加法计解.如i2+3=5。求“还剩下多少”川减一、情境创设，导入课题预设A谜语导入法：同学们还想不想猜谜语呢?看下面这个谜语，"是猫不捕鼠.墨镜不离眼，要问盐喻，最爱鲜竹叶。”《猜一种动物：熊猫课件出示图片，让学生一起戴熊猫头饰扮演熊猫吃竹子的游戏。由此导人新课。预设情境引入法：今天老师请到了响们数学王国里的一位好朋友跟大家一起的“笑笑京铅笔”的情境图1)同学们快看，大家还记得她帅：那大家快看珩，笑笑手里京者什么东西啊?师：非常好!再请大家仔细地看一看，笑笑是怎样拿悟笔的呀?生1:笑笑一只手拿了3支铤笔，另一只手拿了2支铅笔。师：说得真好!《接着出示图2)同学们再有有，从这幅图中你又知道了什么?到交化议程，丰高学生的感性积累，发展学生的数感：L二.师生合作，探究新知1.数一数。师：怎样数?生：把船笔放在一起，一支一支地数，1.2、3、4、5,一共有5支铅笔，师：把这些熊猫合在一起一共是多少只熊猫?你是怎么致的?你能用数学算式表示出米吗?师：今天我们又认识了一个新朋友“+”,你们知道它是什么符号吗?师：你们知道加号是什么意思吗?《做“合起来”动作):在我们的生活中你还能找到用3+2-5表示的情境吗?比如我一只手里有3个苹样再来举个例子?学生回答，教师引导。出示教材第24页“摆一摆，算一算”题目。让表示什么呢?学生回答。生：左边有2朵花。右边有2朵花。一共有多少朵花?师：谁想当小老师，像老师刚才一样到讲台上带荐大家摆一摆呢?请一名同学上台带者大家摆：先摆2朵花。再拓2朵花：一共是4朵花，就是2+2=4(3)师：请大家一起告诉我右边这幅图训的故事并慢出问生齐说：左边有4只鸭了，右边有1只鸭子，一共有多少只鸭子?(4)出示教材第30页试一试第1幅图，师：又开来1辆足什么意思?你能用一个算式表示现在有多少辆吗?(出示第2幅图)师：谁能说说这幅图是什么意思?生：树上有2只小鸟.又飞来1只。师：现在有儿只呢?师：嗯，求一共有多少我们用加法计算，(5)师：我们一起来看看这儿个生活中的问题能用加法计算吗?(出示教材第30页师：这幅图能用加法表示吗?谁能直接说出算式?师：《出示第2幅图)谁能根据这幅图直接列出一个算式?师：通过解决生活中的问题，我们发现这两幡图都是用1+4=5这个算式来表示的，在第1幅制中，1+4表示什么?在第2幅图中。1表示4只小鸡。师：在我们身边有没有可以用加法计算的问题?在教室里找一找。学生举例交流，教师点评。三、反续质疑.学有所得教师提出而疑问题.学生通过交流探讨.进行系统整理。质蜒：恨据教材第30页说一说的情境图，列出算式3+2-5.对吧?行，如1根据第2幅图中左边1只母鸡，右边4只小鸡，只能列出算式1+45或41=5,而不是列出任意一个得数是5的算式。图意《题意)列出正确的算式：】完成教材第31页练一练的题目。行全班交流。第2题，本趟是结合情境图写出加法算式。教学时可以先让学生独立完成，结合图说一说白己写出的算式表达的意思。第3题，本题是结合算式“2+3=5”来说一说生活中的加法原型。促进学生对以用“2+3=5”来表示。再结合情境图。鼓励学生交流。可以先引导学生根据情境讲一讲数学故事，并提出数学问题，第5题。本题看似简单，实际蕴含者规律。填数后要引导学生通过现察发现每次多2个的规律。示法等。其实我们的生钻中有许多加法问题，只要同学们善于观察，生活中到处都藏若加法问题。下课之后请同学们再收集一些可以用加法解决的生活问题。下节课我们再来交流好叫?树上原来有5个苹果。悼了2个。还剩下多少个?六、教海拾遗，反思提升加法的韧步认识这节课是学生学习加法的第一节课知识经验的不同，学生对加法的理解以及计算能力都存在一定的差异，有的学生已经能够快速计算5以内的加法。可是有的学这样才能在提出的问题中抓到有价值的东西，2.在教学过程的设计上，环节与环节之间要做好衔接，不要让人感觉课堂很3.培养学生的小组合作能力，力求做到每一节部有4.要加强学生语言表达的训练，特别要训练学生敢于表达自己的想法、敢于板书设计一共有多少加号加号教学内容北师版一年级上册教材第32～34页“还剩下多少、试一试”败练一练的题内容简析算。如：5-2=3.延掌：得鼓是0的城法宴式算。如：5-2=3.延掌：得鼓是0的城法宴式导下理解从一个数里去焯一部分，求利下的部分要批减法计算，1预情境导入法：老帅告诉大家一个好消息.笑笑家的苹果熟了，她邀请我们个故事完整地讲出来吗?引导学生讲数学故事。把数学信息说完整，语育尽量要简练，突出减法的数量关系，如：树上原来5个苹果，掉下来2个，还剩3你能用一个数学问题来表示吗?研究的《还剩下多少》的问题。(板书课题：还刺下多少)让他们白己大探究，能充分谢动学生学习的积极性。培养学生的国牌意识】雌：你是怎么知道的?生：数一数，1,2,3,树上还剩下3个苹果。苹果。就是求另一部分。可以用“点数法”求出剩下苹果的个数.桌听吗?你能用一个数学问题米表示吗?引导学生说出：原来有5块奶酯，小老鼠搬走了2块。还剩下多少块奶酪?诸同学们一起做一做：①拿出5个圆片。②去掉2个圆片。③否还剩下多少个圆师：那还剩下多少块奶酪?提出问题：你是怎么知道还剩下3块奶酪的?生1:用5个0表示5块奶酪，搬走2块，就画去2个0:0000生2:5个0.画去了2个。还剩下3个0.所以还剩下3块奶酪。师：从5个苹果中去掉2个。求还剩儿个苹果：从5块奶陷中去掉2块。求还剩儿块师：“一”表示什么意思呢?师：你能在生活中找到“5-2-3”的例子并说一说吗?小结：从总数望去掉或减掉一部分，求一部分。用减法计算学生完成后交流为什么用减法，注意第2、3幅图答案不唯一。【品析：根据上面学习的内容放手址学生自己去解决问题，激发学生主动分析.主动学试的兴趣，有利于调动学生学习的积极性，引导他们主动参与到学习中去。】下面我们一起来看一组连坏画，(山示刺猬运苹果和拿书图片)说一说你石到了什..提问：生活中哪些事情可以用4-1=3来表示呢?(可以结合说一说中的情境)在学习完本课的基础上，同桌之间互相讨论减法的意义以及减法计算的方法。然教师提出质疑间题，学生通过交流探讨进行系统整理。质疑：进行减法计算时，一定要用数数的方法来计算吗?计算结果正确，学生可以自主选择喜欢的方法来计算，不必强求一致。【品析：计算方法的选择，应该尊重学生自己的想法。从而拓展学生的解题思路解放学生的思维方式，避免学生思维禁铜。】四.巩固应用，内化提升学时可先让学生说一说图意，再列出算式。师生共问总结：从总数里去禅一部分，求剩下的部分，用减法计算。计算5以内数的减法时，可以用摆一摆。数一数、商一画等方法求出结果。老师希望你们能回到家中和家长一起找一找身边能用5以内减法表示的例然后衔接下节课的学习任务.提出如下问题：盐子里原来有5条鱼，都被小猫吃了，还剩多少呢?六、教海拾遗、反思提升1.情境导入，引发学生积极参与。通过学生熟悉的生活悄境导入新课，唤起了易憧、有趣。并且为学习新知识辅好路。2.进一步理解减法的意义，注重培养学生的口头表达能力和提出问题的能力，在这一环节，大多数学生已经能完整地提出一个问题。并且知道用减法来解1.课堂上学生积极参与，个个跃跃欲试，但是对刚入学的认真倾听他人想法的习惯，急着要表达白己的见解，导救课掌秩序有点混乱，不利2.在教学中，我更多关注的是大部分学生，而忽视了个别学习困难的学生，这也是我今后教学的一个重要部分，关注后进生。在课章上尽攀给他们提供机会，给…还剩下多少减号读作：5减2等于3.北帅版一年级上册教材第35～36页“可爱的小猫“及练一练的题口.内容简析探索并即解得数是0或算式中有0的减法算式的实际意义：初步体验加与减教学日标减法的认识。2.能正确计算和0存关的5以内数的加与减，初步体验加与减的互逆关系。理解得数是0的减法算式的实际意义。能正确计算和0有关的5以内数的加教学母点押解得整是0的减法和一个敷加0的加法计算，2.学生根据多媒体课件的演示直观感受加减法的意义以及的含义。如2◆35,4-3=1.的实际重支。会如或油的重连好翼。如：4-40,预设迷语导入法：小朋友们.老师给大家带来了一个谜语，想不想猜?生：想。师：胡子不多两边翘，张嘴爱说喵喵喵，有到鱼儿不动脚，厨房粮仓它放喟!《打一动物：猫)生：足猫!《可爱的小猫》。(板书课题：可爱的小猫。多媒体出示教材第35页的“小猫吃的”情境图) 【品忻：利服学生的好奇心猜速语。调动学生的积极性，为后面的学预设情境导入法：今天是小猫的生日，猫妈妈给米看第一帽阁，我们来一起数一数，盘子里一共有多少条鱼出结果)盘子里原来有3条负。小猫饿急了，就吃了1条鱼。这时盘子里还剩下几条有几条鱼?(没有了)帮助学生型解得数足0的减法算式的意义.1依次出示图2、3、4.问：又石到了什么?生师：你能把这4幅图连起来，诽一个完整的小猫吃鱼的故事吗?谁来试试?引导学生找准图的顺序，只要学生能把每畅图的信息表点名学生讲。师生交流，教师纠正，达到完整的时候，同桌(2)列式解决问题。提出要求：你能将小猫第一次吃鱼的过程用算式表示出来吗?让学生看前两幅图，师：为什么用减法?生：2-1=1.师：这幅图呢?你还能列出算式来吗?(3)理解“1-1=0的意义”,让学生结合悄境说一说算式1-1=0的实际含义。师：老师这里有1块糖。奖励给你。现在老师于里还剥几块?你也能像老师这样说一个用1-1=0解决的问题吗?在最后提问的那个学生所举例子的基础上，教师稍做改动。变成2-2的情况，让学学生继续列类似的式子，引导发现规律：相同两数相减，得数都是0,教师适时进学生读、说井运用规律，是多少，只要是一样的，结果都是0。2.探究加减互逆关系。师：下而老师想带领大家玩个游戏，想玩?(想玩)这个游戏就起按珠子的游学生观察计数器上的5个珠子，教师拨去1个。提出向题：还剩儿个?引导学生说出减法算式和得数.即5-1=4,并理解算式的意义。理解算式的意思。学生练习说算式的意思。绿点，拔一拨，填一填。教师带领学生填好前三组算式的得数，并反馈订正。订正、反馈拨4、5个环子的悄形。拓展：生观察师空拨珠子的情况.列出相应的加法和减拟据减法算式出相应的加法算式.】3.进一步里解互逆关系。能用这些知识帮淘气来解决一个难题?(能)多煤师：你们猜一猜，他可能套上几个?(拿着4个圈，可能套上1个，也可能套上2吗?(1+3=4或3+1=4;4-1=3或4-3=1) 品析：牢记0的含义是本课学的重点.品能决有关0的计算的关键.纽扣……让学生出相应的算式。本节课是在学生学习了5以内的加减法的基础上进行教学的，通过本节课的教学。使学生进一步体会减法的意义，花”活动再次体验。进而让学生自己总结出：相网的两个数相减，得数是极性。我的不足：通过“搜一拨、写算式”让学生感受加减法的互逆关系，如算式5-1=4或I+4-5,先让学生说一说每个算式中数字的意思，再试符让学生说一说它们之问的联系。学生们能说出两个算式相反，我认为已经体会到这种互逆关系了.但是不确定到底应该如何准确告诉学生是什么联系。加果让每个孩子部拿计数器我的反思板书设计和固两数相减.得数都是6.可爱的小猫述得这个数.复习内容北师版一年级上册教材第29～39页第二单元《5以内数加与减》。知识梳理知识点具体内容加法的认识把两个数个并在一起求一共是多少，用加法计算。从一个数里去掉一部分求另一部分用减法计算：根据数的分与合来计算。复习目标1.进一步理解加减法的意义，掌W5以内数的加减法的计算方法2.能正确计算5以内数的加减法。并能够解决生活中的实际问题，复习虫点能正确计算5以内数的加减法。复习方法复习与提高.复习过程努力上好这节课，好吗?帅：今天就和老师一起整理复习本单元的知识!捏正了自己的位置一一引导者，是学生的学习伙作，从而给学生充分的自我发挥认识减法0的加减法二、复习整里.巩固新知小蛆内写出兑式，并各自说一说每个数的意思。如12+35,2加3等于5.(1)学生以同桌为单位。一个学生说出一个以内的加法或减法算式，另一个同学说答案，以此锻炼学生的口算能力【品朝：在论，论和商量的过中设炼了学生的表达能力和合作意识三、典型例题，沟通联系多多反分析：此题是考察学生解决问题的能力，让学生先看懂题意，再列式计算.同学们对5以内的加减法掌振得北常好，你还有什么疑惑吗?生总结和分析的能力。】五、教海拾遗.反思捉开兴趣足最好的老师，在复习的过程中，以游戏的形式，激不足之处：学生对5以内数的加减法的熟练程度不够，因此在计算时比较缓教学内容北师版一年级上册教材第40~41页“综合实践介绍我的教室”的内容，教材分析学情分析站在对面的人的前后，开始儿童需要真正站在对方的位置上才能确定，以后才能然后再“扮演“练习中的“活动名”,迷步学握辨别方位的方法和能力。教学日标1.站合具休情境，体会后、上下、左的位胃关系.会用牌后、上下、左右描述物体的州对位置.2.能比校准确地确定物体的前厅、上下、左右的位冒，体会具体位贸的相对性，4.逐步养成按一定顺序进行观察的习惯，体会到生活中有数学，初步感受用数学的乐觇，教学衣点确定物体的前后.上下、左右的位置与顺序.会用“前后”“上下”“左行”捣述物体的相对位置。介招我的教比校回开放日要到了，家长们将要多现我们的教至，高盟大家当小小训解员，介组同学们认真阅读扇动情境，圈画出要扮演的角色和任务。师：同学们，这个任务中，我们的角色是什么?生：小小讲解员。师：我们要讲解针么?生：介绍我们的教室。师：你们做过讲解员吗?要想把我们的教室介绍消楚，我们需要怎样讲解?(一)组内讨论预设1;需要讲解消楚教室里有什么,还有物品的位预设2:需要讲清楚每个同学及周围同学所在的位置.师小结：同学们非常于发现和总结，位置这个要寨在介绍教室中很重小组内进行讨论并将问题汇总。预设2:介绍黑板、国期、图书角等在教室里的位预设3:介绍班级里的桌椅有儿排，介绍自己的座位和周围同学的唑小组内尝试进行介绍。预设1:我介绍完，我的国伴还是朋友冬冬在前边”,其他人还是不预设2:我不知道怎样把一个物品了什么围难?不清楚我说的位置在哪儿.比如我说“我的好在介绍物品位置时要说消参考标准。还可以借进行介绍，上下左右第二课时教学过程通过上节课的交流，我们了解到川“上下”“左右”“前斤”可以帮助我们把自己的教室介绍得更清楚。这节课我们就来试一试吧!师：根据上节课尝试介绍中大家总结的问题。现在独立思考以下两个问题。1.教室的上下、左右、前后分别有什么?2.你打算怎样介绍你的座位?你的前、后、左、右分别是谁?学生观察并独立思考。二、角色扮演扮滴，一人当家长，一人当讲解员，介绍我们的教室和你的座位。一人介绍完后再进行角色互换。预设1:教室的前面有黑板，黑板的左边有流动红旗。预设3:我竹座位在教室的第一排，从左边数的第三个。预设1:军军在介绍时。说他在第二排的第二个。我认为表述不消楚。师追问：那怎样表述才能消楚呢?生：应说明他在第二据，从左往右数第2个，或者说从右往左数第5个。师小结：我们在介绍座位时，还要用左右将具体位置说清预设2:我左右还分不太清楚，有什么好办法让我记清楚码?生1:可以这样想：写字、吃饭都是右手，确定了右手边，另一边就足左了。生2:老师要求我们举手用右手，另一只手就是左手了。师小结：同学们的方法真不错，可以帮助我们分清左和师：接下来。老师带大家玩个游戏，看看你们能不能分清左右。(一)我说你做伸出你的左手，伸出你的右了，双手拍拍放下伸出你的右手，伸出你的左手，双手拍拍放下来：左手摸右Ⅱ.右手摸左耳：(二)感知方位的相对性手呢?”你问意他的说法吗?学生根话前面的准备工作，对家长进行教室的介绍道我的座位，我还需面朝一个方向。不然对上下、左石、前后道我的座位，我还需面朝一个方向。不然对上下、左石、前后通过介绍，家长找一找教室里的物品和学生座位。师：听了同伴的介绍。你有哪些收获?预设1:军军介绍得很清楚，他的家长第一个找到了座位。预设2:我在介绍自己座位时只说了第一排，别人还是要向大家学习，用左右再把位置说具体些。预设3:如果用前后、左右给别人指路。一定要跟问路的人帅小结：看来通过小小讲解员的活动，同学们有了更深刻的认识。师：在刚才的介绍中，有的同学对自已的表现还不够满意。向改进自己的介绍，争取在下次活动中能更清晰地讲解。学生完善并改进自己的介绍.帅：这幅图是学校的校园实景图，用上下、左右、前后能介同桌两人为一组互相介绍。在活动中.你的表现怎么样?请你自己评一评吧!4在活动中，你的表现怎么样?评一评。能感受位翼是相对的☆☆☆能大胆表达，认真领听☆☆☆学也不要紧，只要有收获.大家都是好样的.希望大家能用今天学划的知识解决更多生活中的问题。校园开放日实施、反思、改进、评价第三单元整理与分类元目标|导图1.初步体食分夹的含又和方法。恶受分架在生品中的竹用。知识技能整整理与分类通过动手隔n符品动。导学生经历分类的过隍.学食州分秀的方山解决生话中的向题，柯步焰养分类的数学思里.初步养成有堡迎运整理物品的：帽。体会分秀直.生活中的必安性。元|知识结构理延化分类标准的多样性解决问题教材|知识分析应用应用放学方法探|究鱼习：自己收垂名息叶是态出批书本放进去的。乙纳◆鼻吧?物品进行整理分真，和步体会对热品进行分县的过程就是导良事物马网属性的罐程.:操网类分鹏警理。可以独形就人烈色等分具。【品断：出凌乱的房血产生整理房回l的盖要，从而快速进入课影。】情境引入法：同学们。你们在家帮妈妈整理过房间吗?(让学生自己说一【品析：垦现淘气房间的图片。激发学生的学习愿望和参与动机是引导学生主动数学问颐和实际生活的版高，让学生在生活中体验分粪的含义和方法。1 品析：充分利用学生的生活经验，饱学生初步了解分类的方法生3:衣服：把上衣、姆子叠好。放在柜子的丛下层，袜子放在表服的上面.生1:家具类：把床整理好，椅子放在桌子的下面。出示把淘气的房向整理好后的图片。后的图片。【品析：课堂是数学沾动的舞台，创设整理虏间的情境，让学生经历按一定标准对物品整理分类的过程，感受分类在生活中的作用、同时为学生提供自主探索、自出表达自己见解的宽松氛围。给足了学生照维的时间和中间。让学生自主体命，押解分类的会义和方法，】在学习完本课的基础上，引领学生及时消化吸收，请同桌之间互相讨论这节课的内容，然后救师褪出质疑问题，学生通过交流探讨进行乘统整理。 教师就应给子鼓励。不同的位置1。在平时的学习和生活中还有哪些地方需要用到分类呢?认识，重点是让学生学会了按一定的标准进行分类。开焖性、活动性的练习让课堂洋溢肴愉快的学习氛围，学生不仅获得了知识，更为重要的是获得了学习数率的兴趣。使数学不只是局在课本上，使学生充分感受到数学知识来源于生活板书设计分类需要一定的标准：文具：书铅笔书包衣服：裤子上衣袜子第2课时一起来分类北师版一年级上册教材第45~47页“一起来分类”、试一试及