必修三通过神经系统的调节兴奋在神经纤维上的传导微课教案设计

微课教案设计

必修三《通过神经系统的调节》一兴奋在神经纤维上的传导

兴奋在神经纤维上的传导对于学生来讲是全新的知识，也是比较抽象的知识，理解起来

有一定的困难，所以本部分知识不仅是本节的教学重点，也是教学难点，而且是教学研究的

典范。笔者本着从教材出发，充分挖掘教材资源，同时结合学生物理学知识，希望快速突破

难点，掌握重点，提出以下教学案例，以供研究。

一、引入。

兴奋在感受器产生，又怎样传至效应器呢？结合反射弧不难看出，必然经过神经纤维,

以及神经元间的间隙。下面我们一起探究兴奋在神经纤维上的传导。

二、新课。

（一）关于兴奋在神经纤维上传导形式的探究

关于兴奋在神经纤维上的传导，有人利用蛙的坐骨神经（如图1）做过如下实验：在

蛙的坐骨神经膜外.上放置两个电极，连接到•个电表.上。静息时，电表没有测出电位差，如

图2（1）,这说明神经表面各处点位相等。当在如图2（2）的a电极的左侧一端给予刺激时，

可以看到如图2中（2）-＞（3）t（4）顺序所示现象。

请小组讨论：

1、刺激后，电表指针发生偏转说明了什么？电表指针先后发生先左后右的两次偏转后

又恢复为（1）状态，说明了什么？可以得出怎样的结论？理论依据是？

2、由图3中（2）图所示指针偏转方向说明了什么，进而可以推测出a、b电极的点位

状态吗？理由是？图（3）呢？

3、再结合图（1）和图（4）还可以说明什么？

经过小组讨论后，归纳总结如下:

结合物理电学知识可知：

在（2）图神经左端给予刺激，可见电表指针向左偏转，电流方向由b-a,表明受刺激

后神经表明出现电位差，a部位为负电位，b部位为正电位，，由于b部位没有受到刺激，故

可证明未受刺激时神经表面为正电位。

一段时间后，出现（3）图所示指针向右偏转，表明电流由a-b,说明b部位为负电位，

a部位回复为正电位。

之后，如（4）图所示：指针直立向上，表明b部位又恢兔为正电位。

通过以上分析我们不难看出下列问题：

（1）静息时，神经表面为正电位；兴奋时神经表面为负电位。如图3所示。

（2）兴奋是以电信号（也叫神经冲动）的形式在神经纤维上传导的。

（-）关于神经纤维上兴奋传导过程的研究

（引导学生自主学习）阅读教材P18图2-2,思考：

⑴静息状态下，神经纤维细胞膜内外电位是怎样的？

（2）当某一部位受到刺激后，该部位电位发生怎样的变化?

⑶电位的变化引发了什么的产生？

⑷对相邻未兴奋部位来说，新的刺激是什么？

⑸兴奋沿神经纤维向前传导，其实质是谁的不断前移？

（6）原来已兴奋的部位其甩位又发生了怎样的变化？

3分钟后，抽生回答问题。不难得出如下答案：

（1）答：细胞膜内负电位，细胞膜外正电位。

（2）答：细胞腴内由负变成正，细胞膜外由正变成负。

（3）答：局部电流

（4）答：局部电流

（5）答：局部电流

（6）答依次恢复原来的电位。

结合教材18页中间小字段分析产生静息电位和动作电位的机理。可以先由学生阅读后

回答。然后明确如下几点，

1、神经细胞K+浓度明显高于膜外，而Na+浓度比膜外低。

2、静息时，由于膜主要对K+有通透性，造成K+外流，使膜外阳离子浓度高于膜内，这

是大多数神经细胞产生和维持静息电位的主要原因。

3、受到刺激时，细胞膜对Na♦的通透性增加，Na♦内流，使兴奋部位膜内测阳离子浓度

高于外侧，表现为内正外负，则与相邻部位产生电位差，从而产生局部电流。如图4.

未兴仔区兴奋区未兴奋改

兴唐传等方向

图4

从图4中不难看出如卜.结论：

（1）兴奋的传导形式为：局部电流。

（2）兴奋的传导过程为：静息电位一刺激一动作电位一电位差一局部电流。

（3）兴奋在神经纤维上的传导方向为：双向传导。

（4）兴奋的传导方向与膜内局部电流方向一致，与膜外局部电流反向相反.

4、拓展。静息电位的产生与维持，主要与K+外流（顺浓度梯度，为协助扩散）有关,

并没有改变神经细胞K+浓度明显高于膜外的事实。同样动作电位的产生，Na+内流（顺浓度

梯度，为协助扩散）也没有改变Na+浓度比膜外低的事实。这主要与主动运输有关。

三、总结与教学反思°

经过本节的课堂教学，学生结合物理知识以及课堂活动能快速理解神经细胞静息时膜外

正电荷，受刺激产生动作电位为膜外负申.位。再结合课文图文的理解.，深化理解静息时点位

分布为外正内负，动作电位时点位分布为外负内正。且在此基础上进而突破难点，掌握重点。

通过练习，感觉整体上比所教的上届学生掌握好。但是不足的是，没有对本节内容进行横向

与纵向的细化比较，在今后的其他课程中笔者会注意