发展班级德育新模式

发展班级德育新模式

学校不仅是学生获取知识的摇篮，更是

他们树立理想价值观，学会如何做人的重要

场所。在学校教育工作中，德育为首，而德

育的大舞台则以班级为主。如今，多元文化

冲击着学校教育，学生的思想越来越活跃，

尤其是高中生，刚刚进入青年初期，独立心

理、批评心理、逆反心理增强，他们处在情

感上不成熟的过渡期，总觉得自己是大人了,

力求摆脱对成人的依赖，老师、家长在他们

心目中的权威降低。甚至有些学生情绪不稳

定，多变化，不易控制，可以说软硬不吃；

他们自觉不自觉地向老师闭上心扉，这给高

中德育工作带来一定的困难，这种现状导致

以说教为主的德育模式已跟不上时代发展

的要求，所以迫切需要有适应新时代特点和

要求的全新的德育模式，以便以人为本，切

实提高德育工作的时效性和针对性，促进学

生终身可持续性发展。通过多年的教学管理

工作，对德育工作有了更深入的认识。笔者

认为，创新是德育工作发展的必然趋势。而

创新的主要途径则是德育载体的多样化。如

能全方位、多角度的使德育渗透到班级日常

管理和建设中，那么我们的工作必将执行出

应有的精度和高度来，最终使德育工作能在

创新中得以全面发展。

一、搭建文化载体

首先，在班级文化建设中渗透德育功能。

班级文化建设包含有物质和精神两大层面

的内容。前者如常规的标语口号、教室布置

等；后者包括班级目标、班级风气、班级制

度等。前者是后者的表现，后者才是一般班

级文化建设的根本因素。目标是行为的动机。

没有目标的班级必定是散兵游勇，缺乏凝聚

力。对此，在新班级成立之初，可设计班徽、

征集班训进行德育引导。比如经大家共同讨

论制订的班级口号：“我自信、我出色、我

努力、我成功”，制作成大幅标语挂在教室

后面，用这种激励性的语言鼓励学生不轻言

放弃，坚持到底。在班级两侧的墙上，我鼓

励学生自己动手书写了两幅毛笔字格言，再

比如书法条幅：和风细雨展淑女气质，谦恭

礼让显绅士风度；早起五更，自信无畏向前

冲；晚卧夜半，恒心无敌走人生。既有学习

方面的激励，又有做人方面的期望。班级的

另一个德育园地就是黑板报，根据学校的计

划，每期一个主题，包括感恩教育、爱国教

育、集体教育、法制教育等等。

二、注重传媒载体

其次，利用多种传媒载体进行德育教育,

扩大学生思想道德教育的覆盖面。报纸、杂

志、电视、甚至网络等，都可以成为德育教

育的载体。班级建立图书角，不仅有学习方

面的书籍，也有寓意深刻，耐心深思的文学

读物。可以让学生利用课余时间借阅，不仅

扩大了学生的知识面，也进行了思想教育。

可以根据学生爱好上网的特点，成立了一个

班级群，与班长等几个学生干部分任管理员。

充分利用这个群或者进行一些活动动员，或

者进行润物无声的情感态度价值观教育，如:

“诚实做人、坦荡做事、无愧走人生”网络

讨论，如“当个人利益与集体利益发生冲突

时，集体利益高于一切，任何个人都不能凌

驾于集体利益至上。”的舆论引导，使得班

级学生逐渐树立起集体意识，并建立了正确

的是非观。

三、实践活动载体

校内外实践活动也是班级德育的一个

重要载体。依托社会实践活动，落实德育教

育。利用校内组织的各种比赛、展示活动，

培养学生的参与意识，在活动中树立自信，

突破自我。如研究性学习的展示让从来没有

蹬过舞台的学生第一次站到了全体学生的

面前激情表演。运动会、12?9长跑、排球比

赛、跳绳比赛等活动让一些有运动特长的学

生得以发挥，让整个班级凝聚成一个整体，

一张张奖状不断张挂在班级的墙上，也让学

生的荣誉感一点点加强。在假期组织学生以

小组为单位进行社区服务，清理野广告、拾

捡垃圾等活动，学生不仅锻炼了身体，也培

养了意志。在学校组织的“为干旱地区捐一

瓶水”的活动中，提议每个学生捐款一元，

生活委员主动把班费拿出来，希望多捐一些,

表达了班级全体同学的愿望。

四、笃行谈话载体

个别谈话也是德育的重要途径。谈话可

以使思想道德教育从宏大的叙事走向细致

的关怀，能动态地把握学生的思想状况。学

生如一树之花，花花各异；一花之瓣，瓣瓣

不同。统一要求是重要的，有针对性地个别

指导、谈心更是不可或缺的。严格来讲，没

有经过个别指导的学生很难与你说是真正

意义上的师生关系。经常采取谈话的方式与

学生沟通，不仅会影响学习，也会影响行为

习惯。要加强和改进高中生德育建设工作，

必须要利用多样的德育载体。各载体特点、

功用以及适用范围，应根据思想道德教育的

不同内容和教育对象的不同情况来选择。同

时，各载体之间又是相互联系、相互渗透、

相互作用