电流的测量教学设计

教学设计

学科物理年级9教学形式讲授法

教师单位

课题名称电流的测量

学情分析

学生已经学习了电流的定义及电路的两种形式，还有沏连接电路也有一定的基础

教材分析

本节课对后期学习探究吕联并联电路的电流规律起着基础作用，同时本节课也起着承上

启下的作用

教学目标

（一）知识和技能

1.知道电流是有强弱之别的；

2.知道电流的单位是安培，比安培小的单位还有毫安和微安；

3.知道电流表的使用方法；

4.能正确读出在电流表的示数。

（二）过程与方宗

1.通过灯泡的明亮程度，间接地分析电路中电流的强弱；

2.通过连接电路的实脸活动，培养学生动手操作能力；

3.通过电流表的读数，训练学生的观察能力和准确读数的技能。

（三）过程与方法

1.通过学生连接电路的实验活动，培养学生团结协昨的精神；

2.在学生对电流表读数的过程中，培养学生严谨的科学态度。

教学重难点

重点：读出电流表的示数。

难点：将电流表正确连入电路中。

教学策略：

建议：

1..信息技术手段的使用：借助实物或挂图讲解电流表，让学生认电流表

2、教学重难点的解决办法：对电流这个物理量的认识作为第一个难点，把电流表连入电

路和正确读数作为第二个难点，教师要做好示范，然后有步鞭的去安排学生模仿并从中发

现存在的问题以及训练训练学生对常见问题的处理方法。

教学过程与方法

教学环节教师活动学生活动设计意图

［投影］:学生：灯的亮度不同。

一、情景引①黑夜闪电的亮灯泡越亮表明电路中的

度和街上彩灯的亮度

入电流越强，灯泡越暗表明

对比。

电路中的电流越弱，即是

②汽车前灯的亮

度和手电筒的亮度对说电流有强弱。其实，电

比。流就如同自来水中的水

③100W灯泡的流，水流有强弱，电流也

亮度和25W灯洵的亮有强弱，

度对比。

［演示］:

接通自制教具

“多功能初中电学演

示实验板”教师：并联

的两只灯泡都亮了，是

因为电路中有电流。同

学们看到电流了吗？

提醒同学们观察：两只

灯的亮度情况？为什

么会发生这样的情

况？

O

）电流的强弱

教师：请学生解答以上1.请同学们阅读课

本“怎样表示电流的强

二、讲授新3道题，教师讲评后由

课学生领悟学习。（渗透弱”部分，了解怎样表示

德育：注意防雷注意安电流的强弱，并完成下列

全）。问题：

［投影］思考

教师：生活中常

见的电流值还有哪（1）电流是表

些？学生间相互读、找示的物理量，通

常用字母表示电流

数据，比较不同单位的

电流值，体会日常电路这个物理量。

中的电流值，并让部分（2）电流的基本单

学生在课堂上交流.位是，简称，符号

是；常用的单位还

有和。换算关系：

1mA=_________A,

1?A=________Ao

（3）手电筒电流大约为

200mA=______Ao雷电

电流可达2X

IO5A=__?A=__m

Ao

（二）电流表的使用学生:字母A表示电流

I.前面我们自学表的单位是安培。

了怎样表示电流的强学生：数字0-0.6和

弱、单位以及常见的电0-3表示不同的两个量

流值，那么我们用什么程。

仪器以及怎样用这种学生：0-0.6A量程

仪器测量出电路中的的分度值是002A,0-3A

电流？测量电路中的量程的分度值是0.1A。

电流的仪器，叫电流学生；三个接线柱

表。同学们看大屏幕。中红色柱上标有“+”，表

2.同学们以学习示正接线柱，黑色柱上标

小组为单位，观察电流有表示负接线柱。

表，认识电流表。看一接线柱旁的数值表示接

看它上面的字母、数入该接线柱时的量程（即

字、接线柱和它们的颜满刻度时的电流数值）。

色下面的数字符号以学生：中间的小螺

及中间的一个小螺丝，丝是用来调零的。

它们各是什么意思？

同学们交流讨论（着重

注意表上的“一个字

母”、“二个量程”、“三

个接线柱”），一会儿各

小组起来展示，其他小

组补充。

教师；同学们观察得

很仔细，说得也很好。

教师复述以上内容。

教师：要测量通

过小灯泡的电流，应该

怎样把电流表接入电

路中？要注意什么？

3.请同学们阅读

课本“怎祥连接电流

表”部分，讨论归纳电

流表的使用方法，并完

成下列问题：

［投影］思考

（1）电流表必须

和被测的用电

器联。（否则会损

坏电流表）

（2）电流从电流

表的接柱流入，

从接线柱流出。

（否则会反转甚至损

坏电流表）

（3）任何情况下

都（选填“能”或

“不能”）使电流表直

接连到电源的两极上。

（否则会造成电源短

路）

如果违反以上操

作，会造成哪些影响？

投影，同学们观察错误

连接情况。

例题2：2OXX年，

垫江县包家学校将迎

来XX周年华诞。母校

将在X月XFI隆重庆

祝这•盛典。（同学们

知道吗？垫江县包家

学校于2009年被评为

“国家级创新示范学

校”，当然这离不开同

学们的努力和学样老

师以及领导班子的努

力和付出，现在我们就

以最热烈的掌声表示

对他们深深的感谢。同

学们要懂得感恩。到

时，不论你身处何处，

母校都时时牵挂着您，

盼望着能在校庆的那

一天，看见您重返校园

的身影，也希望同学们

平时能多回母校看一

看）。假若有28只小灯

泡串联后接在电路中，

做校庆盛典的彩灯用，

使用中由于某一只小

灯泡灯丝浇断而使全

部小灯泡都熄灭。因为

小彩灯都染着颜色，致

使无法辨认是哪一只

小灯泡的灯丝断了，现

给你一只电流表，问如

何将已损罪的小灯泡

找出来？

-------------------—

分析：由于小灯泡

是串联的，因此有一处

灯丝断了，整个电路中

将没有电流，所以灯都

不凫。可用电流表逐个

与灯泡两端并联，若发

现其他的小灯泡都亮

了，即被并联的灯泡是

坏的，因为此时电流表

相当于一艰导线把电

路断开处连接起来了

（渗透德育：懂得感

恩，报答他人）。

4.分组实验。

例题3：在下图

中，用电流表测量电路

中通过灯L的电流，以

下四个图中，正确的是

（），并根据电路图

小组内连段测覆电路

中通过灯L的电流的

实物图。

教师：刚才我发现

同学们在连接实物图

的过程中存在一个问

题：不知道电流表的量

程是选择0-0.6A还是

0-3A?

教师：在不知道

被测电路中的电流有

多大的情况下，我们应

采用试触法，教师演

示。

例题4：学生以小

组为单位，讨论：如何

测量下列图中通过灯

泡L1的电流？并根据

电路图连接实物图。

教师：把连好的

实物图拿来投影，正确

吗？学生齐声回答，正

确。

5.电流表怎样读数

小组讨论：怎样在电流

教师：请同学们

表上读数。教师巡回观察

阅读课本P112“怎样

小组讨论情况。

在电流表上读数”部

小组展示：

分。

（1）根据接线柱确定

使用的量程；（2）根据使

用的量程确定分度值；

（3）接通电路后根据表

针的位置读出几个人格、

几个小格，从而确定电流

表的读数。

［投影］

练习电流表的读数。

6.师生共同总结电

流表的使用方法。

通过本节通过本节课的学习，

课的学习，你有什么收获与体

你有什么收会？请每一位同学对

获与体会？自己在本节课的学习

请每一位同情况进行评估，然后教

学对自己在师归纳并没影本节内

本节课的学容）。

习情况进行

评估，然后

教师归纳并

投影本节内

容）。

板书设计

分层作业设计

15.4电流的测量

i.是表示电流强弱的物理量，用字母表示.电流的单位

是-—符号A,比较小的电流单位有和.

2.查阅小数据一常见的电流：计算器中电源的电流约100微安=亳安

=A；手电筒中的电流约200mA=A,这个电流是计算器中电流

的倍.

3.用电流表测电流时必须让电流从电流表的接线柱流入，从电流表的

接线柱流出，否则表针会反转，不仅无法读数，有时还会损坏电流表.

4.实验室中的电流表有两个量程，能测出0~A和0〜A的电流.这两个量

程每大格和每小格所表示的电流（选填：“相同”或“不同”.）

5.电流表必须和被测的用电器联，如果电流表和用电器并联，电流表测

出的就不是流过这个用电器的电流，有时还很容易造成.

6.下图是某同学对同一电