小学英语LessonWOneFootandTwoYear!教案

小学英语LessonWOneFootandTwoYear!教案主备人备课成员教材分析小学英语LessonOneFootandTwoYear教案与课本紧密相连，围绕“时间表达”这一主题，通过生动有趣的情境和活动，让学生在轻松愉快的氛围中学习如何用英语表达时间。教学内容符合教学实际，注重培养学生的口语表达能力和实际运用能力，同时提高学生对英语学习的兴趣。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的语言运用能力、文化意识和社会实践能力。学生将通过参与时间表达相关的活动，提高英语口语交流的流利度和准确性，增强对英语国家时间观念的理解，同时锻炼在真实情境中运用英语解决问题的能力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生已经接触并学习了基本的英语时间表达，包括小时、分钟和常用的表达方式如“inthemorning/afternoon/evening”。他们可能对时间的顺序和数字有一定的了解，但可能还未熟练掌握时间的具体表达，如“halfpast”或“quarterto”。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对英语学习普遍感兴趣，尤其是与日常生活相关的主题。他们的学习能力各不相同，一些学生可能在口语表达上更为自信，而另一些可能在阅读理解上更占优势。学习风格上，有学生偏好视觉学习，通过图片和图表来记忆时间表达；有学生则更倾向于听觉学习，通过听音频或跟读来提高语感。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在表达时间时可能遇到的主要困难包括不熟悉特定的时间表达方式、难以准确记忆时间的顺序和区分“past”和“to”的使用。此外，一些学生可能因为缺乏实际语境练习而难以在真实交流中使用所学的知识。在小组活动中，学生可能需要克服合作和沟通上的障碍。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材《小学英语》教材，特别是包含时间表达的单元。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片，如时钟、日历等，以及相关的图表和视频，帮助学生直观理解时间表达。

3.教学辅助：准备彩色笔、白板或投影仪，以便展示时间表达的关键点和练习题。

4.教室布置：设置分组讨论区，以便学生在小组活动中进行时间表达练习，同时确保教学环境整洁、安全。教学流程一、导入新课（用时5分钟）

1.利用多媒体播放一段与时间相关的英语歌曲，如《WhatTimeIsIt?》，激发学生的学习兴趣。

2.教师用简单的英语提问：“Whattimeisit?”，引导学生回答，并复习已学的时间表达。

3.展示一幅时钟图片，引导学生观察并说出当前时间。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.教师通过PPT展示不同时间表达的方式，如“halfpast”、“quarterto”等，并配以相应的英语句子。

2.举例讲解时间表达的具体用法，如：“It’shalfpasteight.”（现在是八点半）。

3.邀请学生跟读并模仿，强化时间表达的记忆。

三、实践活动（用时15分钟）

1.分组练习：将学生分成小组，每组准备一个时钟，用英语表达当前时间，并互相检查。

2.时间接龙：学生依次说出时间，下一个学生需在前一个时间的基础上增加或减少15分钟，以此类推。

3.情景模拟：学生扮演不同角色，模拟生活中询问时间、回答时间的场景。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.讨论时间表达中的难点，如“past”和“to”的用法，举例说明：“It’saquarterpastthree.”（现在是三点半）和“It’saquartertofour.”（现在是差四分之一就到四点了）。

2.分享在实践活动中的收获，如如何提高口语表达能力、如何更好地运用时间表达。

3.学生提出改进建议，如增加练习环节、开展角色扮演活动等。

五、总结回顾（用时5分钟）

1.教师总结本节课所学的时间表达，强调重点和难点。

2.学生回顾实践活动中的精彩瞬间，分享自己的学习心得。

3.鼓励学生在日常生活中多运用时间表达，提高英语口语水平。

教学流程总结：

本节课以时间表达为主题，通过导入新课、新课讲授、实践活动、学生小组讨论和总结回顾等环节，让学生在轻松愉快的氛围中学习时间表达。在教学过程中，教师注重培养学生的语言运用能力、文化意识和社会实践能力，使学生在实际生活中能够熟练运用英语表达时间。整节课用时45分钟，符合教学实际，达到教学目标。教学资源拓展1.拓展资源：

-词汇拓展：除了本节课教授的时间表达词汇外，可以引入与时间相关的其他词汇，如“midnight”、“noon”、“o’clock”、“evening”等，以及表示具体时间的序数词，如“first”、“second”、“third”等。

-语法拓展：讨论时间状语从句的使用，如“when”、“while”、“assoonas”等引导的时间状语从句，以及它们在句子中的不同用法。

-文化拓展：介绍不同文化中时间的重要性和表达方式，例如在西方文化中，准时被认为是一种礼貌，而在一些亚洲文化中，迟到可能被视为一种尊重的表现。

2.拓展建议：

-角色扮演：鼓励学生在家中或学校进行角色扮演，模拟在不同情境下询问和回答时间，如在餐厅预订、在机场询问登机时间等。

-家庭作业：布置学生回家后与家人用英语进行时间表达的对话，记录下来并分享到班级论坛或小组活动中。

-制作时间表：让学生制作一个个人或家庭的时间表，包括每天的活动安排，并用英语标注，以增强实际应用能力。

-网络资源：推荐使用在线英语学习平台，如Duolingo、BBCLearningEnglish等，通过游戏和练习提高时间表达的理解和运用。

-课外阅读：推荐阅读与时间管理相关的英语小故事或文章，如《TheTimeMachine》或《TheManWhoSoldtheWorld》，通过阅读了解不同文化中时间观念的多样性。板书设计①时间表达基础

-知识点：时间的基本单位（hour,minute,second）

-词：o'clock,past,to,quarter

-句型：It's...o'clock.It's...past/to...o'clock.

②时间表达进阶

-知识点：时间顺序（quarterpast/to,halfpast,past/to...minutes）

-词：halfpast,quarterto,aquarterof,aminuteto

-句型：It's...minutespast/to...o'clock.It's...o'clockand...minutespast/to.

③时间表达应用

-知识点：时间表达在日常生活中的应用

-词：midnight,noon,evening,morning

-句型：Whattimeisit?It's...o'clockinthemorning/afternoon/evening.Whattimedoyouhavedinner?It's...o'clock.课后作业1.完成以下时间表达填空：

-It's__________o'clock.(七点)

-Thetrainleavesat__________past__________.(八点十五分)

-WehaveEnglishclass__________o'clock.(十一点)

2.用英语描述以下场景中的时间：

-你在图书馆学习，现在是下午两点。

-你在学校的操场上跑步，现在是上午七点半。

-你在餐厅吃晚餐，现在是晚上六点。

3.选择正确的句子完成对话：

-A:Whattimeisit?

-B:__________

1.It'sseveno'clock.

2.It'shalfpastseven.

3.It'saquartertoeight.

4.将以下句子翻译成英语：

-我每天早上七点半起床。

-我们下午三点放学。

-他晚上十一点睡觉。

5.编写一个小故事，描述一天中的不同时间点：

-早上七点，小明起床准备去上学。

-上午十一点，小明在教室里上英语课。

-下午三点，小明放学回家吃午饭。

-晚上六点，小明和爸爸妈妈一起吃晚餐。

-晚上九点，小明完成作业后准备睡觉。

答案：

1.It'sseveno'clock.Thetrainleavesateightpastfifteen.WehaveEnglishclassateleveno'clock.

2.Iamstudyinginthelibrary,andit'stwoo'clockintheafternoon.Iamrunningontheplayground,andit'sseventhirtyinthemorning.Iamhavingdinnerwithmyparents,andit'ssixo'clockintheevening.

3.B:It'sseveno'clock.

4.Igetupat7:30everymorning.Wefinishschoolat3:00p.m.Hegoestobedat11:00p.m.

5.(小故事内容根据学生自己的创意编写，以下为示例框架)

-早上七点，小明起床准备去上学。

-上午十一点，小明在教室里上英语课。

-下午三点，小明放学回家吃午饭。

-晚上六点，小明和爸爸妈妈一起吃晚餐。

-晚上九点，小明完成作业后准备睡觉。教学评价与反馈1.课堂表现：

学生在课堂上的参与度较高，能够积极回答问题，并在教师的引导下正确地使用时间表达。大部分学生能够流利地表达时间，但在细节上如“quarterpast”和“quarterto”的区分上仍有待提高。

2.小组讨论成果展示：

在小组讨论环节，学生能够合作完成时间表达的任务，并能互相纠正错误。通过小组讨论，学生不仅巩固了所学知识，还提高了团队协作能力。在展示环节，各小组能够清晰、准确地表达时间，展现了良好的沟通技巧。

3.随堂测试：

4.学生自评与互评：

鼓励学生在课后进行自评和互评，反思自己在时间表达方面的进步和不足。学生通过自评和互评，能够更加客观地认识自己的学习情况，并制定相应的改进措施。

5.教师评价与反馈：

针对学生在时间表达方面的表现，教师将给予以下评价与反馈：

-针对时间表达的正确性，教师将给予具体的表扬和鼓励，如“Greatjob!”、“Youdidawonderfuljob!”等。

-对于学生在时间表达中出现的错误，教师将耐心纠正，并提供正确的表达方式，如“Letmeshowyouhowtosayitcorrectly.”

-教师将根据学生的个体差异，提供个性化的辅导，帮助他们在时间表达上取得更好的进步。

-教师将鼓励学生在日常生活中多运用时间表达，通过实际应用来提高英语口语水平。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.情境教学：我尝试通过创设真实的生活情境，让学生在实际场景中运用时间表达，比如模拟在机场询问时间、在餐厅预订等，这样不仅让学生学以致用，也提高了他们的实际沟通能力。

2.多媒体辅助：利用多媒体资源，如视频、图片和动画，来展示时间的变化和不同文化中的时间观念，使抽象的时间概念变得具体和生动。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生口语练习不足：虽然课堂上有一定的口语练习，但学生之间的互动和实际口语交流的机会还不够多，导致一些学生在实际应用中仍然感到不自信。

2.评价方式单一：目前主要依靠课堂表现和随堂测试来评价学生的学习成果，缺乏对学生日常英语使用情况的持续跟踪和评价。

3.部分学生基础