2027八年级上册语文新教材统编版：12 短文两篇：文言句式与节奏、古代文人的精神世界（原卷版）

第三单元跟着课文学阅读系列

12短文两篇

《答谢中书书》《记承天寺夜游》（讲义）

《义务教育语文课程标准（2022年版）》要求“诵读古代诗词，阅读浅易文言文，能借助注

课标要求

释和工具书理解基本内容。注重积累、感悟和运用，提高自己的欣赏品位”。

部编本语文教材八年级上册第三单元单元导语要求：要借助注释和工具书，整体把握文章

单元导语犬意，感受文言之美。要反复诵读，体会古诗文的韵律，并借助联想和想象，进入诗文的

意境，领略山川风物之灵秀，理解作者寄寓其中的情怀、注意积累常见的文言实词、虚词。

※重难点1文言句式与节奏

学习重难点

※重难点2古代文人的精神世界

考点文言句式与节奏

《答谢中书书》《记承天寺夜游》是学习文言句式与节奏的理想载体：其一，两篇均为典范的山水小品，

句式骈散相间（如四六骈句与虚词勾连的散句），既有“高峰入云，清流见底”的明快节奏，又有“庭下如

积水空明”的绵长韵律；其二，文中关键虚词（如“之”“盖”“但”）与特殊句式（判断句、省略句）集中

出现，通过反复诵读能直观感知文言语法特点；其三，精炼的篇幅与优美的意境更易激发语感体悟，在把

握山川情怀时自然领会句式对情感节奏的承载作用，实现语言规律与审美体验的双重积累。

（一）常见考查形式

1.句式辨析

选择题：判断特殊句式类型（如判断句、倒装句、省略句、被动句）。

例句翻译：要求直译含特殊句式的句子，突出句式特征（如宾语前置句“何陋之有”）。

2.断句与节奏

用“/”划分句子朗读节奏（如：庭下/如积水空明）。

分析句式的表达效果（如骈句的对称美，散句的流畅感）。

3.效果分析

结合内容，分析特定句式的表达作用（如倒装句强化情感，短句营造急促节奏）。

（二）答题思路

1.识标志，定句式

抓关键词（判断句用“者”“也”；被动句用“见”“于”；倒装句看语序）。

2.据文意，断节奏

按“主谓分离”“成分完整”原则划分（虚词后常停顿，如“盖/竹柏影也”）。

3.联内容，析作用

句式角度：骈句工整显气势，散句灵活表抒情；

节奏角度：短句明快，长句舒缓，呼应情感起伏。

答题术语：

句式作用：突出强调、强化情感、逻辑严密、增强韵律。

节奏效果：音韵和谐、朗朗上口、张弛有度、营造意境。

示例：

《答谢中书书》中“高峰入云，清流见底”用四字骈句，节奏铿锵，展现山川的明快壮丽；

《记承天寺夜游》“但少闲人如吾两人者耳”为散句，节奏舒缓，传递出落寞中的豁达。

（三）教材习题

【思考·探究·积累】

一朗读并背诵课文。比较两篇短文在句式、节奏等方面的不同之处，说悦它们分别带给你什么样的美

感。

随学随练

提示：带着问题快速阅读短文，把握文本大意，了解文章的主旨，完成下列问题。

▌对点练1-1【25-26八年级上·吉林辽源·期末】阅读下面文字，回答问题。

答谢中书书

山川之美，古来共谈。高峰入云，清流见底。两岸石壁，五色交辉。青林翠竹，四时俱备。晓雾将歇，

猿鸟乱鸣：夕日欲颓，沉鳞竞跃。实是欲界之仙都。自康乐以来，未复有能与其奇者。

与施从事书

吴均

故鄣县①东三十五里，有青山，绝壁干天②，孤峰入汉③；绿嶂百重，青川万转。归飞之鸟千翼竞来企

水之猿，百臂相接。秋露为霜，春罗④被径。风雨如晦，鸡鸣不已。信足荡累颐物，悟衷⑤散赏。

【注释】①故鄣县：古地名，在今浙江安吉一带。②干天：直插云霄。③汉：银河。④春罗：一种地衣

类植物。⑤悟衷：内心有所感悟。⑥散赏：自由欣赏。

用“/”给下面画线句子断句。（限断两处）

归飞之鸟千翼竞来企水之猿

▌对点练1-2【25-26八年级上·广东汕尾·期末】阅读下面文字，回答问题。

【甲】

山川之．美，古来共谈。高峰入云，清流见底。两岸石壁，五色交晖。青林翠竹，四时俱备。晓雾将歇，

猿鸟乱鸣；夕日欲．颓，沉鳞竞．跃。实是欲界之仙都。自康乐以来，未复有能与其．奇者。

（选自陶弘景《答谢中书书》）

【乙】

仆去月①谢病②，还觅薜萝③。梅溪之西，有石门山者，森壁争霞，孤峰限日；幽岫④含云，深溪蓄翠。

蝉吟鹤唳水响猿啼英英⑤相杂绵绵成韵。既素重幽居，遂葺宇⑥其上。幸富菊花，偏饶竹实⑦。山谷所资⑧，

于斯已办⑨。仁智所乐，岂徒语哉！

（选自吴均《与顾章书》，有改动）

[注]①去月：上月。②谢病：因病辞官。③薜萝（bìluó）：薜荔和女萝，指隐士的服饰，此处代指隐居。

④幽岫．（xiù）：幽深的山洞。⑤英英：象声词，形容虫鸟动物的叫声，也形容声音和谐动听。⑥葺（qì）

宇：修建房屋。⑦竹实：竹子所结的实，隐士的食物。⑧资：出产的东西，提供。⑨办：具备。

请用三条“/”给文中画波浪线的句子断句。

蝉吟鹤唳水响猿啼英英相杂绵绵成韵

考点古代文人的精神世界

《答谢中书书》《记承天寺夜游》这两篇短文以凝练隽永的文言为载体：陶弘景寄情山水展现隐逸高洁

的志趣，苏轼月夜抒怀传递旷达自适的胸襟。学生通过诵读积累文言、品味韵律，能沉浸于文本意境；借

助注释把握文意后，更能透过山川风物感知作者独特的人生境界与精神追求，从而在语言实践中实现“感

悟运用”的目标，直观领会古代文人将生命体验融入自然万物的精神世界与审美品格。

（一）常见考查形式

1.主旨情感题

例：本文表达了作者怎样的思想感情/人生态度？

2.形象分析题

例：文中景物描写体现了作者怎样的精神追求？

3.词句内涵题

例：如何理解“但少闲人如吾两人者耳”中的“闲人”？

（二）答题思路

1.抓关键意象

山水、明月等景物常承载文人志趣（如《答谢中书书》的“山川之美”体现隐逸高洁）。

2.析情感词句

关注直抒胸臆句（如《记承天寺夜游》“何夜无月？但少闲人”的旷达自适）。

3.联背景生平

结合时代背景（如苏轼贬谪中的豁达）。

答题术语：

情感志向：

淡泊名利寄情山水高洁自持豁达乐观忧国忧民孤寂苦闷

人生境界：

超然物外安贫乐道坚守本心随遇而安

典型表述：

“通过描写______（意象），抒发了______（情感），展现了______（精神品质）。”

（三）教材习题

【思考·探究·积累】

二《答谢中书书》所写的景物有什么特征?文章结尾说：“自康乐以来.未复有能与其奇者。”想一想，

其中有什么言外之意?

三细读《记承天寺夜游》,体会作者的心境。结合写作背景和你对苏轼生平思想的认识，谈谈对“闲

人”的理解。

随学随练

▌对点练2-1【25-26八年级上·重庆永川·期末】阅读下面文字，完成小题。

【甲】

记承天寺夜游

苏轼

元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入户，欣然起行。念无与．为乐者，遂至．承天寺寻张怀民。怀

民亦未寝，相与步于中庭。庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。何夜无月？何处无竹柏？但

少闲人如吾两人者耳。

【乙】

①

黄州东南三十里为沙湖，亦曰螺师店。予买田其间，因往相田，得疾．。闻麻桥人庞安常善医，遂往

②

求疗。疾愈，与之同游清泉寺。寺在蕲水郭门外二里许，有王逸少洗笔泉，水极甘，下临兰溪，溪水西．流。

余作歌云：“山下兰芽短浸溪，松间沙路净无泥，萧萧③暮雨子规啼。谁道人生无再少？门前流水尚能西，

休将白发唱黄鸡。”是日剧饮而归。

（选自《东坡志林》，有删改）

【注释】①相：察看。②王逸少：王羲之。③萧萧：风雨声。

【甲】【乙】两文均记叙了作者被贬黄州时出游的场景，但人生感悟各有侧重。请结合具体内容，分析两文

是如何通过不同的出游表现其精神境界的。

答题区域：

▌对点练2-2【25-26八年级上·云南曲靖·期末】阅读下面文字，回答问题。

【甲】

山川之美，古来共谈。高峰入云，清流见底。两岸石壁，五色交晖。青林翠竹，四时俱备。晓雾将歇，

猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃。实是欲界之仙都。自康乐以来，未复有能与其奇者。

（选自陶弘景《答谢中书书》）

【乙】

东坡居士酒醉饭饱，倚于几①上，白云左绕，清江右回。重门洞开，林峦坌②入。当是时，若有思而

无所思，以受万物之备③。惭愧！惭愧！

（选自苏轼《书临皋亭》）

你认为苏轼是陶弘景心中的“与其奇者”吗？请结合【甲】【乙】选文内容作简要分析。

答题区域：

基础通关

1.（25-26八年级上·广东深圳·期中）阅读下面文字，回答问题。

【甲】

山川之美，古来共谈。高峰入云，清流见底。两岸石壁，五色交晖．。青林翠竹，四时俱备。晓雾将歇，

猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃。实是欲界之仙都。自康乐以来，未复有能与其奇者。

（陶弘景《答谢中书书》）

【乙】

陶弘景字通明，丹阳秣陵人也。幼有异操①，年四五岁，恒以获为笔，画灰中学书。及长，读书万余

卷，一事不知，以为深耻。未弱冠，齐高帝②作相，引为诸王侍读。虽在朱门，闭门不交外人，唯以披阅为

务。朝仪故事，多取决焉。永明十年，上表辞禄，诏许之，赐以束帛。及发，公卿祖之于征虏亭③，供帐甚

盛，车马填咽，咸．云宋、齐以来，未有斯事，朝野荣之。

武帝即位后，恩礼愈笃，书问不绝．，屡加礼聘。并不出唯画作两牛一牛散放水草之间一牛着金笼头，

有人执绳，以杖驱之。武帝笑曰：“此人无所不作，欲学曳尾之龟④，岂有可致之理？”国家每有吉凶征讨

大事，无不前以咨询。时人谓为山中宰相。

（节选自《梁书·陶弘景传》，有删改）

【注释】①操：操行、品行。②齐高帝：萧道成，南朝齐的开国皇帝。③征虏亭：亭子名称。④曳尾之

龟：语出《庄子》，比喻自由自在的隐居生活。

（1）用“/”给文中画波浪线的句子断句。（限三处）

并不出唯画作两牛一牛散放水草之间一牛着金笼头

（2）陶弘景为什么被称为“山中宰相”？请结合甲乙两文简要分析。

2.（25-26八年级上·辽宁大连·期中）阅读下面文字，回答问题。

【甲】

记承天寺夜游

苏轼

元丰六年十月十二日夜，（1）解衣欲睡，月色入户，欣然起行。念无与．为乐者，遂至承天寺寻张怀民。

怀民亦未寝，相与步于．中庭。庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。何夜无月？何处无竹柏？

但少闲人如吾两人者耳。

【乙】

游沙湖①

苏轼

黄州东南三十里为沙湖，亦曰螺师店。予买田其间，因往相田，得疾。闻麻桥人庞安常善医而聋，遂

往求疗。安常虽聋，而颖悟绝人，以纸画字，书不数字，辄深了人意。余戏之曰：“余以手为口君以眼为耳

皆一时异人也。”

（2）疾愈，与之同游清泉寺。寺在蕲水郭门外二里许．，有王逸少洗笔泉，水极甘，下临兰溪，溪水

西流。余作歌云：“山下兰芽短漫溪，松间沙路净无泥，萧萧暮雨子规啼。谁道人生无再少？门前流水尚能

西！休将白发唱黄鸡。”是．日剧饮而归。

【注释】①此文写于宋神宗元丰五年（1082）三月，是作者因乌台诗案贬居黄州时所作。

（1）请用“/”给下面的句子断句（断两处）。

余以手为口君以眼为耳皆一时异人也

（2）【甲】【乙】两文均为苏轼贬谪时所作，两文中作者的心境有哪些相同之处？

素养提升

1.（上海外国语大学附属外国语学校2025-2026学年下学期3月学情测）阅读下面文字，完成小题。

【甲】

答谢中书书

山川之美，古来共谈。高峰入云，清流见底。两岸石壁，五色交晖。，。晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕

日欲颓，沉鳞竞跃。实是欲界之仙都。自康乐以来，未复有能与其奇者。

【乙】

山中与裴秀才迪书（节选）

夜登华子冈，辋水沦涟①，与月上下。寒山远火，明灭林外。深巷寒犬，吠声如豹。村墟夜舂②复与

疏钟相间此时独坐僮仆静默，多思曩③昔，携手赋诗，步仄径，临清流也。

当待春中，草木蔓发，春山可望，轻鲦③出水，白鸥矫翼。斯之不远，倘能从我游乎？非子天机清妙

者，岂能以此不急之务相邀？然是中有深趣矣！

【注释】①沦涟：水起微波。②舂：指舂米，古代将谷物放入石臼捣去外壳的劳作。③曩：从前。④鲦

（tiáo）：一种细长的淡水鱼。

（1）下面是【乙】文中划线部分的断句，正确的一项是（）

A．村墟夜舂/复与疏钟相间/此时独坐/僮仆静默

B．村墟夜舂复/与疏钟相间/此时独坐/僮仆静默

C．村墟夜/舂复与疏钟/相间此时/独坐僮仆静默

D．村墟/夜舂复与疏钟/相间此时/独坐僮仆静默

（2）小语将【甲】【乙】两文表达的情感进行了比较，请你帮他补全表格内容。

材料情感相似处情感相异处

【甲】比肩先贤，有②_______之情。

作者对自然山川的①_______之情。

【乙】友人不在，有③_______之情。

2.（2026·上海奉贤·一模）阅读下面文字，完成小题。

【甲】

答谢中书书

陶弘景

山川之美，古来共谈。高峰入云，清流见底。两岸石壁，五色交晖。青林翠竹，四时俱备。晓雾将歇，

猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃。实是欲界之仙都。自康乐以来，未复有能与其奇者。

【乙】

观第五泄①记

袁宏道

②

从山门右折，得．石径。数步，闻疾雷声，心悸。山僧曰：“此瀑声也。”疾．趋，度石罅．，瀑见。石

③④

青削，不容寸肤，三面皆郛．立。瀑行青壁间，撼山掉．谷，喷雪直下，怒石横激如虹忽卷掣折而后注水态

⑤

愈伟山行之极观也。游人坐欹岩下望，以面受沫，乍若披丝，虚空皆纬，至飞雨泻崖，而．犹不忍去。暮归，

各赋诗。所目既奇，思亦变幻，恍惚牛鬼蛇神，不知作何等语。

（有删减）

【注释】①泄：浙江一带称瀑布为“泄”。②罅(xià)：缝隙，裂隙。③郛(fú)：古代城的外城墙。④掉：摇

动。⑤欹(qī)：倾斜。

（1）下列对【乙】文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（）

A．怒石横激/如虹忽卷掣折/而后注水态愈伟/山行之极观也。

B．怒石横激如虹/忽卷掣折而后注/水态愈伟/山行之极观也。

C．怒石横激/如虹忽卷掣折/而后注水态愈伟山/行之极观也。

D．怒石横激如虹/忽卷掣折而后注/水态愈伟山/行之极观也。

（2）“比较阅读”是一种高效的阅读方法，通过“异中求同”“同中求异”的对比研读，可以深化对文章的

理解与感悟。请结合文本内容，完成以下填空。

小语：我运用“异中求同”的方法，发现甲文中“（1）________”与乙文中“以面受沫，乍若披丝，

虚空皆纬”这两处，都调动多种感官细致刻画，让景物更显生动鲜活、富有感染力。

小贤：我运用“同中求异”的方法，发现两文都抒发了（2）_________的情感。不过，它们的情感侧

重又各不相同——甲文还流露出作者（3）_______之情；乙文则更侧重于传达作者（4）_________之情。

迁移创新

1.（25-26八年级上·浙江嘉兴·期末）阅读下面文字，回答问题。

学校开展“走进古代文人的精神世界”探究活动，请你参与。

【甲】

赠程处士

唐·王绩

百年长扰扰，万事悉悠悠。

日光随意落，河水任情流。

礼乐囚①姬旦②，诗书③缚孔丘。

不如高枕枕，时取醉消愁。

【乙】

王绩

绩，字无功，绛州龙门人，文中子④通之弟也。年十五游长安，谒杨素，一坐服其英敏，目为神仙童

子。隋大业末，举孝廉高第⑤，除秘书正字⑥。不乐在朝，辞疾，复授扬州六合县丞。以嗜酒妨政，时天下

亦乱，遂托病风⑦，轻舟夜遁。叹曰：“网罗在天，吾将安之！”乃还故乡。

至唐武德中，诏征以前朝官待诏门下省，绩弟静谓绩曰：“待诏可乐否？”曰：“待诏俸薄，况萧瑟，但

良酝三升，差可恋耳。”待诏江国公闻之曰：“三升良酝，未足以绊王先生。”特判日给一斗。时人呼为“斗酒

学士”。

贞观初，以疾罢归。河渚间有仲长子光⑧者，亦隐士也，无妻子。绩爱其真遂相近结庐日与对酌。君

有奴婢数人，多种黍，春秋酿酒，养凫雁、莳药草自供。以《周易》《庄》《老》置床头，无他用心也。自

号“东皋子”。______刺史谒见，皆不答。终于家⑨。

选自《唐才子传·卷一·王绩》（有删减）

【注释】①囚：约束。②姬旦：周公。相传周公制订了周代的礼乐制度。③诗书：即《诗经》《尚书》。④

文中子：即王通。⑤高第：指考试成绩优异。⑥秘书正字：古代官职名，负责校订书籍等事务。⑦病风：

此处指“风疾”。⑧仲长子光：隋唐时期的隐士。⑨终于家；终老于家。

（1）文中画波浪线的部分需要断句，从下列A—E中选出正确的两处。（）

绩爱其A真B遂相近C结庐D日E与对酌。

（2）小语和小嘉读完甲诗后，展开了讨论，请你参与其中。

你一定记得这学期学过的王绩的《野望》吧。

当然，《野望》中“相顾无相识，（1）______”两句和甲诗中“礼乐囚

姬旦，诗书缚孔丘”都用了典故，给我留下了深刻的印象。

我发现这两首诗还有很多相似的地方，我们可以用《野望》的学习经

验来学习《赠程处士》啊。

（2）请你从炼字、炼句或情感变化的角度赏析《赠程处士》吧。______

（3）如果王绩能穿越时空，最有可能和谁成为朋友？结合以上材料及学习积累，阐述你的观点和理由。

A．苏轼（《记承天寺夜游》）B．周亚夫（《周亚夫军细柳》）

C．陶弘景（《答谢中书书》）D．自选

2.（25-26八年级上·浙江嘉兴·期末）阅读下面文字，回答问题。

【甲】

归园田居·其一

（东晋）