2026年度班级反校园欺凌主题教育主题班会课件

向校园欺凌说不认识欺凌·敬畏法律·守护彼此2026年2026年班会导览01看见欺凌数据与案例唤醒认知02认清欺凌玩笑与欺凌的法律边界03预防欺凌三道防线与自我保护04应对欺凌维权路径与求助行动05共同承诺不做欺凌者与旁观者01看见欺凌欺凌离我们并不远欺凌离我们并不远欺凌不在新闻里，就在我们身边。

今天我们一起正视它。12.1%高于小学与高中初中生遭遇欺凌比例13.8%高发年级初二年级发生率1人/每10人正在经历欺凌它不一定以拳头出现，更多藏在外号、孤立和群聊里。先别急着说与我无关——看清它，才能保护自己和身边的人。欺凌不止是打架提起校园欺凌，很多人脑中浮现的是推搡打架。但2026年的数据显示，肢体欺凌只占约8.6%，隐性欺凌才是主要形态。语言欺凌占比最高38.2%起侮辱性绰号、当众嘲笑缺陷、恶意诋毁说出口的每一句嘲讽，都可能成为别人心里的一根刺。关系欺凌隐性孤立29.7%故意孤立、散播谣言、拉小团体排挤没有拳脚，却能让人被整个圈子遗忘。网络欺凌增长最快22.5%比2023年上升3.4个百分点，增长最快屏幕背后，一句留言也能伤人于无形。宿舍里发生的事真实案例：云南玉龙初三女生宿舍欺凌事件事件经过2026年4月，初三女生小张在宿舍被5名同宿舍女生分4次殴打家长12月底才报警；警方训诫5名施暴学生，学校给予记过处分涉事校长停职检查、分管副校长被免职；施暴方监护人全额赔偿并公开道歉欺凌常披着“闹着玩”的外衣，在老师看不见的角落重复发生。每一次沉默，都在放大伤害。当欺凌搬上网络欺凌已从教室延伸到网络，38.4%的受害学生曾被AI生成内容攻击。AI攻击三形态AI换脸淫秽视频AI伪造聊天记录造谣AI合成辱骂语音隐蔽攻击为何危险制作成本低、传播快删掉原发内容也难消除心理伤害低成本高伤害警惕红线“P个图”“转个段子”看似玩笑实则已踩进欺凌边界玩笑有界被欺凌的代价欺凌的伤害不会随放学铃结束。心理创伤63.2%受害者存在社交焦虑，害怕上学与集体活动社交焦虑学业下滑-23.5分长期受欺凌者数学平均低23.5分，语文低18.7分学业受损极端风险37.5%经历3次以上欺凌的学生中，约37.5%曾产生自杀意念心理危机02认清欺凌玩笑与欺凌，只差一个边界玩笑与欺凌的边界51.6%的学生分不清玩笑与欺凌——被欺负了，还以为是自己的问题。感受对方是否感到伤害第一信号关系是否一方压着另一方权力不对等频率行为是否一次次重复反复发生欺凌的三个特征主体特定性发生在学生之间一方在年龄、身体或人数上占优势学生之间主观故意性蓄意或恶意的侵害行为非意外或过失蓄意恶意后果伤害性造成人身伤害财产损失或精神损害造成损害掌握此标准，既能识别真欺凌，也不把普通打闹误贴标签。判断有依据，行动才有底气。五类欺凌行为侵犯身体肢体暴力殴打推搡拳打脚踢侮辱人格言语伤害辱骂起侮辱性绰号强迫做羞辱性动作侵犯财产财物欺凌抢夺勒索故意损坏他人财物恶意排斥社交孤立孤立排挤禁止参与集体活动网络欺凌线上攻击散布谣言诽谤传播他人隐私五类行为覆盖从肢体到网络的各种形态，日常见过、听过甚至参与过的不少事，其实已越过红线。欺凌正式入法2026年1月1日，新修订《治安管理处罚法》施行，首次将校园欺凌纳入治安管理处罚。因不再有挡箭牌惯用语“他还是个孩子”“闹着玩而已”不再当挡箭牌新规第六十条：殴打、侮辱、恐吓等欺凌行为，公安机关应依法处罚或矫治教育界心里立起界碑底线法律划清底线，在心里立起不可逾越的界碑成长从今天起，守护自己、尊重他人，让校园成为安全温暖的成长之地年龄不再是护身符年龄小不是免责牌，每一次越界都会留下痕迹。新法打破"未成年没事"惯例0114–16周岁一年内两次以上违反治安管理依法执行行政拘留0214–18周岁初次违法但情节严重、影响恶劣同样可行政拘留03未满14周岁不执行行政拘留须接受矫治教育、心理辅导与行为矫正，记录纳入成长档案学校瞒报要追责新法明确学校明知不报告学校明知严重欺凌或侵害未成年学生犯罪，不报告、不处置责令改正直接负责人依法处分"不作为"入问责从"事后补救"过去学校往往等出了事才处理转向"事前预防"倒逼学校主动发现、及早干预，把问题挡在萌芽前对学生的意义有法律背书的正当诉求向学校反映欺凌，是正当诉求不必担心"说了没人管"法律为你的每一次开口撑腰说出来，就有人管学校有义务接住你的求助03预防欺凌把欺凌挡在发生之前第一道防线：预防标准流程5步发现及时察觉异常信号报告畅通上报渠道认定多方核实研判干预分级分类处置跟踪闭环持续关注防线前移学校动作4项制定防治制度明确规则与责任边界全员教育培训师生共同参与学习重点学生+重点区域预警提前排查风险点位多渠道报告线上线下都能求助制度保障班级落实2项落到每一节课课堂渗透预防意识落到每一次班会班会共建班级公约防线越靠前，伤害就越难发生。日常渗透把苗头掐在萌芽新规核心：抓早抓小、快速干预学校须快速响应学校须在

24小时内

响应、调查、处置举报或线索严禁瞒报漏报轻微推搡、嘲讽、孤立等苗头行为，老师须第一时间制止、调解、疏导对学生的意义被欺负哪怕事情还小，也值得说出口说出来后会有人真正跟进，避免小摩擦演变成大伤害被欺负哪怕事情还小，也值得说出口——早说出来，才是对自己最好的保护重点区域重点盯高危地点3处楼梯拐角上下楼梯人多拥挤，容易发生推搡和碰撞厕所空间封闭、老师不易看到，容易被堵住校园周边小巷等监控薄弱区放学后没有老师看管，最容易发生欺凌42.1%·放学后30分钟学校对策2项视频监控全覆盖让监控薄弱区不再"薄弱"，让躲在角落的行为无处遁形人员定人定时定点值守重点时段有老师在关键位置守护，第一时间发现和制止防患于未然自保动作3招放学结伴而行叫上同学一起走，人多力量大，坏人不敢靠近避开无人死角不走偏僻小路，尽量走人多、有路灯的大路留意隐蔽角落经过楼梯拐角、厕所门口时多留个心眼，发现异常及时求助高发时段·自我保护旁观者的选择旁观者决定欺凌走向—你的选择，决定事情的结局最坚固的防线——不是摄像头，而是多数同学心里的一杆体谅的秤旁观者的两种选择沉默的帮凶跟着笑=助长，让施暴者更得意拍视频传播=二次伤害，把伤口撕得更开站出来的微光一句“别闹了”、引开话题、悄悄找老师→可能让事情停止施暴者为何敢反复欺负人因为身边没有人站出来主题班会的意义教育部要求每班每学期至少组织

2次

防欺凌主题班会，用实际案例开展警示教育——今天这场就是其中一次。今天这场就是其中一次——让我们认真对待，把护栏装进心里。认知先行分清玩笑与欺凌知道红线学会求助，日常才多一分克制班会即护栏不是走过场，而是在心里装一道护栏，让欺凌在念头刚起时就被拦住。04应对欺凌被欺负了，要敢说、会说被欺负了要敢说沉默换不来停止，只会让对方更肆无忌惮。应对欺凌的第一步，永远是敢说出来。向谁求助第一时间告诉班主任、父母别自己扛信任大人怎么说哪怕只说一句"最近有人总找我麻烦"不用想好词开口就行为什么有用学校有公开求助渠道，说出来才有人帮你渠道可靠有人会管保留证据很关键伤痕拍照留存身体受伤部位及时拍照，是最好的直接证据。保留证据网络辱骂截屏保存聊天记录聊天中的辱骂、威胁内容完整截屏，别急着删除。保留证据证人证言尽量记住牢记在场同学，他们的证言能帮你还原事实。保留证据四条维权路径遇到欺凌，四条维权路径可单独走，也可组合用。及时报告第1步·第一反应第一时间告诉老师、家长，保留伤情照片、聊天记录等证据。申请保护第2步·寻求庇护要求学校采取保护措施，避免再次遭受欺凌。报警求助第3步·法律介入情节严重时直接拨打110，由公安机关依法处置。索赔追责第4步·主张赔偿通过家长向施暴方及监护人主张民事赔偿。路径层层递进，知道路在哪里，遇事就不会慌。第二道防线：干预老师接到报告，不能说"这是开玩笑""不会有下次"。同学们的安全防线3项情绪支持与安慰第一时间让受伤害的同学感受到被理解、被关心安全保护措施确保同学不再受到伤害，先保证安全心理辅导跟进安排专业心理辅导，帮助走出阴影受伤害同学多方协同引导3项联合家长分析原因邀请家长与专家一起了解行为背后的原因情绪管理课程学习识别并控制情绪，减少冲动行为行为教育引导帮助认识正确交往方式，学会尊重他人疑似施暴同学校园求助通道3项认真及时回应每一次求助都会得到认真、及时的回应不敷衍不推诿杜绝敷衍了事的态度对待任何一位同学求助有门可寻让同学知道该找谁、走哪条路说出困难求助的同学第三道防线：处置“欺凌不能止于“批评两句”，必须让施暴者承担明确后果。”分层处置批评教育行为矫正家庭教育指导心理辅导专门矫治教育行政拘留（情节严重）跟踪机制半年内持续观察被欺凌学生是否恢复正常学习状态施暴学生行为是否反复既给犯错者改正机会，也给受害者有保障的安全周期。伤口的心理修复欺凌的伤口不止在身体，更在心理。心理伤痕被欺负的同学，心里会留下看不见的伤口：焦虑、失眠、厌学，甚至可能出现抑郁倾向。学校支持学校会全力帮助受伤的同学：可以去心理咨询室，也有心理老师持续疏导，陪他慢慢走出来。家长配合爸爸妈妈也要一起努力：多留意情绪变化，不只问“成绩怎么样”。接受帮助不丢脸；让受害者重新被接纳，比“已经处理完了”更有意义。05共同承诺守护彼此，从今天开始施暴者曾是谁施暴者并非天生恶人，两组数据揭示背后真相——欺凌背后，是未被处理的伤害与渴望被接纳的焦虑。看清这一点，不是为施暴开脱，而是提醒我们：打破仇恨与排挤的链条，要从关心每一个边缘的人开始。48.7%转化循环的施暴者曾是被欺凌者，形成"受害者—施暴者"转化循环72.3%融入群体的施暴者承认参与欺凌是"为了融入某个群体"不做欺凌者今天我们一起承诺：不做欺凌者。守住不伤害他人的底线，才是初中生真正的成熟。—承诺一·全班约定承诺一：不做欺凌者不给人起侮辱性外号不因“大家都这样”就跟着孤立谁不把嘲笑他人当成展示自己的方式不在网络上造谣、P图、传播隐私真正受欢迎的人，从来不靠贬低别人来抬高自己。当“跟着做”变成群体压力时，守住不伤害他人的底线，才是初中生真正的成熟。不做冷漠旁观者第二个承诺：不做冷漠的旁观者。不当举手机的人，不当跟着笑的人——围观与起哄，都会让被欺凌的同学更无助。能制止时喊一声，不方便时悄悄告诉老师——每一种方式，都是有效的求助。你的一个动作，可能帮同学从困境脱身。旁观者的沉默，是欺凌持续的温床；旁观者的善意，是黑暗里最及时的一束光。守护他人，未必需要挺身而出，有时只是不随波逐流