2026寄宿制学校德育工作计划课件：感恩教育

2026年寄宿制学校德育工作计划·感恩教育感恩于心·笃行于行·立德树人2026年9月内容导览01政策引领2026年德育政策要求与感恩教育定位02体系构建寄宿制学校感恩教育整体框架设计03分层实施学段分层目标与实施路径04活动落地具体活动策划与家校协同实践05评价长效评价机制与常态化运行保障政策引领立德树人，感恩为基从政策要求出发，明确感恩教育在寄宿制学校德育工作中的定位与价值。从政策要求出发，明确感恩教育在寄宿制学校德育工作中的定位与价值。012026年德育政策新要求政策总纲根本以立德树人为根本主题紧扣“强国复兴有我”主题方针坚持五育并举，总领全年方向具体要求摒弃形式主义、杜绝表面化活动课堂结合德育融入学科教学生活结合日常行为养成实践结合社会实践体验核心内容六大核心理想信念核心价值观优秀传统文化心理健康与生命教育法治与安全教育感恩教育定位品德培养的重要载体主题教育纳入“扣好人生第一粒扣子”主题教育序列关键节点与主题校历2026年正值

建党105周年、红军长征胜利90周年、抗日战争胜利81周年，为感恩教育提供重要契机；政策要求健全

"一月一主题"

德育校历，常规化开展主题活动。重要节点德育主题感恩教育结合点建党纪念日强国复兴有我感恩先辈奋斗长征胜利90周年红色研学实践感恩幸福生活母亲节感恩亲情感恩父母养育教师节尊师重教感恩师长教诲寄宿制学校的独特育人场域挑战与契机并存挑战长时间在校生活，亲子互动频次降低感恩情感联结面临挑战契机宿舍集体生活，同伴互助场景丰富师生朝夕相处，育人场景多元关键价值弥补亲情陪伴缺口，将感恩对象从家庭延伸至

师长、同伴与集体政策共识：感恩教育是寄宿制学校落实立德树人、破解“情感教育缺位”的重要抓手。—政策共识政策背景下的感恩教育定位2026年政策要求遴选第七批“一校一案”落实《中小学德育工作指南》典型案例，寄宿制学校感恩教育体系正可成为申报着力点定位一感恩教育是学生品德内化的情感入口，连接认知教育与行为养成定位二感恩教育是破解寄宿学生“情感孤岛”的育人纽带，链接家庭、学校与社会定位三感恩教育是德育品牌建设的特色抓手，可形成“一校一案”典型经验体系构建三位一体，知行合一搭建认知、情感、行动相融合的感恩教育体系，破解寄宿制场景下的育人难题。搭建认知、情感、行动相融合的感恩教育体系，破解寄宿制场景下的育人难题。02三位一体体系框架依托中华优秀传统文化中的感恩基因，系统构建

“认知—情感—行动”

三位一体的感恩教育体系认知层次理解感恩内涵，认识身边值得感恩的人与事情感层次激发感恩情怀，在体验中产生情感共鸣行动层次践行感恩之举，将感恩之心外化为日常行为从“知”到“行”的深度转化，是感恩教育实效性的核心标尺。五维目标体系目标维度核心内容寄宿制场景对应认知目标理解感恩内涵与意义课堂渗透、主题班会情感目标激发感恩情怀、学会换位思考宿舍夜谈、集体生日会行为目标用恰当方式表达感恩日常礼仪、互助行动氛围目标构建长效教育机制校园文化、宿舍文化德育目标培育社会主义核心价值观全学科渗透、全员育人五维目标相互支撑，避免将感恩教育窄化为"做几次活动"组织架构与职责分工校长负责制统领感恩教育工作领导小组感恩教育组织架构组长、副组长、成员三级分工，各司其职生活教师首次被纳入德育队伍，这是寄宿制学校区别于走读学校的关键组织特征组长校长全面负责整体部署与资源统筹副组长分管德育副校长、德育主任、教导主任成员年级组长、班主任、学科教师、生活教师、家长代表职责分工细化部门/角色核心职责德育处统筹全校活动、制定方案、氛围营造、表彰总结教导处推动学科渗透、组织跨学科教研、指导班会设计班主任班级活动落实、学生表现记录、家校沟通生活教师宿舍感恩氛围营造、生活场景感恩引导学科教师结合教学内容渗透感恩理念生活教师负责将感恩教育延伸至宿舍生活场景，填补寄宿制学校的管理空白全学科渗透路径语文课"经典中的感恩"专题学习分析《游子吟》《陈情表》等文本，组织"我读经典话感恩"朗读比赛文本研读借经典篇章体悟亲情师恩，涵养感恩情怀道德与法治课"身边的守护者"主题探究采访保安、保洁、食堂工作人员，发现身边平凡坚守成果呈现制作"平凡英雄"图鉴，致敬校园守护者劳动课"感恩主题手作"用废旧材料为家人制作礼物，体会"用心即珍贵"情感主旨以双手传递心意，礼轻情重历史课"家史中的温情"项目收集家族老照片、家书，追寻家族记忆成果呈现制作家庭历史时间轴，传承家风温情感恩文化长廊建设打造感恩文化长廊，设四个主题展区，让感恩教育"看得见、摸得着"传统篇传承经典《弟子规》《颜氏家训》感恩名言、古代感恩故事插画当代篇时代榜样"感动中国"人物感恩案例、人物采访视频片段校园篇身边感动学生日常感恩瞬间照片、"我的感恩微故事"留言墙国际篇普世价值各国感恩习俗介绍，理解感恩的普世价值分层实施因材施教，梯度推进按学段特点分层设计感恩教育目标，让每个年龄段的学生都能找到感恩的起点。按学段特点分层设计感恩教育目标，让每个年龄段的学生都能找到感恩的起点。03学段分层目标总览梯度化目标学段培养重点核心能力小学低段建立"被爱"感知说出被爱的瞬间小学高段深化"知恩"共鸣主动完成悄悄为他人做的事初中阶段提升理性认知策划班级感恩活动高中阶段强化"报恩"担当制定年度感恩行动计划小学低段：感知被爱目标定位：感知身边的关怀通过具体生活场景的观察与记录，认识到身边人给予的关怀引导学生关注宿舍生活细节：生活老师深夜查房、食堂阿姨打饭、同学帮忙整理床铺能说出

3个"我被爱的瞬间"，用简单语言或图画表达感谢低龄学生以具象体验为主，拒绝抽象说教，让感恩从"看见"开始深夜查房生活老师的默默守护食堂打饭阿姨的悉心照料整理床铺同学的互助温情小学高段：知恩共鸣理解"爱"的双向性，通过责任体验体会付出与收获的关系任务设计为宿舍集体做一件实事，如照顾植物角、整理公共书架帮助同学修补图书、辅导功课撰写

200字以上

感恩日记主动完成

1项

“悄悄为他人做的事”宿舍实事同学互助感恩日记悄悄行动关键策略从“被动接受”转向“主动付出”，在行动中体悟感恩的完整含义行·悟·恩感恩不止于心，更在于行——付出本身就是最深的体悟。初中阶段：理性认知“让感恩从故事走进内心：结合历史人物故事与当代楷模事迹，理解其作为个人品德与社会公德的双重价值。”初中生处于价值认同形成期，需以真实的人物故事引发深度思考。目标定位理解感恩作为个人品德与社会公德的双重价值，借由真实的人物故事引发深度思考。学习素材传统故事：黄香温席、王祥卧冰当代楷模：“时代楷模”张桂梅的教育情怀策划1次

班级感恩主题活动以实践促进感恩理解，将故事中的品德转化为具体行动。完成“家庭关系访谈报告”通过访谈走进家人内心，在真实对话中发现被忽视的付出。提出3条

改善亲子沟通建议从日常表达出发，让感恩成为亲子之间双向流动的情感。高中阶段：报恩担当将感恩意识延伸至社会层面，体会个人与他人、社会的联结将感恩意识延伸至社会层面，体会个人与他人、社会的联结以报恩行动促责任担当，让感恩成为走向成熟的精神底色实践路径2类社区志愿服务关爱空巢老人、参与环保公益职业体验采访基层工作者、参与校园后勤岗位实践行动要求2项年度感恩行动计划包含服务对象、具体措施、时间节点完成至少20小时

社会服务以持续行动深化责任担当的自觉寄宿场景下的分龄调适寄宿制学校分层实施的关键，在于将感恩教育嵌入

24小时在校生活学段寄宿场景调适建议小学低段睡前感恩三件事分享，生活教师引导表达小学高段宿舍互助岗认领，培养集体责任感初中阶段宿舍夜谈感恩话题，疏导离家情绪高中阶段宿舍自治管理，在服务集体中践行感恩分层不是割裂，而是让学生在各自成长阶段找到合适的感恩表达方式活动落地体验内化，家校共育以沉浸式活动为载体，将感恩教育从课堂延伸到宿舍、家庭与社会。以沉浸式活动为载体，将感恩教育从课堂延伸到宿舍、家庭与社会。04系列活动总体安排感恩教育系列活动贯穿

春季学期全程，分

三个阶段

推进第一阶段宣传发动时间开学初倡议书·氛围营造·主题黑板报通过倡议书发出号召，营造感恩教育氛围，以主题黑板报展现活动主题。第二阶段活动推进时间学期中主题班会·实践活动·评比表彰围绕感恩主题开展班会与实践，并通过评比表彰激励参与，推动活动深入开展。第三阶段总结延伸时间学期末成果展示·经验总结·长效机制集中展示活动成果，总结实践经验，构建感恩教育长效机制，实现活动的持续延伸。三次主题班会递进设计每月一次主题班会，共三次，层层递进第1阶段感知恩情第一阶段"感恩，从心开始""我的成长账单"分享"假如没有你"情景想象布置"微行动"任务第2阶段体悟恩情第二阶段"感恩，温暖你我"视野从家庭扩展到学校、社会分享感恩故事第3阶段践行感恩第三阶段"感恩，笃行于行"展示感恩行动成果将感恩外化为持续习惯感恩从心开始，温暖你我，笃行于行——层层递进，外化为持续习惯班会素材与情感唤醒技巧经典故事素材4则汶川地震"妈妈永远爱你"六旬老父捐肾救子刘霆背母上学"乌鸦反哺""羔羊跪乳"歌曲素材4首《感恩的心》《母亲》《烛光里的妈妈》《当你老了》诗文素材2篇《游子吟》感恩格言："谁言寸草心，报得三春晖"情感唤醒技巧01以细节切入，拒绝大道理02以真实故事引发共鸣03预留沉默与流泪的空间家庭感恩周七个一任务设计家庭感恩周，引导寄宿学生在有限的回家时间里深度感受亲情“设计家庭感恩周，引导寄宿学生在有限的回家时间里深度感受亲情。”—活动设计初衷序号任务内容一每天为家人盛一次饭，观察家人表情并记录二为父母洗一次脚，体会父母辛劳三记录一篇感恩日记四说一句平时羞于表达的感谢五为家人做一件家务六了解父母的工作内容并记录感受七回校后在班会上分享一个感动瞬间三个感谢系列活动三个感谢将感恩视野从家庭逐步扩展至学校与社会，形成完整的感恩对象图谱从感恩父母到感恩老师，再到感恩社会——一个完整的感恩对象图谱感谢父母养育我感恩信

汇亲情让寄宿生用文字表达平日羞于开口的爱感谢老师教育我五个一谈一次心做一张卡片提一个建议表一个决心送一句话感谢社会关爱我社区义务清扫爱心服务感受幸福生活来之不易算算亲情账活动算算亲情账，用数字化方式唤醒感恩意识活动设计费用逐项相加将一年所需的学杂费、生活费、零花钱等费用逐项相加引导思考这些钱需要父母工作多少天？背后是怎样的辛劳？教育价值打破理所当然用具体数字打破理所当然的心态，培养勤俭节约品质寄宿制优势寄宿制学生的费用支出更直观，活动冲击力更强家校共育融合实践家校共育的核心逻辑：成人示范+孩子体验+双向互动家校共育的三种实践载体：劳动实践·成人示范·生活行动，让感恩在点滴互动中自然生长案例一·包饺子活动邀请家长进校与学生、教师一起包饺子，学生亲手将饺子端到父母面前说"您辛苦了"，将劳动实践与感恩教育融合。案例二·双向感恩环节家长会上设置教师与家长相互致谢环节，让感恩在成人之间先行示范。案例三·一杯水行动"爱，从一杯水开始"，鼓励学生回家为父母捧上一杯温度恰好的水。沉浸式体验活动设计体验启发，感悟内化，拒绝单向灌输一分钟时间感知互动环节体会父母等待的煎熬勇敢追梦探索互动环节理解父母期许背后的爱感恩表达体验互动环节练习说出感谢的话语沉浸式体验的关键：让学生在"做"与"感受"中完成情感转化，而非在"听"中被动接受评价长效过程可溯，激励有效构建多元评价与常态化运行机制，让感恩教育从活动走向习惯、从习惯走向品格。构建多元评价与常态化运行机制，让感恩教育从活动走向习惯、从习惯走向品格。05评价机制设计原则评价不是终点，而是引导学生从“被动遵守”走向“主动追求”的杠杆—核心主张评价杠杆引导学生从“被动遵守”走向“主动追求”原则一·多元参与教师、生活教师、同伴、家长共同参与评价打破班主任单一评价原则二·过程可溯记录学生日常感恩行为让评价有据可依原则三·激励有效通过“校园之星”“文明班级”等评选让每个学生获得成长认可过程性评价工具评价工具记录方式评价主体感恩行为记录卡日常行为打卡学生自评+同伴互评感恩日记档案学期累积班主任批阅宿舍感恩之星每周评选生活教师记录家庭感恩反馈表回家实践反馈家长填写寄宿制学校可充分依托生活教师的

全时段观察

，获得走读学校难以获取的过程数据激励导向与榜样引领班级感恩之星›年级感恩榜样›校级感恩人物将学生假期及宿舍的感恩实践表现纳入评选依据，让评价覆盖校内校外全场景宣传渠道3渠道校园广播宣传栏公众号专题报道表彰方式3方式升旗