听赏《田园交响曲第一乐章（节选）》教学设计-2026-2027学年苏少版（简谱）（新教材）小学音乐五年级上册

听赏《田园交响曲第一乐章（节选）》教学设计-2026-2027学年苏少版（简谱）（新教材）小学音乐五年级上册教学背景2026-2027学年秋季学期，本课面向小学五年级学生开展音乐欣赏教学。五年级学生已经积累了一定的音乐聆听经验，能够识别常见的管弦乐器音色，感受乐曲速度、力度变化带来的情绪差异，具备简单的音乐联想与口头表达能力。学生在生活中接触过描写自然风光的歌曲，但对于西方古典交响乐作品接触较少，对交响乐的结构、作曲家创作背景理解较为薄弱。学生喜爱具象化、画面感强的音乐情境，单纯的理论讲解容易降低学习兴趣。本课依托苏少版小学音乐五年级上册第五单元田园主题，引导学生走进古典音乐，感受贝多芬笔下田园风光，体会音乐如何描绘自然景象，落实音乐学科核心素养。本课时聚焦交响乐片段听赏，引导学生从听觉入手，感受旋律线条、乐器音色，理解音乐表达的情感，建立古典音乐与自然生活之间的联系。教材分析《田园交响曲》又名《F大调第六交响曲》，是贝多芬的代表作之一，第一乐章标题为“到达乡村时的愉快感受”。教材选取第一乐章节选片段，以F大调为主，旋律流畅舒展，节奏平稳明快，由弦乐组演奏主旋律，木管乐器穿插点缀，整体音乐清新明朗，描绘出作曲家来到乡间，置身田园，内心愉悦放松的状态。本单元主题为田园，本课是单元中的古典音乐欣赏篇目，和《森林狂想曲》形成中西音乐的对比：贝多芬交响乐以管弦乐队艺术化地塑造田园意境，属于创作性器乐作品；《森林狂想曲》融合自然实录音效与电子音乐，展现原生态自然之声。教材设置本课，意在拓宽学生音乐视野，让学生认识交响乐，感受作曲家借助音乐表达对大自然的热爱，学习从旋律、节奏、音色多个维度欣赏器乐作品，提升音乐感知能力。教材节选片段篇幅适中，音乐主题辨识度高，适合小学生反复聆听、捕捉音乐要素，为后续欣赏更长篇幅管弦乐曲打下基础。核心素养教学目标1.审美感知：能够安静聆听《田园交响曲第一乐章（节选）》，感受乐曲明朗愉悦的情绪，分辨弦乐、长笛等乐器音色，感受旋律起伏带来的田园画面感，建立对古典交响乐的听觉印象。2.艺术表现：能跟随主题旋律用轻柔的肢体动作表现旋律线条，哼唱乐曲核心主题；可以运用简单的音乐词汇描述听到的音乐变化，参与课堂音乐交流活动。3.文化理解：了解贝多芬创作《田园交响曲》的小故事，知道作品表达对乡村自然景色的喜爱，明白音乐可以描绘自然风光，体会古典音乐中人与自然相融的审美思想。4.创意实践：结合聆听感受，想象乐曲描绘的田园场景，尝试用简短文字或者线条图画记录音乐画面，大胆分享自己的音乐想象。教学重难点教学重点：反复聆听乐曲节选，抓住乐曲核心主题，感受乐曲愉悦舒展的情绪，辨别主要演奏乐器音色，能用语言描述音乐塑造的田园画面。教学难点：理解交响乐如何通过旋律、节奏、音色的组合来描绘自然场景，区分音乐描绘画面和真实实景录音的不同，体会古典音乐艺术化的表达手法。教学过程情境导入，唤醒经验师：同学们，大家回忆一下，如果周末走进郊外田园，你能看到哪些景色，心里是什么感受？

生：能看到田野、小草、小河，心里很轻松开心。

生：可以看见小鸟，风吹过庄稼，感觉很舒服。

师：大家说得真好，田园风光总能让人心情舒畅。很多音乐家都喜欢把大自然写进音乐里。今天我们要认识一位伟大的作曲家，他非常热爱乡村田园景色，创作了一部著名的交响乐，把乡间的美好感受写进乐曲，这部作品就是《田园交响曲》。大家看到课题，猜想一下，交响乐是由什么来演奏的？

生：很多乐器一起演奏。

生：有小提琴、长笛这类乐器。

师：没错，交响乐是管弦乐队集体演奏的大型器乐作品，乐队分为弦乐组、木管组、铜管组、打击乐组。今天我们欣赏的是这部交响曲第一乐章的节选，标题叫做“到达乡村时的愉快感受”。请大家带着猜想，第一次完整聆听乐曲。聆听的时候，请大家闭上眼睛，想一想音乐带给你什么样的画面。

（播放乐曲节选，学生安静聆听）

师：听完第一段音乐，谁来说一说，这段音乐带给你什么样的心情？

生：音乐听起来很开心，很舒服。

生：旋律很流畅，好像在田野散步。

师：很好，大家都捕捉到乐曲愉悦明朗的基调。这就是贝多芬来到乡村，内心真切的感受。接下来我们简单了解作曲家贝多芬和这部作品的创作故事。贝多芬晚年听力逐渐衰退，但他依旧热爱大自然，常常独自到乡间散步。田园的景色抚慰着他，于是他写下这部交响曲。贝多芬曾经说，这部作品更多是表达内心感受，而不是单纯描摹风景。这一点我们后面欣赏时慢慢体会。设计意图：借助生活田园情境谈话导入，调动学生已有生活经验，自然引出课题，初步建立聆听期待，简单介绍作曲家，避免厚重的理论灌输，贴合五年级学生认知水平。初听主题，捕捉音乐要素师：接下来我们再次聆听乐曲，请大家重点听主旋律，想一想这段主旋律的旋律线条是向上走、向下走，还是平稳舒展的？节奏是急促跳跃，还是舒缓流畅？大家可以用手在空中画出旋律线条。

（再次播放乐曲节选，学生边听边徒手画旋律线）

师：乐曲的主旋律，大家觉得旋律线条有什么特点？

生：线条起伏不大，很平缓舒展。

生：没有忽高忽低大跳，听着很柔和。

师：观察得很准确。这段主题旋律以级进为主，很少大跨度音程跳跃，节奏均匀平稳，没有急促的节奏，所以听起来舒展自在，仿佛人漫步在乡间小路。大家来看黑板上的旋律线条图，平缓微微起伏的线条，就对应我们听到的主题。

师：那大家听一听，演奏主旋律的是管弦乐队哪个乐器组？是清脆的木管，还是温暖的弦乐？我们再单独听主题片段。

（单独播放主题片段音频）

生：是小提琴，声音软软暖暖的。

师：完全正确，主旋律由弦乐组演奏，小提琴音色柔和温暖，非常适合表现田园宁静美好的氛围。大家再仔细听，在主旋律持续进行的时候，有没有其他乐器轻轻加入，做点缀？

生：听到有像小鸟一样清亮的声音。

师：那是长笛，属于木管乐器。长笛音色清澈明亮，穿插在弦乐主旋律之间，如同林间微风、飞鸟，给田园画面增添灵动气息。弦乐铺陈主体画面，木管点缀细节，管弦乐队用不同乐器音色搭配，描绘田园意境。

师：现在我们一起来轻声哼唱主题旋律，不用唱出准确音高，跟着旋律的起伏哼唱。

（师生共同哼唱主题）

师：哼唱的时候，大家感受一下，旋律有没有强烈的强弱对比？

生：力度变化比较柔和，没有突然很响或者很轻。

师：是的，整个乐章节选力度起伏克制，保持一种平和喜悦，不是激动热烈，是漫步田园那种淡淡的欢喜。设计意图：分层聆听，聚焦核心主题，借助旋律线条示意图辅助学生直观理解旋律形态，通过师问生答，引导学生自主发现旋律、节奏、音色特点，加入哼唱体验，落实审美感知，避免教师单向灌输知识点。深入聆听，辨析艺术表达师：我们第三次完整聆听乐曲，请大家一边听一边思考：这段音乐是直接录制田野风声、鸟叫吗？还是作曲家使用管弦乐器，模拟、创作出田园的感受？

生：不是真实的大自然声音，是乐器演奏出来的。

师：这个问题非常关键。贝多芬不是直接录制自然声音，而是用管弦乐器的旋律、音色、节奏，艺术化地塑造田园感受。音乐描绘的不是照片一样复刻风景，而是人看到田园之后内心愉快的感受。大家想一想，如果把这段音乐和真实田野录音对比，差别在哪里？

生：真实录音有杂乱的鸟叫风声；这个音乐是整齐优美的旋律。

师：说得很好。真实自然声音是零散随机的，而交响乐是经过作曲家精心构思，有主题、有结构的音乐作品，是艺术加工后的田园。这也是古典音乐欣赏很重要的一点：音乐既可以写景，更重在抒情。

师：我们再来听一个小片段，请大家判断，此刻音乐的情绪有没有变化，乐器的层次有没有增加？

（播放乐曲后半段片段）

生：乐器好像变多了，音乐饱满一些，但是依旧开心。

师：乐队声部慢慢加厚，音乐表现力变强，就好像漫步途中，眼前田园景色一点点铺展开来，视野变得开阔，内心愉悦感也在慢慢增加，但是整体情绪基调始终不变。

师：现在请大家拿出草稿纸，在聆听乐曲的时候，用线条、简单图形画出你脑海中的田园画面，可以画小河、田野、云朵，也可以只用线条表达音乐感受。

（播放音乐，学生边听边绘制音乐画面简笔图）

师：哪位同学愿意展示自己的图画，说说你听到音乐想到了什么场景？

生：我画了大片田野，平缓的线条代表旋律，风吹过田野。

生：我画了树林，长笛的声音就是树林里小鸟。

师：大家的想象非常丰富。每个人听到音乐，脑海里的画面都会不一样，音乐欣赏本身就允许有不同想象，只要是基于音乐本身的感受，都是珍贵的音乐体验。设计意图：深度挖掘作品艺术特点，引导学生区分“真实自然音效”与“音乐艺术化写景抒情”，为本单元下一节课《森林狂想曲》做好对比铺垫。借助绘图创意实践活动，鼓励学生表达个性化听觉想象，落实创意实践素养。拓展交流，深化文化理解师：我们今天欣赏的是《田园交响曲》第一乐章，标题“到达乡村时的愉快感受”。这部交响曲一共有五个乐章，每个乐章都有小标题，分别描写乡间不同场景，比如溪边景色、乡村欢乐集会、暴风雨、雨后感恩。贝多芬虽然听力受损，却依旧热爱自然，大自然成为他精神的慰藉。大家想一想，作曲家为什么想要创作田园主题音乐？

生：因为他喜欢大自然，想要把自然的美好用音乐记录下来。

生：大自然可以让人心情变好。

师：没错，古今中外很多艺术家都钟情自然。贝多芬用交响乐记录自己在田园间获得的平静与喜悦。我们欣赏古典音乐，不只是辨认乐器，更要读懂音乐背后人的情感。师：老师这里有一个表格，我们一起梳理本节课学到的内容。项目《田园交响曲第一乐章（节选）》情绪基调舒展、明朗、愉悦主旋律演奏乐器弦乐组（小提琴为主）旋律特点线条平缓，级进为主，节奏平稳表达特点管弦乐器艺术化创作，重在抒发人在田园的内心感受师：我们一起回顾表格，巩固今天的聆听要点。谁来完整说一说，这部作品的音乐特点？

生：乐曲情绪愉悦，弦乐演奏主旋律，旋律平缓，是作曲家表达来到乡村内心愉快的感受。

师：总结非常到位。设计意图：拓展交响曲其他乐章简单信息，完善文化理解维度，使用表格梳理本课知识点，帮助学生结构化整理音乐收获，通过问答巩固核心知识点。课堂小结师：今天我们走进贝多芬《田园交