高三政治一轮复习必修四《实现人生的价值》专题教学设计

高三政治一轮复习必修四《实现人生的价值》专题教学设计一、课标依据与考情定位《普通高中思想政治课程标准（2017年版2020年修订）》明确要求学生理解价值观对人生道路的选择具有重要的导向作用，懂得人的价值在于对社会的责任与贡献，能够自觉践行社会主义核心价值观。2027届高考政治一轮复习进入哲学与文化模块的收官阶段，第六课《实现人生的价值》是全册落脚点，也是连接马克思主义哲学认识论、历史观与价值观教育的核心枢纽。从近年高考真题分布看，全国卷及地方卷对"价值判断与价值选择""人生价值的实现路径"考查频次稳定，题型涵盖选择题、主观题，特别是以英雄模范事迹、科技报国案例、乡村振兴人物为载体的非选择题，常以"运用价值观的知识分析XX人物事迹""如何实现人生价值"等设问形式出现。本节课教学需在系统梳理知识脉络的基础上，强化方法论训练，凸显价值引领，落实政治认同、公共参与等学科核心素养。复习目标设定为三项：一是构建本课完整的知识体系，厘清"价值与价值观""价值判断与价值选择""人生价值的实现"三大板块的内在逻辑；二是通过典型情境辨析，掌握运用价值观相关原理分析社会现象、评价人物行为、解决现实问题的思维方法；三是引导学生将个人理想融入国家发展大势，自觉弘扬劳动精神、奋斗精神、奉献精神，坚定为中华民族伟大复兴贡献力量的信念。二、核心知识梳理本课包含三个单元。第一单元为"价值与价值观"，核心概念包括价值、价值观、价值观的导向作用。其中价值是客体对主体的积极意义，需把握主体性、社会历史性、多维性三个特征；价值观是人们对事物价值的总的看法和根本观点，具有导向作用，对人生道路、人生目标、人生评价具有重要指引。第二单元为"价值判断与价值选择"，重点把握三个层次。第一，价值判断与价值选择具有社会历史性，随社会存在的变化而变化；第二，价值判断与价值选择具有阶级性，在阶级社会里不同阶级立场不同，价值判断与价值选择不同；第三，价值判断与价值选择要自觉站在最广大人民的立场上，这是中国共产党根本宗旨的体现，也是青年学生作出正确价值选择的根本要求。同时要理解正确进行价值判断与价值选择必须遵循社会发展的客观规律，必须自觉站在最广大人民的立场上，二者缺一不可。第三单元为"人生价值的实现"，重点把握三点内涵：第一，人的价值在于对社会的责任和贡献，这是人生价值的基本标志，也是衡量人生价值的根本尺度；第二，人生价值的实现需要充分发挥主观能动性，需要顽强拼搏、自强不息的精神，需要努力发展自己的才能，全面提高个人素质；第三，人生价值的实现需要坚定的理想信念，需要正确价值观的指引，需要与时代同频共振，将个人理想融入国家发展需要。本课方法论要求主要为坚持正确价值观导向，自觉站在人民立场，在劳动和奉献中创造价值，在砥砺自我中走向成功。三、教学重点与难点教学重点是价值判断与价值选择的标准，以及人生价值的实现路径。教学难点为价值的社会历史性与阶级性的辩证关系，以及如何将抽象的哲学原理转化为具体的行为指引。学生常见困惑在于：价值判断与价值选择是否具有客观标准？如何处理个人利益与集体利益、奉献与索取的关系？四、教学过程设计第一环节，情境导入，激发思考。呈现2026年某省高考状元采访视频片段，该状元在谈到志愿选择时表示希望进入航空航天院校，立志为祖国航天事业贡献力量。设问：这位同学的选择体现了哪些哲学道理？什么样的选择才能让人生更有意义？学生分组讨论三分钟，教师巡视点拨。小组代表发言后，教师引导学生进入本课主题。第二环节，知识建构，体系梳理。采用思维导图方式，先由学生回忆本课核心概念，教师在黑板上逐步完善知识网络。第一框"价值与价值观"以核心概念为节点，包括价值的内涵、价值观的含义、价值观的导向作用；第二框"价值判断与价值选择"以特性、标准为节点；第三框"人生价值的实现"以内涵、途径为节点。重点强调三框之间的递进关系：认识价值是基础，作出正确价值判断与价值选择是前提，在实践中实现人生价值是落脚点。第三环节，典例剖析，方法突破。教师精选近三年高考真题及典型模拟题，组织学生开展实战演练。第一题选取2025年某地高考模拟卷选择题：某科技工作者放弃国外优厚待遇，毅然回国投身芯片研发事业，这一行为体现的价值判断依据是。学生运用价值判断具有阶级性、社会历史性等原理进行辨析，教师及时纠正思维误区。第二题选取主观题，以"杂交水稻之父"袁隆平院士事迹为素材，设问运用人生价值的知识分析袁隆平如何实现人生价值。学生在小组讨论中提炼出：树立正确价值观、投身社会实践、发挥主观能动性、依靠顽强奋斗等要点。教师进一步引导学生从劳动、奉献、砥砺自我三个维度构建答题框架。第四环节，时政链接，深化认知。结合2026年全国两会精神，呈现政府工作报告中关于"在全社会弘扬劳动精神、奋斗精神、奉献精神"的论述，展示新时代涌现出的模范人物事迹，如扎根乡村的支教教师、坚守边疆的戍边官兵、自主创新的科技团队等。组织学生开展"我心目中的时代楷模"分享活动，每位学生用五分钟介绍一位自己敬仰的时代人物，并运用本课原理进行评析。这一环节旨在引导学生关注现实，将抽象哲理与鲜活案例结合，深化对正确价值观的理解。第五环节，误区警示，提升能力。教师归纳常见失分点：一是混淆价值与价值观概念；二是忽视价值判断与价值选择的社会历史性；三是答题时理论与材料脱节。针对每一误区设计针对性训练。例如，针对"理论与材料脱节"，教师展示一道典型主观题答案，组织学生对比分析优秀答案与一般答案的差异，明确"原理+方法论+材料"三位一体的答题规范。第六环节，课堂小结，升华主题。教师以"在民族复兴征程中绽放人生光彩"为题作总结发言，引导学生将个人梦融入中国梦，自觉弘扬社会主义核心价值观，在服务人民、奉献社会中书写人生华章。五、课后作业与拓展作业布置分为三个层次。基础作业：完成教材课后思考题，绘制本课思维导图并相互评阅。提升作业：以"新时代青年如何实现人生价值"为题，写一篇不少于500字的政治小论文，要求结合本课原理与现实案例。拓展作业：采访身边一位长辈，了解他/她的工作经历与人生感悟，运用价值观相关原理解读其人生选择，形成访谈报告。六、教学评价与反思本节课采用过程性评价与终结性评价相结合的方式。过程性评价关注学生在小组讨论、情境辨析、案例分析中的表现，终结性评价依托课后作业完成情况。教师在课后通过学生反馈、同行听课意见进行教学反思，针对学生普遍反映的难点进行针对性辅导，确保一轮复习扎实有效。七、教学特色说明本设计注重三个结合：一是知识建构与思维训练结合，避免死记硬背，强调原理