2026年秋九年一贯制学校德育工作计划课件：感恩教育

2026年9月心怀感恩

与爱同行——2026年秋季九年一贯制学校德育工作计划知恩·感恩·报恩·施恩课程导览01育人坐标感恩教育在秋季德育全局中的定位与依据02分层目标按学段差异设定梯度化感恩教育目标03行动路径认知、情感、行动三线推进主题活动04协同机制家校社协同与课程融合构建育人合力05评价长效评价反馈与表彰激励实现感恩教育常态化育人坐标01育人坐标感恩是德育的起点明确感恩教育在秋季德育全局中的定位与依据明确感恩教育在秋季德育全局中的定位与依据秋季德育把握五个节奏2026年秋季学期德育工作以稳起步、强认同、重关爱、守底线、促成长为节奏主线，感恩教育须嵌入其中稳步推进。稳稳起步九月实施“开学四周养成行动”，恢复校园秩序与学习节奏，为感恩教育打好行为基础认强认同依托国庆节、少先队建队纪念日加强爱国主义教育与组织教育，感恩教育与家国情怀同频共振爱重关爱关注学期中段学生情绪、交往与学习状态，感恩教育融入心理支持与欺凌防治守守底线结合国家宪法日、国家公祭日开展法治教育与历史教育，守住成长安全底线促促成长减少临时增加、彼此割裂的任务，推动同一主题在升旗中提出、班会中讨论、行动中落实感恩列为学期主题重点德育处负责统筹，年级组负责过程推进，班主任结合班级实际落实，形成校—级—班三级推进格局。三项主题教育相互支撑感恩·情感底色→挫折·意志磨砺→平凡·行动落点校—级—班

三级推进新学期将感恩教育列为三项重点主题教育之首，作为贯穿全学期德育工作的核心抓手。01感恩教育首位引导学生知恩向善，感知父母、师长、同学、社会的付出，培育感恩情怀02挫折教育引导学生坚韧自强，正确面对成长中的困难与压力03平凡教育引导学生踏实奋进，在平凡日常中涵养责任与担当立德树人是根本遵循感恩教育不是另起炉灶的活动，而是落实立德树人根本任务的应有之义。感恩教育既是一项主题活动，更是健全人格培育与公民道德养成的长期工程。《中小学德育工作指南》聚焦立德树人根本任务将感恩教育纳入德育内容体系社会主义核心价值观感恩教育是培育爱国、敬业、诚信、友善公民品德的具体路径中华优秀传统文化依托传统美德基因“滴水之恩，当涌泉相报”厚植感恩文化土壤识恩到施恩五层递进感恩教育包含五个递进层次，从感知到行动构成完整闭环。层次一识恩感知关怀非理所当然认识到身边人给予的关怀与付出并非理所当然层次二知恩理解恩情触及共鸣理解恩情的来源与价值，产生情感共鸣层次三感恩内化感激稳定态度内心生发感激之情，形成稳定的情感态度层次四报恩行动回馈施助之人以实际行动回报给予帮助的人层次五施恩传递善意完成大爱主动向他人、社会传递善意，完成爱的传递五个层次中，识恩是起点，施恩是归宿。感恩教育的目标是让学生从"被爱者"成长为"爱人者"。感恩意识缺失需正视习以为常认知偏差不少学生认为父母付出天经地义、老师辅导责无旁贷、同学帮助理所当然。单向索取行为习惯习惯接受关爱，却很少主动关心他人，缺乏回报意识。表达缺失情感表达内心有感受却不知如何开口，感恩停留在"心里明白"却"嘴上不说"。活动空转教育实效以往主题活动存在"当周很热闹、过后少回声"的现象，感恩之情未能沉淀为日常行为。分层目标02分层目标因段施教，梯度育人按学段差异设定梯度化感恩教育目标按学段差异设定梯度化感恩教育目标分层设计遵循三项原则感恩教育目标设计坚持从学段实际出发，避免"一刀切"。分层设计须从学段实际出发，让感恩教育贴合学生成长节奏。从学生现实生活出发贴近真实场景感恩目标须贴近学生能感知的真实场景。感性调动与理性启发结合共鸣与引导并重既要有动人材料引发共鸣，也要有理性引导帮助学生理解感恩的价值。认知、情感、行动一体推进知行情三维并用每个学段目标都须覆盖"知、情、行"三个维度，缺一不可。三大原则确保目标下得去、够得着、做得到，让每个学生都能在原有水平上获得成长。低段重在感知被爱小学低段（1-2年级）的核心任务是建立"被爱"的感知能力。让一年级的孩子，先学会感受被爱，再谈感恩。低段感恩教育的关键不在于说多少道理，而在于让孩子先“看见”身边的爱。观察与记录通过具体生活场景观察与记录，认识身边人给予的关怀。说出3个瞬间能说出3个“我被爱的瞬间”，如父母准备早餐、老师辅导作业。表达感谢能用简单语言或图画表达感谢，不要求长篇文字。看见关怀从“接受关怀”到“看见关怀”，完成感恩的第一步。高段重在情感共鸣深化"知恩"的情感共鸣小学高段（3-6年级）核心任务：深化

"知恩"的情感共鸣高段学生开始具备行动能力，感恩教育要

从"心有所感"走向"行有所动"。家家庭责任体验做饭为家人做一顿饭书房整理书房体悟体会父母辛劳校校园互助实践修补帮助同学修补图书绿植照顾植物角助人感受助人快乐记感恩日记200字撰写

200字以上

感恩日记表达用文字表达内心感受行悄悄行动1项完成

1项"悄悄为他人做的事"施恩在不留名中体会施恩快乐初中段重在理性担当初中段（7-9年级）的核心任务是提升感恩的理性认知与责任担当。核心任务：提升感恩的理性认知与责任担当理性担当·感恩行动5项理解双重价值结合历史人物故事与当代楷模事迹，理解感恩作为个人品德与社会公德的双重价值独立策划活动能独立策划

1次班级感恩主题活动，锻炼组织与表达能力家庭关系访谈完成

“家庭关系访谈报告”，通过访谈父母了解家庭付出改善沟通建议提出

3条改善亲子沟通的具体建议，将感恩转化为沟通行动萌发社会责任通过志愿服务体验个人与他人、社会的联结，萌发社会责任感初中生正处于价值观形成关键期，感恩教育要引导他们从“感恩父母”走向“关怀社会”。各学段目标梯度一览学段核心任务标志性成果小学低段（1-2年级）建立"被爱"感知说出

3个

被爱瞬间小学高段（3-6年级）深化"知恩"共鸣200字

感恩日记+1项悄悄行动初中段（7-9年级）提升理性认知策划主题活动+亲子沟通建议三个学段

目标不重复、难度有梯度、成果可检验，确保每个学生都有清晰的成长路径。行动路径03行动路径知是行之始，行是知之成认知、情感、行动三线推进主题活动认知、情感、行动三线推进主题活动三线并行贯穿全学期认知线课程融入将感恩教育有机嵌入日常课程教学之中。文化浸润以校园文化环境潜移默化地熏陶与感染学生。构建感恩知识体系系统化地搭建学生对感恩的认知基础。懂得感恩情感线情境创设营造贴近生活的真实场景，激发情感共鸣。故事分享以感人故事触动心灵，唤醒内在感恩之情。唤醒感恩之情让学生由心而生地萌发愿意感恩的情感。愿意感恩行动线实践体验通过亲身参与将感恩认知转化为实际行为。志愿服务在服务他人中践行感恩，传递温暖与善意。落实感恩之行让感恩真正落地为持续的日常行动与习惯。践行感恩宣传发动营造氛围十月·感恩教育宣传月让“感恩”的种子在校园生根发芽四线并进，全面铺开国旗下讲话宣读《感恩教育倡议书》，面向全校师生发出感恩动员校园广播每日固定时段播放感恩主题歌曲、名人感恩名言、学生感恩心得宣传阵地布置宣传橱窗、班级黑板报、手抄报，设置“感恩文化角”主题班会各班召开“让我们都有一颗感恩的心”班会，记录上交德育处▶

预热宣传发动不是走过场，而是让“感恩”两个字先进入学生的视野和耳朵，为后续活动预热。启动仪式点燃情感以仪式感唤醒感恩之情"感恩启航"启动仪式以仪式感唤醒感恩之情仪式的价值在于把抽象的"感恩"变成一个可感知的共同时刻，为后续活动注入情感能量。时间节点升旗仪式后或专题集会，选择十月初正式启动内容安排明确活动意义、主题与主要安排，邀请学生代表发言情感设计播放感恩主题音乐，可安排学生表演简短的感恩节目氛围营造全体师生共同宣读感恩承诺，让感恩成为本学期的共同约定感恩父母以行表心亲情家书给父母写一封感恩信，表达对养育之恩的理解与感谢学校评比并收集父母回信日常行动每天为家人盛一次饭为父母洗一次脚给父母讲一个开心故事家务体验为家里做四件家务打扫卫生叠被洗碗洗衣物暖心互动给父母捶捶背、打一盆水洗洗脚用照片记录感恩瞬间算算亲情账唤醒体悟1第一步算投入学费·书杂费·生活费将学费、书杂费、交通费、零花钱等支出相加算出家长一年的教育投资2第二步知成本理解辛劳计算学习投资的成本理解每一分钱背后的辛劳3第三步估回报毕业收入·回报年限假定自己毕业后的收入估算需要多少年才能回报父母的付出感恩老师重在敬意“尊师重教的最高境界，是学生把对老师的感激转化为自我成长的动力。”—感恩老师·重在敬意“四个一”行动与换位体验5项写一封信向老师表达感谢，倾诉成长中的感动瞬间谈一次心主动与老师交流，增进师生理解提一个建议为班级或教学提出真诚建议，体现参与感表一个决心明确新学期努力方向，用进步回报师恩换位体验开展“假如我是一名老师”活动，体验备课、批改作业的辛苦感恩校园社会见担当感恩不止于亲人与师长，更延伸至校园与社会，培育责任担当。当感恩走出家庭与课堂，学生开始理解

个人与他人、社会的深刻联结。知行合一·校园与历史2项校园行动开展“我为学校塑形象”活动，规范日常行为、清理卫生死角，每名学生写一句感恩学校的话缅怀先烈开展“缅怀革命先烈，感恩幸福生活”活动，阅读英雄书籍、观看爱国主义影片温暖传递·社会与自然2项志愿服务组织学生走进社区、敬老院，红领巾爱心服务小分队为五保户老人献爱心感恩自然结合环保教育，参与校园植树、垃圾分类宣传，体会自然的馈赠学期节点有序推进感恩教育以10月至11月为重点月，此后结合节日节点常态推进9月宣传发动感恩老师结合教师节开展感恩老师活动完成宣传发动10月重点月启动感恩父母感恩教育重点月全面启动感恩父母系列活动全面铺开11月深化拓展感恩校园与社会结合感恩节契机深化感恩活动开展感恩校园与社会实践12月家国升华感恩家国结合宪法日、公祭日融入感恩家国维度完成学期总结感恩教育集中发力与常态渗透相结合，避免"一阵风"式活动常态融合育人合力04协同机制育人合力，润物无声家校社协同与课程融合构建育人合力家校社协同与课程融合构建育人合力学科课堂有机渗透感恩教育融入学科教学，让感恩从主题活动延伸进日常课堂。语文课经典中的感恩开展“经典中的感恩”专题，分析《游子吟》《陈情表》中的情感表达，组织感恩朗读会。道德与法治课身边的守护者设计“身边的守护者”主题探究，采访保安、保洁、食堂工作人员，制作“平凡英雄”图鉴。劳动课感恩主题手作设置“感恩主题手作”，用废旧材料为家人制作礼物，体会“用心即珍贵”。历史课家史项目结合家史项目，收集家族老照片、家书，制作家庭历史时间轴。家校协同形成合力家庭是感恩教育的第一现场，家校协同让教育不断档。统一说明共性问题上通过家长会、班级群统一说明教育意图让家长了解学校在做什么个别沟通针对个别学生的家庭情况，班主任单独沟通家校同步关注学生成长持续跟进重要问题持续跟进明确家长可以配合什么、多久共同回看家庭任务布置“七个一”家庭感恩任务邀请家长反馈孩子在家表现成果共享优秀感恩家书、活动照片反馈给家长让家长看到孩子的成长全员育人各司其职感恩教育坚持全员育人，人人都是德育工作者。感恩教育不是班主任的"独角戏"，而是全校上下的共同行动。系统分工，各司其职德育处：统筹全校活动方案，组织校级活动，营造氛围，整理资料与总结表彰教导处：督促学科教师结合教学内容渗透感恩理念，指导班会教案设计班主任：落实班级感恩活动，组织主题班会，记录学生表现，联系家长协同学科教师：在日常教学中自然渗透感恩，用自己的言行示范感恩少先队与共青团：发挥学生组织能动作用，引导学生骨干带头参与文化长廊浸润无声打造"感恩文化长廊"，让感恩文化融入校园空间文化浸润的力量在于，学生在每日路过中不知不觉被感染。传统篇展示《弟子规》《颜氏家训》等典籍中的感恩名言配陆绩怀橘等古代感恩故事插画当代篇陈列"感动中国人物"中体现感恩精神的案例附人物故事简介校园篇展示学生日常感恩瞬间照片设置"我的感恩微故事"留言墙国际篇介绍不同文化中的感恩习俗引导学生理解感恩的普世价值评价长效05评价长效让感恩成为习惯评价反馈与表彰激励实现感恩教育常态化评价反馈与表彰激励实现感恩教育常态化过程检查每月反馈感恩教育坚持过程反馈，避免只重结果。感恩教育坚持过程反馈，避免只重结果检查不是为了评分，而是为了让感恩教育始终保持"进行时"而非"完成时"月度检查学校和年级组对各班每月的感恩主题活动进行检查、督促阶段总结年级组就活动开展情况形成阶段性总结，及时发现问题并调整班级复盘每班每月至少完成一次重点班队课或班级复盘，巩固活动成果资料留存各环节均须有过程图片和文字资料，形成可追溯的活动档案成果收集多元展示多渠道收集与展示感恩成果，让每一份感恩