2027年海南省语文高中考前最后一卷（含答案）

-2027年海南省语文高中考前最后一卷（含答案）注意事项：1.本试卷共8页，满分150分，考试用时150分钟。2.答题前，考生务必将自己的姓名、准考证号填写在答题卡上。3.回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上。写在本试卷上无效。______________________________一、现代文阅读（35分）（一）现代文阅读I（本题共5小题，19分）阅读下面的文字，完成1～5题。材料一：在数字化生存的时代语境下，纸质阅读与数字阅读并非简单的二元对立，而是呈现出一种互补共生的复杂生态。纸质书以其独特的物质性、触感以及沉浸式体验，保留了人类深度阅读的传统优势；而数字阅读则凭借便携性、即时性和海量资源，极大地拓展了知识获取的边界。然而，算法推荐机制的普及，正在悄然重塑读者的阅读习惯。算法基于用户的历史行为数据，精准推送符合其兴趣偏好的内容，这在提高信息匹配效率的同时，也极易导致“信息茧房”的形成。所谓“信息茧房”，是指公众在信息传播中因自身兴趣导向，而将自己桎梏于像蚕茧一般的“茧房”中的现象。在算法的加持下，读者往往只看到自己想看的东西，只听到自己想听的声音。长此以往，个体的认知视野将逐渐狭窄，批判性思维能力可能退化，社会共识的构建也将面临挑战。因此，如何在享受技术便利的同时，保持阅读的广度与深度，打破认知的壁垒，成为当代读者必须面对的课题。真正的阅读自由，不在于选择数量的无限多，而在于选择质量的多元与深刻。它要求读者具备主动跳出舒适区的意识，去接触那些与自身观点相左、知识领域陌生、思想深度迥异的内容。这种“反算法”的阅读姿态，不仅是对个人精神世界的丰富，更是对社会理性对话基础的维护。材料二：阅读不仅是信息的接收，更是思维的建构与情感的共鸣。传统文学经典之所以历久弥新，在于其蕴含的人性深度与艺术张力，能够引发跨越时空的共鸣。相比之下，碎片化的网络阅读往往侧重于感官刺激与即时满足，缺乏对复杂逻辑的梳理和对深层意义的挖掘。然而，我们不应简单地贬低新媒体阅读的价值。短视频、音频播客等新媒介形式，正在以新的方式激活经典文本。例如，通过戏剧化演绎让古典诗词“活”起来，通过深度解说引导听众理解哲学著作的核心观点。关键在于，新媒介应作为引导读者进入深度阅读的“桥梁”，而非替代深度阅读的“终点”。教育者在引导学生阅读时，应注重培养其媒介素养与批判性思维。既要教会学生利用数字工具高效获取信息，更要引导他们甄别信息真伪，理解算法背后的逻辑，从而在纷繁复杂的信息洪流中保持清醒的判断力。阅读的最终目的，是培养一个独立、完整、具有人文关怀的现代公民。1.下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是（）A.纸质阅读与数字阅读存在根本性的冲突，数字化时代必然导致纸质阅读的消亡。B.算法推荐机制虽然提高了信息匹配效率，但完全消除了读者获取多元信息的可能性。C.“信息茧房”现象主要源于读者自身兴趣的单一性，与技术手段无关。D.新媒介形式可以作为引导读者进入深度阅读的“桥梁”，但其不应替代深度阅读。2.根据材料一和材料二，下列说法不正确的一项是（）A.打破“信息茧房”需要读者主动接触与自己观点相左或知识领域陌生的内容。B.碎片化的网络阅读缺乏对复杂逻辑的梳理，因此没有任何价值，应被彻底摒弃。C.教育者应注重培养学生的媒介素养，使其能够甄别信息真伪并理解算法逻辑。D.阅读的最终目的是培养独立、完整且具有人文关怀的现代公民。3.下列选项，最不适合作为论据来支撑材料一中“打破认知壁垒”观点的一项是（）A.某大学生坚持每周阅读一本非专业领域的经典哲学著作，以拓宽思维视野。B.某读者只关注娱乐八卦新闻，拒绝阅读任何严肃的社会评论文章。C.某学者主动订阅不同立场的学术期刊，以全面把握某一议题的多维视角。D.某读者在社交媒体上特意关注几位与自己政治观点截然相反的博主。4.请结合材料一，简要概括“信息茧房”形成的原因及其潜在危害。5.结合两则材料，谈谈在数字化时代，高中生应如何构建健康的阅读生态。（二）现代文阅读II（本题共4小题，16分）阅读下面的文字，完成6～9题。归途老陈站在村口的老槐树下，手里攥着那张皱巴巴的车票。夕阳将他的影子拉得很长，像极了他此刻沉重的心情。今年春节，他又没回成家。作为村里唯一的乡村医生，老陈已经在这个岗位上坚守了四十年。从青涩的知青到两鬓斑白的老人，他见证了村里的变迁，也送走了无数乡亲。去年冬天，村里最调皮的二柱子发烧，老陈背着药箱走了十里山路，在雪地里摔了一跤，膝盖肿得老高，却硬是打着石膏给二柱子输上了液。二柱子痊愈后，拉着老陈的手说：“陈伯，等我长大了，一定好好读书，报答您。”那时候，老陈笑着摸摸二柱子的头，心里想着，等二柱子考上大学，飞出大山，自己也该退休了。可如今，二柱子真的考上了省城的大学，却选择了留在城市工作，连春节都因为项目加班没回来。村里年轻人都走光了，只剩下像老陈这样舍不得离开的人，和一群留守的老人孩子。“陈伯，车来了！”邻居大婶的声音打断了他的思绪。老陈抬起头，看见一辆破旧的中巴车缓缓驶来，扬起一阵尘土。他叹了口气，把车票塞进兜里，转身往回走。其实，他并不想回家，那座空荡荡的老屋，只有他一个人，连个说话的人都没有。他更想留在这里，守着这棵老槐树，守着村里的病人。“陈伯，您又不去过年啊？”村口的杂货店老板探出头问。“嗯，村里还有几个老人等着拿药呢。”老陈淡淡地回答。老板摇摇头：“您这身子骨，也得顾顾自己啊。二柱子不是给您寄钱了吗？您去城里住几天，享享福。”老陈苦笑了一下：“享福？我在这山里待了一辈子，早就习惯了。城里太吵，我静不下心。再说，村里人离不开我。”他走进诊所，打开灯，昏黄的灯光洒在斑驳的墙壁上。桌上放着一张二柱子的照片，那是二柱子考上大学时拍的，笑得灿烂无比。老陈拿起照片，轻轻擦拭着上面的灰尘。“二柱子啊，你飞得越高，陈伯越高兴。只是……”老陈喃喃自语，“只是这山里的风，越来越凉了。”窗外，雪花开始飘落，覆盖了蜿蜒的山路，也覆盖了老陈的足迹。他坐在椅子上，闭上眼睛，听着窗外的风声，仿佛在倾听大山的心跳。他知道，自己就是这大山的一部分，永远无法割舍。6.下列对小说相关内容的理解，正确的一项是（）A.老陈攥着皱巴巴的车票，是因为他内心极度渴望回家过年，但身体不允许。B.二柱子长大后选择留在城市工作且未回家过年，说明他忘恩负义，不念旧情。C.老陈拒绝去城里享福，是因为他习惯了山里的生活，且认为自己对村民仍有价值。D.小说结尾描写雪花覆盖山路，暗示了老陈对未来的绝望和对生命的消极态度。7.下列对小说艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（）A.小说开头通过描写夕阳和影子，渲染了沉重、孤寂的氛围，奠定了全文的感情基调。B.作者运用插叙手法，回忆了老陈救治二柱子的往事，丰富了人物形象，突出了老陈的奉献精神。C.小说语言朴实自然，如“享福？我在这山里待了一辈子，早就习惯了”，符合乡村医生的身份和性格。D.小说主要采用第三人称全知视角，同时也穿插了老陈的心理描写，使人物形象更加立体。8.小说中“老槐树”和“二柱子”这两个意象/人物形象有何作用？请简要分析。9.小说标题为“归途”，但老陈最终没有踏上归途（回家），而是选择留在村里。请结合全文，探究这一结局的深刻意蕴。______________________________二、古代诗文阅读（35分）（一）文言文阅读（本题共5小题，20分）阅读下面的文言文，完成10～14题。材料一：君子曰：学不可以已。青，取之于蓝，而青于蓝；冰，水为之，而寒于水。木直中绳，輮以为轮，其曲中规。虽有槁暴，不复挺者，輮使之然也。故木受绳则直，金就砺则利，君子博学而日参省乎己，则知明而行无过矣。吾尝终日而思矣，不如须臾之所学也；吾尝跂而望矣，不如登高之博见也。登高而招，臂非加长也，而见者远；顺风而呼，声非加疾也，而闻者彰。假舆马者，非利足也，而致千里；假舟楫者，非能水也，而绝江河。君子生非异也，善假于物也。积土成山，风雨兴焉；积水成渊，蛟龙生焉；积善成德，而神明自得，圣心备焉。故不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。骐骥一跃，不能十步；驽马十驾，功在不舍。锲而舍之，朽木不折；锲而不舍，金石可镂。蚓无爪牙之利，筋骨之强，上食埃土，下饮黄泉，用心一也。蟹六跪而二螯，非蛇鳝之穴无可寄托者，用心躁也。材料二：苏轼，字子瞻，眉州眉山人。生十年，父洵游学四方，母程氏亲授以书，闻古今成败，辄能语其要。程氏读东汉《范滂传》，慨然太息，轼请曰：“轼若为滂，母许之乎？”程氏曰：“汝能为滂，吾顾不能为滂母邪？”嘉祐二年，试礼部。方时文磔裂诡异之弊胜，主司欧阳修思有以救之，得轼《刑赏忠厚之至论》，惊喜，欲擢冠多士，犹疑其客曾巩所为，但置第二；复以《春秋》对义居第一，殿试中乙科。后以书见修，修语梅圣俞曰：“吾当避此人出一头地。”闻者始哗不厌，久乃信服。初，轼自登州召还，道人方山子见轼于黄州，轼问其故，方山子笑而不答。轼曰：“子欲隐耶？吾欲仕耶？”方山子曰：“子不见夫田父野老乎？耕于野，食于野，不知天下之有官爵也。子虽欲仕，其可得乎？”轼默然。轼之为人，刚正不阿，遇患难而不屈，处富贵而不淫。在黄州，垦东坡，筑雪堂，自号东坡居士。其文汪洋恣肆，明白畅达，其诗清新豪健，其词开豪放一派。虽遭贬谪，然其心始终系于苍生，忧国忧民。10.下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（）A.闻者始哗/不厌久/乃信服B.闻者始哗/不厌/久乃信服C.闻者始哗不厌/久乃信服D.闻者始哗/不厌久乃/信服11.下列对文中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（）A.“学不可以已”中的“已”意为停止，与“死而后已”中的“已”意思相同。B.“金就砺则利”中的“金”指金属制的刀剑等，与“金就砺则利”中的“金”意思相同。C.“非能水也”中的“水”意为游泳，名词作动词，与“水光接天”中的“水”用法不同。D.“轼若为滂”中的“为”意为成为、做，与“为宫室之美”中的“为”意思相同。12.下列对原文有关内容的概述，不正确的一项是（）A.荀子在《劝学》中强调学习的重要性，认为学习可以弥补自身的不足，提升自我。B.荀子认为，君子的本性同一般人没有差别，只是善于借助外物来学习罢了。C.欧阳修在阅读苏轼的文章后，认为苏轼才华横溢，甚至表示要让苏轼“出一头地”。D.方山子认为苏轼想要做官是不可能的，因为苏轼已经习惯了隐居生活，不愿出仕。13.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（1）君子博学而日参省乎己，则知明而行无过矣。（2）程氏读东汉《范滂传》，慨然太息，轼请曰：“轼若为滂，母许之乎？”14.结合材料一和材料二，概括荀子和苏轼在修身治学方面有哪些共同点。（二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分）阅读下面这首唐诗，完成15～16题。旅夜书怀杜甫细草微风岸，危樯独夜舟。星垂平野阔，月涌大江流。名岂文章著，官应老病休。飘飘何所似，天地一沙鸥。15.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（）A.首联写夜景，细草、微风、危樯、独舟，营造出一种孤寂、清冷的氛围。B.颔联写景气势磅礴，“星垂”“月涌”两句，写出了平野的辽阔和大江的奔流。C.颈联直抒胸臆，诗人认为自己的名声主要是因为文章好，官职是因为年老多病而退休。D.尾联以景结情，诗人自比“天地一沙鸥”，表达了漂泊无依、孤独凄凉的情感。16.清代浦起龙在《读杜心解》中评价此诗：“通首神行气活，句句奇绝。”请结合全诗，分析“句句奇绝”体现在哪些方面。（三）名篇名句默写（本题共1小题，6分）17.补写出下列句子中的空缺部分。（1）《劝学》中强调君子之所以能超越一般人，是因为他们善于借助外物的句子是：“____________________，____________________。”（2）苏轼在《赤壁赋》中描写月亮升起后，月光笼罩江面的句子是：“____________________，____________________。”（3）李白在《将进酒》中表现自己乐观自信、豪放不羁的诗句是：“____________________，____________________。”______________________________三、语言文字运用（20分）（一）语言文字运用I（本题共3小题，11分）阅读下面的文字，完成18～20题。随着人工智能技术的飞速发展，AI写作逐渐走进公众视野。从简单的文案生成到复杂的小说创作，AI已经能够（）地模仿人类的语言风格。然而，AI写作是否意味着人类作家的终结？答案显然是否定的。AI写作的优势在于其强大的数据处理能力和高效的生成速度。它可以（）地整理海量素材，快速生成初稿，为人类作家提供灵感参考。但是，AI缺乏人类的情感体验和生活阅历，其生成的文字往往（），缺乏深度和温度。人类的写作，不仅是信息的传递，更是情感的宣泄、思想的碰撞和灵魂的对话。这种（）的创作过程，是AI无法替代的。因此，我们应当理性看待AI写作。它不是人类的竞争对手，而是人类的得力助手。人类作家应