六年级信息技术下册 十六神秘的神农架第二课时1教案 冀教版

PAGE1PAGE2六年级信息技术下册十六神秘的神农架第二课时1教案冀教版课题六年级信息技术下册十六神秘的神农架第二课时1教案冀教版课程基本信息1.课程名称：六年级信息技术下册十六神秘的神农架第二课时

2.教学年级和班级：六年级（1）班

3.授课时间：2023年10月26日星期三2:00-2:45

4.教学时数：1课时核心素养目标分析本节课旨在培养学生的信息意识、计算思维和数字化学习与创新等核心素养。通过神农架的神秘传说，引导学生运用信息技术进行信息搜集、整理和分析，提高信息处理能力。同时，鼓励学生发挥想象力和创造力，设计个性化展示方案，培养数字化学习与创新的能力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

六年级学生在信息技术课程中已经学习了基本的计算机操作，包括开机、关机、文件管理、简单的文字处理等。此外，他们对网络的基本概念和搜索引擎的使用也有一定的了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对神秘的自然现象和传说故事通常表现出浓厚的兴趣。他们的学习能力较强，能够通过小组合作和自主学习来完成任务。学习风格上，部分学生偏好视觉学习，通过图片和视频来获取信息；而另一部分学生则更倾向于动手实践，通过实际操作来加深理解。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在搜集神农架相关资料时可能遇到信息筛选困难，需要指导他们如何识别和利用可靠的信息源。此外，设计个性化展示方案时，部分学生可能缺乏创意和设计技巧，需要教师提供适当的支持和指导。在团队合作中，学生可能面临沟通和协作的问题，需要培养他们的团队协作能力。教学资源-软硬件资源：计算机教室、投影仪、网络连接

-课程平台：冀教版六年级信息技术课程平台

-信息化资源：神农架相关图片、视频资料、网络链接

-教学手段：PPT演示、小组讨论、实地操作、网络搜索指导教学过程设计导入环节（5分钟）

1.教师展示神农架的图片或视频，引导学生观察并讨论：“同学们，你们知道这是哪里吗？为什么这个地方被称为神秘的神农架？”

2.学生分享自己的观察和想法，教师总结并引出课题：“今天，我们就来一起探索神农架的神秘面纱。”

讲授新课（15分钟）

1.教师简要介绍神农架的地理位置、自然环境和历史文化，用时3分钟。

2.引导学生通过搜索引擎查找神农架的相关信息，用时5分钟。

3.学生分享搜集到的信息，教师点评并总结，用时5分钟。

4.教师讲解如何辨别信息真伪，用时2分钟。

巩固练习（10分钟）

1.学生分组，每组选择一个神农架的神秘传说进行深入研究，用时5分钟。

2.各组展示研究成果，其他组学生提问，用时5分钟。

课堂提问（5分钟）

1.教师提问：“同学们，通过今天的学习，你们对神农架有了哪些新的认识？”

2.学生回答问题，教师点评并总结。

师生互动环节（5分钟）

1.教师提问：“如果你们有机会去神农架，最想探索哪些地方？”

2.学生分享自己的想法，教师引导讨论如何利用信息技术规划一次神农架之旅。

教学创新：

1.利用虚拟现实技术，让学生在课堂上体验神农架的自然风光。

2.设计“神农架之谜”挑战赛，激发学生的学习兴趣和竞争意识。

教学双边互动：

1.教师通过提问、引导等方式，引导学生积极参与课堂讨论。

2.学生通过小组合作、展示研究成果等方式，与教师和其他同学进行互动。

教学流程环节：

1.导入环节：激发学生的学习兴趣和求知欲。

2.讲授新课：围绕教学目标和教学重点进行讲解。

3.巩固练习：通过练习和讨论等方式巩固学生对新知识的理解和掌握。

4.课堂提问：检验学生对新知识的掌握程度。

5.师生互动环节：培养学生的创新思维和团队协作能力。

重难点：

1.如何辨别信息真伪。

2.如何利用信息技术规划一次旅行。

解决问题及核心素养能力的拓展要求：

1.学生能够通过信息搜集、整理和分析，解决实际问题。

2.培养学生的创新思维、团队协作能力和信息素养。

用时：导入环节（5分钟）、讲授新课（15分钟）、巩固练习（10分钟）、课堂提问（5分钟）、师生互动环节（5分钟），共计35分钟。剩余时间可用于课堂总结和布置作业。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.信息素养提升：

2.计算思维培养：

学生在探究神农架神秘传说时，需要运用逻辑推理、归纳总结等方法，培养计算思维能力。通过设计个性化展示方案，学生能够将实际问题转化为可操作的任务，提高问题解决能力。

3.创新能力锻炼：

学生在搜集、整理和展示神农架传说过程中，发挥想象力和创造力，设计出具有个性化的展示方案。这有助于培养学生的创新意识和创新能力。

4.团队协作能力加强：

本节课采用小组合作形式，学生在合作中相互学习、交流、分享，提高团队协作能力。通过讨论、展示等活动，学生学会倾听他人意见，尊重他人观点，培养良好的沟通技巧。

5.文化素养提升：

6.实践能力提高：

学生在实际操作中，运用信息技术手段，如PPT制作、视频剪辑等，提高自己的实践能力。这些技能在实际生活中具有广泛的应用价值。

7.自主学习能力增强：

本节课鼓励学生自主学习，通过查找资料、分析问题、解决问题等环节，培养学生独立思考和解决问题的能力。学生能够在遇到困难时，主动寻求帮助，提高自主学习能力。

8.情感态度价值观培养：

学生在学习过程中，了解神农架的自然风光和人文历史，激发对大自然的热爱和对家乡的热爱。同时，学生学会尊重自然、珍惜资源，树立正确的价值观。板书设计①神农架简介

-地理位置：湖北省西部

-自然环境：亚热带湿润气候，植被丰富

-历史文化：神农氏传说，世界自然遗产地

②神农架神秘传说

-神农架的传说故事

-神农架的神秘现象

-神农架的传说与科学的关系

③信息搜集与处理

-信息搜集方法：网络搜索、图书馆查阅

-信息筛选与辨别：可靠性、相关性

-信息整理与呈现：文字、图片、视频

④数字化学习与创新

-利用信息技术展示神农架传说

-设计个性化展示方案

-创意表达与团队合作

⑤课堂活动总结

-学生参与度

-学习成果展示

-教学反思与改进重点题型整理1.题型：信息搜集与分析

细节：学生根据神农架的传说故事，分析故事中蕴含的价值观和道德观念。

举例：请分析《神农尝百草》故事中神农氏的品质和所传递的道德信息。

2.题型：数字化展示设计

细节：学生设计一个展示神农架神秘传说的数字化项目。

举例：设计一个以“探秘神农架”为主题的PPT，包括故事梗概、相关图片和视频剪辑。

3.题型：问题解决与创意

细节：针对神农架的某个神秘现象，提出假设并设计实验验证。

举例：假设神农架的神秘洞穴中有未知生物，设计一个科学实验来验证这一假设。

4.题型：小组合作与交流

细节：小组讨论神农架的传说故事，分享各自的观点和见解。

举例：小组讨论《白猿洞的传说》，讨论故事中白猿的特点及其象征意义。

5.题型：文化传承与保护

细节：学生思考如何利用信息技术保护神农架的文化遗产。

举例：设计一个保护神农架文化遗产的计划，包括线上线下宣传、教育推广等策略。课堂小结，当堂检测课堂小结：

在本节课中，我们共同探索了神农架的神秘传说，了解了神农架的地理位置、自然环境和历史文化。通过信息搜集与处理，我们学会了如何辨别信息的真伪，并运用信息技术进行展示。在小组合作中，我们锻炼了团队协作能力和沟通技巧。最后，我们思考了如何利用信息技术保护神农架的文化遗产。

当堂检测：

1.请简述神农架的地理位置和自然特点。

2.解释“信息搜集”和“信息筛选”在探究神农架传说中的作用。

3.描述你在小组合作中扮演的角色，以及你在小组中的贡献。

4.设计一个简单的数字化展示方案，展示神农架的某个传说故事。

5.说出你对于保护神农架文化遗产的一些建议。反思改进措施:反思改进措施（一）教学特色创新

1.创设情境教学：通过展示神农架的图片和视频，激发学生的学习兴趣，让他们身临其境地感受神农架的神秘氛围。

2.信息技术融合：利用信息技术手段，如PPT、视频剪辑等，丰富课堂内容，提高教学效果。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生信息素养有待提高：在信息搜集过程中，部分学生缺乏有效的搜索技巧，导致信息获取不全或质量不高。

2.小组合作中沟通不畅：在小组讨论和展示环节，部分学生存在沟通障碍，影响了团队协作的效果。

3.教学评价单一：目前的教学评价主要依赖于学生的课堂表现和作业完成情况，缺乏对学生综合能力的全面评估。

反思改进措施（三）改进措施

1.加