七年级语文下册 第五单元 20《古代诗歌五首》望岳 登飞来峰教学设计 新人教版

七年级语文下册第五单元20《古代诗歌五首》望岳登飞来峰教学设计新人教版教学课题课时备课时间授课时间教材分析七年级语文下册第五单元20《古代诗歌五首》望岳登飞来峰教学设计新人教版，本单元选取了五首古代诗歌，旨在引导学生感受古代诗歌的韵味和哲理。两首诗《望岳》和《登飞来峰》分别展现了杜甫和王安石的壮志豪情，教学设计将引导学生品味诗歌的语言、情感和意象，培养学生对古典文化的热爱。核心素养目标学情分析七年级的学生正处于青春期，他们对世界充满好奇，对未知的事物有着强烈的好奇心和探索欲。在语文学习方面，他们已经具备了一定的阅读基础，能够理解简单的文言文，但对古代诗歌的理解和欣赏能力尚需提高。本年级学生的知识层次参差不齐，部分学生对古诗词的韵律、意象和情感把握不够准确，需要教师引导和启发。

在能力方面，学生的自主学习能力和合作学习能力有待加强。他们在课堂上的参与度较高，但独立思考和分析问题的能力相对较弱。此外，学生在书写规范和语言表达方面也存在一定的问题，需要教师耐心指导和纠正。

从素质角度来看，学生的审美情趣和人文素养有待提升。他们对古典文化的了解有限，对诗歌的鉴赏能力不足，需要通过教学活动来培养他们的审美能力和人文素养。

在行为习惯方面，学生在课堂上普遍表现出积极的学习态度，但部分学生存在注意力不集中、参与度不高的情况。这可能会影响他们对诗歌的理解和欣赏。因此，教师需要通过多样化的教学手段和方法，激发学生的学习兴趣，提高他们的课堂参与度。

总体而言，七年级学生在学习《古代诗歌五首》时，需要在知识、能力和素质方面得到全面提升，以更好地理解和欣赏古代诗歌，培养他们对传统文化的热爱。教学资源1.软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、音响设备、白板或黑板。

2.课程平台：学校网络教学平台、班级微信群或QQ群。

3.信息化资源：古代诗歌相关视频资料、诗歌背景音乐、诗歌解读文章。

4.教学手段：PPT课件、诗歌朗诵音频、古代诗歌图解、学生创作诗歌的电子模板。教学过程基本内容1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：教师通过展示名山大川的图片或视频，引导学生分享自己心中的“望”和“登”的经历，激发学生对自然景观的兴趣。

-回顾旧知：教师简要回顾七年级上册学过的诗歌知识，如诗歌的韵律、意象等，为学习新诗做好铺垫。

2.新课呈现（约30分钟）

-讲解新知：

a.《望岳》：

-教师详细讲解杜甫的生平和创作背景，帮助学生理解诗歌的意境。

-分析诗歌中的意象，如“岱宗夫如何？齐鲁青未了。”引导学生体会诗人对祖国山河的热爱。

-讲解诗歌的韵律和节奏，让学生感受诗歌的音乐美。

b.《登飞来峰》：

-教师介绍王安石的生平和变法背景，帮助学生理解诗歌的内涵。

-分析诗歌中的意象，如“飞来山上千寻塔，闻说鸡鸣见日升。”引导学生体会诗人对变革的渴望。

-讲解诗歌的韵律和节奏，让学生感受诗歌的音乐美。

-举例说明：

a.通过展示其他古代诗歌的片段，让学生对比分析，加深对诗歌意象、韵律的理解。

b.结合学生的实际生活，举例说明诗歌中的意象和情感，让学生更容易产生共鸣。

-互动探究：

a.分组讨论：将学生分成小组，讨论诗歌中的意象、情感和思想。

b.角色扮演：让学生扮演诗人，尝试用自己的语言复述诗歌内容。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：

a.仿写诗歌：要求学生仿照《望岳》或《登飞来峰》的格式，创作一首小诗。

b.诗歌接龙：学生分成小组，按照诗歌的韵律和节奏进行接龙游戏。

-教师指导：

a.对学生的仿写作品进行点评，指出优点和不足，给予改进建议。

b.对接龙游戏中的错误进行纠正，帮助学生巩固诗歌的韵律和节奏。

4.总结与拓展（约10分钟）

-总结本节课的学习内容，强调诗歌的意象、韵律和情感。

-拓展阅读：推荐学生阅读更多古代诗歌，提高他们的诗歌鉴赏能力。

5.课后作业（约10分钟）

-完成课后阅读任务，了解古代诗歌的相关知识。

-撰写一篇关于《望岳》或《登飞来峰》的读后感，分享自己的感受和体会。

教学过程中，教师应关注学生的个体差异，针对不同层次的学生给予相应的指导和帮助。同时，注重培养学生的自主学习能力和合作学习能力，提高他们的语文素养。拓展与延伸六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

a.《杜甫全集》选读：通过阅读杜甫的更多作品，深入了解其诗歌风格和情感表达。

b.《王安石全集》选读：阅读王安石的其它诗歌，探索其诗歌中的政治思想和人文关怀。

c.《中国古代山水诗选》：选取与《望岳》和《登飞来峰》风格相近的山水诗，对比分析不同诗人的视角和情感。

d.《唐诗三百首》选读：挑选与《望岳》和《登飞来峰》题材相近的诗歌，拓宽学生的诗歌阅读视野。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

a.诗歌背景研究：鼓励学生查找杜甫和王安石的生活背景、时代背景，了解诗歌产生的时代背景和文化背景。

b.诗歌意象探究：引导学生思考诗歌中的意象如何表达诗人的情感和思想，可以结合绘画、音乐等形式进行创作。

c.诗歌比较阅读：组织学生比较不同诗人的同一主题诗歌，分析其异同，提高学生的鉴赏能力。

d.诗歌创作实践：鼓励学生尝试创作自己的诗歌，可以是模仿古代诗歌的格式，也可以是自由创作，以增强学生的诗歌创作能力。

e.诗歌朗诵活动：组织诗歌朗诵比赛，让学生在朗诵中感受诗歌的韵律和情感，提高学生的语言表达能力和舞台表现力。课后作业1.阅读杜甫的《望岳》，结合诗歌内容，仿写一首表达对祖国山河的热爱之情的诗歌。

仿写示例：

沧海波涛涌，长城万里长，

山河壮丽景，华夏儿女强。

2.分析王安石的《登飞来峰》中的意象，并解释这些意象如何体现了诗人的情感和思想。

分析示例：

诗歌中的“飞来山上千寻塔，闻说鸡鸣见日升。”通过“千寻塔”和“日升”的意象，表达了诗人对变革的渴望和对未来的憧憬。

3.将《望岳》和《登飞来峰》中的诗句进行对比，分析两首诗在表现手法和情感上的异同。

对比示例：

相同点：两首诗都使用了壮丽的自然景观来抒发诗人的情感。

不同点：《望岳》着重表现对自然的敬畏和赞美，而《登飞来峰》则更多地体现了诗人对变革的渴望和对未来的信心。

4.创作一首小诗，模仿《望岳》或《登飞来峰》的风格，表达你对某个自然景观的喜爱之情。

创作示例：

晨曦映山红，碧水绕林间，

心随云影动，悠然见南山。

5.结合《望岳》和《登飞来峰》的内容，写一篇短文，谈谈你对诗歌中“登高望远”这一主题的理解。

短文示例：

“登高望远”不仅是诗人对自然景观的向往，更是对人生境界的追求。在《望岳》中，杜甫通过登岳表达了对祖国山河的热爱和对理想的执着；而在《登飞来峰》中，王安石则通过登峰展现了变革的勇气和对未来的憧憬。这种“登高望远”的精神，值得我们学习和传承。板书设计①《望岳》

-本文重点知识点：杜甫、泰山、壮志豪情

-关键词：会当凌绝顶，一览众山小

-重点句子：岱宗夫如