江苏省淮安市高中政治 8.2 用发展的观点看问题教学设计 新人教版必修4

江苏省淮安市高中政治8.2用发展的观点看问题教学设计新人教版必修4课题课时教学内容本章节内容为新入教版必修4高中政治教材中的8.2节，主要内容包括：1.发展的含义；2.事物发展的普遍性；3.事物发展的实质；4.事物发展的规律。通过学习，使学生了解事物发展的基本特征和规律，掌握用发展的观点看问题的方法。核心素养目标1.培养学生运用马克思主义的唯物辩证法分析问题、解决问题的能力。

2.增强学生的历史意识，认识到事物发展的规律性和必然性。

3.提高学生的政治素养，形成正确的世界观、人生观和价值观。

4.培养学生的创新精神和实践能力，学会用发展的眼光看待社会现象。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：学生在进入本节课之前，已经学习了马克思主义哲学的基本原理，对唯物辩证法有一定的了解。此外，学生可能已经接触过一些关于事物发展规律的基础知识，如量变与质变的辩证关系。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：高中学生对政治学科的兴趣普遍较高，尤其是对与社会现象、国家政策相关的内容。他们的抽象思维能力逐渐增强，能够理解较为复杂的理论概念。学习风格上，部分学生偏好通过案例分析和讨论来学习，而另一部分学生则更倾向于通过逻辑推理和思维训练来掌握知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在理解事物发展的普遍性和实质时，可能会遇到以下困难：一是对马克思主义哲学的基本原理理解不够深入，难以将理论知识与实际生活相结合；二是对于抽象的理论概念，部分学生可能难以形成清晰的认识；三是学生在运用发展的观点看问题时，可能会受到自身经验局限性的影响，导致分析不够全面。因此，教师需要引导学生克服这些困难，通过案例教学、小组讨论等方式，帮助学生更好地理解和应用发展的观点。教学资源准备1.教材：确保每位学生人手一册新人教版必修4教材，并准备好相应的教学大纲。

2.辅助材料：收集与本章内容相关的图片、图表和视频资料，以便于展示事物发展的直观过程和实例。

3.实验器材：准备一些简单的教学模型或模拟实验，如表示事物量变和质变的沙漏或弹簧，以辅助学生理解相关概念。

4.教室布置：设置分组讨论区，为学生提供合作学习的空间，并在讲台附近放置多媒体设备，以便展示教学资源。教学过程设计（一）导入环节（5分钟）

1.创设情境：展示一组关于自然界和社会生活中事物发展变化的图片或视频，如种子发芽、城市建设等，引导学生思考事物发展的特点。

2.提出问题：引导学生思考：“事物是如何发展的？发展的规律是什么？”激发学生的学习兴趣和求知欲。

（二）讲授新课（20分钟）

1.物质世界的普遍联系（5分钟）

-讲解：介绍事物发展的含义，强调事物之间的相互联系和相互作用。

-案例分析：以自然界和社会生活中的实例，如生物进化、科技发展等，说明事物发展的普遍性。

2.事物发展的规律（10分钟）

-讲解：介绍事物发展的规律，包括量变与质变、否定之否定等。

-案例分析：通过具体案例，如企业发展、社会变革等，说明事物发展的规律。

3.用发展的观点看问题（5分钟）

-讲解：强调运用发展的观点看问题的重要性，以及如何运用发展的观点分析问题。

-案例分析：以时事热点或学生身边的实例，引导学生运用发展的观点分析问题。

（三）巩固练习（15分钟）

1.练习题：发放练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。

2.小组讨论：分组讨论练习题中的问题，培养学生的合作能力和分析问题的能力。

（四）课堂提问（5分钟）

1.提问环节：教师针对课堂内容提出问题，检查学生对知识的掌握情况。

2.学生回答：学生回答问题，教师给予点评和指导。

（五）师生互动环节（10分钟）

1.互动环节：教师与学生互动，解答学生在学习中遇到的问题。

2.学生提问：学生提出问题，教师给予解答，引导学生深入思考。

（六）核心素养能力的拓展要求（5分钟）

1.引导学生运用发展的观点分析实际问题，培养学生的分析问题和解决问题的能力。

2.培养学生的创新精神和实践能力，鼓励学生在生活中运用所学知识。

（七）总结与反思（5分钟）

1.总结：教师对本节课的主要内容进行总结，强调重点和难点。

2.反思：引导学生反思自己在学习过程中的收获和不足，提出改进措施。

总用时：45分钟知识点梳理1.发展的含义

-发展是指事物从低级到高级、从简单到复杂的运动变化过程。

-发展具有普遍性，自然界、人类社会和人的思维都在不断发展。

2.事物发展的普遍性

-事物发展的普遍性体现在自然界、人类社会和人的思维等各个领域。

-事物发展的普遍性是客观存在的，不以人的意志为转移。

3.事物发展的规律

-量变与质变：事物在发展过程中，首先表现为量的积累，当积累到一定程度时，就会发生质的变化。

-否定之否定：事物在发展过程中，经过否定之否定，达到更高阶段的发展。

4.事物发展的动力

-内因是事物发展的根本动力，外因是事物发展的条件。

-事物发展的动力包括内部矛盾和外部矛盾。

5.用发展的观点看问题

-用发展的观点看问题，就是要认识事物发展的规律，把握事物发展的方向。

-用发展的观点看问题，就是要认识到事物的发展是前进性和曲折性的统一。

6.事物发展的阶段

-事物发展的阶段是指事物在发展过程中所经历的各个阶段。

-事物发展的阶段具有相对性和绝对性。

7.事物发展的趋势

-事物发展的趋势是指事物在发展过程中所呈现出的总体方向。

-事物发展的趋势具有客观性和必然性。

8.事物发展的矛盾

-事物发展的矛盾是指事物内部对立统一的两个方面。

-事物发展的矛盾是事物发展的动力。

9.事物发展的规律性

-事物发展的规律性是指事物在发展过程中所遵循的客观规律。

-事物发展的规律性是客观存在的，不以人的意志为转移。

10.事物发展的目的性

-事物发展的目的性是指事物在发展过程中所追求的目标。

-事物发展的目的性具有客观性和主观性。

11.事物发展的历史性

-事物发展的历史性是指事物在发展过程中所经历的历史阶段。

-事物发展的历史性具有连续性和阶段性。

12.事物发展的多样性

-事物发展的多样性是指事物在发展过程中所呈现出的多种形态。

-事物发展的多样性具有普遍性和特殊性。

13.事物发展的可持续性

-事物发展的可持续性是指事物在发展过程中所保持的持续发展能力。

-事物发展的可持续性具有客观性和主观性。

14.事物发展的条件性

-事物发展的条件性是指事物在发展过程中所依赖的外部条件。

-事物发展的条件性具有客观性和主观性。

15.事物发展的矛盾运动

-事物发展的矛盾运动是指事物内部对立统一的两个方面在发展过程中的相互作用和斗争。

-事物发展的矛盾运动是事物发展的根本动力。教学评价与反馈1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与度、回答问题的积极性以及与同学的互动情况。评价学生的出勤率、专注度、对课堂内容的理解和掌握程度。

2.小组讨论成果展示：评估学生在小组讨论中的表现，包括发言的连贯性、观点的独到性、对问题的深入分析能力以及团队合作精神。通过小组展示的成果，评价学生对知识的综合运用能力。

3.随堂测试：设计简短的小测试，包括选择题、判断题和简答题，以检验学生对本节课知识点的掌握情况。测试结果将作为评价学生学习效果的重要依据。

4.学生自评与互评：鼓励学生在课后进行自我评价，反思自己在课堂上的表现和学习效果。同时，组织学生之间进行互评，相互学习，共同进步。

5.教师评价与反馈：针对学生在课堂上的表现和随堂测试的结果，教师将进行个别或集体评价。评价内容将包括：

-对知识点的掌握程度：评价学生对基本概念、原理的理解和应用能力。

-思维能力的培养：评价学生在分析问题、解决问题过程中的逻辑思维和创新思维。

-学习态度和方法：评价学生的学习态度是否积极，学习方法是否科学，是否能够主动学习。

-团队合作能力：评价学生在小组讨论和合作学习中的表现，包括沟通能力、协作精神和责任感。

教师将根据评价结果，给予学生具体的反馈和建议，帮助学生明确自己的学习目标和改进方向。同时，教师会根据学生的学习反馈调整教学策略，确保教学内容的针对性和有效性。板书设计①发展的含义

-事物从低级到高级、从简单到复杂的运动变化过程

-普遍性：自然界、人类社会、人的思维

-普遍性体现在各个领域：自然界、人类社会、人的思维

②事物发展的规律

-量变与质变：量的积累到一定程度引发质的变化

-否定之否定：事物发展经过否定之否定达到更高阶段

③用发展的观点看问题

-认识事物发展的规律，把握事物发展的方向

-前进性与曲折性的统一

-内部矛盾与外部矛盾

④事物发展的动力

-内因：事物发展的根本动力

-外因：事物发展的条件

-内部矛盾和外部矛盾

⑤事物发展的阶段

-事物发展所经历的各个阶段

-相对性和绝对性

⑥事物发展的趋势

-事物发展的总体方向

-客观性和必然性

⑦事物发展的矛盾

-事物内部对立统一的两个方面

-事物发展的根本动力

⑧事物发展的规律性

-事物在发展过程中所遵循的客观规律

-客观存在，不以人的意志为转移

⑨事物发展的目的性

-事物在发展过程中所追求的目标

-客观性和主观性

⑩事物发展的历史性

-事物在发展过程中所经历的历史阶段

-连续性和阶段性

⑪事物发展的多样性

-事物在发展过程中所呈现出的多种形态

-普遍性和特殊性

⑫事物发展的可持续性

-事物在发展过程中所保持的持续发展能力

-客观性和主观性

⑬事物发展的条件性

-事物在发展过程中所依赖的外部条件

-客观性和主观性

⑭事物发展的矛盾运动

-事物内部对立统一的两个方面在发展过程中的相互作用和斗争

-事物发展的根本动力反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.案例教学：在讲解事物发展的规律时，我会尝试引入更多的实际案例，让学生通过分析案例来理解抽象的理论，这样既贴近学生生活，又能提高他们的分析能力。

2.小组讨论：为了培养学生的合作精神和批判性思维，我计划在课堂上增加小组讨论环节，让学生在讨论中碰撞思想，共同解决问题。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生参与度不足：有时候学生在课堂上的参与度不高，可能是由于教学内容与学生兴趣不匹配，或者教学方法不够吸引人。

2.评价方式单一：目前主要依靠随堂测试来评价学生的学习效果，这种方式可能无法全面反映学生的学习情况。

3.教学资源利用不够：虽然我准备了多媒体资源，但在实际教学中，我发现自己没有充分利用这些资源，导致教学效果可能没有达到最佳。

反思改进措施（三）

1.提高教学互动性：为了提高学生的参与度，我会尝试设计更多互动性强的教学活动，如角色扮演、辩论赛等，让学生在参与中学习。

2.丰富评价方式：除了随堂测试，我还将引入课堂表现评价、小组作业评价等多种方式，全面评估学生的学习成果。

3.优化教学资源使用：我将更加注重教学资源的整合与利用，确保每一堂课都能充分利用多媒体资源，增强教学的直观性和趣味性。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《马克思主义哲学原理》中关于事物发展规律的章节，特别是关于量变与质变、否定之否定的内容。

-视频资源：推荐观看关于科技发展的纪录片，如《科技的力量》，通过视频了解科技进步对社会发展的影响，以及科技发展中所体现的事物发展规律。

2.拓展要求：

-学生在课后可以